第頁(yè)共頁(yè)老師培訓(xùn)工作總結(jié)15篇老師培訓(xùn)工作總結(jié)15篇老師培訓(xùn)工作總結(jié)120xx年，我縣根據(jù)省工程辦《20xx年暑期老師培訓(xùn)方案》及《產(chǎn)出二培訓(xùn)施行指南》等文件和相關(guān)會(huì)議精神，科學(xué)擬訂方案、認(rèn)真做好培訓(xùn)預(yù)算，有效開(kāi)展培訓(xùn)，搞好監(jiān)測(cè)與效勞，全面完成了20xx年暑期培訓(xùn)各個(gè)階段的工作，有效地進(jìn)步了參訓(xùn)老師施行參與式教學(xué)的才能，現(xiàn)將工作報(bào)告如下：一、培訓(xùn)概況根據(jù)國(guó)家工程辦和省工程辦關(guān)于20xx年暑期開(kāi)展老師培訓(xùn)的方案和要求，8月1日至6日，我縣結(jié)合實(shí)際，將縣級(jí)專家由26人擴(kuò)大至49人，在昆明承受省級(jí)培訓(xùn)，并按方案有效開(kāi)展各項(xiàng)工作。〔一〕自學(xué)階段情況。20xx年6月至8月，按省工程辦印發(fā)的《培訓(xùn)施行指南》《培訓(xùn)者用書(shū)》《參訓(xùn)老師用書(shū)》〔電子版〕分別在擬開(kāi)展培訓(xùn)的xx6個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校參訓(xùn)老師中開(kāi)展自學(xué)階段的自學(xué)。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校有效組織老師按培訓(xùn)專題的要求，結(jié)合教學(xué)實(shí)際對(duì)教材上的內(nèi)容進(jìn)展系統(tǒng)學(xué)習(xí)。各中學(xué)和中心校還組織骨干老師深化村校和校點(diǎn)對(duì)自學(xué)階段的學(xué)習(xí)情況進(jìn)展跟蹤指導(dǎo)。xx等鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)還利用教研活動(dòng)、研討課和教學(xué)競(jìng)賽等方式將自學(xué)的情況進(jìn)展成果展示，多數(shù)老師能采用參與式設(shè)計(jì)教案，并按照參與式教學(xué)的理念組織課堂教學(xué)，受到學(xué)生的歡送和老師的認(rèn)可?！捕臣信嘤?xùn)情況?？h教育局成立了以局長(zhǎng)為組長(zhǎng)的縣級(jí)培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)組，及時(shí)召開(kāi)會(huì)議，明確教學(xué)管理、后勤保障、平安衛(wèi)生、技術(shù)支持、信息采集、監(jiān)測(cè)效勞等方面的人員。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)成立了以中學(xué)校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)組，加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)工作的管理，按時(shí)開(kāi)展各個(gè)環(huán)節(jié)的工作。培訓(xùn)點(diǎn)各個(gè)班級(jí)分別設(shè)立1名班主任和1名聯(lián)絡(luò)員，制訂了班規(guī)和考勤制度，加強(qiáng)對(duì)參訓(xùn)老師的管理。8月8日至9日，縣教育局組織49位縣級(jí)專家在縣二中多媒體教室，采取研討、說(shuō)課、互評(píng)等方式進(jìn)展備課準(zhǔn)備，6位省級(jí)專家現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)展監(jiān)測(cè)與指導(dǎo)?？h工程辦按要求印制培訓(xùn)資料，下發(fā)各種信息表，并從縣一中和縣二小抽調(diào)2名技術(shù)人員到培訓(xùn)點(diǎn)效勞，確保培訓(xùn)期間的技術(shù)支持。集中培訓(xùn)分2期進(jìn)展。第一期從8月11日至17日，一個(gè)培訓(xùn)點(diǎn)設(shè)在文屏鎮(zhèn)中學(xué)，對(duì)文屏鎮(zhèn)、桃鄉(xiāng)514名中小學(xué)老師進(jìn)展培訓(xùn)；另一個(gè)培訓(xùn)點(diǎn)設(shè)在水磨中學(xué)，對(duì)水磨鎮(zhèn)229名中小學(xué)老師進(jìn)展培訓(xùn)。第二期從8月18日至24日，一個(gè)培訓(xùn)點(diǎn)設(shè)在龍泉中學(xué)，對(duì)龍頭山鎮(zhèn)309名中小學(xué)老師進(jìn)展培訓(xùn)；另一個(gè)培訓(xùn)點(diǎn)設(shè)在龍樹(shù)中學(xué)，對(duì)龍樹(shù)鄉(xiāng)、新街鄉(xiāng)377名中小學(xué)老師進(jìn)展培訓(xùn)。20xx年方案培訓(xùn)老師1426人，實(shí)際培訓(xùn)老師1429人。其中，男老師838人、女老師591人，漢族1076人、其它民族353人，初中老師337人，中心校老師227人、村小老師866人，教學(xué)點(diǎn)老師5人。除文屏鎮(zhèn)外，其余鄉(xiāng)鎮(zhèn)均屬貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)。兩期共設(shè)置29個(gè)教學(xué)班，覆蓋5所初中、5所中心校、57所村小、4個(gè)教學(xué)點(diǎn)，占鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的50%。共出動(dòng)培訓(xùn)者150人次，參加培訓(xùn)的培訓(xùn)者119人，其中直接執(zhí)教的培訓(xùn)者50人?？h工程辦對(duì)整個(gè)培訓(xùn)進(jìn)展全程監(jiān)測(cè)與評(píng)估，并搜集相關(guān)數(shù)據(jù)信息。4個(gè)培訓(xùn)點(diǎn)共收回評(píng)學(xué)員評(píng)估表3552份、培訓(xùn)者行為觀察與反應(yīng)表174份、課節(jié)方案87份、培訓(xùn)者信息表50份、縣級(jí)培訓(xùn)者問(wèn)卷調(diào)查50份、學(xué)員問(wèn)卷調(diào)查240份。兩期共租借24臺(tái)投影儀，搜集活動(dòng)照片100余幅，參訓(xùn)老師教學(xué)設(shè)計(jì)1429篇，經(jīng)綜合評(píng)定，302篇為優(yōu)，638篇為良，488篇為合格，1篇為不合格。通過(guò)培訓(xùn)，95%的老師認(rèn)為參與式教學(xué)是一種全新的教學(xué)理念，非常適應(yīng)當(dāng)前農(nóng)村的教改和施行素質(zhì)教育的需求，有效地施行參與式教學(xué)既全面開(kāi)展了學(xué)生，又進(jìn)步了教學(xué)質(zhì)量。少數(shù)老師對(duì)參與式教學(xué)表示疑心，認(rèn)為面對(duì)農(nóng)村大班額而又無(wú)教學(xué)設(shè)備的情況很難施行。二、主要成績(jī)〔一〕推進(jìn)情況按照邏輯框架，工程設(shè)計(jì)初我縣有老師3342人，其中，在職中學(xué)老師852人，在職小學(xué)老師2412人，代課老師583人。截至目前，全縣12個(gè)鄉(xiāng)已有桃等6個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的1662名老師〔初中老師407人，小學(xué)老師1255人〕承受了“參與式教學(xué)”和“教育公平”2個(gè)模塊的培訓(xùn)，覆蓋6所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)、6所中心校、61個(gè)村完小、5個(gè)教學(xué)點(diǎn)，占全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的50%?！捕撑嘤?xùn)質(zhì)量1．老師反應(yīng)。一是豐富了老師的教育理論，進(jìn)步了教學(xué)技能和教育科研才能；二是使老師逐漸養(yǎng)成了自我反思和評(píng)估的習(xí)慣；三是老師在交流互動(dòng)中逐漸形成團(tuán)隊(duì)精神與合作才能，增強(qiáng)了老師和學(xué)校研究、解決實(shí)際問(wèn)題的才能；四是使老師改善了心智形式，進(jìn)步了職業(yè)敏感性，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，形成了自主實(shí)現(xiàn)專業(yè)開(kāi)展的動(dòng)力。培訓(xùn)過(guò)程中，各培訓(xùn)點(diǎn)的老師對(duì)參與式教學(xué)表現(xiàn)出了極大的熱情，95%以上的老師掌握了參與式教學(xué)理念和技能，能用參與式教學(xué)設(shè)計(jì)教案，表達(dá)了教育的公平。2．培訓(xùn)者隊(duì)伍建立。根據(jù)培訓(xùn)需求，我縣將縣級(jí)培訓(xùn)者由最初的26人增加至49人，并經(jīng)省級(jí)培訓(xùn)合格后開(kāi)展工作。這些培訓(xùn)者是從縣直中小學(xué)、12個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)和局部農(nóng)村小學(xué)推選的骨干老師，具備本科或?qū)？茖W(xué)歷，他們作風(fēng)優(yōu)良，工作嚴(yán)謹(jǐn)，有著豐富的從教經(jīng)歷，其中62%的培訓(xùn)者來(lái)自農(nóng)村中小學(xué)，覆蓋全縣12個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。因縣級(jí)培訓(xùn)者隊(duì)伍擴(kuò)大，我縣于8月1日至6日將49名縣級(jí)培訓(xùn)者送至昆明承受省級(jí)培訓(xùn)。8月8日至9日，將新補(bǔ)充的培訓(xùn)者與原來(lái)的培訓(xùn)者組織在縣二中多媒體教室集中備課、研討。縣工程辦對(duì)承當(dāng)培訓(xùn)任務(wù)的縣級(jí)培訓(xùn)者實(shí)行嚴(yán)格的考勤制度，省工程辦先后派出6位省級(jí)專家進(jìn)展監(jiān)測(cè)與指導(dǎo)，進(jìn)步了備課質(zhì)量。培訓(xùn)過(guò)程中，各專題老師還嚴(yán)密結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和新課程改革的需求，重點(diǎn)培訓(xùn)參與式教學(xué)的操作〔教學(xué)設(shè)計(jì)〕才能，并以交流互動(dòng)等方式進(jìn)展成果展示。培訓(xùn)內(nèi)容與試驗(yàn)鄉(xiāng)比擬，更能表達(dá)學(xué)科特點(diǎn)和符合農(nóng)村教學(xué)的實(shí)際。從4個(gè)培訓(xùn)點(diǎn)收到的2141份《學(xué)員評(píng)估表》和48份《培訓(xùn)課節(jié)觀察與反應(yīng)表》可以看出，85%的縣級(jí)培訓(xùn)者培訓(xùn)方案明晰，教學(xué)功底扎實(shí)，各項(xiàng)活動(dòng)有條不紊，老師參與的積極性高，培訓(xùn)者的公平意識(shí)強(qiáng)，當(dāng)?shù)嘏嘤?xùn)者有才能完本錢(qián)項(xiàng)老師培訓(xùn)。3．組織管理?？h教育局成立了培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)組，詳細(xì)由縣工程辦和職老師訓(xùn)股嚴(yán)格按國(guó)家工程辦《產(chǎn)出二培訓(xùn)施行指南》和省工程辦的培訓(xùn)要求，從培訓(xùn)方案的擬定以及施行培訓(xùn)認(rèn)真開(kāi)展各項(xiàng)工作，重點(diǎn)抓了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一是注重培訓(xùn)者隊(duì)伍建立，加強(qiáng)管理，強(qiáng)化責(zé)任，做到既有分工又有合作，并補(bǔ)充縣教育局教研室和縣老師進(jìn)修學(xué)校和部門(mén)農(nóng)村中小學(xué)老師到縣級(jí)專家隊(duì)伍中，采取送到省上培訓(xùn)和在縣內(nèi)集中培訓(xùn)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)才能訓(xùn)練。二是注重參訓(xùn)老師的選定，關(guān)注貧困山區(qū)學(xué)校的教學(xué)。除文屏鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)條件稍好外，其余鄉(xiāng)鎮(zhèn)均屬山區(qū)貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)。三是注重集中階段的培訓(xùn)，加強(qiáng)監(jiān)視管理。開(kāi)班儀式上，縣教育局主要領(lǐng)導(dǎo)親自到培訓(xùn)點(diǎn)對(duì)工程作介紹，并對(duì)培訓(xùn)期間教學(xué)、管理、后勤、監(jiān)測(cè)等各個(gè)環(huán)節(jié)的工作作了嚴(yán)格要求。各培訓(xùn)點(diǎn)采用播送、標(biāo)語(yǔ)、傳單、座談會(huì)等形式對(duì)工程進(jìn)展宣傳，讓參訓(xùn)老師人人知曉工程施行的背景、目的和意義，極大地調(diào)動(dòng)了參訓(xùn)老師學(xué)習(xí)的積極性，有效地進(jìn)步了培訓(xùn)質(zhì)量。四是縣教育局成立了縣級(jí)專家技術(shù)效勞組，定期到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村校開(kāi)展效勞，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)相應(yīng)成立了技術(shù)效勞小組，定期對(duì)各村校和教學(xué)點(diǎn)開(kāi)展效勞，參訓(xùn)老師的培訓(xùn)情況與年終考核掛鉤。