Word版本，下載可自由編輯誦讀活動(dòng)總結(jié)

一、春風(fēng)又綠校內(nèi)內(nèi)營(yíng)造深厚的誦讀氛圍

走進(jìn)小學(xué)的的大門，閑逛校內(nèi)，映入眼簾的是一篇篇國(guó)學(xué)經(jīng)典、一行行名言，“學(xué)而不厭，誨人不倦”“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)”等警句遍布校內(nèi)；各班墻報(bào)也都開(kāi)拓了相關(guān)專欄，真正做到了“讓每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話，讓同學(xué)走到哪里都有經(jīng)可讀，有詩(shī)可誦”。在這樣的耳濡目染中，同學(xué)樹(shù)立的是信心，陶冶的是情操，鑄造的是品行，升華的是心靈。

二、千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)詩(shī)花開(kāi)開(kāi)展系列經(jīng)典誦讀活動(dòng)

為弘揚(yáng)中華民族絢爛文化、發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，活躍校內(nèi)的文化生活，提升同學(xué)的綜合素養(yǎng)，呈現(xiàn)學(xué)生們健康向上的精神風(fēng)貌，我校每學(xué)期都要進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀競(jìng)賽。競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)小選手們利用誦國(guó)學(xué)、唱國(guó)學(xué)、演國(guó)學(xué)，并結(jié)合舞蹈、音樂(lè)、美術(shù)等形式分離對(duì)《三字經(jīng)》、《百家姓》、《弟子規(guī)》、《千字文》、《詩(shī)經(jīng)》、《論語(yǔ)》、《唐詩(shī)》等國(guó)學(xué)經(jīng)典舉行了激烈的競(jìng)賽。小選手們出色的表演博得了陣陣熱情的掌聲。求職信息

為了讓少年兒童在誦讀經(jīng)典的過(guò)程中接受中國(guó)傳統(tǒng)美德潛移

默化的影響和教導(dǎo)，樂(lè)觀提倡讀書(shū)明理、揚(yáng)榮抑辱，營(yíng)造多讀書(shū)、讀好書(shū)的社會(huì)文明氛圍，提升同學(xué)讀書(shū)的樂(lè)觀性和語(yǔ)言表述水平，進(jìn)一步增加親子情趣和構(gòu)建和睦家庭，我校又進(jìn)行了別開(kāi)生面的親子誦讀競(jìng)賽。參與競(jìng)賽的家長(zhǎng)有風(fēng)華正茂的爸爸媽媽，也有白發(fā)蒼蒼的老者，他們精神飽滿的站在臺(tái)上或低吟或引亢高歌，每個(gè)家庭的表演風(fēng)格都引來(lái)了陣陣喝彩，可以說(shuō)每個(gè)家庭都是一部“經(jīng)典”。競(jìng)賽的過(guò)程中，每個(gè)家長(zhǎng)與孩子都體悟到一份濃濃的親情，臉上都洋溢著喜悅與幸福。家長(zhǎng)、孩子、教師都被那一篇篇美文感染著，被一個(gè)個(gè)幸福、和睦、有著書(shū)香氣息的家庭感染著。許多家長(zhǎng)驚嘆道：近年來(lái)，小學(xué)圍繞“書(shū)香校內(nèi)”努力營(yíng)造一個(gè)良好的讀書(shū)氛圍，從加強(qiáng)閱讀到誦讀經(jīng)典，可以說(shuō)正一步一步朝著“晨誦、午讀、暮省”的方向走去，而這次親子“經(jīng)典詩(shī)文誦讀”競(jìng)賽，為“書(shū)香校內(nèi)”的創(chuàng)建添上了濃濃的一筆。求職信息

三、紅花細(xì)葉相得益與生同讀一起成長(zhǎng)求職信息

羅曼〃羅蘭曾說(shuō)過(guò)：“要播撒陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光?！弊鳛槔蠋熡辛藦V博的文化，才干有濃厚的底蘊(yùn)，有底蘊(yùn)才有底氣，有底氣在教學(xué)中才干有靈氣。我們也大力倡導(dǎo)全體老師讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，我們每學(xué)期都要進(jìn)行老師經(jīng)典誦讀競(jìng)賽。孩子們看到教師出色的表演學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的熱烈更高了。五、百尺竿頭須長(zhǎng)進(jìn)活動(dòng)的深入與連續(xù)

