Word版本，下載可自由編輯語文教學工作總結匯編4篇語文教學工作總結模板匯編4篇

總結就是對一個時期的學習、工作或其完成狀況舉行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，利用它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學習和工作狀況，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。我們該怎么寫總結呢？以下是為大家收集的語文教學工作總結5篇，僅供參考，希翼能夠協(xié)助到大家。

語文教學工作總結篇1本學期本人擔任初三（1）（2）班的語文教學工作。兩個班的狀況差距很大，在教學上存在較大的困難，觀將本學期的狀況作小結如下：

一、年級的狀況分析：

三（1）班是A層同學組成，是綜合六大科成果選擇而來，整體上素養(yǎng)較高，基礎較好，學習上上進心較強，能自覺遵守紀律，不足之處是不會自主學習，依靠性較強，部分同學缺乏鉆研精神。

三（2）班是C層同學組成，該班同學基礎差，紀律差，有很大部分同學厭學，上課很難控制，課堂上以打基礎為主。

二、本學期的主要做法：

本學期主要是全面復習，迎接“中考”，按照中考的重點，突出抓“閱讀”“作文”的訓練，詳細如下：

1．抓好早讀課。

初三早讀要求準備鐘響就舉行，要求聲音要響、齊、快，形成習慣。以讀柔美散文和背誦古詩文為主，通過早讀時光多讀成誦，培養(yǎng)語感，并節(jié)省復習時光減輕復習壓力。總體上看三（1）班實施得很好，但三（2）班卻很不抱負。

2．抓好同學閱讀能力的訓練

三（1）班是采納內(nèi)外結合的方式舉行，首先是課堂上對歷年閱讀的考點舉行分析，讓同學了解中考的難度及要求，接著是堂上舉行閱讀訓練，即時評講；第二是課外自覺舉行閱讀，每人都每自覺完成一篇并相互對答案。

三（2）自覺性較差，所以重點堂上訓練為主，個別突出的適當增強閱讀量?？傮w上看取得一定效果，但課堂評講較為少，今后要增強。

3．抓好作文訓練。

（1）結合同學審題不準、組織材料、構思不新的行毛病，加強審題構思的訓練，結合指導書中的題目，讓同學每日寫一篇提綱，要求確定好中心，選好材料、構思結構及寫好開始、結尾的段落。

（2）加大作文練習量，暫停周記，改為每周一文。

（3）加強堂上作文的訓練，訓練同學的作文速度。

在一定程度上提升了同學的作文水平，但講評課不足，對作文差的個別輔導面不夠廣。

4．抓好古詩文的背誦和理解。

全面復習六冊書的古詩古文，通過早讀課舉行熟背，通過課堂上復習舉行古詩文理解。對古詩是按照每首詩設計一些理解，運用性的題讓同學鞏固；對古文，則選出重點段，讓同學自己設計問題，全班歸納小結，全班解決問題，然后要求同學找出難譯的句子抄下來，重點練習。三（1）班能所有衽，而三（2）班則較差，只能背誦古詩及部分古文。

5．加強思想教導，加強個別輔導。

從科任、班主任的角度，向同學敘述積壓各科全面進展的重要性，對平常懶惰的同學舉行教導，對個別偏科的舉行輔導，如作文的輔導等。

三、工作中的不足

在初三考試結束，參加改卷后，回想一年來的教學，存在無數(shù)的不足，主要的有如下幾點：

1．不擅長爭取同學的自由安排時光。語文是要靠平常堆積的基礎學科，但同學在平常花在看語文的自主時光太少。

2．在囫圇復習中，基礎學問花的時光過多，事倍功半，這是沒閱歷的緣幫。

3．閱讀訓練中，堂上訓練及評講的課時不足。

4．作文的堂上練習不足。

5．對語文個別環(huán)節(jié)上的偏科生舉行個別輔導的面不夠廣。

6．閱歷不足，使得在復習過程中很被動。

以上是對本學期來的教學的小結，教一年初三勝讀十年書，得益非淺，今后會越來越好。

語文教學工作總結篇2一、工作思路：

以現(xiàn)代化達標為契機，以高效課堂教學討論為原點，以“科研、教研、培訓”三位一體的老師研訓模式，增進老師專業(yè)進展，提高課堂教學質(zhì)效，凝練小學特色。

二、達成途徑及目標

⑴以校本培訓，提高老師專業(yè)水平。

⑵以教研合力，提升課堂教學質(zhì)效。

⑶以科研先導，凝練小學教學特色。

三、亮點掠影

（一）以校本培訓，提高老師專業(yè)水平。

依據(jù)教學改革進展目標和現(xiàn)代化達標要求，進一步完美老師隊伍的梯次管理，引導老師按照自身進展需求重新審視修訂第三年個人進展方案。首先立足校本培訓，加大培訓力度，采納“走出去、請進來”方式，以老師進展小學為培訓依托，邀請了市、區(qū)教研室領導、專家、教研員（王小龍、蔡春燕、張薇）來校講座、聽評課，指導教導教學實踐。外派老師外出學習溝通，開闊老師視野。