4、培訓(xùn)質(zhì)量。改變了以傳授理論知識(shí)為主的做法，轉(zhuǎn)向以進(jìn)步教學(xué)技能的培訓(xùn)。在遵循省工程辦教學(xué)方案的前提下，以探究老師的教學(xué)需求，特別是農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)需求為中心，將學(xué)習(xí)理論、探究問(wèn)題、設(shè)計(jì)教學(xué)嚴(yán)密結(jié)合，更新了教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。培訓(xùn)前采用多媒體進(jìn)展教學(xué)演示，對(duì)教學(xué)方案反復(fù)修訂。各專題的培訓(xùn)，派出1至3名助理進(jìn)展觀察，及時(shí)記錄和反應(yīng)。第一期培訓(xùn)完畢，又根據(jù)學(xué)員、縣級(jí)培訓(xùn)者和省級(jí)專家提出的意見(jiàn)和建議，再次對(duì)各專題的教學(xué)方案作了修改。集中培訓(xùn)完畢，嚴(yán)格按省工程辦的要求，對(duì)學(xué)員出勤天數(shù)、專題作業(yè)、教學(xué)設(shè)計(jì)三項(xiàng)綜合考核學(xué)員成績(jī)，按時(shí)完成了培訓(xùn)任務(wù)，有效進(jìn)步了培訓(xùn)質(zhì)量?？h級(jí)專家隊(duì)伍中，少數(shù)培訓(xùn)者因上有畢業(yè)班，加重了培訓(xùn)者的負(fù)擔(dān)，造成一定的工學(xué)矛盾；少局部新補(bǔ)充年輕培訓(xùn)者，未從事過(guò)老師培訓(xùn)工作，培訓(xùn)經(jīng)歷缺乏。目前，縣級(jí)培訓(xùn)者根本滿足老師培訓(xùn)的需求，但隨著今后參訓(xùn)老師數(shù)量的增加，縣級(jí)培訓(xùn)者有待補(bǔ)充和加強(qiáng)業(yè)務(wù)和技能等方面的培訓(xùn)?！踩忱碚撾A段的工作。1、實(shí)驗(yàn)鄉(xiāng)培訓(xùn)情況。試驗(yàn)鄉(xiāng)集中培訓(xùn)完畢，以桃鄉(xiāng)為重點(diǎn)，對(duì)縣一小、縣二小、文屏鎮(zhèn)中心校等學(xué)校開(kāi)展了培訓(xùn)活動(dòng)。桃中心校成立了鄉(xiāng)級(jí)專家技術(shù)效勞組，采取隨機(jī)聽(tīng)課、檢查教案、社區(qū)調(diào)查、評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)、召開(kāi)座談會(huì)等方式對(duì)233名承受過(guò)試驗(yàn)鄉(xiāng)培訓(xùn)過(guò)的老師每月進(jìn)展跟蹤效勞一次，定期舉辦教學(xué)競(jìng)賽進(jìn)展成果展示。通過(guò)一系列的活動(dòng)，試驗(yàn)鄉(xiāng)95%以上的老師能采用參與式教學(xué)設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合新課改中的教學(xué)需求，有效組織課堂教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大進(jìn)步，老師的教學(xué)質(zhì)量得到大幅度提升。文屏鎮(zhèn)中心校按試驗(yàn)鄉(xiāng)的培訓(xùn)形式舉辦了培訓(xùn)，全鎮(zhèn)260余名老師參加了培訓(xùn)，縣級(jí)專家李玉瓊、馬召義對(duì)參訓(xùn)老師進(jìn)展理論培訓(xùn)，馬艷華、蔡瓊兩位老師作了示范教學(xué)，該鎮(zhèn)還結(jié)合老師們自學(xué)的情況舉辦中青年老師教學(xué)競(jìng)賽，縣一小、縣二小、茨院小學(xué)、水磨小學(xué)等學(xué)校參加了觀摩，龍頭山、水磨、龍樹(shù)等一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校也開(kāi)展了活動(dòng)，參訓(xùn)老師不僅掌握了參與式教學(xué)的根本原理，而且能把參與式教學(xué)理念較好地融入教學(xué)理論中?？h二小、文屏鎮(zhèn)中心校、茨院中心校等學(xué)校還利用校刊校報(bào)《雛鷹》《硯池學(xué)刊》《野石山》《茨小?？泛褪?、市級(jí)刊物〔如《昭通教育》《學(xué)生新報(bào)》〕刊載老師的教學(xué)心得和學(xué)生的作品進(jìn)展廣泛交流。通過(guò)在試驗(yàn)鄉(xiāng)的培訓(xùn)，我們深知加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、強(qiáng)化責(zé)任是做好培訓(xùn)的根底；優(yōu)化管理、完善制度是搞好培訓(xùn)的保障；科學(xué)規(guī)劃，搞好監(jiān)測(cè)是施行培訓(xùn)的關(guān)鍵；扎實(shí)工作、與時(shí)俱進(jìn)是培訓(xùn)的不懈動(dòng)力。2、理論階段安排。今年暑期開(kāi)展的培訓(xùn)，我們結(jié)合試驗(yàn)鄉(xiāng)培訓(xùn)的經(jīng)歷和省工程辦的要求，進(jìn)一步拓寬培訓(xùn)思路，注重培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，充分發(fā)揮培訓(xùn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的示范作用。本次集中培訓(xùn)完畢，縣工程辦對(duì)4個(gè)培訓(xùn)點(diǎn)理論階段的校本研修作了詳細(xì)安排：一是參訓(xùn)老師必須使用參與式教學(xué)設(shè)計(jì)教案，用參與式理念組織課堂教學(xué)，充分表達(dá)教育公平?？h級(jí)專家效勞組將組織縣級(jí)專家于今年10月底和12月初分別到文屏、桃、水磨、龍頭山、龍樹(shù)、新街6個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，采取檢查教案、隨機(jī)聽(tīng)課、召開(kāi)座談會(huì)、進(jìn)展社區(qū)訪問(wèn)和檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況等形式，綜合評(píng)價(jià)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)使用參與式教學(xué)的情況。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)按要求成立鄉(xiāng)級(jí)專家技術(shù)效勞小組，每月深化村完小和教學(xué)點(diǎn)開(kāi)展1至2次效勞。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)施行參與式教學(xué)表現(xiàn)出了極大的熱情，表示將全程參與到理論階段的培訓(xùn)中，認(rèn)真搞好監(jiān)測(cè)與效勞，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)觀念，有效進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量。3、教育行政部門(mén)對(duì)參與式教學(xué)的推動(dòng)。根據(jù)目前施行培訓(xùn)的情況，縣教育局將繼續(xù)按照國(guó)家工程辦和省工程的要求，加大縣級(jí)專家隊(duì)伍建立，不斷加強(qiáng)工程管理，以試驗(yàn)鄉(xiāng)和今年開(kāi)展的文屏等6個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的培訓(xùn)工作為龍頭，結(jié)合農(nóng)村學(xué)校施行素質(zhì)教育的需求帶動(dòng)全縣培訓(xùn)工作的有序開(kāi)展，采取“手拉手”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、送出去”等形式，搞好老師培訓(xùn)工作，開(kāi)發(fā)地方教學(xué)資，做好監(jiān)測(cè)與效勞，有效進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。三、存在的主要問(wèn)題及分析^p通過(guò)各個(gè)環(huán)節(jié)的培訓(xùn)工作，完成了既定的教學(xué)目的，參訓(xùn)老師初步掌握了參與式教學(xué)理念和技能，并能設(shè)計(jì)有效的參與式課堂教學(xué)，對(duì)參與式教學(xué)的進(jìn)一步深化和純熟運(yùn)用，有待理論階段的校本研修?！惨弧酬?duì)伍建立。隨著培訓(xùn)老師數(shù)量的增加，需進(jìn)一步補(bǔ)充縣級(jí)專家。一些新補(bǔ)充的老師由于培訓(xùn)時(shí)間短，教學(xué)經(jīng)歷少，對(duì)參與式教學(xué)理解不夠深化、透徹，對(duì)一些技巧的把握不是很嫻熟，需經(jīng)過(guò)多輪省級(jí)培訓(xùn)?！捕撑嘤?xùn)方式。目前開(kāi)展的培訓(xùn)，以集中培訓(xùn)為主，培訓(xùn)方式顯得單調(diào)，建議省工程辦除了集中培訓(xùn)，還應(yīng)開(kāi)展一些教學(xué)觀摩活動(dòng)。〔三〕組織管理。本次培訓(xùn)人多面大，涉及鄉(xiāng)鎮(zhèn)多為貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)，交通不便，教學(xué)條件簡(jiǎn)陋，加之縣級(jí)專家數(shù)量缺乏，每期同時(shí)啟動(dòng)2個(gè)培訓(xùn)點(diǎn)，開(kāi)設(shè)班級(jí)多〔如文屏鎮(zhèn)10個(gè)班，龍樹(shù)鄉(xiāng)8個(gè)班〕，各培訓(xùn)點(diǎn)盡管設(shè)置了1至2名管理員，這些管理員因初次接觸參與式教學(xué)，加之搜集的數(shù)據(jù)和表冊(cè)較多，給培訓(xùn)管理工作帶來(lái)一定難度。除了龍樹(shù)鄉(xiāng)創(chuàng)辦集體伙食外，其它鄉(xiāng)鎮(zhèn)食宿均由學(xué)員自行安排。四、經(jīng)歷與建議〔一〕主要經(jīng)歷。始終強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，在擬訂方案、選擇課程、施行培訓(xùn)、后勤保障、監(jiān)測(cè)評(píng)估等各個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān)，實(shí)現(xiàn)了培訓(xùn)的兩個(gè)轉(zhuǎn)變：一是在教學(xué)重點(diǎn)確實(shí)定上，由知識(shí)教學(xué)向才能教學(xué)轉(zhuǎn)變，以參與式教學(xué)為中心，將學(xué)習(xí)理論和教學(xué)技能?chē)?yán)密結(jié)合。二是在教學(xué)形式的建立上，由承受式培訓(xùn)向參與式培訓(xùn)轉(zhuǎn)變。采取課堂研討、案例分析^p、交流互動(dòng)、理論操作等方式，真正使參訓(xùn)老師成為學(xué)習(xí)的主體，大大進(jìn)步了培訓(xùn)質(zhì)量?！捕骋庖?jiàn)與建議。1．培訓(xùn)內(nèi)容有些單調(diào)，建議今后的培訓(xùn)應(yīng)針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)，在開(kāi)設(shè)必修課的根底上，就選修課開(kāi)發(fā)相應(yīng)的培訓(xùn)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)參與式教學(xué)培訓(xùn)與新課改的整合，滿足農(nóng)村教學(xué)的實(shí)際需求。2．為使培訓(xùn)與教學(xué)有機(jī)結(jié)合，建議省工程辦在集中培訓(xùn)的根底上，有效組織一些實(shí)地考察活動(dòng)〔如教學(xué)觀摩、示范課〕，深化對(duì)參與式教學(xué)的理解和運(yùn)用。3．省級(jí)培訓(xùn)者大都從實(shí)教學(xué)科研工作，建議省工程辦應(yīng)該多補(bǔ)充一些一線老師，豐富培訓(xùn)內(nèi)容，這樣更能結(jié)合基層教學(xué)的實(shí)際開(kāi)展培訓(xùn)。4．隨著培訓(xùn)老師數(shù)量的增加，縣級(jí)專家隊(duì)伍將進(jìn)一步擴(kuò)大，建議省工程辦加強(qiáng)對(duì)縣級(jí)培訓(xùn)者的培訓(xùn)。5．整個(gè)培訓(xùn)需要技術(shù)設(shè)備和費(fèi)用支持，建議省工程辦培訓(xùn)前將所需費(fèi)用及時(shí)撥付到位，否那么，縣教育部門(mén)無(wú)法墊付這筆資金。同時(shí)，配齊所需教學(xué)設(shè)備，加強(qiáng)對(duì)基層人員的技術(shù)培訓(xùn)。6．為使培訓(xùn)工作按方案有條不紊地開(kāi)展，建議省工程辦今后的培訓(xùn)將審定好的培訓(xùn)資料和信息采集表提早印發(fā)，確保培訓(xùn)工作如期開(kāi)展。老師培訓(xùn)工作總結(jié)2為實(shí)在做好新學(xué)年老師培訓(xùn)工作，搞好老師培訓(xùn)管理，增強(qiáng)老師培訓(xùn)工作的科學(xué)性和實(shí)效性，促進(jìn)我校老師繼續(xù)教育的標(biāo)準(zhǔn)性，我校針對(duì)本校老師做了調(diào)研。一、調(diào)研主題：包括理解和掌握當(dāng)前中小學(xué)老師對(duì)老師培訓(xùn)工作的需求和意見(jiàn)，如何進(jìn)一步改良老師培訓(xùn)工作等三大方面內(nèi)容。二、調(diào)研方法：本次調(diào)研詳細(xì)采用方法有：訪談、觀察、參與式調(diào)查?！