第頁(yè)共頁(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文集錦5篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文集錦5篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1【設(shè)計(jì)思想】我們小班的寶貝們?cè)诶L畫(huà)時(shí)常常會(huì)亂涂一氣，很難按照我的意愿去完成繪畫(huà)任務(wù)，教學(xué)活動(dòng)難以到達(dá)預(yù)期的目的。通過(guò)教研活動(dòng)的學(xué)習(xí)，我嘗試讓幼兒自己融入到繪畫(huà)活動(dòng)中，讓其可以即動(dòng)口又動(dòng)手、動(dòng)腦地進(jìn)展繪畫(huà)活動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)幼兒融入活動(dòng)中時(shí)，可以興趣盎然的學(xué)習(xí)，觀察力敏銳，充滿想象力，興趣濃重，學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出非常高的積極性和創(chuàng)造性。為了進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的繪畫(huà)才能，進(jìn)步幼兒的繪畫(huà)興趣，我設(shè)計(jì)了《得意的小雞》這節(jié)活動(dòng)課?！净顒?dòng)目的】1、引導(dǎo)幼兒自己邊說(shuō)兒歌邊畫(huà)小雞。2、引導(dǎo)幼兒自由想象，不受約束的裝扮自己的小雞。3、嘗試激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣，讓幼兒愛(ài)繪畫(huà)，愛(ài)動(dòng)口，愛(ài)動(dòng)腦?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1、知識(shí)經(jīng)歷準(zhǔn)備：知道小雞的外形特征；2、物質(zhì)準(zhǔn)備：歡快的鋼琴曲，三只得意的小雞，繪畫(huà)材料假設(shè)干；3、環(huán)境準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)情境讓幼兒融入活動(dòng)中，背景畫(huà)面得意豐富，幼兒喜歡。教學(xué)重點(diǎn)：幼兒學(xué)會(huì)邊說(shuō)兒歌邊畫(huà)小雞，理解小雞的外形特征。幼兒敢于用自己喜歡的方式裝飾小雞。教學(xué)難點(diǎn)：讓幼兒融入繪畫(huà)活動(dòng)，激發(fā)幼兒繪畫(huà)興趣。教學(xué)流程：謎語(yǔ)導(dǎo)入——觀察小雞——說(shuō)兒歌,畫(huà)小雞——裝飾小雞——完畢活動(dòng)【活動(dòng)過(guò)程】1、猜小雞,用謎語(yǔ)引起幼兒的興趣。播放音樂(lè)，在音樂(lè)聲中將幼兒帶入活動(dòng)場(chǎng)，并請(qǐng)幼兒入座，展開(kāi)活動(dòng)。師：小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了一位小客人，它呀，正在休息，小朋友們認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)老師講的謎語(yǔ)，猜一猜它是誰(shuí)，然后讓我們一起喊出它的名字，歡送它出來(lái)好嗎？“尖嘴巴，花毛衣，愛(ài)吃小蟲(chóng)和小米，渾身上下毛茸茸，說(shuō)起話來(lái)唧唧唧?！睅煟盒∨笥褌?，有誰(shuí)知道它的名字嗎？幼：小雞。師：小朋友們真聰明，讓我們一起請(qǐng)出今天的小客人好嗎？幼：好！2、觀察小雞，培養(yǎng)幼兒與它的感情。師：我請(qǐng)來(lái)的小客人得意嗎？請(qǐng)小朋友們都來(lái)看看它，歡送它好嗎？〔引導(dǎo)幼兒和小雞打招呼，夸小雞得意，嘗試與小雞交流，喂小雞，讓幼兒對(duì)小雞產(chǎn)生感情?！?、聽(tīng)故事，引出繪畫(huà)活動(dòng)。師：小朋友們，讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)小雞的故事，小朋友們一定要認(rèn)真聽(tīng)哦。老師講故事：“春天來(lái)了，花兒開(kāi)了，草兒綠了，河水在嘩嘩的唱歌。這一天，小雞從蛋殼里鉆出來(lái)了，一只，兩只，三只，它們睜開(kāi)眼睛，東瞧瞧，西看看，望望天，又瞅瞅地。三只小雞都像毛茸茸的小球，得意極了，它們?cè)诓莸厣吓軄?lái)跑去，咦，玩著玩著，最小的小雞不小心走丟了，它到處都找了，可是找不到……”師:我們的小客人就是找不到哥哥姐姐的小不點(diǎn)兒，它想請(qǐng)小朋友們幫它畫(huà)一些照片，讓幼兒園里的小朋友都幫它一起找哥哥姐姐，小朋友們可以幫助嗎?