國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)的開(kāi)展，營(yíng)造了濃郁的校內(nèi)文化氛圍，有力地增進(jìn)了小學(xué)校風(fēng)的改進(jìn)，增進(jìn)了良好學(xué)風(fēng)的形成。我校的國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色。固然，大音稀聲，大象無(wú)形，在無(wú)聲的滋潤(rùn)與熏染中更為重要和深遠(yuǎn)的影響，是那綿延五千年的中華民族人文精神的種子，被播撒在幼小的心靈之中，膾灸人口的名詩(shī)佳句在孩子們心中銘刻著，奠定了他們較為厚實(shí)的人文底蘊(yùn)?！熬艑又_(tái)，起于壘土”，為了進(jìn)一步弘揚(yáng)優(yōu)秀的中華文化傳統(tǒng)，我們將越發(fā)深化有效地開(kāi)展誦讀活動(dòng)。

1、進(jìn)一步加強(qiáng)國(guó)學(xué)經(jīng)典課題討論及校本課程國(guó)學(xué)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用。樂(lè)觀探究學(xué)科課程如何與校本課程有機(jī)結(jié)合，在實(shí)踐中不斷充實(shí)、修改，使校本教材更具科學(xué)性和可操作性。

2、進(jìn)一步拓展延長(zhǎng)經(jīng)典國(guó)學(xué)教導(dǎo)，讓同學(xué)從“走進(jìn)古詩(shī)文”繼而“走進(jìn)經(jīng)典文化”。要努力將古詩(shī)文誦讀工程進(jìn)展為誦讀經(jīng)典文化的過(guò)程，試試為同學(xué)提供一日三餐的精神食糧，即：清晨誦讀三字經(jīng)，讓孩子在瑯瑯的讀書(shū)中與“文明”結(jié)伴；中午誦讀古詩(shī)文，讓孩子每日與圣賢相約；晚上誦讀文學(xué)經(jīng)典，讓孩子走進(jìn)名著，與名人握手。求職信息

“不積跬步，無(wú)以致千里，不積小流，無(wú)以成江河”，同學(xué)的人生之塔不是一磚一瓦構(gòu)建的，需要從現(xiàn)在起日積月累，奠基豐厚的智力背景和人生底蘊(yùn)?！俺逼絻砂堕?，風(fēng)正一帆懸”，在誦讀中華經(jīng)典之路上，我校師生必將朝著更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)行進(jìn)！爭(zhēng)取使每一位孩子在千古美文的熏陶下，切實(shí)豐盛人文素質(zhì)，小學(xué)進(jìn)一步創(chuàng)建人本文化氛圍，為同學(xué)明天的幸福人生奠基！

學(xué)校經(jīng)典誦讀活動(dòng)總結(jié)篇二

中華民族歷史悠久，文化經(jīng)典更是燦若星河，這些優(yōu)秀的文化經(jīng)典，凝結(jié)了前賢的大智大慧，睿語(yǔ)哲思，濃縮了華夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龍的傳人，可以說(shuō)是一份珍貴的精神財(cái)寶，通過(guò)這份珍貴的精神財(cái)寶，讓孩子們?cè)谧x經(jīng)誦典中養(yǎng)德行，學(xué)做人是我們開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)的初衷。一年來(lái)，我欣喜地聽(tīng)著，看著，感觸著經(jīng)典帶給孩子們的種種歡娛和教益，并時(shí)時(shí)為身邊的一個(gè)個(gè)小小鏡頭激動(dòng)著，感染著，可以說(shuō)，是經(jīng)典誦讀讓書(shū)香滿校內(nèi)，是經(jīng)典誦讀讓孩子們從今受益終身。

我細(xì)心設(shè)計(jì)了許多活潑好玩的活動(dòng)形式，引導(dǎo)孩子們?cè)谕嬷?、在?lè)中誦讀經(jīng)典，如支配好誦讀的時(shí)光，天天通過(guò)課前5分鐘的學(xué)習(xí)時(shí)光，開(kāi)頭是集體讀，讀的形式無(wú)數(shù)，有輕讀，朗讀，領(lǐng)讀，引讀，接龍讀，師生配讀，男女生對(duì)讀，唱讀，辦法靈便多變。實(shí)踐證實(shí)，“多樣誦讀”可以大大激活誦讀愛(ài)好，同學(xué)們?cè)谧x中感觸祖國(guó)語(yǔ)言文字的形態(tài)美、意態(tài)美、節(jié)奏美和韻律美，從而親近并熱愛(ài)母語(yǔ)，景仰祖國(guó)悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。后來(lái)由于同學(xué)記憶的快慢拉開(kāi)了距離，我們又用嘉獎(jiǎng)的方法，凡是背誦下來(lái)一首詩(shī)的，我們就獎(jiǎng)他一面小紅旗，最后看誰(shuí)的小紅旗得到的最多，他就是誦讀經(jīng)典小博士。在這種樂(lè)觀的鼓舞之下，同學(xué)們的背誦熱烈一每天增長(zhǎng)。在家校的共同努力下，年級(jí)涌現(xiàn)出大批的經(jīng)典誦讀小博士。