惨弧吃L談：學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)的訪談。〔二〕觀察：看老師教育教學(xué)活動(dòng)。〔三〕參與式調(diào)查：用參與式活動(dòng)的方式理解老師的需求，為參加者提供了均等、寬松的發(fā)言時(shí)機(jī)。三、老師反映的主要問(wèn)題〔一〕在培訓(xùn)內(nèi)容方面1、“進(jìn)步教學(xué)技能、技巧的培訓(xùn)”：多數(shù)老師非常重視根本的教學(xué)技能的提升。他們希望借鑒優(yōu)秀老師成功的經(jīng)歷進(jìn)步自己教學(xué)執(zhí)行才能；同時(shí)也想通過(guò)教育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)指導(dǎo)理論，如何將所學(xué)的理論知識(shí)很好地遷移到工作中去，是老師們感到很困惑的。2、“信息技術(shù)才能進(jìn)步培訓(xùn)”：目前小學(xué)老師在實(shí)際工作中，迫切需要利用有較高層次的信息技術(shù)程度來(lái)輔助教學(xué)。3、“副科培訓(xùn)”目前我們的培訓(xùn)主要集中在主課方面，對(duì)副科及老師培訓(xùn)重視不夠，培訓(xùn)力度也不大，他們呼吁增加學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。4、“中小學(xué)老師心理安康知識(shí)的普及”。社會(huì)、學(xué)校對(duì)老師要求越來(lái)高，老師的壓力也越來(lái)越大，老師渴望能運(yùn)用良好有效的調(diào)節(jié)方式，緩解、放松心理壓力。〔二〕在培訓(xùn)形式方面：目前培訓(xùn)形式較單一，主要表達(dá)在授課老師一言堂現(xiàn)象嚴(yán)重。座談發(fā)現(xiàn)，教學(xué)研討、專家互動(dòng)、小組活動(dòng)等是老師一般關(guān)注的形式。可見(jiàn)，開(kāi)放性、參與式、主體性的培訓(xùn)方式更受歡送?！踩吃趲熧Y聘請(qǐng)方面：老師普遍喜歡來(lái)自一線的專家和名師，說(shuō)明老師希望借鑒他們的經(jīng)歷進(jìn)步自己的教學(xué)執(zhí)行才能。四、分析^p與考慮〔一〕老師專業(yè)化開(kāi)展和教學(xué)理論才能的進(jìn)步是當(dāng)前老師關(guān)注的焦點(diǎn)。在教育教學(xué)改革的大環(huán)境下，特別是“課改”的推進(jìn)，老師普遍認(rèn)識(shí)到自身在專業(yè)開(kāi)展方面存在缺乏。自身專業(yè)技能的進(jìn)步擺在老師面前，成為老師當(dāng)前最迫切的需求，61%老師在座談中提到參加培訓(xùn)希望個(gè)人專業(yè)才能得到進(jìn)步。如：從學(xué)歷進(jìn)步、教學(xué)技能、技巧進(jìn)步、副科培訓(xùn)等分析^p，老師希望進(jìn)一步完善知識(shí)構(gòu)造、拓寬知識(shí)視野，學(xué)與用嚴(yán)密結(jié)合。〔二〕老師對(duì)培訓(xùn)的期望呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì)。通過(guò)座談，我們發(fā)現(xiàn)老師在普遍關(guān)注“提升身素質(zhì)、進(jìn)步教學(xué)技能”的大前提下，老師關(guān)注的側(cè)重點(diǎn)不同，可以反映出，老師對(duì)自身開(kāi)展問(wèn)題上是有針對(duì)性進(jìn)展了反思。從老師培訓(xùn)的內(nèi)容來(lái)看，老師在這方面的需求是集中與分散的并存。如：“信息技術(shù)才能進(jìn)步的培訓(xùn)”，目前老師普遍能純熟的將信息技術(shù)手段輔助到教學(xué)中，如PPT的使用非常廣泛，但在實(shí)際工作中，更多的老師不滿足簡(jiǎn)單的操作技術(shù)，通過(guò)系統(tǒng)、標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)用的培訓(xùn)進(jìn)步信息技術(shù)才能。“心理安康知識(shí)的普及”，在日益緊張，社會(huì)壓力增大的環(huán)境中，老師開(kāi)場(chǎng)關(guān)注自身的心理問(wèn)題。同樣，學(xué)生的心理安康也引起社會(huì)的重視。在這個(gè)環(huán)境下，老師需要掌握根本層面的理論知識(shí)，特別是心理分析^p技術(shù)的學(xué)習(xí)。〔三〕傳統(tǒng)形式培訓(xùn)影響力減少，互動(dòng)、參與式培訓(xùn)受到認(rèn)可。傳統(tǒng)的講座式培訓(xùn)不再受老師的歡送，而對(duì)于觀摩、案例評(píng)析的教學(xué)培訓(xùn)受到了老師的追捧。同時(shí)，同行的展示，共同研討受到了老師認(rèn)可。這表達(dá)出老師認(rèn)識(shí)到教學(xué)問(wèn)題不能僅僅靠專家和理論解決，主動(dòng)參與是解決自我問(wèn)題的關(guān)鍵。五、建議與對(duì)策〔一〕創(chuàng)新培訓(xùn)形式，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化引領(lǐng)是老師對(duì)培訓(xùn)的期望。“會(huì)議式”培訓(xùn)一直是我們采用的主要培訓(xùn)方式，隨著老師培訓(xùn)需求多樣化開(kāi)展，培訓(xùn)報(bào)告會(huì)難以滿足老師個(gè)性化培訓(xùn)需求。因此，多開(kāi)展參與式、對(duì)話式、觀摩式等形式的培訓(xùn)?！捕硣@教育教學(xué)問(wèn)題為目的，突出老師關(guān)注的熱點(diǎn)，滿足培訓(xùn)者的需求。將老師關(guān)注的內(nèi)容進(jìn)展整理，開(kāi)設(shè)培訓(xùn)工程。圍繞教育教學(xué)，開(kāi)展調(diào)研，加強(qiáng)培訓(xùn)課程建立。改變以往培訓(xùn)專題零散、不系統(tǒng)的專題設(shè)置，表達(dá)課程針對(duì)性、層次性、系統(tǒng)性。六、對(duì)培訓(xùn)方式培訓(xùn)方法的需求：1、在培訓(xùn)方式方法上應(yīng)以個(gè)人自修為主要形式。多舉辦一些業(yè)務(wù)專題培訓(xùn)班、新知識(shí)新技能培訓(xùn)班和模擬演練活動(dòng)，多看些觀摩課。2、培訓(xùn)應(yīng)采取的教學(xué)方法應(yīng)主要以“專題討論”和“課題研究”為主。3、目前合適老師培訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容的組織形式是“案例分析^p”和“教學(xué)示范”。老師培訓(xùn)工作總結(jié)3根據(jù)學(xué)校目前的師資狀況，本著實(shí)際需要的原那么，面向全員，突出骨干，分層次培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括：領(lǐng)導(dǎo)管理培訓(xùn)，師德培訓(xùn)，老師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，新老師培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)，等。形式與方法采取以會(huì)代訓(xùn)，自主學(xué)習(xí)，分組研討等多種形式進(jìn)展。一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建立，施行科學(xué)管理俗話說(shuō)：“火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶”。我站新組成的領(lǐng)導(dǎo)班子是一支年輕、充滿活力的班子。為了加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建立我們經(jīng)常利用每周例會(huì)時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極參加縣教育局組織的培訓(xùn)班，并寫(xiě)出心得體會(huì)。同時(shí)提出領(lǐng)導(dǎo)班子要經(jīng)常反省自己，保持清醒的頭腦，嚴(yán)以律己，寬以待人，扎實(shí)工作作風(fēng)的詳細(xì)要求，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從各個(gè)方面做老師的表率。二、加強(qiáng)師德建立，進(jìn)步老師的道德程度“學(xué)高為師，身正為范”。老師的思想、政治、道德素質(zhì)如何，直接關(guān)系到培養(yǎng)什么樣的人的問(wèn)題。我站把加強(qiáng)老師職業(yè)道德教育，進(jìn)步老師的道德素質(zhì)作為老師隊(duì)伍建立的首要任務(wù)。從履行崗位職責(zé)、尊重家長(zhǎng)、依法執(zhí)教、團(tuán)結(jié)協(xié)作、為人師表、廉潔從教等方面制定成制度，對(duì)老師提出了嚴(yán)格的要求，并嚴(yán)格執(zhí)行。三、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，全面進(jìn)步老師素養(yǎng)各校在教學(xué)人員緊張，師資培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)緊缺的情況下，仍然選拔思想覺(jué)悟高，有奉獻(xiàn)精神，業(yè)務(wù)才能強(qiáng)的老師參加外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，培訓(xùn)完畢后寫(xiě)出了心得體會(huì)，并把培訓(xùn)內(nèi)容及參加學(xué)習(xí)的體會(huì)發(fā)到學(xué)校網(wǎng)站上，供老師們學(xué)習(xí)，以點(diǎn)帶面，使全體老師受益。四、抓班主任培訓(xùn)，提升班主任素質(zhì)學(xué)校的各項(xiàng)工作首先通過(guò)班主任施行落實(shí)，班主任的綜合素質(zhì)直接影響到學(xué)校各項(xiàng)工作質(zhì)量的上下。20xx年暑假我站局部班主任參加了地區(qū)教育局組織的網(wǎng)上班主任培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)分為集中培訓(xùn)和分散培訓(xùn)相結(jié)合的方式進(jìn)展。通過(guò)聽(tīng)報(bào)告，班主任提升了理論程度，并把學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。9月份，學(xué)校組織老師參加了校本培訓(xùn)，同時(shí)老師們還利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)班主任培訓(xùn)教材，以及教育教學(xué)雜志，上網(wǎng)學(xué)習(xí)班主任經(jīng)歷等等。無(wú)論是教學(xué)中的成功經(jīng)歷，還是班級(jí)管理中的靚點(diǎn)，都毫無(wú)保存的奉獻(xiàn)出來(lái)，與大家交流。五、加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn)根據(jù)20xx年畢節(jié)區(qū)老師信息技術(shù)施行方案和我站各校實(shí)際情況，我站制定了實(shí)在可行的老師信息技術(shù)培訓(xùn)方案，加大對(duì)老師信息技術(shù)培訓(xùn)的力度，進(jìn)步老師的信息技術(shù)素質(zhì)。為認(rèn)真完成好我站本期網(wǎng)絡(luò)平安培訓(xùn)任務(wù)，站領(lǐng)導(dǎo)高度重視，將培訓(xùn)工作作為一項(xiàng)大事來(lái)抓，并根據(jù)我站老師信息素養(yǎng)及設(shè)備的實(shí)際狀況，確立了“統(tǒng)一管理、集中培訓(xùn)、訓(xùn)后考核”的思路開(kāi)展培訓(xùn)工作。通過(guò)培訓(xùn)，要求所有參加培訓(xùn)老師都可以更好地認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，更好的保護(hù)好自己的計(jì)算機(jī)。完成培訓(xùn)任務(wù)不是目的，關(guān)鍵是要通過(guò)培訓(xùn)使廣闊老師從學(xué)技術(shù)到用技術(shù)學(xué)，信息素養(yǎng)不斷進(jìn)步。為了將培訓(xùn)延伸到平日，也為了使老師不受時(shí)間地點(diǎn)對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)展復(fù)習(xí)回憶，學(xué)校將此次培訓(xùn)采取了集中培訓(xùn)與分組研究相結(jié)合的方式。老師先采取自學(xué)的方式進(jìn)展，對(duì)于不懂的問(wèn)題可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)請(qǐng)教，也可以問(wèn)身邊的老師，對(duì)于存在問(wèn)題較多的問(wèn)題采取集中培訓(xùn)的方法進(jìn)展。這樣有的放矢的培訓(xùn)，為學(xué)校的培訓(xùn)工作省了許多事，大局部的老師在集中培訓(xùn)后通過(guò)組內(nèi)研究等方式簡(jiǎn)單的問(wèn)題都能自己解決了，這樣的學(xué)習(xí)使教和學(xué)都變得輕松起來(lái)，防止了我們?cè)S多的重復(fù)講解，又集中解決了許多重難點(diǎn)問(wèn)題，深受老師們歡送。老師培訓(xùn)工作總結(jié)4為努力建立一支觀念新、才能強(qiáng)、素質(zhì)高的新型老師隊(duì)伍，以適應(yīng)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，在教育局和老師進(jìn)修校的指導(dǎo)下，我們始終將工作實(shí)效放在首位，結(jié)合學(xué)校與老師的詳細(xì)情況，創(chuàng)造性地開(kāi)展校本培訓(xùn)，獲得了一定的成效?