其次充分發(fā)揮骨干老師示范引導作用，利用開展教學論壇、評課、專題教研、師徒結對及示范課等活動，做好各級老師培養(yǎng)、使用和管理；開展的多樣的學科技能比賽如說課、簡筆畫、朗讀、課件制作等，提升老師專業(yè)水平。第三發(fā)揮區(qū)域合作聯(lián)盟和學習共同體優(yōu)勢，拓寬老師學習溝通途徑，為老師專業(yè)提高廣開門路，一年里的聯(lián)盟活動、聯(lián)盟檢測、聯(lián)盟出示都大大提升了老師業(yè)務水平。第四為確保老師培訓、研討等各項工作的有效落實，我校規(guī)范并創(chuàng)新各項教學的常規(guī)管理，將各項培訓、技能比賽、教學活動與老師考評有機結合，利用完美《老師成長記錄簿》、《個人成績子集》，收拾匯總《老師進展軌跡》等來有效落實老師考評工作，增進老師主動進展，目前我校共有骨干及以上級老師累計38人，其中首席老師2人，學科帶頭人6人。

（二）以教研合力，提升課堂教學質(zhì)效

1、提升教研質(zhì)效我校堅持以課堂教學為主陣地，以層級遞進式研討，分三級實施，探討高效課堂教學策略。

首先區(qū)級指導：結合市、區(qū)教研及上級部門下校視導契機，抓住專家面授指導的機會，以學科教研形式擴大指導效果；第二小學推進：開展了多種形式且卓有成效的校本教研活動，凸顯教研管理的“嚴、實、細”的要求，如開展的減負增效的校本教研出示五環(huán)節(jié)模式：首先舉行老師課前自主討論（全組充分預備）——第二集體研討、集體備課，形成思路（以首席老師、學科帶頭人、骨干老師為核心）——接著復備課——第四青年老師和相對教學薄弱老師上課——第五研討評議：組長說課——個人反思——組內(nèi)及學科大組評課——首席、學科帶頭人專業(yè)引導，囫圇校本教研模式充分體現(xiàn)了我校老師隊伍的梯次管理，既發(fā)揮了首席老師、學科帶頭人、骨干老師的示范引導作用，又熬煉和提升了青年老師和業(yè)務相對薄弱老師的教學水平，同時實現(xiàn)了小學課堂教學整體水平的提升，具有顯然的針對性和指向性。第三：老師互動。

學期初，各班級學科教研組制訂教研方案并嚴格組織實施定點定時的集體教研，按照假期重點備課，組織開展自主教研，舉行全冊教材分析溝通；學期中結合教學中的問題舉行小課題討論。邀請區(qū)教研員跟蹤指導；學期末對小課題討論舉行總結，撰寫收獲舉行溝通。切實解決課堂教學中的焦點問題，有力推動了課堂教學效益的提升。

2.提升課堂質(zhì)效為了提升課堂效益，我校緊抓課堂不放：圍繞達標時課堂評價6方面，關注常態(tài)課，從新學期的開門課到學期末的復習課，全體行政分班級聽課，與準時老師溝通并集中反饋，家長開放課、示范課，師徒結對出示課等種種課堂研討活動以及雙優(yōu)課、“信息技術與學科整合課”等賽前培訓、演練及出示等活動，使老師在歷練中成長。上學期我校有5人獲市雙優(yōu)課一二等獎。本學期，我校有1人獲全國優(yōu)質(zhì)課一等獎，7人進入濱海新區(qū)首屆老師三項基本功決賽。

（三）以科研先導，凝練小學教學特色。

我校堅持“科研先導，課題帶動”的科研策略，將科研與教學緊密融合，圍繞課堂高效綻開課題討論。以全國“十一五”重點課題《“提升課堂教學效率，減輕同學負擔”整體建構和睦教學》為依托，引導老師探究減負高效教學策略。利用搞培訓——舉行專題指導；找問題——查找課堂教學無效根源；勤實踐——舉行課堂教學討論；常反思——開展“高效教學”論壇。利用一系列實踐討論，我?！罢w建構主題式單元教學”——“以一帶多”教學模式初具雛形，并建立了“以單元為整體”單元教學的策略學問樹，該課題勝利結題，在教導科研“十二五“開局之年，我校進一步完美課題閱歷，撰寫的《以一帶多高效課堂教學策略的討論》這一課題被批準為市“十二五”重點課題。在該課題試驗中教師們把堆積的珍貴閱歷以不同成績形式展現(xiàn)：又自主申請了1項市級普通課題，6項區(qū)級課題，本學期有21篇論文案例分獲國家級、市區(qū)級嘉獎。（其中國家級4篇，市級14篇論文，區(qū)級3篇。王薇薇教師的論文在國家級期刊《天津電教》上發(fā)表）