“正如潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的春雨，那些曾經(jīng)讀過(guò)的美妙清純的句子對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)，真正做到了“進(jìn)我耳，入我心”，時(shí)刻指導(dǎo)著他們的言行與思想，它在微笑地告知孩子們，怎樣才可以成為一個(gè)真正高尚的人。

回首和孩子們一同走過(guò)的誦讀之路，我感慨；看著同學(xué)們?cè)诮?jīng)典中獲益，我欣慰！“讀經(jīng)典，學(xué)做人”活動(dòng)還將繼續(xù)深化地開(kāi)展下去，置身于書(shū)聲瑯瑯的校內(nèi)，我深深地信任，今日讀經(jīng)誦典的稚子孩童，便是明日德才兼?zhèn)涞膰?guó)之棟梁。

經(jīng)典誦讀活動(dòng)總結(jié)篇三

本學(xué)期我擔(dān)任國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀社團(tuán)課的指導(dǎo)教師，一學(xué)期以來(lái)，我仔細(xì)扎實(shí)的對(duì)待教學(xué)，謙虛向他人學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中堆積了屬于自己的教學(xué)感悟。利用一學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)對(duì)我國(guó)的經(jīng)典文化已有了初步了解，收到了啟蒙教導(dǎo)，開(kāi)創(chuàng)了一系列行之有效的誦讀實(shí)踐活動(dòng)：天天一次固定時(shí)光的誦讀，師生共同長(zhǎng)進(jìn)；每學(xué)期評(píng)比一次國(guó)學(xué)小標(biāo)兵。讓教師、同學(xué)在經(jīng)典傳統(tǒng)文化中去體悟、去感悟、去內(nèi)化，用經(jīng)典的精華來(lái)滋養(yǎng)自己的精神世界、人生根基。掬水月在手，弄花香滿。傳統(tǒng)文化教導(dǎo)如同一道風(fēng)景，帶來(lái)勃勃生機(jī)，它時(shí)時(shí)喚起同學(xué)制造的靈性，奏響同學(xué)心中詩(shī)文的琴弦，激發(fā)同學(xué)的奇怪???心和彌漫激情的美妙情懷，提升了師生的文化品嘗、審美情操與文化底蘊(yùn)。每逢佳節(jié)倍思親成了師生的口頭禪，李杜詩(shī)篇萬(wàn)口傳成了年級(jí)良好的學(xué)詩(shī)風(fēng)氣，校內(nèi)傳統(tǒng)文化的教導(dǎo)氛圍日益深厚。

國(guó)學(xué)經(jīng)典是中華民族五千年絢爛文化的精髓，是華夏沃土燦若晨星的珍寶。亙古歷今，經(jīng)典名句滋潤(rùn)了一代又一代華人的心靈，炎黃子孫在經(jīng)典的搖籃里孕育，華夏兒女在名句的吟誦中成長(zhǎng)。在漫漫的歷史長(zhǎng)河中，國(guó)學(xué)作為中華文明的主要載體，像一根頑強(qiáng)的紐帶，將形形色色的中華文明之珠串連在一起，呈現(xiàn)著中華民族的精神。其優(yōu)秀的思想文化已超越時(shí)空界限，融入到世界文化和現(xiàn)代文明之中，成為了傳之千古、放之四海的人類共有些文明與才智的結(jié)晶。注意國(guó)學(xué)教導(dǎo)，塑造校內(nèi)文化，讓國(guó)學(xué)時(shí)刻圍繞在我們耳邊；將國(guó)學(xué)與小學(xué)德育工作相結(jié)合，為保證學(xué)生們真正理解國(guó)學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展豐盛多彩的國(guó)學(xué)進(jìn)課堂活動(dòng)。每周一課，讓同學(xué)更好地理解國(guó)學(xué)內(nèi)容與今日的生活的關(guān)系；特地開(kāi)展了國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀課，讓感愛(ài)好的學(xué)生得到更多的國(guó)學(xué)學(xué)問(wèn)拓展。在國(guó)學(xué)的熏陶下，我們的同學(xué)更規(guī)范了，更懂禮識(shí)儀了。