，F(xiàn)將20xx年培訓(xùn)工作總結(jié)如下：一、進(jìn)步認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)以往的師資培訓(xùn)，主要是依靠教育行政部門(mén)、老師進(jìn)修校來(lái)組織施行的，這不失為一種好方法。但僅靠這單一渠道、單一方法的培訓(xùn)還難以滿足學(xué)校開(kāi)展的要求。這樣，“校本培訓(xùn)”就應(yīng)運(yùn)而生，隨著校本培訓(xùn)的施行，我們逐步形成了這樣一個(gè)共識(shí)：第一、在新課程改革施行中學(xué)校當(dāng)前重點(diǎn)工作是改變老師教育觀念，重視對(duì)老師全員培訓(xùn)，進(jìn)步老師素質(zhì)，以盡快適應(yīng)新課程改革；第二、學(xué)校把有限經(jīng)費(fèi)進(jìn)步老師素質(zhì)工作中去；第三、全校老師重視當(dāng)前新課程改革，積極參加了培訓(xùn)。為了確保學(xué)校校本培訓(xùn)的順利施行，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，并結(jié)合考核、評(píng)職等工作，以進(jìn)步老師的積極性，制定了有關(guān)考核與獎(jiǎng)懲方法。二、根據(jù)校情，落實(shí)到位由于本輪繼續(xù)教育是以根底教育課程改革為核心內(nèi)容的，為此，我們根據(jù)學(xué)校培訓(xùn)施行方案，結(jié)合學(xué)校教研活動(dòng)開(kāi)展做了以下幾方面工作：〔一〕、重視老師進(jìn)修校組織的集體培訓(xùn)，要求全體老師必須參加，做好筆記和反思，各教研組加以檢查落實(shí)?！捕场楦寐鋵?shí)新課程改革，進(jìn)步老師教育活動(dòng)的實(shí)效性，培養(yǎng)新課程教學(xué)創(chuàng)新精神和理論才能，建立一支合適本校實(shí)際情況老師隊(duì)伍，我們?cè)谂嘤?xùn)中踏踏實(shí)實(shí)做了一些工作：1、安排適當(dāng)時(shí)間，在不影響教學(xué)的情況下進(jìn)展校內(nèi)集中培訓(xùn)，組織老師集體觀看有關(guān)新課程改革VCD，同時(shí)校長(zhǎng)作《信息技術(shù)在新課程教學(xué)中的作用》報(bào)告。2、以教研組為單位，教研組長(zhǎng)牽頭結(jié)合本校正常性教研活動(dòng)開(kāi)展培訓(xùn)，在去年上半年通識(shí)培訓(xùn)中，我們分教研組討論，每次培訓(xùn)和進(jìn)修校的集中培訓(xùn)內(nèi)容，解決教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，分析^p課改前教學(xué)中存在的弊端，提出改良的措施；在下半年的專業(yè)必須專題培訓(xùn)中，我們把校本培訓(xùn)結(jié)合的更嚴(yán)密，按時(shí)間順序安排工作：①談?wù)劤跻恍抡n程教學(xué)感受，②新課程教學(xué)設(shè)計(jì)〔集體備課〕，③召開(kāi)校內(nèi)公開(kāi)課，④案例分析^p，⑤進(jìn)展小結(jié)寫(xiě)好論文。每次培訓(xùn)進(jìn)展點(diǎn)到，檢查聽(tīng)課筆記。培訓(xùn)中老師積極性很高，每位老師都開(kāi)公開(kāi)課，獲得了較好的效果，反響很大。〔三〕、要求老師業(yè)余進(jìn)展自學(xué)進(jìn)步，制訂自學(xué)進(jìn)步的方案，學(xué)校要求看兩本課改的書(shū)，做好筆記?！菜摹?、每一學(xué)期學(xué)校要求每位老師對(duì)本學(xué)期的培訓(xùn)和教研活動(dòng)進(jìn)展小結(jié)，寫(xiě)一篇小論文，學(xué)校裝訂成中學(xué)新課程培訓(xùn)論文集。三、成效與問(wèn)題并存通過(guò)校本培訓(xùn)，促進(jìn)了學(xué)校更為有效地施行課程改革，促進(jìn)了老師的專業(yè)開(kāi)展，使老師在經(jīng)歷中學(xué)習(xí)，在反思中成長(zhǎng)，進(jìn)步了教育教學(xué)質(zhì)量，成效是明顯的。我們也看到很多缺乏之處，如：1、由于認(rèn)識(shí)缺乏，少數(shù)老師并不重視。2、校本培訓(xùn)剛剛施行一年多，由于經(jīng)歷缺乏，學(xué)校的業(yè)務(wù)指導(dǎo)不到位，影響了工作的實(shí)效性。3、由于我校老師工作量大，加上活動(dòng)頻繁，工作與學(xué)習(xí)上的矛盾也影響了培訓(xùn)工作的開(kāi)展。我們堅(jiān)信，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)下，一定能克制不利因素，扎實(shí)有序地開(kāi)展好校本培訓(xùn)工作，推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作再上新臺(tái)階。老師培訓(xùn)工作總結(jié)58月下旬，我校組織了暑期老師培訓(xùn)。每天上午、下午分兩個(gè)時(shí)段進(jìn)展學(xué)習(xí)，短短幾天，堅(jiān)持學(xué)完了培訓(xùn)內(nèi)容，對(duì)整個(gè)培訓(xùn)有了一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，在此，作一個(gè)階段性的小結(jié)。通過(guò)學(xué)習(xí)《中國(guó)老師報(bào)》上的解碼高效課堂內(nèi)容，使全體老師感覺(jué)到此次培訓(xùn)的重大意義，不但在于改變舊的教學(xué)形式和教學(xué)方法，而且?guī)?lái)的是全新的教育理論和理念。這些都為我校今后的教學(xué)工作中提供了指導(dǎo)和支持。通過(guò)培訓(xùn)講座，讓廣闊老師明白了在新課程的理念下，要求老師在教學(xué)中要改變只注重在知識(shí)、技能和過(guò)程方法的教學(xué)多下功夫，而在學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)上比擬無(wú)視的做法。相反，要把情感、態(tài)度價(jià)值觀的教育應(yīng)當(dāng)放在教育的首位，道理也很簡(jiǎn)單，一個(gè)人不可能一輩子總在校園里承受教育，到了一定的年齡段，必需要自己獨(dú)當(dāng)一面地去面對(duì)生活，那么，情感、態(tài)度、價(jià)值觀在很大程度上就決定了一個(gè)人在社會(huì)和生活的大環(huán)境中的開(kāi)展態(tài)勢(shì)，決定了以后的生活質(zhì)量。高效課堂教學(xué)的有效性關(guān)鍵是在效果的大小上，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，我想首先要確保有效的學(xué)習(xí)時(shí)間，沒(méi)有時(shí)間的投入不行，投入時(shí)間后，就是要保證學(xué)有收獲，收獲越大，效率越高，要保正收獲，學(xué)生必需要全身心投入，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師在此前提下，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，及時(shí)反應(yīng)學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中，體驗(yàn)到付出后就能有收獲的愉悅感，哪怕是學(xué)生錯(cuò)了，學(xué)生知道哪兒錯(cuò)了也很好。為學(xué)生的學(xué)習(xí)不斷地矯枉過(guò)正，注重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的參與程度。老師的教學(xué)最怕的就是唱獨(dú)角戲。新課程的課堂教學(xué)的生成性并不排擠課堂教學(xué)預(yù)設(shè)，預(yù)設(shè)是充分強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，學(xué)生是學(xué)習(xí)“主體”的預(yù)設(shè)。老師不應(yīng)該用僵化的形式作用于學(xué)生，用預(yù)先設(shè)定的目的僵硬地規(guī)定學(xué)生、限定學(xué)生，否那么就會(huì)限定和束縛學(xué)生的自由開(kāi)展。老師只能引導(dǎo)學(xué)生自由、主動(dòng)地生成和開(kāi)展。學(xué)生不是配合老師上課的配角，而是具有主觀能動(dòng)性的人。他作為一種活生生的力量，帶著自己的知識(shí)、經(jīng)歷、考慮、靈感、興致參與課堂活動(dòng)，并成為課堂教學(xué)不可分割的一局部，從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出多樣性、豐富性和隨機(jī)性。通過(guò)此次培訓(xùn)，我校老師能認(rèn)真反思自己過(guò)去的教學(xué)行為和觀念與新課程理念下老師所應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)，心里素質(zhì)和老師的人格魅力相比還存在很大差距。認(rèn)為只有從內(nèi)心深處去認(rèn)識(shí)自己，反思自己，才能在今后的教學(xué)中不斷地汲取和借鑒專家和同行們的經(jīng)歷，通過(guò)努力不斷完善自己，促進(jìn)自身的開(kāi)展。老師培訓(xùn)工作總結(jié)6今年是施行老師培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)管理第一年，按照縣教育局的工作要求，我校以加強(qiáng)老師職業(yè)道德建立為核心、以進(jìn)步老師施行新課程的理論才能為重點(diǎn)，著力促進(jìn)老師專業(yè)開(kāi)展，積極組織并認(rèn)真開(kāi)展了新課程師資培訓(xùn)工作，獲得了一定的成績(jī)?，F(xiàn)就這一階段的工作，做如下總結(jié)：一、單位根本情況我?，F(xiàn)有教職工102人，專職老師87名，其中高級(jí)老師22人，一級(jí)老師45人，二級(jí)老師20人。獲得本科文憑80人，大專學(xué)歷7人?？h市教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、教壇新秀10人。二、培訓(xùn)組織管理1、建立培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)組長(zhǎng)：副組長(zhǎng)：成員：管理員：2、建立人才培養(yǎng)體系縣套大中學(xué)人才以3年為一個(gè)培養(yǎng)周期，嚴(yán)格按照培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)工程將明確人才的開(kāi)展目的和詳細(xì)任務(wù)，規(guī)定完成任務(wù)時(shí)限，分階段、分步驟、高標(biāo)準(zhǔn)組織落實(shí)。針對(duì)人才個(gè)人開(kāi)展規(guī)劃，通過(guò)自主研修、閱讀反思、合作研討、課題研究、總結(jié)提升等方式，實(shí)現(xiàn)人才自身專業(yè)化提升和開(kāi)展。同時(shí)，還將建立人才成長(zhǎng)檔案和人才約談機(jī)制。3、量身打造培訓(xùn)方案培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)有國(guó)家、省、市、縣、校級(jí)培訓(xùn)，以校本培訓(xùn)為主，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為輔，采取“走出去，引近來(lái)”的策略，本年度組織老師到鹽城中學(xué)、秉義中學(xué)、天場(chǎng)中學(xué)、果林中學(xué)、界牌中學(xué)、縣一中、永寧路實(shí)驗(yàn)中學(xué)等學(xué)校學(xué)習(xí)，請(qǐng)鹽城市田家炳中學(xué)、界牌中學(xué)等學(xué)校老師到我校交流研討。4、創(chuàng)新人才培養(yǎng)形式此外，以交流、分享、互相啟迪、創(chuàng)造合適將來(lái)人才培養(yǎng)新形式為主要途徑，組建“人才精英團(tuán)隊(duì)”，吸納“名校長(zhǎng)、名老師培養(yǎng)工程”中骨干校長(zhǎng)、老師參與活動(dòng)，邀請(qǐng)省內(nèi)外教育理論與學(xué)科教學(xué)專家作導(dǎo)師定期施行全面、系統(tǒng)、超前、個(gè)性化的高端培養(yǎng)。鼓勵(lì)各個(gè)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造性地開(kāi)展各種研修活動(dòng)，建立個(gè)人博客，團(tuán)隊(duì)網(wǎng)上交流，發(fā)表學(xué)術(shù)論文，互相聽(tīng)課評(píng)課，使他們可以在良好的環(huán)境中開(kāi)展自己、進(jìn)步自己、超越自己，發(fā)揮示范、引領(lǐng)、輻射作用，有效地進(jìn)步我校老師綜合素質(zhì)和專業(yè)化程度。三、老師參與情況1、集體培訓(xùn)20xx年暑期老師培訓(xùn)全體教職工，校每周周六教職工培訓(xùn)全體教職工，老師師德教育培訓(xùn)全體教職工，老師法律知識(shí)培訓(xùn)全體教職工，德育演講全體教職工，老師根本功培訓(xùn)全體老師等。2、個(gè)人參加培訓(xùn)省市合作農(nóng)村?！