教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2學(xué)習(xí)目的1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，學(xué)會(huì)11個(gè)生字。結(jié)合上下文體會(huì)“一絲不茍、融為一體、賞心悅目”等詞的含義。2.有感情地朗讀課文。3.理解“魚(yú)游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系，體會(huì)課文的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。4.學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)人物的方法。課前準(zhǔn)備描寫(xiě)聾啞青年外貌和他看魚(yú)、畫(huà)魚(yú)的句子的投影片。A案第一課時(shí)導(dǎo)入新課，提出自讀要求1.魚(yú)會(huì)在哪里游呢？今天我們學(xué)一篇課文，題目是“魚(yú)游到了紙上”〔板書(shū)〕魚(yú)怎么會(huì)游到了紙上呢？2.請(qǐng)大家?guī)е蓡?wèn)去讀課文?！蔡岢鲎宰x要求〕a.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字讀音，把課文讀正確，讀流利。b.考慮：課文寫(xiě)了一件什么事？c.“魚(yú)游到了紙上”在課文中出現(xiàn)了幾次？是什么意思？學(xué)生充分自讀后小組內(nèi)交流檢查自讀情況1.檢查生字讀音：花港清澈一絲不茍廠徽聾啞2.指名按自然段朗讀課文，全班評(píng)議，并指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。3.課文主要講了件什么事？(看魚(yú)畫(huà)魚(yú))4.說(shuō)說(shuō)對(duì)“魚(yú)游到了紙上”的初步理解。第二課時(shí)回憶上節(jié)課內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目的上節(jié)課，我們熟讀了課文，這節(jié)課我們練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)，學(xué)習(xí)一些描寫(xiě)人物的方法。研讀課文，體會(huì)人物品質(zhì)1.默讀課文，考慮：你覺(jué)得聾啞青年是一位怎樣的青年？你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的？用筆畫(huà)出這些句子，并把自己的體會(huì)簡(jiǎn)要寫(xiě)在旁邊。2.同桌交流，讀讀畫(huà)好的句子，并把自己的體會(huì)說(shuō)給同桌聽(tīng)。3.全班交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聾啞青年勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì)，并把自己體會(huì)到的`通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從下面句子中去體會(huì)?！灿猛队捌鹨怀鍪揪渥印砤.說(shuō)他“特別”，因?yàn)樗麗?ài)魚(yú)到了忘我的境界。他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話?！袄鲜恰薄按舸舻亍薄办o靜地”都說(shuō)明了這個(gè)青年和其他看魚(yú)的人不一樣，入神著迷，到了忘掉自我的程度。b.他好似和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了。這句話充分表現(xiàn)了青年的忘我。在圍觀的人贊嘆議論時(shí)，他沒(méi)有任何反響，除因他是聾啞人外，更重要的是他專心致志地作畫(huà)，眼中所見(jiàn)，心里所想，筆下所畫(huà)全都是魚(yú)，仿佛自己也變成了一條魚(yú)，才把魚(yú)畫(huà)活了。c.他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自己。他學(xué)畫(huà)才一年多，為了畫(huà)好金魚(yú)，每個(gè)星期天都到玉泉來(lái)，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。青年看魚(yú)、畫(huà)魚(yú)持之以恒，勤奮執(zhí)著，才將魚(yú)畫(huà)得那么生動(dòng)形象。d.先游到了我的心里。魚(yú)“先游到了我的心里”，是青年長(zhǎng)期觀察后，對(duì)金魚(yú)特點(diǎn)非常熟悉，在頭腦中形成了準(zhǔn)確生動(dòng)的形象，才會(huì)下筆如有神?！