:新教師資格小學(xué)綜合素質(zhì)《教師觀》復(fù)習(xí)題導(dǎo)語：對于要報考證的人來說，他們必須要具備承當教育教學(xué)工作所必須的根本素質(zhì)和能力。下面是關(guān)于小學(xué)綜合素質(zhì)《教師觀》的復(fù)習(xí)題。大家跟著一起來看看吧。1.為適應(yīng)科學(xué)知識的加速增長和人的持續(xù)開展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度稱為（）。A.終身教育B.普通教育C.職業(yè)教育D.義務(wù)教育.良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動順利進展的（）。A.前提條件B.根本保證C.必然要求D.必然結(jié)果.以下不屬于良好師生關(guān)系特征的是（）。A.民主平等B.尊師愛生C.教學(xué)相長D.尊師重教.教師擁有專業(yè)開展的（）。A.自主權(quán)B.決定權(quán)C.民主權(quán)D.管理權(quán).教師專業(yè)成熟的標志不包括（）。A.了解學(xué)生身心開展的規(guī)律B.具備教育教學(xué)的知識技能C.掌握評價學(xué)生的科學(xué)手段D.有較高的知名度.教師專業(yè)開展最核心的是提高教師的（）。A.教育理念B.社會地位C.不可替代性D.教育教學(xué)能力7.（）被認為是教師專業(yè)開展最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，是教師專業(yè)開展的“加速器”和“永動機”。A.在職教育B.教學(xué)實踐C.校本培訓(xùn)D.教學(xué)反思8.教師的專業(yè)情操包括（）。A.素質(zhì)情操和自我情操B.理智的情操和道德的情操C.A和BD.以上都不正確9.教師的（）決定教育教學(xué)改革創(chuàng)新的成效。A.知識B.技能C.視野D.創(chuàng)新素質(zhì)10.新課程倡導(dǎo)教師專業(yè)開展的主要途徑是（）。A.學(xué)習(xí)一再學(xué)習(xí)B.實踐一反思C.實踐一再實踐D.學(xué)習(xí)一實踐11.（）的掌握和運用程度是衡量教師職業(yè)專業(yè)化水平的最重要的標志。A.專業(yè)技能B.專業(yè)情操C.專業(yè)知識D.教學(xué)方法12.教師的表率作用主要表達在（）。A.言行一致B.衣著整潔C.舉止端莊D.談吐文雅13.從教師個體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會受到（）的影響。A.社會生活和群體B.教育對象C.教育法規(guī)D.教育原那么14.教師在求知和傳授知識和學(xué)問的過程中要做到嚴密慎重、嚴格細致。這就要求教師必須（）。A.嚴謹治學(xué)B.實事求是C.與時俱進D.理論聯(lián)系實際15.在教育活動中，教師負責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向,采用科學(xué)的方法，獲得良好的開展，這句話的意思是（）。A.學(xué)生在教育活動中是被動的客體B.教師在教育活動中是被動的客體C.要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導(dǎo)作用D.教師在教育活動中不能起到主導(dǎo)作用.“終身教育”這一術(shù)語是由（）正式提出的。A.保羅?朗格朗B.E.捷爾比C.R.H.戴維D.洛爾.教師職業(yè)道德最根本也最重要的作用是（）。A.教育作用B.調(diào)節(jié)作用^導(dǎo)向作用D.示范作用.小明上小學(xué)一年級時因經(jīng)常把麻雀、青蛙、蚯蚓等帶到教室而被老師批評和懲罰，上小學(xué)三年級后他仍然經(jīng)常把小動物帶進教室，班主任發(fā)現(xiàn)后不但沒有批評他，還在班里成立了動物興趣小組。他非常沖動，向班主任表示了決心，半年后，小明在班主任的引導(dǎo)下，通過對動物的探索活動，懂得了學(xué)好各門功課的重要性，并對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，也逐漸改掉了散漫的習(xí)慣，學(xué)習(xí)有了很大進步，完成并發(fā)表了《蚯蚓在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用》的小論文，還在全市昆蟲標本制作比賽中獲得了一等獎。請運用教師觀的知識對班主任老師的做法進展分析評價。.下面是兩位年輕教師關(guān)于教學(xué)的對話，請根據(jù)材料答復(fù)以下問題。小李、小張都是剛工作一年的小學(xué)五年級語文老師，兩人工作很努力，但也存在很多困惑。小李對小張說：“為了上好課，我學(xué)習(xí)了很多關(guān)于新課改的知識。