矆@〕長(zhǎng)進(jìn)步培訓(xùn)-初中初中學(xué)科有效教學(xué)高端研討班-數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)和專題專項(xiàng)培訓(xùn)-初中體育20xx送培課堂教學(xué)實(shí)務(wù)，縣初中老師縣級(jí)集中培訓(xùn)〔20xx〕，縣中小學(xué)青年班主任培訓(xùn)，省市合作初中骨干老師進(jìn)步培訓(xùn)-初中歷史，20xx年暑假省級(jí)引智培訓(xùn)班中小學(xué)英語(yǔ)老師進(jìn)步培訓(xùn)，20xx年省新課標(biāo)初中英語(yǔ)老師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，20xx年省新課標(biāo)初中化學(xué)老師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，20xx年省新課標(biāo)初中數(shù)學(xué)老師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，20xx年省新課標(biāo)初中語(yǔ)文老師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，20xx年省新課標(biāo)初中物理老師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，20xx年青少年科技輔導(dǎo)培訓(xùn)，鹽城魏書(shū)生講座培訓(xùn)，鹽城中學(xué)老師培訓(xùn)，坎北初級(jí)中學(xué)物理老師培訓(xùn)等。四、目前存在問(wèn)題和意見(jiàn)建議目前存在問(wèn)題有個(gè)別老師對(duì)培訓(xùn)認(rèn)識(shí)不到位，如未能參加省市合作農(nóng)村?！矆@〕長(zhǎng)進(jìn)步培訓(xùn)-初中，校本教研的專家指導(dǎo)時(shí)機(jī)偏少等，建議縣、校加大老師培訓(xùn)資金投入，提供更多老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。老師培訓(xùn)工作總結(jié)7根據(jù)年初制定的老師培訓(xùn)規(guī)劃，一年來(lái)我校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真落實(shí)規(guī)劃內(nèi)容，老師培訓(xùn)工作獲得了較好的成績(jī)，現(xiàn)總結(jié)如下：一、在時(shí)間上和經(jīng)費(fèi)上予以保障和支持我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視老師培訓(xùn)工作，長(zhǎng)期堅(jiān)持以老師的成長(zhǎng)和開(kāi)展作為老師教育的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。首先在時(shí)間上和經(jīng)費(fèi)上予以保障和支持，為老師學(xué)習(xí)提供便利，創(chuàng)造平臺(tái)。二、開(kāi)展多樣的培訓(xùn)形式我校今年主要開(kāi)展以校本培訓(xùn)為根底的多種培訓(xùn)，鼓勵(lì)老師參加繼續(xù)教育、學(xué)術(shù)交流、學(xué)歷進(jìn)步、讀書(shū)自學(xué)等多種培訓(xùn)。1、加強(qiáng)班主任培訓(xùn)。良好的教學(xué)秩序與良好的學(xué)風(fēng)與班主任的努力分不開(kāi)，建立一支過(guò)硬的班主任隊(duì)伍是學(xué)校的一個(gè)工作重點(diǎn)，因此我校高度重視班主任培訓(xùn)工作，開(kāi)展了班主任工作交流，進(jìn)步了局部班主任的管理程度。2、組織施行老師師德全員培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，進(jìn)步了全體老師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水準(zhǔn)，做到依法辦學(xué)，依法治教，杜絕了違規(guī)的教育行為。3、加強(qiáng)新課程理念的學(xué)習(xí)。組織老師開(kāi)展新課程、新理念的培訓(xùn)，學(xué)校積極創(chuàng)造時(shí)機(jī)讓老師出去學(xué)習(xí)參觀，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)歷和管理經(jīng)歷；此外，根據(jù)年初指定的規(guī)劃，開(kāi)展新理念、新課程、新技術(shù)的全員培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)，使老師樹(shù)立正確的教育觀念，具有良好的職業(yè)道德，不斷完善知識(shí)構(gòu)造，把握課程改革和教學(xué)改革得最新動(dòng)態(tài)，適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)得要求，4、加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用培訓(xùn)。老師實(shí)現(xiàn)了“四會(huì)”：會(huì)文字處理，會(huì)制作簡(jiǎn)單的課件，會(huì)上網(wǎng)查閱、下載資料，會(huì)收、發(fā)____。同時(shí)老師能在課堂教學(xué)中會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資。目前我校老師根本能不同程度地利用計(jì)算機(jī)進(jìn)展輔助教學(xué)，進(jìn)步了將信息技術(shù)與課程整合的才能。5、催促老師參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，根本上完成了本輪的繼續(xù)教育要求。6、加強(qiáng)體、衛(wèi)、藝?yán)蠋煹呐嘤?xùn)工作。屢次派出老師參加培訓(xùn)。總之，一年來(lái)，我校的老師培訓(xùn)工作獲得了較好的效果，我們堅(jiān)持培訓(xùn)與教研，通過(guò)培訓(xùn)，老師的教研才能進(jìn)步了，教學(xué)理念加強(qiáng)了，教學(xué)方式有了轉(zhuǎn)變，進(jìn)步了課堂教學(xué)效率，今后我們將把這一工作更好的開(kāi)展下去，為建立一支良好的老師隊(duì)伍而努力。老師培訓(xùn)工作總結(jié)8作為即將上崗的新老師，我參加了為期三天的新老師崗前培訓(xùn)。短暫的老師培訓(xùn)使我受益匪淺，感觸頗多，同時(shí)也令我豁然開(kāi)朗。從一場(chǎng)場(chǎng)精彩的講座中，我更進(jìn)一步理解和掌握了新課改的開(kāi)展方向和目的，反思了以往的'那一套不成熟的觀念。一些些鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下方就談?wù)勎覍?duì)新老師培訓(xùn)的點(diǎn)滴體會(huì)：透過(guò)三天認(rèn)真的培訓(xùn)和自我的學(xué)習(xí)，我明白了老師的使命和職責(zé)，并且改變了我原先一些錯(cuò)誤的思維。老師自古以來(lái)就秉承著“傳道、授業(yè)、解惑”的職能，老師即“蠟燭”，燃燒自我去照亮學(xué)生，只講奉獻(xiàn)而不求回報(bào)，以致于在社會(huì)重重的無(wú)形壓力下，老師肩負(fù)著無(wú)形的壓力。但那只是以前腐朽思想的觀點(diǎn)，我覺(jué)得老師是一個(gè)高尚的職業(yè)，它既不偉大也不渺小，但它卻在當(dāng)今社會(huì)上有著不可無(wú)視的地位。俗話說(shuō)：“再窮不能窮教育”，老師是教育的傳播者，這也是它的獨(dú)特之處，容許不了無(wú)視。同時(shí)，正因?yàn)樗蝗菰S無(wú)視，所以處在這個(gè)行業(yè)中，每個(gè)老師都務(wù)必有職責(zé)感，教書(shū)育人雙重重任予一身，它不僅僅代表著教好學(xué)生的文化知識(shí)與技術(shù)，并且還要更好的教育學(xué)生做人的道理與做人的原那么。所以，要想做一名合格的老師，不誤人子弟，就務(wù)必?zé)釔?ài)自我的選取，調(diào)整好心態(tài)，靠著職責(zé)感，努力做好工作！然而，光靠職責(zé)感也是不行的，還務(wù)必在頭腦中貯存“墨水”，想給學(xué)生一滴水，老師就務(wù)必有長(zhǎng)流水的趨勢(shì)，孜孜不倦地學(xué)習(xí)，儲(chǔ)藏豐富的知識(shí)，這樣才能教給學(xué)生更多的知識(shí)。這幾天幾位輔導(dǎo)老師講的課就充分印證了這個(gè)事實(shí)。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。從事這個(gè)行業(yè)應(yīng)對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的職責(zé)和義務(wù)。這就要求我們加強(qiáng)“教育藝術(shù)”的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)“如何進(jìn)步老師的職業(yè)修養(yǎng)”、“如何做好班主任工作”等。我們僅有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。在應(yīng)對(duì)新的狀況，在推進(jìn)素質(zhì)教育，倡導(dǎo)更新教育理念的同時(shí)，我覺(jué)得老師的勞動(dòng)就應(yīng)充分表達(dá)靈敏、機(jī)動(dòng)性，以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生，一切效勞于學(xué)生。原先我認(rèn)為老師在畢業(yè)后，工作時(shí)只要勤備課，勤批作業(yè)，勤解題，勤答疑就行了?？墒谴丝炭磥?lái)，這是絕對(duì)行不通的，我們?cè)趯W(xué)校里學(xué)的專業(yè)知識(shí)并不是和時(shí)代緊緊相扣。教育的理念、方法、形勢(shì)日新月異，僅有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地更新自我，才能不斷地吐故納新，才能不斷地棄莠汲良，才能使自我的教學(xué)工作到達(dá)最優(yōu)化，教育活動(dòng)才最有效率！教育要與時(shí)俱進(jìn)，老師僅有學(xué)習(xí)！雖然這幾天接觸到的只是理論知識(shí)，但今后，我會(huì)結(jié)合這幾天所學(xué)的知識(shí)，努力擴(kuò)展自身的知識(shí)面，不斷深度鉆研，改正缺乏，爭(zhēng)取在各個(gè)方面做得更好，做一名合格的中學(xué)老師。隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育的改革，當(dāng)今的形勢(shì)向每一位老師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，所以，在今后的工作中，我將樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，在師一日，便不可荒廢半日。透過(guò)學(xué)習(xí)不斷獲取新知識(shí)，增長(zhǎng)自身的才干，適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢(shì)。老師培訓(xùn)工作總結(jié)9一、廣闊教職員工認(rèn)識(shí)到了講普通話，運(yùn)用普通話的重要性。在培訓(xùn)期間，教職員工能自覺(jué)的參加各種培訓(xùn)活動(dòng)，并放棄業(yè)余時(shí)間，苦學(xué)苦練，成線蜚然，說(shuō)普通話正在漸漸的變成了習(xí)慣。二、通過(guò)一段時(shí)期的練習(xí)，大家對(duì)講普通話有了共識(shí)，普通話正在成為課堂語(yǔ)言，老師們的語(yǔ)言表達(dá)才能大大加強(qiáng)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步有了明顯的促進(jìn)作用。三、老師講普通話影響了學(xué)生對(duì)普通話的學(xué)習(xí)熱情，廣闊學(xué)生看到自己的老師能?chē)?yán)格要求自己，以身作那么，于是也紛紛講普通話，并且把這種好的習(xí)慣帶回到家里，進(jìn)而影響了自己的家人，起到了以一帶百的效果。雖然通過(guò)培訓(xùn)獲得了較好的成績(jī)，但我們也必須看到，有個(gè)別老師對(duì)學(xué)用普通話還沒(méi)能真正重視起來(lái)，學(xué)習(xí)的力度還不夠大。但是，在這種全員講普通話的氣氛之中，全校的師生員工肯定能在此根底上獲得更大的進(jìn)步。讓普通話真正成為社會(huì)語(yǔ)言。老師培訓(xùn)工作總結(jié)10每次的英語(yǔ)老師培訓(xùn)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)都是一次難得的時(shí)機(jī)，平心而論，利用休息的時(shí)間進(jìn)展培訓(xùn)實(shí)在是有違“師心”的，可是有幸遇見(jiàn)這么優(yōu)秀的導(dǎo)師，可以與全縣的所有英語(yǔ)老師溝通交流，又何嘗不是另一種幸運(yùn)呢!因?yàn)槟艹蔀橐晃粌?yōu)秀的英語(yǔ)老師，應(yīng)該是所有英語(yǔ)老師的夢(mèng)想吧。我自20xx年1月6日進(jìn)入學(xué)校，到如今已經(jīng)一年有余了，正是在這里我開(kāi)場(chǎng)踏上了社會(huì)，完成了自己從一個(gè)學(xué)生到社會(huì)人的轉(zhuǎn)變。在過(guò)去的一年多里，學(xué)校給予了我許多學(xué)習(xí)和鍛煉的時(shí)機(jī)，開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。我對(duì)學(xué)校給予的照顧表示忠心的感謝!但是，經(jīng)過(guò)近段時(shí)間的考慮，我越來(lái)越迷惘!我越來(lái)越覺(jué)得如今的工作、生活離自己想要的越來(lái)越遠(yuǎn)。所以，我必須分開(kāi)，去過(guò)我思想深處另一種有別于目前的生活。我想，生活應(yīng)該是在選擇到合適自己的道路以后，再持之以恒地堅(jiān)持!回憶幾天培訓(xùn)的生活，累卻快樂(lè)著，收獲的也很多。我很明確我們培訓(xùn)的目的是什么，是在英語(yǔ)上充實(shí)自己!完善自己!進(jìn)步自己!升華自我!