棒~(yú)游到了紙上”是女孩驚奇的贊嘆，說(shuō)明青年畫(huà)技高超，畫(huà)得魚(yú)活靈敏現(xiàn)，形神兼?zhèn)?，像活的魚(yú)在紙上游動(dòng)一樣。4.有感情地朗讀課文。a.讀了課文，你仿佛看到了一位什么樣的青年？b.把你的體會(huì)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。c.指名評(píng)讀。學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)的方法1.聾啞青年那勤奮專注的形象，一定會(huì)深深印在我們的腦海中。那么作者是怎樣觀察和描寫(xiě)，才使這個(gè)人物如此生動(dòng)的呢？請(qǐng)同學(xué)快速閱讀課文，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)?！沧髡卟粌H仔細(xì)觀察，認(rèn)真看、仔細(xì)聽(tīng)，并且與青年進(jìn)展筆談；而且在描寫(xiě)時(shí)注意通過(guò)外表、神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)青年人的執(zhí)著與專注〕2.小結(jié)：作者是生活中的有心人，不但觀察細(xì)致，抓住人物特點(diǎn)，而且描寫(xiě)細(xì)致入微，才寫(xiě)出這樣生動(dòng)感人的好文章。識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)隨文練筆1.(出示插圖)圍觀的人越來(lái)越多，大家贊嘆著、議論著。那么人們是怎樣贊嘆和議論的呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察插圖，展開(kāi)想象把它寫(xiě)下來(lái)。2.指名讀作文，進(jìn)展交流。3.課外作業(yè)：留心觀察自己的同學(xué)，抓住特點(diǎn)，多看、多聽(tīng)、多問(wèn)，寫(xiě)在自己的日記本上。B案第一課時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，提煉研讀專題1.〔板書(shū)課題：魚(yú)游到了紙上〕大膽地推測(cè)一下“游”字的含義。使學(xué)生體會(huì)到是對(duì)作者的贊嘆，贊嘆其畫(huà)技高超，把魚(yú)畫(huà)得栩栩如生。2.那么讓魚(yú)游到紙上的畫(huà)家又是誰(shuí)呢？這句話是誰(shuí)說(shuō)的呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題去自由讀課文，并盡量讀正確，讀流利。自主讀書(shū)1.給學(xué)生不少于15分鐘的時(shí)間讀書(shū)、識(shí)字和寫(xiě)字?？牲c(diǎn)撥學(xué)生充分自讀自識(shí)，在讀中批注，并做到讀而有疑，然后再找伙伴交流與互助。2.有針對(duì)性地指導(dǎo)讀詞、寫(xiě)字。注意筆畫(huà)較多的“港澈壺缸徽聾啞”。3.嘗試?yán)首x。面向全體，由學(xué)生自主選擇段落朗讀。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并進(jìn)展評(píng)價(jià)和助讀。特別注意生字生詞和長(zhǎng)句子的朗讀。4.粗說(shuō)印象。一是課文主要寫(xiě)了聾啞青年看魚(yú)和畫(huà)魚(yú)；二是體會(huì)作者細(xì)致觀察和通過(guò)詳細(xì)事例來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。第二課時(shí)由疑入手，提煉研讀專題1.將看書(shū)讀書(shū)后提出的問(wèn)題在小組內(nèi)交流。2.小組議論后將無(wú)法解決的最有價(jià)值的問(wèn)題提出來(lái)。如，為什么說(shuō)魚(yú)游到了紙上？為什么說(shuō)他愛(ài)魚(yú)到了忘我的境界？“先游到我的心里”和“魚(yú)游到了紙上”有什么關(guān)系？3.在各組充分提出問(wèn)題的根底上，確定研讀專題為“魚(yú)游到了紙上”與“先游到了我的心里”的關(guān)系。研讀“魚(yú)游到了紙上”1.找到相關(guān)段落，默讀后說(shuō)說(shuō)“魚(yú)游到了紙上”的含義?！裁@啞青年畫(huà)技高超，畫(huà)出的魚(yú)活靈敏現(xiàn)，如同真的金魚(yú)游到了紙上一般，這是對(duì)他的稱贊〕2.反復(fù)朗讀，說(shuō)說(shuō)作者是通過(guò)怎樣的描寫(xiě)，使你感受到“魚(yú)游到了紙上”的。a.用小女孩的話直接贊嘆。b.細(xì)致的動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)他有時(shí)工筆細(xì)描，像姑娘繡花一樣耐心細(xì)致，把每個(gè)部位畫(huà)得形似；有時(shí)揮筆速寫(xiě)，捕捉金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，畫(huà)得神似。