中華傳統(tǒng)經(jīng)典是以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神、民族才智，民族文化根本的生動(dòng)載體，是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)的珍寶，她源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，內(nèi)容廣泛，思想深邃，語(yǔ)言精辟。一篇篇文章，一首首詩(shī)作，就像一面面鏡子，反映社會(huì)生活，映照人們的心靈，啟迪人們的心智。而傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀更是協(xié)助同學(xué)從小打好語(yǔ)言文字功底，增加同學(xué)文化底蘊(yùn)、提高人文修養(yǎng)，是提升同學(xué)母語(yǔ)素質(zhì)和民族母語(yǔ)素養(yǎng)的必由之路。因?yàn)榻?jīng)典誦讀，有利于同學(xué)堆積學(xué)問(wèn)，有利于培養(yǎng)同學(xué)文化素質(zhì)和品位，且書(shū)聲瑯瑯，心情高昂，造成了課堂上應(yīng)有些文學(xué)氣氛，有利于集中注重力，提升課堂教學(xué)效率。背誦最有價(jià)值的經(jīng)典，如同學(xué)吟詠背誦的《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》，趁同學(xué)心性純凈時(shí)，經(jīng)常耳濡目染于圣賢明亮正大的才智思想之中，以潛移默化其氣質(zhì)。

經(jīng)典的價(jià)值要將隨伴其人生閱歷的成長(zhǎng)而如吐芳香，綻放明亮，能扶持他克服人生的困境難題。如誦讀《老子》、《高?！?、《論語(yǔ)》等經(jīng)典，同學(xué)不僅學(xué)到了學(xué)問(wèn)，得到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的傳統(tǒng)文化陶冶，培養(yǎng)了語(yǔ)感，更重要的是學(xué)到了中華傳統(tǒng)的美德，為他們終生進(jìn)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在教學(xué)中，慎選誦讀經(jīng)典的內(nèi)容。讀書(shū)并非越多越好，不能只求數(shù)量不談質(zhì)量，而是要讓各個(gè)層面的同學(xué)都找到適合自己的書(shū)去閱讀，并逐步堆積、層層升高，努力實(shí)現(xiàn)差異誦讀、彈性誦讀，使每個(gè)同學(xué)都能夠讀有所得。在經(jīng)典誦讀活動(dòng)中，注意增強(qiáng)同學(xué)的文化積淀，更注意提高同學(xué)的人文素質(zhì)。首先，挖掘古詩(shī)文的人文內(nèi)涵，突出詩(shī)情畫(huà)意；第二，讓同學(xué)選出喜愛(ài)?的詩(shī)句作為自己的座右銘，學(xué)會(huì)觀賞、體悟其中細(xì)膩的情感，從而陶冶情操，提升自己的文化品位。許多古詩(shī)文都有十分形象的意境描寫，假如在閱讀過(guò)程中注意啟動(dòng)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)多個(gè)感官通道，選協(xié)作適的音樂(lè)和畫(huà)面，營(yíng)造生動(dòng)逼真的藝術(shù)場(chǎng)景，就能激活同學(xué)的豐盛情感，讓同學(xué)徜徉在詩(shī)的海洋里樂(lè)此不疲。如情境吟誦、配樂(lè)吟唱就是經(jīng)典與藝術(shù)的完善融合。生活是同學(xué)學(xué)習(xí)的源頭活水，要鼓舞同學(xué)學(xué)以致用。

1、長(zhǎng)文化整為零，步步為營(yíng)，背誦時(shí)不妨化整為零，這樣段段背、段段清，做到步步為營(yíng)，最后再化零為整，組裝成篇。如背誦《弟子規(guī)》時(shí)，開(kāi)頭讓同學(xué)在課外天天背幾句，一學(xué)期里完成，把它們化零為整，組裝成篇：首先讓同學(xué)一天復(fù)習(xí)幾句，要求連起來(lái)背，最后背誦整篇《弟子規(guī)》。這樣，一本《弟子規(guī)》就可以在一學(xué)期里誦讀勝利，里面所包含的道理足以讓他們終身受用。