通過(guò)這樣的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我不僅學(xué)會(huì)了與教學(xué)相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，并通過(guò)導(dǎo)師的講課來(lái)審視自己的日常教學(xué)，真正感受到了當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與教學(xué)息息相關(guān)時(shí)，學(xué)習(xí)不僅是快樂(lè)的，而且是高效的。以這樣的角度來(lái)反思教學(xué)，就能捕捉到了一些新的火花。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生真實(shí)的認(rèn)知程度和生活經(jīng)歷為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生一起來(lái)體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。興趣，對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)課來(lái)說(shuō)，是尤其的重要，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣一旦失去，那么學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難也就越大。通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)新課改有了一定的認(rèn)識(shí)。新課程改革對(duì)于我們每一個(gè)老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的時(shí)機(jī)。通過(guò)這次培訓(xùn)我有了一下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。首先，新課程理念標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡(jiǎn)單的“知識(shí)灌輸”或是“知識(shí)移植”的過(guò)程。真正的教學(xué)過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(老師)，包括環(huán)境交互作用的過(guò)程，這種教學(xué)是一種學(xué)生主動(dòng)參與的、尊重學(xué)生個(gè)性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。要想有效的施行英語(yǔ)課堂課程資的開(kāi)發(fā)，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮。一、明確目的。我們以往的英語(yǔ)教學(xué)中把“掌握語(yǔ)言根本知識(shí)和根本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)策略，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的才能和合作精神”放在首位。同時(shí)，提倡教學(xué)中要以“口語(yǔ)交際”為主，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)才能，使每一個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，到達(dá)學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的理論才能。二、改變英語(yǔ)教學(xué)方法。過(guò)去的在英語(yǔ)教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。老師是課堂的主角，學(xué)生是聽(tīng)眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語(yǔ)、聽(tīng)力非常差。如今我們要轉(zhuǎn)變這種形式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率呢?可以從以下四方面入手:1、在教學(xué)中應(yīng)把時(shí)間和空間多留給學(xué)生。合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨(dú)立考慮的時(shí)間。沒(méi)有獨(dú)立考慮就進(jìn)展合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)將流于形式，質(zhì)量不高。有準(zhǔn)備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的交流。提出一個(gè)探究性的問(wèn)題，給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。在課堂教學(xué)中，時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資。一個(gè)老師對(duì)時(shí)間如何分配，直接反映這個(gè)老師的教學(xué)觀。探究的問(wèn)題性、理論性、參與性和開(kāi)放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，否那么就是一句空話。通過(guò)聽(tīng)講和自己的認(rèn)真體會(huì)，我認(rèn)識(shí)到，老師的教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)的互相關(guān)系，一個(gè)老師和學(xué)生共同參與的活動(dòng)。教學(xué)并非只是老師簡(jiǎn)單的講授，而是一個(gè)老師主導(dǎo)作用和學(xué)生能動(dòng)作用的有機(jī)統(tǒng)一。作為一名英語(yǔ)老師，必須具備淵博的英語(yǔ)知識(shí)，純熟的操作技能，良好的思維品質(zhì)，特別是想成為優(yōu)秀的英語(yǔ)老師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。作為新世紀(jì)的老師，需要有一個(gè)教學(xué)觀念的深化轉(zhuǎn)變，包括從封閉性向開(kāi)放性的轉(zhuǎn)變，從群體型到個(gè)性型的轉(zhuǎn)變，從權(quán)威型向民主型的轉(zhuǎn)變。這些都要經(jīng)過(guò)艱辛的努力和學(xué)習(xí)。按方案上好研究課，做到個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合，及時(shí)組織評(píng)議，加強(qiáng)教學(xué)方法研究，找出缺乏，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步?？茖W(xué)安排培訓(xùn)周期短短十幾天或二十天的培訓(xùn)，要真正提升專業(yè)程度和教學(xué)技能還是很困難的，培訓(xùn)時(shí)間分配到每個(gè)月，進(jìn)展長(zhǎng)期培訓(xùn)，這樣就能把所學(xué)理論和教學(xué)理論相結(jié)合起來(lái)。2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要在于老師的調(diào)動(dòng)。在學(xué)生消除心理障礙后，就需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)模擬、會(huì)話、口、筆頭操練、提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。雖然我們的教學(xué)條件有限，但我們可以根據(jù)實(shí)際運(yùn)用實(shí)物、自制教具來(lái)使課堂形象生動(dòng)。3、充分利用學(xué)生的差異。在以往的課堂上，老師對(duì)學(xué)生的要求是整齊劃一，束縛了學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。老師要重視尊重學(xué)生的個(gè)性，滿足學(xué)生的不同需求。學(xué)生的個(gè)性差異，不僅表如今學(xué)生的個(gè)體之間的差異，還表如今獨(dú)特的精神世界和興趣特長(zhǎng)，這種獨(dú)特性是人的個(gè)性完善的內(nèi)在資。因此，我們不能用一個(gè)形式去塑造和評(píng)價(jià)學(xué)生。不能用一個(gè)程度衡量學(xué)生，那是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能的。要尊重學(xué)生的不同理解和認(rèn)識(shí)，讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的天地，成為自我賞識(shí)的樂(lè)園。4、創(chuàng)造性運(yùn)用教材。新課程倡導(dǎo)老師“用教材教”，而不是簡(jiǎn)單地“教教材”。教材只是書(shū)面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)別，以往的教學(xué)只是要求講解知識(shí)點(diǎn)，而如今的新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)考慮，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的才能。老師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化，從老師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，從獨(dú)立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí);學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化，從承受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。5、要讓課堂“活”起來(lái)，學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。怎樣能使學(xué)生動(dòng)起來(lái)?(1)激發(fā)學(xué)生在課前準(zhǔn)備階段動(dòng)起來(lái)。這就要求我們老師在備課的時(shí)候，要認(rèn)真地鉆研教材，研究學(xué)生，設(shè)計(jì)教法。我們?cè)趥湔n時(shí)，不僅僅局限于我們老師自己備，同時(shí)也可要求學(xué)生參與。如我們?cè)跍?zhǔn)備教具時(shí)，可以讓學(xué)生自己去準(zhǔn)備，盡可能做到自己手里有什么，學(xué)生手中有什么。比方在教26個(gè)字母時(shí),可以讓學(xué)生在上課之前自己制作一些字母卡片;在教0--10的數(shù)字時(shí)，也可以讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一些號(hào)碼、門(mén)牌號(hào)、等卡片。(2)引導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)入新課階段動(dòng)起來(lái)。是否成功地導(dǎo)入新課直接關(guān)系到這堂課的順利進(jìn)展。我通常都是都是通過(guò)值日?qǐng)?bào)告來(lái)導(dǎo)入，一方面鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)，一方面訓(xùn)練其他學(xué)生的聽(tīng)力。這種方法有一定的效果，但每天如此會(huì)引起學(xué)生的厭倦情緒。假如老師能增加一些新把戲，變換一下方式的話，學(xué)生的注意力一定會(huì)保持集中。如可以小競(jìng)賽、講故事、做游戲等等。(3)鼓勵(lì)學(xué)生在練習(xí)中動(dòng)起來(lái)。在英語(yǔ)課堂上，讓學(xué)生充分參與，對(duì)學(xué)生綜合才能的進(jìn)步有一定幫助。在操練中我們不但要學(xué)生動(dòng)口，而且還應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)表情、甚至可以把教室當(dāng)作舞臺(tái)讓學(xué)生去表演。讓學(xué)生在生動(dòng)、形象、直觀的情景下輕松、愉快地掌握所學(xué)的知識(shí)。以上這篇是小學(xué)語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)。就為您介紹到這里，希望它對(duì)您有幫助。假如您喜歡這篇文章，請(qǐng)分享給您的好友。更多心得盡在：心得體會(huì)望大家多支持本網(wǎng)站，謝謝!三、靈敏運(yùn)用語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律。英語(yǔ)作為一門(mén)與漢語(yǔ)完全不同的語(yǔ)言學(xué)科，它有它自己的詞匯、語(yǔ)音和語(yǔ)法規(guī)那么。只有對(duì)這些知識(shí)掌握結(jié)實(shí)，并到達(dá)一定的深度和純熟程度，才能比擬自如地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)展口頭或筆頭交流。英語(yǔ)有大量的詞匯、復(fù)雜的語(yǔ)言規(guī)那么和時(shí)態(tài)變化，假如我們沒(méi)有弄懂這些東西，要想說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，寫(xiě)出一篇符合文法的文章，那是不可能的。新課程改革強(qiáng)調(diào)才能，但更應(yīng)注重根底。處于根底教育階段的初中英語(yǔ)教育，可謂是英語(yǔ)學(xué)習(xí)根底的根底。