課題延長的單元特色作業(yè)和校本課程成為我校作業(yè)改革和校內(nèi)文化一道亮麗的風景線。同時，小學致力于特色校本課程的討論與開發(fā)，開設了《七彩泥塑畫》校本課程，出版了《七彩泥塑畫》校本教材，該校本教材在全國教學藝術成績展評中獲二等獎，成為塘沽首期區(qū)本教材《我愛版畫》的試驗校，

四、存在問題

問題一：課堂教學效率有待于進一步加強，教學五環(huán)節(jié)管理欠扎實有效——如個別老師有備課不深不透現(xiàn)象；教學方式的改變，老師以學定教，順學而導的能力還需增加；課堂上如何做到“精講精練”還需深化討論，所以課堂高效有待于從常規(guī)管理的扎實有效上下功夫。

問題二：隊伍——梯次建設。中年老師已到了高原期，但又是小學的中流砥柱，恰逢職業(yè)倦怠最關鍵期，如何激活潛能。

問題三：特色未凸現(xiàn)，有待于進一步凝練。

五、今后設想：

（1）堅持“科研和教學有機統(tǒng)一、教研與培訓有機融合思路”：圍繞高效課堂教學，科研先導、課題帶動，深化討論《以一帶多高效課堂教學策略》，進一步落實各學科校本研修，提升課堂質(zhì)效；

語文：開展“運用有效閱讀辦法，提升同學閱讀能力的實踐討論”的校本教研。（結合本班級的閱讀重點，總結閱讀的辦法，舉行有針對性的以一帶多高效課堂閱讀訓練）

數(shù)學：開展“以有效提問促有效課堂”的校本教研。收拾匯總本學期“思維拓展訓練”。

英語學科開展“以口語教學為突破口，提升同學英語學習愛好，”的校本教研。

科任學科開展“運用具有學科特色的教學方式，提升課堂實效”的校本活動。（結合本學科的特點，運用具有學科特色的教學方式，舉行有效教學）

（2）創(chuàng)新教學五環(huán)節(jié)的常規(guī)管理（備課、上課、輔導、作業(yè)、監(jiān)測）。扎實、有效

從教研、備課入手——加高校期初教研落實（假期）：備課內(nèi)容的廣度、深度（方案）及落實形式。廣度深度：（語、數(shù)、英、科任各學科學習目標及重、難點、考點的收拾、教學進度、課時分配，梳理學問點、與學問點相關的生活實踐，規(guī)整學習辦法，重點段落、例題，習題及相關的拓展篇目、習題，比賽、校本課程開發(fā)），資源高度分享。下發(fā)家長：共同協(xié)作與監(jiān)督指導

（3）老師隊伍建設：中年老師：廣開渠道，搭建平臺，發(fā)揮草根效應，讓每個老師出示個人的價值，調(diào)動樂觀性，形成有效的學習共同體；青年老師的培養(yǎng)是一個長久性的艱難任務，需有方案、有重點地實施（一年合格，兩年勝任，五年成骨干）。

（4）凸顯小學特色課程建設上下功夫，以高效課堂教學的討論外延課堂特色作業(yè)和校本課程建設，突出校本特色。

語文教學工作總結篇3一、基本狀況：

本學期六（X）班有同學XX人，其中男生XX人，女生XX人，經(jīng)過一個學期的教導教學，師生都取得了一定的成果，同學的素養(yǎng)能力得到了不同程度的提升。但是，同學素養(yǎng)參差不齊，基本能力、基礎學問差距逐步拉大等。這些都是我們作為一線老師，應當注重而必需仔細討論的問題。

二、教學成果：

在這一學期以來，為抓好本班的語文學科的教導教學工作，我努力做了一下工作：

1、仔細備課，設計好每一堂課的教學內(nèi)容，根據(jù)新課程標準的要求領悟教材內(nèi)容，深化鉆研教材，合理使用教材，抓好重難點的教學，在教學中了解同學，理解同學，教會同學學習的辦法，強化教學的針對性，因材施教，因人施教，努力提升教學質(zhì)量，提升同學的綜合素養(yǎng)能力。

2、課堂教學：能用新的課程改革理念，充分調(diào)動同學的學習樂觀性，讓同學組動協(xié)作老師的教學，恰當、合理的引領同學提出問題，組研究、思量，故意識的培養(yǎng)同學的思維能力，做好動手、動腦、動口等一系列教學活動，形成同學之間，師生之間的互動，循循善誘地教育，激活同學的學習愛好，使他們在教學活動中獲得新知，體悟勝利的喜悅，熬煉他們的綜合素養(yǎng)能力。