c.寫(xiě)圍觀人物的贊嘆和議論。3.研討作者所用的觀察和描寫(xiě)方法。a.觀察方法：認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)。b.描寫(xiě)方法：語(yǔ)言描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)和側(cè)面襯托。4.出示插圖：作者略寫(xiě)了圍觀人們的贊嘆和議論，假如讓你詳細(xì)描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)青年畫(huà)技的高超，你想怎樣寫(xiě)？〔指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察后，從動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面說(shuō)一說(shuō)〕研讀“先游到了我的心里”1.默讀相關(guān)段落，體會(huì)“游到了心里”是什么意思?！惨獙?duì)金魚(yú)非常熟悉，掌握特點(diǎn)，做到胸有成“魚(yú)”〕2.快速閱讀，找到相關(guān)段落，說(shuō)說(shuō)聾啞青年是怎樣使金魚(yú)游到自己心里去的?！步Y(jié)合“愛(ài)魚(yú)到忘我的境界”，出神入迷地觀察，持之以恒地刻苦練習(xí)，進(jìn)而體會(huì)到聾啞青年的勤奮與執(zhí)著〕3.再次研討作者所用的觀察方法和描寫(xiě)方法。a.長(zhǎng)期仔細(xì)觀察，并進(jìn)展筆談。b.舉止和神態(tài)描寫(xiě)。4.有感情朗讀你認(rèn)為描寫(xiě)精彩的段落。研討“魚(yú)游到了紙上”與“先游到了我的心里”的關(guān)系〔因果關(guān)系〕延伸課外1.自己選擇摘抄描寫(xiě)聾啞青年外貌、神態(tài)或動(dòng)作的語(yǔ)句。2.多么可敬得意的青年啊，雖然我們不能同他交談，卻可以同他進(jìn)展筆談。你想對(duì)他說(shuō)什么呢？把你想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)吧。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3一、揭題解題，激發(fā)興趣什么是問(wèn)訊處?用一個(gè)詞說(shuō)出你親身理論后，對(duì)問(wèn)訊處的印象，這節(jié)課就讓我們起去傾聽(tīng)一個(gè)來(lái)自西班牙的也是有關(guān)問(wèn)訊處的真實(shí)故事。1、出示課題，學(xué)生齊讀課題：用心靈去傾聽(tīng)怎樣的聽(tīng)是傾聽(tīng)?2、讀題后你想知道什么?(誰(shuí)用心靈去傾聽(tīng)?我想知道怎樣才能用心靈去傾聽(tīng)的?)二、初讀感知1、自由朗讀故事，注意把句子讀通順、讀正確，讀得不暢的地方再多讀一遍。2、同桌輪流接讀故事，假設(shè)有讀錯(cuò)的地方請(qǐng)真誠(chéng)地指正。讀后完成填空：《心靈的傾聽(tīng)》是一篇____文，是按照____寫(xiě)的，先寫(xiě)____，再寫(xiě)____，接著寫(xiě)____，最后寫(xiě)____。課文的主人公是____和____，課文主要寫(xiě)的是____。3、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)蘇珊給了小時(shí)候的我哪些幫助?三、研讀感悟1、這是一個(gè)發(fā)生在西班牙的真實(shí)故事，故事中的哪些內(nèi)容感動(dòng)了你?請(qǐng)默讀全文，用畫(huà)出感動(dòng)你的句子，并多讀幾遍。待會(huì)兒和大家一起交流。2、交流最受感動(dòng)的句子(重點(diǎn)關(guān)注描寫(xiě)人物言行、心理的語(yǔ)句)，預(yù)設(shè)：⑴我找到了聽(tīng)我說(shuō)話的人，不由得放聲大哭。(找到了傾訴的對(duì)象，感到撫慰)⑵你夠得著冰箱里的冰塊嗎?小精靈用悅耳的聲音問(wèn)我。(悅耳?請(qǐng)用悅耳的聲音說(shuō)這句話。蘇珊為什么要用悅耳的聲音問(wèn)我?再讀句子。)⑶我總是問(wèn)她很多事情，比方，怎么計(jì)算一個(gè)長(zhǎng)方形的面積西班牙的首都在哪里修理這個(gè)詞怎么拼寫(xiě)。小精靈總是耐心地答復(fù)我的問(wèn)題，一遍遍地向我解釋。(怎樣答復(fù)才叫耐心地答復(fù)?當(dāng)我聽(tīng)不懂時(shí)，她總是一遍遍地解釋給我聽(tīng)，雖然對(duì)成年人來(lái)說(shuō)這些問(wèn)題顯得如此的幼稚和簡(jiǎn)單，你覺(jué)得蘇珊是個(gè)怎樣的人?有愛(ài)心。齊讀，讀出蘇珊的愛(ài)心來(lái)。)