雖然如今從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，但由于各種條件限制，小學(xué)英語(yǔ)課在許多學(xué)校可能根本是形同虛設(shè)，名不符實(shí);所以說(shuō)初中英語(yǔ)根本上是大局部地區(qū)英語(yǔ)教育的啟蒙教育，其目的應(yīng)是學(xué)習(xí)一些根本知識(shí)和培養(yǎng)一些根本技能，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下較好的根底，而不應(yīng)是重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用才能。在這個(gè)階段，過(guò)分的強(qiáng)調(diào)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)才能，那么違犯了英語(yǔ)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律，只能是欲速那么不達(dá)。那種完全以聽(tīng)說(shuō)才能代替所謂的語(yǔ)言才能的說(shuō)法我覺(jué)得是不太合理的。老師以學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)為中心，扎實(shí)抓好課堂教學(xué)，讓學(xué)習(xí)落到實(shí)處。如今很時(shí)髦的提法就是以“學(xué)生為中心”，認(rèn)為應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。但是對(duì)于有些連英語(yǔ)的皮毛都尚未鬧懂且情緒極易波動(dòng)的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們很少有人知學(xué)的重難點(diǎn)，很少有人掌握得了學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度，所以我個(gè)人覺(jué)得課堂的主動(dòng)權(quán)還是應(yīng)該屬于老師的，老師來(lái)安排和調(diào)節(jié)課堂教學(xué)活動(dòng)。想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)其積極性,盡量克制漢語(yǔ)的負(fù)面影響,使學(xué)生在輕松、自然、親切的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，形成一種“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教學(xué)形式。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我更深切的體會(huì)到“英語(yǔ)的工具性”的重要性。語(yǔ)言是一個(gè)載體，是一種工具。它的目的是交流。要想純熟的使用這個(gè)工具來(lái)到達(dá)交流的目的，它就應(yīng)該是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)根本技能的綜合，最后以“說(shuō)”的形式呈現(xiàn)出來(lái)。然而，在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，迫于生學(xué)壓力和各種考試的檢測(cè)手段以及教學(xué)條件的限制，有些時(shí)候，我們難免做得有些本末倒置，把大量精力放在閱讀寫(xiě)作等技能的訓(xùn)練上，而無(wú)視了“說(shuō)”這個(gè)語(yǔ)言最根本的技能，無(wú)視了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)才能的進(jìn)步，從而把英語(yǔ)學(xué)成了“啞巴英語(yǔ)”隨著新課程改革的推進(jìn)，教材，試卷對(duì)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用才能的要求和考察的比重均有所上升，但由于客觀條件和師資程度的限制，這個(gè)目的的完全實(shí)現(xiàn)仍然是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的過(guò)程。并且，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，老師除了要進(jìn)步自身的口語(yǔ)程度和專業(yè)素質(zhì)外，更要轉(zhuǎn)換在課堂上的角色。在傳統(tǒng)的教學(xué)形式下，老師是一個(gè)完完全全的傳授知識(shí)的機(jī)器，傳授方法單調(diào)枯燥，只注重單向性，因此難以到達(dá)真正的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。因此，只有運(yùn)用靈敏多樣的教學(xué)方法，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的知識(shí)潛能，改變“單調(diào)壓抑”的課堂形式，向英語(yǔ)口語(yǔ)化的課堂邁進(jìn)，向充分互動(dòng)的課堂邁進(jìn)。靈敏多樣的教學(xué)方法來(lái)自哪里?來(lái)自不斷更新的教育理念，來(lái)自我們的不斷開(kāi)展的教育理論，來(lái)自我們孜孜不倦的探究研究和學(xué)習(xí)，來(lái)自我們永不停息、充滿愛(ài)的心靈深處。在今后的日常教學(xué)生活中，我會(huì)與組內(nèi)的同事共同分享學(xué)習(xí)心得，共同進(jìn)步;并進(jìn)一步向有經(jīng)歷的前輩學(xué)習(xí)，歷練自己，提升自己，為英語(yǔ)教學(xué)邁向更高的層次而努力!老師培訓(xùn)工作總結(jié)11按照縣教體局的統(tǒng)一部署和要求，在鄉(xiāng)中心校的詳細(xì)安排、精心組織，全校老師的積極參與配合下，培訓(xùn)圓滿完畢。此次培訓(xùn)采用微格教學(xué)形式，緊緊圍繞促進(jìn)老師課堂教學(xué)技能進(jìn)步的目的，牢牢抓住“三課”〔上課、說(shuō)課、評(píng)課〕載體，注重過(guò)程管理與方法創(chuàng)新，突出交流商討與互補(bǔ)優(yōu)化，致力現(xiàn)狀改觀和訓(xùn)后進(jìn)步，力求效勞老師課堂教學(xué)理論，收效顯著。可以說(shuō)是兢兢業(yè)業(yè)創(chuàng)氣氛，扎扎實(shí)實(shí)搞培訓(xùn)，踏踏實(shí)實(shí)求進(jìn)步，真真切切謀開(kāi)展。一、細(xì)安排強(qiáng)化效勞，廣發(fā)動(dòng)思想先行培訓(xùn)前期，我們做了大量的準(zhǔn)備工作。召開(kāi)會(huì)議，細(xì)化任務(wù)，合理分工，靠實(shí)責(zé)任，從執(zhí)教老師確實(shí)定到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定，我們都立足實(shí)際，放眼開(kāi)展；從方法的選擇到過(guò)程的施行，我們能小處著手，細(xì)處入手，這些精心的考慮為培訓(xùn)工作的秩序化開(kāi)展提供了必要的保障。一要認(rèn)清形勢(shì)，進(jìn)步認(rèn)識(shí)：放眼全縣，我們與城區(qū)學(xué)校、領(lǐng)先的鄉(xiāng)鎮(zhèn)還有不小的差距，如我們的師資構(gòu)成不是非常理想，局部學(xué)校師資力量老化趨勢(shì)加快，師資整體程度不高，個(gè)體之間差距較大；多數(shù)學(xué)校還沒(méi)有形成獨(dú)具特色的辦學(xué)思想和風(fēng)格；開(kāi)展極不平衡，兩極分化嚴(yán)重，這些都是影響我鎮(zhèn)教育實(shí)現(xiàn)質(zhì)變的主要因素。二要明確培訓(xùn)目的，進(jìn)步就是為了今后的勝任：要抓住時(shí)機(jī)，擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，向城區(qū)老師學(xué)習(xí)好的做法，致力于自己課堂教學(xué)技能的進(jìn)步。三要主動(dòng)配合，積極參與：微格教學(xué)不是原生態(tài)的小學(xué)課堂教學(xué)，為了到達(dá)良好的效果，配合很關(guān)鍵，大家需要主動(dòng)一點(diǎn)，要積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。保證了老師們的思想先行就等于促進(jìn)了老師們的行動(dòng)到位。二、隨機(jī)穿插微格知識(shí)，達(dá)成一些框架共識(shí)由于大多數(shù)老師沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)微格教學(xué)的培訓(xùn)，對(duì)微格教學(xué)理解的不多，導(dǎo)致培訓(xùn)一開(kāi)場(chǎng)便缺乏針對(duì)性和實(shí)效性。鑒于此，我們及時(shí)作出調(diào)整，利用評(píng)課時(shí)間適當(dāng)穿插微格教學(xué)知識(shí)的浸透，雖然不能面面俱到，但根本上到達(dá)了大家對(duì)微格教學(xué)知識(shí)構(gòu)建起框架式的理解。如微格教學(xué)與常規(guī)課堂教學(xué)的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別，施行過(guò)程〔理論組織準(zhǔn)備、技能分析^p示范、微格教學(xué)設(shè)計(jì)、角色扮演實(shí)錄、回放觀摩錄像、評(píng)議反應(yīng)教學(xué)、反思總結(jié)經(jīng)歷〕，課堂教學(xué)技能〔語(yǔ)言技能、導(dǎo)入技能、講解技能、提問(wèn)技能、教態(tài)變化技能、組織教學(xué)技能等〕，微格教學(xué)如何設(shè)計(jì)，以及評(píng)價(jià)要側(cè)重于教學(xué)中的某一兩個(gè)教學(xué)技能展開(kāi)。微格教學(xué)知識(shí)的補(bǔ)充極大的進(jìn)步了評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)操作和明確的目的性，有利于老師反思自己課堂教學(xué)技能的缺乏，并通過(guò)學(xué)習(xí)借鑒別人之長(zhǎng)處補(bǔ)己之短，不斷進(jìn)步。三、依靠載體抓過(guò)程，創(chuàng)新方法促進(jìn)步1、課堂教學(xué)呈現(xiàn)“三個(gè)一”，落實(shí)“三個(gè)一”每天上午為同課題微格教學(xué)三節(jié)，即北關(guān)小學(xué)骨干老師錄像課一節(jié)，優(yōu)秀老師示范課一節(jié)，我鎮(zhèn)老師比照課一節(jié)，這樣的安排既突出了示范性，又突出了比照性，更突出了學(xué)習(xí)的必要性和學(xué)到的可能性。通過(guò)培訓(xùn)，我們確實(shí)感受到城區(qū)優(yōu)秀老師在課堂教學(xué)技能方面明顯的優(yōu)勢(shì)；通過(guò)比照，我們也感覺(jué)到我鎮(zhèn)大局部老師與他們存在著一定的差距，促使我們反思自身教學(xué)技能的缺乏，啟發(fā)了我們進(jìn)展必要學(xué)習(xí)愿望的萌芽，也給了我們學(xué)到的廣闊空間和進(jìn)步的目的支持。為了真正將觀看課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)承受的過(guò)程，我們對(duì)參與培訓(xùn)的老師提出三個(gè)方面的要求：聽(tīng)清每一句話，看懂每一個(gè)環(huán)節(jié)，記錄每一滴觸動(dòng)，雖說(shuō)這樣的嚴(yán)要求對(duì)一些老師來(lái)說(shuō)是不可及的，但正是有了高標(biāo)準(zhǔn)才會(huì)有小改動(dòng)，課堂中非執(zhí)教老師的話語(yǔ)少了，勤做記錄的多了，呈現(xiàn)出學(xué)多于不學(xué)的好勢(shì)頭，更有許多“老驥伏櫪”的感動(dòng)。確實(shí)，只有施壓思想，鞭策行動(dòng)，才能克制惰性，伸手去觸及擺在眼前的目的。2、評(píng)課圍繞一個(gè)中心，抓實(shí)“三級(jí)”過(guò)程下午的評(píng)課我們要求老師要僅僅抓住微格教學(xué)的目的即課堂教學(xué)教學(xué)技能的進(jìn)步，并通過(guò)“三級(jí)”塔式評(píng)價(jià)達(dá)成這一目的。第一級(jí)是小組內(nèi)的個(gè)性解讀，由于個(gè)人的教學(xué)技能程度不齊，他們的視角不同，見(jiàn)解各異，發(fā)現(xiàn)也就涵蓋教學(xué)技能的方方面面，這樣就可以為評(píng)課活動(dòng)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)而寬闊的地盤(pán)，最后由記錄人整合完成評(píng)價(jià)表，形成小組概括性的發(fā)言材料；第二級(jí)是小組間的集體展示，由小組推薦的發(fā)言人展示本組集體智慧的較高層次認(rèn)識(shí)，多個(gè)小組可以將____學(xué)技能互補(bǔ)完善，形成比擬理性的共識(shí)；第三級(jí)是總結(jié)性點(diǎn)評(píng)，由我鎮(zhèn)教學(xué)骨干團(tuán)隊(duì)的成員在前兩級(jí)評(píng)價(jià)形成的散性認(rèn)識(shí)根底上，結(jié)合自己相對(duì)成熟的教學(xué)認(rèn)識(shí)和理論做法，形成對(duì)某一教學(xué)技能比擬完善的闡述，從而將評(píng)課活動(dòng)推向一個(gè)比擬高的層面，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)技能優(yōu)化的目的。四、關(guān)注訓(xùn)后進(jìn)步，效勞課堂理論在多年老師培訓(xùn)的理論與探究中，我們始終將培訓(xùn)工作的有效點(diǎn)放在訓(xùn)后課堂理論才能的進(jìn)步上。對(duì)于外出參加的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們堅(jiān)持派出一位老師，帶回一點(diǎn)成果，大家共同分享，及時(shí)推廣應(yīng)用。