意識到教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生，要把課堂還給學(xué)生。我特別注意調(diào)動課堂氣氛，我的課以學(xué)生發(fā)言、表演為主，上得很熱鬧。上周公開課學(xué)生個個都很開心，可聽課的老教師們都說我的課沒有語文味，缺乏深度，只注重形式。難道一堂課熱熱鬧鬧的不好嗎？”小張說：“為了上好課。我也沒少花工夫。我專門買了特級教師教學(xué)錄像，悉心模仿教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)，上課時幾乎就是把錄像中教師的教學(xué)復(fù)制到我的課堂上的?？蔀槭裁赐瑯拥纳险n方式，我的課效果就不好呢？”(1)你是否贊成小李的教學(xué)觀，結(jié)合教育理論相關(guān)知識分析。(2)小張上課的問題出在哪里?請從選擇教學(xué)方法的角度進展分析。(3)案例中兩位新教師在專業(yè)成長中碰到了一些問題，請為他們提供教師成長與開展的根本途徑。.李南是一位剛走上教育崗位的年輕教師。上崗之前。他躊躇滿志，想象著老師的那些任務(wù)：備課、上課、批改作業(yè)等是那樣的簡單。而且作為數(shù)學(xué)教師，自己就教學(xué)生掌握應(yīng)該學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，不用操心思想工作之類，可省去許多麻煩?？傊畬τ谧约哼@個大學(xué)的高材生來說，要駕馭教師工作是輕而易舉的事。然而，上崗兩個月后，李南沒有了往日的瀟灑。他沮喪到了極點。走進教室，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生比想象中的差多了，有的簡直不像學(xué)生。對老師沒有禮貌，時不時抓住時機向他挑釁。且不說教學(xué)內(nèi)容他們不想聽，即使講軼聞趣事，有些學(xué)生也不注意聽。課堂上還經(jīng)常出現(xiàn)相罵打架的事情，真叫李南煩不勝煩。李南并不認為是他自己缺乏工作，而是學(xué)生太差。他覺得，與其把時間花在這難見成效的工作上，還不如早點改行。他想辭職去做生意。但是仔細想想，就此離開教育工作，他多少又覺得不甘心。但如果繼續(xù)干下去，出路又何在？閱讀上面的材料并答復(fù)以下問題：(1)你是怎樣看待李南的教育觀的?結(jié)合所學(xué)教師職業(yè)理念的相關(guān)知識，試對李南的教育觀加以評價。(2)李南想象中的教學(xué)與實際教學(xué)呈現(xiàn)出非常大的反差，其問題的根源何在?請幫助李南分析其境遇的原因。(3)李南如何才能走出困境?請你給李南提出一些有關(guān)教學(xué)策略和課堂管理方面的建議。.【參考答案】A【名師點睛】終身教育主張在每一個人需要的時刻以最好的方式提供必要的知識和技能。終身教育思想已經(jīng)成為很多國家教育改革的指導(dǎo)思想。終身教育是為適應(yīng)科學(xué)知識的加速增長和人的持續(xù)開展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度。.【參考答案】B【名師點睛】良好的師生關(guān)系是促進學(xué)生身心安康開展、促進教育教學(xué)活動順利進展的根本保證。.【參考答案】D【名師點睛】良好師生關(guān)系的特征有：民主平等、尊師愛生和教學(xué)相長。.【參考答案】A【名師點睛】教師是專業(yè)開展的主體，擁有專業(yè)開展的自主權(quán)。具有自我開展的意愿和動力的教師需要對專業(yè)開展進展自我設(shè)計、自我監(jiān)控。.【參考答案】D【名師點睛】略。.【參考答案】D【名師點睛】從本質(zhì)上說，教師專業(yè)開展是教師個人的專業(yè)性不斷開展和提升的過程，是教師不斷地獲取新知識，增強自身專業(yè)能力，完善自己的職業(yè)道德修養(yǎng)，以適應(yīng)教育工作需要，不斷提高教育教學(xué)工作質(zhì)量的過程。教師專業(yè)開展最核心的是提高教師的教育教學(xué)能力。.【參考答案】A【名師點睛】在職教育相對于職前培養(yǎng)和入職指導(dǎo)而言，更具有針對性、實踐性和全面性，因此是教師專業(yè)開展最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。在職教育是教師專業(yè)開展的“加速器”和“永動機”。.【參考答案】B【名師點睛】教師的專業(yè)情操是教師對教育教學(xué)工作帶有理智性的價值評價的情感體驗，它是構(gòu)成教師價值觀的根底，是構(gòu)成優(yōu)秀教師個性的重要因素，也是教師專業(yè)情操開展成熟的標志。教師的專業(yè)情操包括：①理智的情操，是由對教育功能和作用的深刻認識而產(chǎn)生的榮耀感和使命感;②道德的情操，是由對教師職業(yè)道德標準的認同而產(chǎn)生的責(zé)任感和義務(wù)感。.