⑷你知道嗎，這只得意的小鳥(niǎo)，它要到另一個(gè)世界去歌唱。是什么原因讓蘇珊說(shuō)這番話的?你怎么知道我很傷心?作者告訴蘇珊自己很傷心了嗎?一起讀我說(shuō)的話。那蘇珊是怎么知道的呢?老師再讀我的話，你們用心聽(tīng)，看聽(tīng)出了什么?你們都有一顆仁慈的心。這些蘇珊聽(tīng)出來(lái)了嗎?是的。她是一直用心在傾聽(tīng)我說(shuō)的話，當(dāng)然聽(tīng)出來(lái)了。那么，蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢?這說(shuō)明了什么?是的。讓我們學(xué)著蘇珊的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話。聽(tīng)了蘇珊的話，我的心情有什么變化嗎?請(qǐng)你讀讀8～11自然段。⑸但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。請(qǐng)同學(xué)們想一想，我為什么會(huì)把從未謀面的蘇珊當(dāng)作自己的第二個(gè)母親。小練筆：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊。因?yàn)開(kāi)_______。(要求：聯(lián)絡(luò)上下文進(jìn)展合理想象，話盡量用文中的語(yǔ)言進(jìn)展補(bǔ)白。)3、用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你心中的蘇珊。4、因?yàn)樘K珊在線那頭用心傾聽(tīng)，給我?guī)?lái)的幫助和撫慰，使我變得快樂(lè)和幸福。那么，你是一個(gè)好的傾聽(tīng)者嗎?在這個(gè)大千世界中，值得我們用心靈傾聽(tīng)的有些什么?板書(shū)：人間真情冷暖四、總結(jié)深化讓我們用心靈去傾聽(tīng)人間真情冷暖，用愛(ài)心去對(duì)待絢爛美妙的明天吧!同學(xué)們，讓我們?cè)俅巫x響課題：用心靈去傾聽(tīng)。五、附板書(shū)用心靈去傾聽(tīng)蘇珊湯米人間真情冷暖教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4【教材分析^p】本文講述的是一棵粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹(shù)的故事，表現(xiàn)了人們對(duì)一草一木的珍惜，贊揚(yáng)了工程師和筑路工人的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。本文語(yǔ)言質(zhì)樸，情節(jié)簡(jiǎn)單，所反映的人們的行為非常高尚。課文另一個(gè)突出特點(diǎn)是，通過(guò)對(duì)一件平常小事，處理卻不同尋常的做法的描寫(xiě)，讀者在讀后內(nèi)心受到震動(dòng)和感染，自然而然的增強(qiáng)自己的環(huán)保意識(shí)?！緦W(xué)生分析^p】這是本學(xué)期學(xué)生接觸到的第二篇略讀課文，在學(xué)習(xí)前篇略讀課文的根底上，學(xué)生完全可以運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得根本的讀書(shū)方法，進(jìn)步閱讀才能。【教學(xué)目的】1、借助拼音，能正確、流利的朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)路人高尚的心。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)而表達(dá)出的一顆高尚的心，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)?！緦W(xué)習(xí)目的】通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我要知道：為什么路人贊嘆修路的人有一顆高尚的心!【教學(xué)過(guò)程】一、揭題、解題今天學(xué)習(xí)的這篇課文，講的是一個(gè)發(fā)人深思的故事。讀課題，你想到了什么?二、自由讀課文，考慮：課文里講了一個(gè)什么故事1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把語(yǔ)句讀通順。2、檢查自讀效果。3、交流：你們讀懂了什么?誰(shuí)能把這個(gè)故事說(shuō)一說(shuō)?三、練讀、議讀、質(zhì)疑1、誰(shuí)愿意把自己喜歡的、欣賞的局部讀給大家聽(tīng)?提要求：⑴把語(yǔ)句讀流利;⑵讀你自選的這局部，你想到了什么?2、議讀與質(zhì)疑：其他同學(xué)對(duì)于別人的朗讀和發(fā)言，給與評(píng)價(jià)，提出不同的見(jiàn)解。如有疑問(wèn)也可提出。