所以借此次培訓(xùn)契機(jī)，我們安排了本年度赴如東學(xué)習(xí)的兩位老師作專題匯報(bào)，意在將他們一個(gè)月在如東的所見(jiàn)、所聞、所思轉(zhuǎn)變成我鎮(zhèn)老師的所聽(tīng)、所知、所做。對(duì)于鎮(zhèn)本培訓(xùn)，我們更關(guān)注從學(xué)到了到做到了、從知識(shí)到才能的轉(zhuǎn)變。就此次微格教學(xué)培訓(xùn)，大家經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)掌握了一些好的教學(xué)做法，為了使大家能真正將這些做法兌換為理論中的教學(xué)技能，我們要求老師在假期完成教學(xué)設(shè)計(jì)一篇，開(kāi)學(xué)后統(tǒng)一查閱，并在來(lái)年的課堂教學(xué)中重點(diǎn)關(guān)注所形成的教學(xué)技能新招，全面評(píng)價(jià)每位老師在此次培訓(xùn)中所獲得的實(shí)際效果。這是一次真誠(chéng)的交流和務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)，七天當(dāng)中的一個(gè)個(gè)精彩定將在每一位老師的腦海中定格，在今后的理論中綻放。雖說(shuō)成績(jī)有目共睹，但存在的問(wèn)題也不容我們無(wú)視。1、訓(xùn)前理論補(bǔ)給不可少。每次培訓(xùn)都主題不一，形式不一，為了能使培訓(xùn)工作符合要求，培訓(xùn)前我們要加強(qiáng)專題理論學(xué)習(xí)，及時(shí)補(bǔ)給所缺知識(shí)，尤其是培訓(xùn)組織者要掌握更多的理論知識(shí)，保證培訓(xùn)少一些曲折，多一點(diǎn)引領(lǐng)；少走一些彎路，多出一點(diǎn)實(shí)效。2、培訓(xùn)心理分析^p不可少。就如同學(xué)生厭學(xué)一樣，一些老師也存在厭訓(xùn)的心理，學(xué)習(xí)的積極性不夠，主動(dòng)性不強(qiáng)，其原因是多方面的，我們除了在健全培訓(xùn)制度和加強(qiáng)過(guò)程管理做文章之外，也要從心理的角度去衡量。老師的陣地在課堂，學(xué)習(xí)的目的也同樣在課堂，可培訓(xùn)是一種長(zhǎng)效行為，短期內(nèi)大的進(jìn)步是不現(xiàn)實(shí)的，雖然作用于課堂了，然效益不是那樣的明顯，或許這也是原因之一。但不可否認(rèn)，好的培訓(xùn)一定能產(chǎn)生潛在性的效益?？傊?，只有從多層面加強(qiáng)對(duì)老師培訓(xùn)的研究，讓培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得與教學(xué)理論改觀根本對(duì)等起來(lái)，培訓(xùn)工作才能踏上有效的步點(diǎn)。老師培訓(xùn)工作總結(jié)1220xx年5月25日，我很榮幸參加了xx小學(xué)青年老師培訓(xùn)，雖然只有短短一個(gè)多小時(shí)，但是使我對(duì)老師的職業(yè)內(nèi)涵有了更深一層的理解，對(duì)老師的職業(yè)道德素養(yǎng)有了更新的認(rèn)識(shí)，青年老師培訓(xùn)心得體會(huì)我很感謝校領(lǐng)導(dǎo)可以為我們青年老師帶給這次培訓(xùn)的時(shí)機(jī)。雖然我已有四年的教學(xué)經(jīng)歷，但我在教學(xué)常規(guī)和教學(xué)方法技巧等問(wèn)題上，還是有很多欠缺之處，所以我迫切需要學(xué)習(xí)和進(jìn)步。慶幸的是，領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)我們新來(lái)的老師非常關(guān)心，從實(shí)際出發(fā)，從細(xì)微處出發(fā)，針對(duì)詳細(xì)問(wèn)題，精心安排了這次培訓(xùn)，其目的是為了讓我們新老師能更快地適應(yīng)新環(huán)境，能逐步地進(jìn)步自己。我也抓住了這一良好的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，新老師培訓(xùn)心得體會(huì)彌補(bǔ)自己的缺乏之處，進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)程度。郭校長(zhǎng)等多位領(lǐng)導(dǎo)精心準(zhǔn)備了這次培訓(xùn)的資料，新老師培訓(xùn)心得從各方應(yīng)對(duì)我們進(jìn)展了指導(dǎo)，尤其在職業(yè)道德素養(yǎng)方面。郭校長(zhǎng)提出：新老師要盡快做到“入格”，適應(yīng)學(xué)校的工作環(huán)境，端正態(tài)度，以用心的精神相貌工作和學(xué)習(xí)。這點(diǎn)我感受頗深：到此刻為止我在xx小學(xué)這個(gè)大群眾里工作學(xué)習(xí)快一年了，剛踏入這個(gè)群眾，我作為一名新老師對(duì)新的生活、新的環(huán)境、新的職責(zé)、新的主角多少有些陌生，但是透過(guò)一段時(shí)間的工作和別人的接觸，這種心理很快離我而去，我感受到了一種非常用心向上的力量。每位領(lǐng)導(dǎo)、每位老師都是那么的愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)校愛(ài)教愛(ài)生，都對(duì)自己的工作盡心盡責(zé)，他們的這種職責(zé)心給我樹(shù)立了很好的典范。我就暗下決心必須盡快轉(zhuǎn)變自己的主角，適應(yīng)新的環(huán)境，融入到這個(gè)大群眾中，踏下心來(lái)扎扎實(shí)實(shí)地工作，為我們的大群眾增光，也為自己的職業(yè)開(kāi)展添彩。這次培訓(xùn)像一陣及時(shí)雨使我對(duì)將來(lái)的工作充滿了信心新調(diào)入上崗老師培訓(xùn)心得和動(dòng)力，而且也給了我很大的鼓勵(lì)：其一是鼓勵(lì)我要趕快適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境等；其二是鼓勵(lì)我要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己的主角，改變以往的那種生活態(tài)度；其三是鼓勵(lì)我要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名可以不斷適應(yīng)新知識(shí)新問(wèn)題新環(huán)境的老師；其四是鼓勵(lì)我要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭(zhēng)做教學(xué)的佼佼者，為學(xué)校的開(kāi)展奉獻(xiàn)自己的一份力量。這次的新老師培訓(xùn)，表達(dá)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們新老師的關(guān)心，也表達(dá)了學(xué)校對(duì)教學(xué)工作的不斷改善與完善。雖然青年老師的培訓(xùn)此刻已經(jīng)完畢，但它對(duì)我的影響仍在延續(xù)。在今后的工作中，我將以本次培訓(xùn)精神作為指導(dǎo)：1、多學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，認(rèn)真鉆研教材教參，用心備好每一節(jié)課，做好課后反思，在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)歷與方法，并且能將這種方法深化為一種理論。2、多向有經(jīng)歷的老師〔張楊主任、馬麗君老師、朱勤花老師等等〕請(qǐng)教，努力進(jìn)步自己的教育教學(xué)程度，增強(qiáng)自己的知識(shí)儲(chǔ)藏。3、提升個(gè)人魅力，讓學(xué)生喜歡我，喜歡聽(tīng)我的課，進(jìn)而喜歡聽(tīng)我的指導(dǎo)。這就要求我的個(gè)人魅力要不斷提升，在積累經(jīng)歷中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴。4、用心參加校內(nèi)外的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，認(rèn)真參加每一次的教研活動(dòng)，把它們當(dāng)作珍貴的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，把合適自己的教學(xué)方法融入到平時(shí)的教學(xué)理論當(dāng)中去。應(yīng)對(duì)新的開(kāi)場(chǎng)，我想我會(huì)努力找到理想與現(xiàn)實(shí)的切合點(diǎn)，讓自己充滿師愛(ài)，不斷自我充實(shí)、自我完善，使自己成長(zhǎng)為一名合格的人民老師，在談固小學(xué)這片沃土上不斷發(fā)揮自己的光和熱。老師培訓(xùn)工作總結(jié)13作為一名新老師，我參加了學(xué)校組織的新老師培訓(xùn)。通過(guò)這次培訓(xùn)，我們更加熟悉了學(xué)校的人文環(huán)境和治學(xué)精神，更為主要的是對(duì)教學(xué)工作和班主任工作有了全新的認(rèn)識(shí)。五天的培訓(xùn)不覺(jué)間倏忽而過(guò)，回首這段日子，有繁忙，有緊張，更有充實(shí)。從一些有經(jīng)歷的老師的介紹中，我不僅學(xué)到了許多可行性的方法，更深切地體會(huì)到要想成為一名優(yōu)秀的老師和班主任，確實(shí)不是一件容易的事。就教學(xué)來(lái)說(shuō)，從備課到授課，從留作業(yè)到考試，每一個(gè)環(huán)節(jié)都有許多需要注意的地方。在大學(xué)時(shí)我曾經(jīng)參加過(guò)頂崗實(shí)習(xí)自己也曾在邢臺(tái)某高中帶過(guò)課，也可以說(shuō)對(duì)這些環(huán)節(jié)并不陌生。但是從經(jīng)歷豐富的姜老師身上我還是看到了一些自己的缺乏。特別是19號(hào)的評(píng)課活動(dòng)，通過(guò)姜老師的點(diǎn)評(píng)，我意識(shí)到在課堂提問(wèn)這一環(huán)節(jié)可以更加藝術(shù)性點(diǎn)，并且應(yīng)該在課堂互動(dòng)性上再有所創(chuàng)新。我想，自己以后要潛心備課、多做反思、多聽(tīng)老老師的課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，盡快形成自己的一套風(fēng)格。就班主任工作來(lái)說(shuō)，它的一個(gè)特點(diǎn)就是“瑣碎”，作為班主任，需要處理和解決的問(wèn)題更是數(shù)不勝數(shù)。一個(gè)出色的老師，必須是一個(gè)出色的班主任，沒(méi)有當(dāng)過(guò)班主任的老師，他〔她〕的職業(yè)生涯就不完好。所以我也特別的感謝學(xué)校在我從教之初就給了我這么好的時(shí)機(jī)。通過(guò)閆老師經(jīng)歷之談，使我們對(duì)班主任工作的一些細(xì)節(jié)方面有所熟悉，簡(jiǎn)而言之，就是“澆菜要澆根，教人要教心”，要擅長(zhǎng)挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，用愛(ài)心去感化它們，到達(dá)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界。20號(hào)，教務(wù)處樊主任、田主任組織我們觀看了師德教育講座，使我的師德修養(yǎng)受到進(jìn)一步熏陶和洗禮。先進(jìn)人物的事跡震顫了我的心靈。在師大的時(shí)候我就在考慮“老師職業(yè)的幸福感”。曾經(jīng)，這個(gè)詞讓人多少次想到了老師的貧瘠和艱辛，讓人多少次想到了馮友蘭的那篇文章《人生的境界》。每每此時(shí)，理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾，物欲與靈魂的摩擦，都是那么得讓人感同深受。而從他們身上我看到了老師職業(yè)的崇高取代了老師們閑談碎語(yǔ)中的卑微和貧瘠，學(xué)生對(duì)老師的追崇沖刷了那些矛盾摩擦中的庸俗和無(wú)奈。攜卷登山唱，把酒問(wèn)林風(fēng)。與青春無(wú)限的學(xué)生在一起一同感受青春的力量，品味年輕的幸福，感悟成長(zhǎng)的快樂(lè)，見(jiàn)證成熟的足跡，又何嘗比不上燈紅酒綠、推杯換盞的樂(lè)趣呢？這一次的培訓(xùn)，我想還有一個(gè)收獲，那就是沉甸甸的感情，在我們師徒之間，在我們幾個(gè)年輕人之間，在同事和領(lǐng)導(dǎo)之間。被那一個(gè)個(gè)的溫暖包圍著，我們還害怕什么呢？讓我們?cè)诮逃@片凈土上盡情揮灑自己的青春吧，將來(lái)屬于我們！最后的最后，我想說(shuō)：師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人。我想，這次培訓(xùn)活動(dòng)已經(jīng)把我領(lǐng)進(jìn)了教育教學(xué)的神圣殿堂，對(duì)老師來(lái)說(shuō)，成長(zhǎng)最重要的是以終身學(xué)習(xí)為途徑的自我培訓(xùn)，我的自我培訓(xùn)之路還很長(zhǎng)，我的專業(yè)成長(zhǎng)道路也還很長(zhǎng)，我要像朝圣那樣忠誠(chéng)而持久地搞好自我修行，爭(zhēng)取做個(gè)無(wú)愧于“老師”這個(gè)神圣稱謂的好老師，做個(gè)不斷進(jìn)步，永不停步的陽(yáng)光老師，用自己扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)探究和理論踐行人民老師的職責(zé)。老師培訓(xùn)工作總結(jié)14一、突出重點(diǎn)，抓住主題，為崗位練兵提供保障以進(jìn)步老師專業(yè)才能為主線，以“構(gòu)建有效課堂，提升理論才能”為主題，以學(xué)校為主體，以教研組、備課組為根本單位，開(kāi)展基于崗位、基于課堂、基于問(wèn)題、基于老師開(kāi)展需求的學(xué)習(xí)與研究，全面深化校本研修，著力進(jìn)步老師教書(shū)育人的才能，真抓實(shí)練，凸顯大練兵的時(shí)效性，努力