3、評價與改作：準時批改作業(yè)，了解學習狀況，做好批改記錄。批改形式多樣化，以老師批改為主，以同學相互批改、自改為輔。嚴格要求，耐心輔導，準時查缺不漏，重點抓差生的作業(yè)批改，盡量做到當面批改，準時補差。

組織好每次單元測驗，準時批改、總結、評價、更正。當檢測不抱負時，評價盡量用絕對稱贊的語氣，少批判，多教導，因勢利導，巧妙婉轉(zhuǎn)的提出同學存在的問題，并協(xié)助他們轉(zhuǎn)變學習辦法。

4、輔導：班上同學學習成果兩極分化，差生人數(shù)多，補差是一個越發(fā)艱巨的任務，我力求利用輔導優(yōu)等生培養(yǎng)學習尖子，更主要是滿足他們的求知欲望，為班上樹立學習榜樣；輔導學習有困難的同學，主要是敬重愛惜他們的'自尊心，逐步培養(yǎng)學習愛好，協(xié)助他們改掉學習上的懶散、散漫、厭學的壞毛病，逐步提升學習成果。

5、家訪：本學期我基本上對每個學習有困難的同學舉行了訪查，特別同學，特別狀況，有些達三、四次之多，但因為家庭環(huán)境，社會風環(huán)境，效果不太抱負。

6、開展形式多樣的競賽和教學活動，結合教材內(nèi)容，在不同時

間，以不同形式舉行一些競賽及豐盛多彩的教學活動，如：舉行作文競賽、辯論大比武，朗讀等學習活動，提升學習愛好。

三、存在問題：

1、注意閱讀短文分析能力的培養(yǎng)，忽視了基本功的訓練。

2、部分同學的學習樂觀性沒有調(diào)動起來，學習氛圍不夠好，特殊是差生對學習失去了信念，缺乏學習的主動性。

3、與同學的溝通不夠，對差生的說服教導，找不到行之有效的辦法，教導效果不抱負，使差生嚴峻的拖了全班的后腿。

以上這些問題力求利用不斷地學習，不斷提升自身的能力，改進教學中的不足，力圖做一個課程改革中的合格老師。

語文教學工作總結篇4學期我擔任1、1、1、2班語文教學工作。因為兩個班的語文成果向來不高，因此，我對教學工作不敢絲毫怠慢，仔細學習，深化討論教法，謙虛學習。經(jīng)過一個學期的努力，獵取了無數(shù)珍貴的教學閱歷。以下是我在本學期的教學狀況總結：

一、激活同學學習愛好，提升同學語文素質(zhì)

語文是一門彌漫思想、彌漫人文精神、彌漫才智的學科。在新課改的大背景中，同學的自主學習，培養(yǎng)同學的創(chuàng)新能力，已成為老師關注的熱點，研究、溝通、探索等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓同學變得鮮活，讓同學學得興致盎然，使同學在語文學習中享受學習的樂趣，從而進展同學的語文素質(zhì)。

1、注重新課導入新穎。

“愛好是最好的教師”。在教學中，我非常注意培養(yǎng)和激活同學的學習愛好。譬如，在導入新課，讓同學一上課就能置身于一種輕松和睦的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要按照不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體出示課文的畫面讓同學進入情景；也可用敘述故事的方式導入，采納激活愛好、設計懸念……啟發(fā)設計，比起容易的敘述更能激活同學的靈性，開啟同學學習之門。

2、培養(yǎng)樂觀探索習慣，進展求異思維能力。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與同學的生活經(jīng)受、學問堆積、熟悉能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體味，要引領同學仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思量辯論中，老師穿針引線，巧妙點撥，以增進同學在激烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。老師應因勢利導，讓同學對問題充分思量后，同學按照已有些閱歷，學問的堆積等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題舉行辯論。利用辯論，讓同學進一步熟悉了自然，懂得了學問無窮的，再博學的人也會有所不知，體味學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了同學更多的自主學習空間，老師也毫不吝惜地讓同學去思量，爭論，真正讓同學在學習中體悟到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓同學表達自己對課文的理解和感悟，使同學理解和表述，輸入和輸出相輔相成，真正為同學的學習提供了廣大的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美好，語言運用的精妙，思想表述的深邃，見解闡述的獨到，都是引領同學感悟的重要內(nèi)容。而因為課堂教學時光的有限，課文中的出色之處沒有可能引領同學一一感悟。為了使這些出色給同學留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引領同學對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐盛的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓同學在感悟的基礎上，