一點(diǎn)要通過(guò)讀書(shū)、考慮、議論去認(rèn)識(shí)。⑴如選讀筑路工人突然停下來(lái)這段課文時(shí)，要把你對(duì)高大、挺拔的橡樹(shù)的興趣、愛(ài)惜之情讀出來(lái)，要拿高大的橡樹(shù)引起筑路工人的關(guān)注和愛(ài)惜的心理讀出來(lái)。議讀時(shí)要對(duì)筑路工人自覺(jué)保護(hù)橡樹(shù)的心理有所感悟，意識(shí)到砍樹(shù)容易栽樹(shù)難的道理。⑵如選讀工程師與工人沉默的局部──第4～6自然段時(shí)，要從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語(yǔ)中體會(huì)他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程方案，工人在工作中遇到了問(wèn)題。他們?cè)诒Ｗo(hù)橡樹(shù)上獲得了一致。⑶如選讀最后幾段課文時(shí)，要對(duì)公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識(shí)、有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆，體會(huì)保存橡樹(shù)在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開(kāi)讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識(shí)──由課文引向?qū)W生生活，由他律誘發(fā)自律。四、練習(xí)地方實(shí)例，說(shuō)說(shuō)你讀后的感想可啟發(fā)學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來(lái)說(shuō)說(shuō)感想。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)20個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)，正確讀寫(xiě)“啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、間隔、紐約、抉擇、理論、獲得”等詞語(yǔ)。2、朗讀與默讀課文，體會(huì)作者釣到鱸魚(yú)和放回鱸魚(yú)的心情變化，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。3、教育學(xué)生遵守社會(huì)公德，做老實(shí)守紀(jì)的人。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)“我”釣到鱸魚(yú)和放回鱸魚(yú)的心情變化。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)絡(luò)上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚(yú)中受到的啟示。教具準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：２課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，提醒課題：〔3分鐘〕1、導(dǎo)語(yǔ)：知道詹姆斯·蘭費(fèi)蒂斯嗎？他是美國(guó)的一位著名的建筑師，他為我國(guó)廣闊讀者所理解，不是因?yàn)樗慕ㄖ删?，而是他?xiě)的一篇短文，叫《做得對(duì)做得好——天知地知》。天知地知，就是無(wú)人知，在無(wú)人知曉的情況下，有件事做得對(duì)做得好。這終究是一件什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。選入課文時(shí)題目改為《釣魚(yú)的啟示》〔板書(shū)課題〕2、讀課題，從題目中，你獲得哪些信息？〔板書(shū)：釣魚(yú)啟示〕二、初讀課文，理清條理：〔10分鐘〕1、請(qǐng)大家放聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。讀完后，想想，課文哪局部寫(xiě)了釣魚(yú)，哪局部寫(xiě)了啟示？2、反響并補(bǔ)充板書(shū)：放魚(yú)3、閱讀全文，看看課文是按什么順序表達(dá)的？先寫(xiě)了什么？再寫(xiě)了什么？最后寫(xiě)了什么？三、研讀課文，體驗(yàn)情感：1、研讀“釣魚(yú)”局部：〔10分鐘〕〔1〕過(guò)渡語(yǔ)：很明顯，這是一篇寫(xiě)事的記敘文。讀這樣的課文，我們可以比擬容易地理解課文內(nèi)容。但是，我們還必須讀出課文隱藏的情感。請(qǐng)用心讀課文的釣魚(yú)局部1-3自然段，一邊讀一邊想，看你能讀懂些什么？〔2〕引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“我”釣到