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細(xì)致表達(dá)重點(diǎn)——藝術(shù)活動(dòng)《鵝卵石小路》之后

自王老師調(diào)研這次藝術(shù)活動(dòng)后，我受啟發(fā)良多。首先反思下這次的活動(dòng)。

一、思目標(biāo)。

二、思重難點(diǎn)。

依據(jù)原有范畫中的繪畫表現(xiàn)方式，我將重點(diǎn)預(yù)設(shè)成了能用相近色表現(xiàn)鵝卵石，能間隔不重復(fù)地繪畫鵝卵石。而經(jīng)過王老師的指導(dǎo)后，本活動(dòng)的重點(diǎn)應(yīng)預(yù)設(shè)成能運(yùn)用寬窄不一的曲線表現(xiàn)小路，能用深淺不一的顏色表現(xiàn)鵝卵石，能間隔不重復(fù)地繪畫鵝卵石。這樣就能細(xì)致地把活動(dòng)中的重點(diǎn)表達(dá)出來了。

三、思預(yù)備。

在活動(dòng)中，我預(yù)備了三張鵝卵石小路的圖片，以及兩張繪畫形式不一樣的范畫，當(dāng)然還有活動(dòng)中的繪畫材料。對(duì)于繪畫材料中的水粉顏料，我每組預(yù)備兩種顏色相近的顏料以及多只黑色油畫棒，并將這三個(gè)盒子捆綁在一起，以防顏料由于插多只毛筆而翻到。

因此，活動(dòng)預(yù)備中的細(xì)致也能表達(dá)活動(dòng)的重點(diǎn)。

四、思過程。

〔一〕引導(dǎo)

〔二〕講解

1．路

在幼兒的繪畫過程中，我發(fā)覺幼兒對(duì)小路的彎曲繪畫較任意，主要由于我在講解過程中并沒有特意去提示講解。我只是留意提到了小路需按進(jìn)門的方向〔左邊〕從繪畫紙的邊邊開始繪畫，直到另一邊。而小路的彎曲效果沒有提到。其實(shí)在講解時(shí)，我并不需要花費(fèi)許多的時(shí)間來講解這部分的。我可以徑直在示范繪畫時(shí)說一說：“這里彎一彎，越來越……，接下來我們還可以畫什么呢？”或者是“都直直的好不好看？轉(zhuǎn)了彎的小路也很好看。路還很長(zhǎng)……”〔其中也可以滲透“透視”的認(rèn)識(shí)〕相信在這樣的示范講解后，幼兒對(duì)小路的認(rèn)識(shí)會(huì)更廣更多。

2．鵝卵石

同樣的，在觀測(cè)幼兒繪畫過程中，發(fā)覺幼兒只用毛筆在繪畫紙上落筆一點(diǎn)，再一點(diǎn)，再一點(diǎn)…鵝卵石出來了，并沒有根據(jù)我在示范講解中畫圓的方式畫鵝卵石。而我其實(shí)可以在示范時(shí)，就先從小路的最左邊開始鋪，鋪一小段。其中可以引導(dǎo)幼兒：“鵝卵石是什么外形的呀？假如有了尖角，那小動(dòng)物會(huì)怎么樣？”引出鵝卵石該是光滑的，圓圓的……后繼續(xù)引導(dǎo)：“這一塊鋪好了，誰情愿來繼續(xù)鋪？”這樣的引導(dǎo)相信幼兒的繪畫積極性確定會(huì)我原來活動(dòng)中的激昂。

幼兒園小班教學(xué)反思格式二

在幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷支持下，在小班組全體老師的努力下，一學(xué)期的保教任務(wù)已近尾聲，我們的辛勤付出結(jié)出了豐碩的成果：孩子的社會(huì)性進(jìn)展、一日常規(guī)的好習(xí)慣養(yǎng)成和幼兒動(dòng)手技能的提高無一不凝集著保教人員的汗水和心血。本學(xué)期我們小組也常常開展教學(xué)研討活動(dòng)，在教研活動(dòng)中班級(jí)組成員個(gè)個(gè)參與溝通，人人出謀劃策，對(duì)于班級(jí)組工作沒有你我之分，想的都是小班組的大家。