2、詩(shī)歌按圖索意，讀圖背文，古詩(shī)詞韻律、意境感很強(qiáng)，每一首詩(shī)都是一幅畫(huà)，都是一首專心吟唱的歌。因此，在古詩(shī)詞誦讀中，既向同學(xué)展現(xiàn)文字，而是制作生動(dòng)形象的課件，把文字放在畫(huà)面中，同時(shí)配以與詩(shī)境、詩(shī)情相通的背景音樂(lè)。這樣一來(lái)，詩(shī)情、詩(shī)境在畫(huà)面和音樂(lè)的作用下形象化、詳細(xì)化了，同學(xué)反復(fù)誦讀就會(huì)自然而然地入情、入境，輕松地讀出詩(shī)的滋味、詩(shī)的情感和詩(shī)的美感。求職信息

利用誦讀，同學(xué)往往會(huì)在不經(jīng)意間吟出幾句經(jīng)典詩(shī)文，或描述事物，或發(fā)表談?wù)?，或抒發(fā)感情，雖不一定貼切，卻著實(shí)令人欣慰。如，當(dāng)老師提示大家看書(shū)要有思量時(shí)，有些同學(xué)馬上會(huì)說(shuō)學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，以此來(lái)為老師總結(jié)。在同學(xué)的作文中，更是時(shí)常浮現(xiàn)經(jīng)典的語(yǔ)句。教同學(xué)誦讀經(jīng)典的辦法，故意識(shí)地指導(dǎo)同學(xué)舉行誦讀，從而提升誦讀效率。

1、辦法趣味化。學(xué)校生學(xué)習(xí)愛(ài)好是第一位的，所以在經(jīng)典誦讀課教學(xué)辦法力求趣味化，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)同學(xué)投入激情，以愛(ài)好作為原動(dòng)力。如：故事法：把經(jīng)典誦讀的內(nèi)容改編成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小故事，用故事吸引同學(xué)探索經(jīng)典、記誦經(jīng)典，熬煉自己的表述能力。畫(huà)畫(huà)法：有的詩(shī)形象深邃、意境悠久，可以畫(huà)下來(lái)，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，協(xié)助記憶，效果突出，讓同學(xué)利用繪畫(huà)來(lái)表現(xiàn)自己腦海中詩(shī)的畫(huà)面，從而謀求一種與眾不同的理解。巧用法：讓經(jīng)典走進(jìn)生活，在平常生活中、在作文中時(shí)不時(shí)把經(jīng)典名句用出來(lái)，可以激活同學(xué)的愛(ài)好，更讓同學(xué)知道生活中到處是經(jīng)典，感覺(jué)到誦讀經(jīng)典的重要性。

2、內(nèi)容不求甚解化。書(shū)要漸漸讀、細(xì)細(xì)品，把書(shū)讀進(jìn)去了，越讀越有愛(ài)好，自然就會(huì)了解書(shū)中的道理。在閱讀教學(xué)中要力求甚解，但古代經(jīng)典的學(xué)習(xí)意在提升文化底蘊(yùn)，是遠(yuǎn)離功利的一種精神修養(yǎng)。因此它不需要同學(xué)字字會(huì)解釋，句句能分析。教學(xué)目標(biāo)單一，讓同學(xué)愉快地學(xué)，好玩地讀，多多地記；學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是化整為零、刪繁就簡(jiǎn)，由淺入深、由易到難；學(xué)習(xí)的目的在于引領(lǐng)同學(xué)去觸摸語(yǔ)言。

3、誦讀形式多樣化。重視朗讀，強(qiáng)調(diào)背誦，形式靈便多樣：可以讀出節(jié)奏、音律，可以集體讀、分組讀，也可以個(gè)人讀。多樣的誦讀連續(xù)了同學(xué)的誦讀熱烈，使得他們深深地愛(ài)慕上了誦讀詩(shī)詞?，F(xiàn)在，每到開(kāi)學(xué)初，孩子們總會(huì)迫不及待地問(wèn)：教師，這學(xué)期我們背哪些詩(shī)啊？什么時(shí)候?qū)W??？看著孩子們的張張笑臉，我感到異樣欣慰。