【參考答案】D【名師點睛】教師是學(xué)校教育變革與創(chuàng)新成功與否的關(guān)鍵所在，其創(chuàng)新素質(zhì)決定教育教學(xué)改革創(chuàng)新的成效。推進教育變革與創(chuàng)新，要求教師由知識傳遞型向改革創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變。.【參考答案】B【名師點睛】新課程改革倡導(dǎo)反思性教學(xué)，教師在教學(xué)實踐中反思，不僅能提高教師的理論水平，而且也可以提高教師的實踐能力，反思性教學(xué)是新課程實施中教師專業(yè)開展的有效途徑。.【參考答案】C【名師點睛】專業(yè)知識是未來的高校教師從事教育工作所必需的，專業(yè)知識的掌握和運用程度是衡量教師職業(yè)專業(yè)化水平的最重要的標志。因此，答案為C。.【參考答案】A【名師點睛】教師要做到為人師表，注重身教重于言教，強調(diào)言行一致、表里如一、以身作那么，能夠起到典范示范作用。.【參考答案】A【名師點睛】從教師個體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會受到社會生活和群體的影響。.【參考答案】A【名師點睛】略。.【參考答案】C【名師點睛】這句話主要強調(diào)教師要在教育活動中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。.【參考答案】A【名師點睛】“終身教育”這一術(shù)語于1965年在時任聯(lián)合國教科文組織主持召開的成人教育促進國際會議期間，由時任聯(lián)合國教科文組織成人教育局局長保羅?朗格朗正式提出。.【參考答案】B【名師點睛】此題考查教師的職業(yè)道德的作用。教師職業(yè)道德的作用，即教師職業(yè)道德對教師個人、教師集體、教育事業(yè)和社會所具有的影響。教師職業(yè)道德的作用主要有：教育作用、調(diào)節(jié)作用、導(dǎo)向作用、促進作用、評價作用和示范作用等。其中，調(diào)節(jié)作用是教師職業(yè)道德的最根本也最重要的作用。.【參考答案】教師作為專門性的職業(yè)，不僅僅需要學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，更重要的是需要具有先進的教育理念，與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系。教育者持有不同的教育觀、不同的師生觀，會培養(yǎng)出不同的學(xué)生。(1)傳統(tǒng)的“師道尊嚴”的師生關(guān)系，在管理上表現(xiàn)為“以教師為中心，，的****型師生關(guān)系，具有等級主義，必然導(dǎo)致學(xué)生的被動性和態(tài)度，造成師生關(guān)系緊張.學(xué)生的人格得不到尊重，學(xué)生的自由意見與自主思想得不到重視。本案例中小明的小學(xué)一年級時的班主任老師沒能理解小明的行為而一味地進展批評和懲罰，使得小明的行為得不到強化，從而影響了小明學(xué)習(xí)的興趣和動機。(2)進入現(xiàn)代社會，信息多元化，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教育領(lǐng)域，教師要由原來的知識擁有者和傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，引導(dǎo)學(xué)生全面安康地開展。樹立新型師生觀是建立新型師生關(guān)系的前提和根底。能夠根據(jù)學(xué)生的興趣和特點因材施教的教師，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機。所以現(xiàn)代教師要深入學(xué)生的精神世界，真正做到理解學(xué)生、欣賞學(xué)生、善待學(xué)生。本案例中小明的小學(xué)三年級時的班主任在課外活動中以小明的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，引導(dǎo)小明對感興趣的科目進展探究式學(xué)習(xí)，進而遷移到各門功課中，使得小明發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的重要性，促使小明的學(xué)習(xí)有了很大提高。(3)同樣的學(xué)生，不同的教師，會培養(yǎng)出不同的學(xué)生。所以，現(xiàn)代教師要懂得科學(xué)先進的教育理念。能夠根據(jù)學(xué)生的需求，以學(xué)生為本，注重學(xué)生素質(zhì)和潛能的挖掘。.【參考答案】(1)我不贊成小李的教學(xué)觀。