在開學(xué)初，我們班級(jí)組的六位老師大家共同分析了各班老師和幼兒的實(shí)際狀況，并依據(jù)各自的'狀況從而制定了符合我們本班級(jí)組開展的工作計(jì)劃、措施。在工作中我們本著積極仔細(xì)、相互學(xué)習(xí)、探究的立場(chǎng)開展工作。

一、本學(xué)期我們著重進(jìn)行了帶好一日活動(dòng)的教學(xué)研討。

1、孩子們第一次離開自己的家，來到幼兒園，每日的活動(dòng)內(nèi)容和方式都有很大的改變。我們著重進(jìn)行了一日生活中環(huán)節(jié)問題的研討，首先我們努力轉(zhuǎn)變觀念，端正工作立場(chǎng)，盡量合理、緊湊地安排幼兒一日生活各環(huán)節(jié)，帶班時(shí)做到人到心到，時(shí)刻關(guān)注幼兒的一舉一動(dòng)，減削一日活動(dòng)中的隱性糜費(fèi)，努力使每個(gè)孩子每天在幼兒園里都有所提高。

2、課后反思：反思我們分成兩塊：一個(gè)是針對(duì)主題進(jìn)行反思，一個(gè)是對(duì)老師日常的教育教學(xué)行為開展反思。我們要求每個(gè)班級(jí)對(duì)開展過的主題選一個(gè)自己最勝利最有感受的活動(dòng)介紹出來與他人共享。其他成員都發(fā)表自己的見解或者是自己是如何做的，取得了怎樣的效果等。也可以選擇自己比較失敗的活動(dòng)開展反思，請(qǐng)其他成員分析失敗的緣由，以及如何調(diào)整方案后再進(jìn)行實(shí)踐。再者新老師針對(duì)每天的活動(dòng)都會(huì)實(shí)時(shí)進(jìn)行反思，老老師針對(duì)主題進(jìn)行反思。

通過這一系列的爭(zhēng)論，我們形成了一個(gè)實(shí)踐中發(fā)覺問題——研討解決方法——產(chǎn)生新的問題——再研討解決方法的良性循環(huán)；同時(shí)我們還非常著重幼兒的一日生活各環(huán)節(jié)的教育，利用故事、教育教學(xué)活動(dòng)、實(shí)例分析等多種手段加強(qiáng)幼兒良好行為習(xí)慣的培育，使班級(jí)形成良好的行為規(guī)范。

二、除了搞好教研工作外，本班級(jí)組還能仔細(xì)完成幼兒園布置的各項(xiàng)任務(wù)。本學(xué)期我們的教室是新裝修好的，因此，如何營造舒適精美的環(huán)境且能和孩子產(chǎn)生“對(duì)話”環(huán)境的最大作用，成了我們班級(jí)組全部老師的難題。因此，我們小班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教學(xué)課程緊密結(jié)合，著重表達(dá)了幼兒的全面參加性。每一個(gè)主題，我們都和孩子們一起創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教育環(huán)境。如：小三班的“轱轆轱轆”，小二班的“瓶罐一起玩”，小一班的“好吃的水果”等等，運(yùn)用多種美術(shù)技能，把我們的教室裝扮的格外漂亮。另外，結(jié)合班級(jí)區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了數(shù)學(xué)角、識(shí)字角、主題墻、評(píng)比欄。這些區(qū)域的創(chuàng)設(shè)大大豐富了孩子們的活動(dòng)，當(dāng)然這些都是我們小班班級(jí)組全部老師辛勤勞動(dòng)的成果：一有時(shí)間就聚在一起爭(zhēng)論如何創(chuàng)設(shè)最有利于孩子進(jìn)展的環(huán)境。周末，大家都主動(dòng)放棄休息時(shí)間，去收購材料，搜集廢舊物品，布置主題墻。每項(xiàng)工作都是特別仔細(xì)的對(duì)待，從不計(jì)較誰少干多干。

本學(xué)期小班班級(jí)組的工作是在相互理解支持、團(tuán)結(jié)合作中進(jìn)行的。班級(jí)的每項(xiàng)活動(dòng)與工作都蘊(yùn)涵著每位老師的協(xié)作與辛勤的勞動(dòng)。今后