千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦指導(dǎo)學(xué)生寫作的有效方法指導(dǎo)同學(xué)寫作的有效方法

一、引導(dǎo)同學(xué)從生活中捕獲寫作的素材

同學(xué)寫作的源泉來源于生活。要想讓同學(xué)喜愛寫作文，首先要引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會查找寫作文的源頭。生活是實(shí)實(shí)在在的，又是豐富多彩的，同學(xué)留心觀看生活，能把平凡生活反映出來，這對同學(xué)寫作來說具有重要意義。葉圣陶老先生說過：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會寫成什么文字。”因此，只有讓同學(xué)平常多留心觀看生活，多參與實(shí)踐活動，才能積累同學(xué)對事物的熟悉和感受。為了讓同學(xué)能夠從日常生活中獲得豐富的寫作素材，我留意培育同學(xué)留心觀看四周事物的習(xí)慣。常常支配一些聯(lián)系同學(xué)生活實(shí)際的活動。如利用周末或媽媽的生日、母親節(jié)、婦女節(jié)等時間，關(guān)心媽媽做一些力所能及的家務(wù)活，親身體驗(yàn)一下父母平常的辛苦，并把勞動的過程、父母的反應(yīng)、自己勞動后的心情和感受寫下來;觀看自己喜愛的小動物，把它的樣子特點(diǎn)、生活習(xí)性和自己之間發(fā)生的好玩事情，以及對它的寵愛之情表達(dá)出來。假如同學(xué)平常能夠養(yǎng)成多看、多聽、多思、多問的好習(xí)慣，日積月累，就豐富了自己的作文材料。

二、鼓舞同學(xué)大量閱讀，豐富語言的積累

常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神，”多讀多練是寫好作文的“訣竅”。閱讀是作文的基礎(chǔ)，要提高同學(xué)的寫作力量，就要指導(dǎo)同學(xué)做好讀書筆記，要做好課內(nèi)課文的讀書筆記，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要指導(dǎo)同學(xué)大量閱讀課外讀物，并做好讀書筆記。我除了通過教學(xué)課文進(jìn)行語言積累外，還鼓舞同學(xué)大量閱讀有益的，對身體發(fā)育成長有利的課外讀物，并向同學(xué)推舉一些好的報刊讀物，如《小龍人報》《學(xué)校生拼音報》《十萬個為什么》《童話故事》《愛的教育》等。書讀多了，就能把書中的養(yǎng)分汲取到自己的寫作之中。平常閱讀教學(xué)中指導(dǎo)同學(xué)體會、熟悉課文中語言表達(dá)的規(guī)律性學(xué)問，要求同學(xué)不能只是泛泛而讀，要深化進(jìn)去專心讀，還訓(xùn)練同學(xué)逐步養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)把課文中的好詞佳句、美麗片段分類摘抄在采集本上，進(jìn)行讀、背、記在心中，加強(qiáng)體會，以便在習(xí)作中運(yùn)用。

三、有效仿寫練習(xí)，促進(jìn)同學(xué)寫作力量

對于初學(xué)寫作的學(xué)校生來說，雖然是寫自己身邊發(fā)生的事，也知道是將自己看到的、聽到的、做過的、所想的寫下來，可是一動起筆就不知道該怎么寫，寫出來的作文總是不詳細(xì)。這需要為他們供應(yīng)一些范文，學(xué)習(xí)范文的寫作思路、特點(diǎn)、方法，依據(jù)范文的語句以及表達(dá)方式進(jìn)行詳細(xì)的仿照，習(xí)作起來就有了愛好，寫出的作文也就比較詳細(xì)。

首先，仿寫文中的一段話或句群的表達(dá)方式。如教《好玩的作業(yè)》一課，有這樣一段話“展現(xiàn)作業(yè)的時間到了。嗬!同學(xué)們的課桌上可喧鬧啦!有小小的野花，有嫩嫩的桑葉，還有青青的小草?！痹谡f話寫話時就指導(dǎo)他們用上“……有……有……還有……”這樣的句式，同學(xué)寫到“我家冰箱里存放的東西可豐富啦!有又嫩又綠的黃瓜;有鮮紅的西紅柿;還有白嫩的豆腐”。同學(xué)學(xué)會了仿寫段，也就為寫篇打下了基礎(chǔ)。

其次，指導(dǎo)仿寫課文的寫作方法，進(jìn)行篇的訓(xùn)練。語文教材中支配的課文都是佳作，無論是語言文字，還是篇章結(jié)構(gòu)都是同學(xué)學(xué)習(xí)的典范。從語文教學(xué)實(shí)踐看，同學(xué)從讀學(xué)寫，由仿照寫到創(chuàng)寫效果明顯。同學(xué)讀一篇好文章既可以學(xué)到的觀看方法、思維方法、還可以學(xué)到表達(dá)方法，經(jīng)過由仿照寫到創(chuàng)寫，走一條寫好作文的捷徑。如學(xué)習(xí)了《假如》這篇課文，讓同學(xué)仿照這一課的寫法寫了想象作文《假如我有一支馬良的神筆》，同學(xué)寫出的作文用詞恰當(dāng)，表達(dá)清楚，寫出了自己內(nèi)心的愿望，布滿了一片純凈的愛心。這樣就可以把課內(nèi)學(xué)到的學(xué)問奇妙地運(yùn)用到了作文教學(xué)當(dāng)中，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。

四、同學(xué)良好的寫作習(xí)慣，離不開有效的寫作步驟指導(dǎo)

有效的寫作步驟，我認(rèn)為離不開想、說、寫、讀、改。

想：寫作之前先想清晰要寫什么內(nèi)容，作文要求是什么。這時，老師對同學(xué)寫作選材做準(zhǔn)時地指導(dǎo)，引導(dǎo)他們打開記憶，選取記憶中印象最深刻的部分。這樣既可以緊扣作文要求，又可以表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

說：想好后，同桌先練習(xí)說一說，在相互說的過程中，指出對方用詞不當(dāng)之處，交代不清晰、不詳細(xì)的地方等等，都可以進(jìn)行再思索調(diào)整。這樣做，既避開了寫作時前言不搭后語的現(xiàn)象，又熬煉了同學(xué)的口頭表達(dá)力量。

寫：覺得自己思路清晰，說得通順連貫，比較滿足了，就可以進(jìn)行寫作了。

讀：寫完后，還要讀一讀，找出錯別字及用得不當(dāng)?shù)脑~句等，養(yǎng)成邊讀邊想的好習(xí)慣。

改：在仔細(xì)讀的基礎(chǔ)上，修改自己找出有毛病的地方，學(xué)會修改自己作文的力量。然而很多學(xué)校生有這樣的問題：若要他把自己寫的東西進(jìn)行修改，那他就找不出毛病來，但假如讓他去修改同學(xué)的作文，去挑別人作文中的毛病，他倒真能找出很多不當(dāng)?shù)牡胤?，有的甚至連老師也想不到。依據(jù)學(xué)校生的這種心理特點(diǎn)，我因勢利導(dǎo)地讓他們通過作文的“互改”去發(fā)覺問題，提高自己的作文力量。