第八單何慧霞過現(xiàn)實(shí)生學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，后也可是知道幾段1例2討論的是兩3借助圍棋并逐步經(jīng)歷抽取出數(shù)學(xué)模為：例1例：例3P121做一做

第主人李芝

一

課

時(shí)授時(shí)

：教學(xué)內(nèi)容：教材第頁的例1、例2。相應(yīng)的“做一做”教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察、操作及交流活動(dòng)，探索并認(rèn)識不封閉線路上間隔排列中的簡單規(guī)律，并能將這種認(rèn)識應(yīng)用到解決類似的實(shí)際問題之中。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、操作能力以及與人合作的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：引導(dǎo)學(xué)生在觀察操作交流中探索并發(fā)現(xiàn)不封閉線路上間隔現(xiàn)象中的簡單規(guī)律。教學(xué)方法：情境教學(xué)法，合作探究教學(xué)法教學(xué)過程：一、

引入課題。每年的3月5日是什么節(jié)日嗎？這節(jié)課我們就來研究植樹中的數(shù)學(xué)問題。板書課題。二、探索新知。教學(xué)例1。出示例1。（1）理解題意。指名讀題，讓學(xué)生說一說題目的條件和問題。（2）獨(dú)立嘗試。（3）合作交流。

根據(jù)學(xué)生的不同方法展開討論。（4）即時(shí)練習(xí)。讓學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”集體訂正。教學(xué)例2。出示例2。（1）理解題意。說一說題目的條件和問題。（2）獨(dú)立嘗試。學(xué)生獨(dú)立解決問題，并在小組內(nèi)交流想法。（3）全班交流。3、小結(jié)：師：你認(rèn)為解決植樹問題要注意什么？強(qiáng)調(diào)：在解決問題時(shí)，要看清題目做到具體問題具體分析。三、鞏固應(yīng)用。指導(dǎo)學(xué)生完成教材“做一做”的1、2題。四、歸納小結(jié)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

第主人張芳

二

課

時(shí)授時(shí)間教學(xué)內(nèi)容：教材第頁的例3、P121的“做一做”教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察操作及交流活動(dòng)探索并認(rèn)識封閉線路上間隔排列中的簡單規(guī)律，并能將這種認(rèn)識應(yīng)用到解決類似的實(shí)際問題之中。2、

培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、操作能力以及與人合作的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：引導(dǎo)學(xué)生在觀察操作交流中探索并發(fā)現(xiàn)封閉線路上間隔現(xiàn)象中的簡單規(guī)律。教學(xué)方法：情境教學(xué)法，合作探究教學(xué)法教學(xué)過程：一、引入課題。說一說上節(jié)課我們學(xué)到了什么？師上節(jié)課我們探索并認(rèn)識了不封閉的線路上間隔排列中物體個(gè)數(shù)和間隔個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。這節(jié)課，我們再探索封閉線路上間隔排列中的簡單規(guī)律。說一說：什么是封閉線路呢？出示下面幾個(gè)圖形。板書課題：數(shù)學(xué)廣角（二）二、探索新知。1、

教學(xué)例3出示例3。（1）理解題意。（2）獨(dú)立嘗試。

學(xué)生動(dòng)手操作。（3）討論交流。指名匯報(bào)算法。（4）小結(jié)。剛才我們探討了封閉線路上間隔排列中的簡單規(guī)律你認(rèn)為解決這類問題時(shí)要注意什么？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的想法后師結(jié)合例2的解題過程指出決問題時(shí)，要注意不能算重了。三、鞏固練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生完成教材“做一做”的1、2題。四、歸納小結(jié)。這節(jié)課，你學(xué)到了什么？師望同學(xué)們能運(yùn)用這節(jié)課所學(xué)的知識解決更多的發(fā)生在我們身邊類似的數(shù)學(xué)問題。五、布置作業(yè)。1、教材P121“做一做”第3題。2、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

第

三

課

時(shí)主人慧

授時(shí)

：教學(xué)內(nèi)容：教材第頁練習(xí)二十中的第1題至第7題。教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識間隔排列中的簡單規(guī)律并能將這種認(rèn)識應(yīng)用解決簡單實(shí)際問題中去。2、

能用不同的方法解決問題，提高學(xué)生發(fā)散思維能力。教學(xué)方法：情境教學(xué)法，合作探究教學(xué)法教學(xué)過程：一、引入課題。二、指導(dǎo)練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生完成教材練習(xí)二十中的第1~7題。1、第1題。學(xué)生獨(dú)立解決問題，再組織全班交流。2、

第2題。學(xué)生獨(dú)立解決問題，再組織全班交流。3、第3題。指導(dǎo)學(xué)生理解題意，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識根高壓電線桿排列在一起的段數(shù)應(yīng)是15段。然后，讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，在此基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生集體訂正。4、第4題。學(xué)生獨(dú)立解決問題，再組織全班交流。5、第5題。引導(dǎo)學(xué)生理解題意。獨(dú)立解決問題。

參考。跑道長：（－1）×2=100（米），間隔米數(shù)：100÷（26－1）=4（米）6、第6題。學(xué)生觀察插圖，引導(dǎo)學(xué)生明白題意。獨(dú)立解決問題，全班交流。方法1：7×4=28（盆）方法2：8×2+6×2=28（盆）方法3：8×4－4=28（盆）方法4：6×4+4=28（盆）7、第7題。方法同上。10張桌子并成一排可以坐多少人？方法1：2×10×2+1×2=42（人）方法2：4×10+2=42（人）方法3：（2×10+1）×2=42（人）如果一共有38人，需要并多少張桌子才能坐下？方法1：（38－2）÷4=9（