小李學(xué)習(xí)了很多新課改的相關(guān)知識，知道教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生，但是過分關(guān)注學(xué)生的主體地位，忽略了教師的主導(dǎo)作用，在教學(xué)過程中不僅要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，同時也要注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，二者缺一不可。另外，上好一堂課僅注重氣氛熱烈是不夠的。在教學(xué)過程中，教師的主導(dǎo)應(yīng)與學(xué)生的主體相結(jié)合。小李僅僅關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生發(fā)言、表演為主，缺乏教師的主導(dǎo)作用的發(fā)揮。教師要意識到教師是整個教學(xué)過程的組織者，教學(xué)的首要任務(wù)是要讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識和技能。上好一堂課除了氣氛熱烈，還應(yīng)做到目標明確、重點突出、內(nèi)容正確、方法得當，這樣才能使學(xué)生明確一堂課的任務(wù)和重難點，使學(xué)生穩(wěn)固每節(jié)課學(xué)到的知識。(2)小張上課的問題在于沒有關(guān)注學(xué)生的個體差異。教師的教育對象是具有主觀能動性和情感的人。特級教師所教的學(xué)生和小張所教的學(xué)生是不同的。這就決定了在教學(xué)過程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同情況選擇不同的教學(xué)方式。教學(xué)過程是師生互動、相互提高的動態(tài)過程，沒有固定的模式。小張在教學(xué)中遵照特級教師的教學(xué)模式，對教學(xué)過程中發(fā)生的詳細問題就會束手無策。所以在教學(xué)中要充分了解學(xué)生的實際情況，有針對性地選擇教學(xué)方法，運用啟發(fā)式的教學(xué)，和學(xué)生進展互動，在互動過程中不斷調(diào)整教學(xué)方式，最后形成自己的教學(xué)風(fēng)格。(3)教師成長和開展的根本途徑包括：①觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動。新教師進入教師崗位，觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動是必不可少的，但是不能像案例中的小張一樣走向極端，而是要在觀摩和分析優(yōu)秀教師教學(xué)活動的根底上，針對學(xué)生的詳細情況并結(jié)合教師自身的特點形成自身的授課風(fēng)格和特色。②開展微格教學(xué)。微格教學(xué)是以少數(shù)的學(xué)生為對象，在較短的時間內(nèi)，嘗試做小型的課堂教學(xué).可以把這種教學(xué)過程攝制成錄像，課后再進展分析。教師可以通過微格教學(xué)的形式快速熟悉教材，掌握教學(xué)目標，不斷提高自身的教學(xué)能力素養(yǎng)。③專門的教學(xué)能力訓(xùn)練。參加學(xué)校組織的培訓(xùn)，提高自己的教學(xué)能力，比方參加校本培訓(xùn)、校本教研、教師專業(yè)開展學(xué)校等。④反思性教學(xué)。通過反思性教學(xué)，不斷總結(jié)教師在教學(xué)中的得失，在實踐中提升自己的教學(xué)水平和教育素養(yǎng)。.【參考答案】(1)我不贊成李南的教育觀。從教師職業(yè)理念的角度，李南的教學(xué)行為違背了“以人為本”的學(xué)生觀和素質(zhì)教育的教師觀。①李南的教學(xué)行為違背了“以人為本”的學(xué)生觀?！耙匀藶楸尽钡膶W(xué)生觀表達和遵從了學(xué)生的本質(zhì)屬性，將學(xué)生視為開展中的人，尊重個體的獨特性，并切實地在教育教學(xué)過程中將學(xué)生放在開展的主體地位，真正地表達學(xué)生的全面開展。學(xué)生是開展中的人，要用開展的觀點認識學(xué)生。學(xué)生是處于開展過程中的人。作為開展中的人，也就意味著學(xué)生還是一個不成熟的人，是一個正在成長的人。把學(xué)生作為一個開展中的人來對待，就要理解學(xué)生身上存在的缺乏，就要允許學(xué)生犯錯誤，寬容對待學(xué)生。當然，更重要的是要幫助學(xué)生解決問題，改正錯誤，從而不斷促進學(xué)生的進步和開展。材料中，李南面對學(xué)生“對老師沒有禮貌”“上課相罵打架”等行為，沒有運用正確的方式教育引導(dǎo)學(xué)生，沒有正確看待學(xué)生的缺乏和錯誤，也沒有采取合理的措施幫助學(xué)生解決問題，改正錯誤。因此，李南沒有堅持正確的學(xué)生觀。②李南的教學(xué)行為違背了素質(zhì)教育的