經(jīng)典誦讀活動(dòng)的開(kāi)展提升了同學(xué)的語(yǔ)文能力，有效提升了他們的語(yǔ)文素質(zhì)。語(yǔ)言迅速堆積。背書(shū)，就如練字、練拳、練舞，熟能生巧，巧必由爛熟而出。到目前為止，一班級(jí)的同學(xué)已經(jīng)能夠背誦上百首經(jīng)典詩(shī)詞。經(jīng)典誦讀增加了同學(xué)的語(yǔ)言堆積，大量誦讀豐盛了語(yǔ)言堆積，增加了語(yǔ)感，獲得了審美體悟。說(shuō)寫能力不斷提升。多樣的誦讀活動(dòng)不僅豐盛了同學(xué)的堆積，而且大大提升了同學(xué)的書(shū)面和口頭表述能力。

一學(xué)期以來(lái)，我們與孩子們一起行走在這開(kāi)滿鮮花的誦讀之路上，體悟著誦讀的歡樂(lè)，觀賞著經(jīng)典的魅力，心得著勝利的喜悅。只要行動(dòng)就會(huì)有心得，同學(xué)在經(jīng)典誦讀的過(guò)程中，思維開(kāi)闊了，愛(ài)好廣泛了，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫各方面都有了顯然提升。時(shí)光轉(zhuǎn)眼即逝，期間不乏有許多困窘，有幾許心得。時(shí)光在變，但我們的信心不變，我們的行動(dòng)不變，期盼心得更多！

在今后的教學(xué)中，我一定要著眼于同學(xué)的現(xiàn)在，立足于同學(xué)的將來(lái)，深化鉆研教材，科學(xué)支配教學(xué)環(huán)節(jié)，適時(shí)、恰當(dāng)?shù)亟栌媒?jīng)典，有機(jī)地同課文、寫作和同學(xué)的生活結(jié)合，就可以多方面發(fā)揮其長(zhǎng)處，創(chuàng)設(shè)豐盛多彩的教法，創(chuàng)設(shè)濃濃的教學(xué)氛圍，利用國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀塑造同學(xué)道德心靈，開(kāi)慧益智，還要繼承和宏揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

經(jīng)典誦讀活動(dòng)總結(jié)篇四

“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)作為小學(xué)校本課程，向來(lái)是**學(xué)校重點(diǎn)開(kāi)展的工作。小學(xué)在“經(jīng)典誦讀”校本課程開(kāi)發(fā)和討論、“經(jīng)典誦讀”課題討論和小學(xué)讀書(shū)節(jié)等活動(dòng)中加強(qiáng)了對(duì)“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)的開(kāi)展?，F(xiàn)將活動(dòng)開(kāi)展?fàn)顩r作如下小結(jié)：

一、開(kāi)展“經(jīng)典誦讀”校本課程討論求職信息

將“經(jīng)典誦讀”開(kāi)展校本化討論，小學(xué)開(kāi)發(fā)了“經(jīng)典誦讀”校本課程。在課程開(kāi)發(fā)中，在每一位語(yǔ)文教師的努力下，我們開(kāi)展了以下校本課程實(shí)踐活動(dòng)：

1、我們編印了《弟子規(guī)》讀本，全校同學(xué)人手一冊(cè)開(kāi)展誦讀活動(dòng)。在下一步的校本課程討論中，我們還將舉行各班級(jí)以下經(jīng)典誦讀討論，一班級(jí)：《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》；二班級(jí)：《千字文》、《增廣賢文》；三班級(jí)：《笠翁對(duì)韻》；四班級(jí)：《道德經(jīng)》；五班級(jí)：《論語(yǔ)》；六班級(jí)：《高?！?；

2、我們開(kāi)展了詩(shī)詞誦讀過(guò)級(jí)活動(dòng)。我們開(kāi)發(fā)研制了六級(jí)各三十首的古詩(shī)過(guò)級(jí)篇目。每個(gè)班級(jí)過(guò)一級(jí)，同學(xué)過(guò)級(jí)后頒發(fā)過(guò)級(jí)證書(shū)。

3、開(kāi)發(fā)制定《**學(xué)校師生“讀好書(shū)，寫好字”活動(dòng)同學(xué)讀書(shū)書(shū)目》。在讀書(shū)書(shū)目中，規(guī)定了各班級(jí)經(jīng)典誦讀書(shū)目，各班級(jí)必讀書(shū)目共30本，各班級(jí)選讀書(shū)目共70本和各班級(jí)的親子共讀書(shū)目。求職信息

二、開(kāi)展“經(jīng)典誦讀”課題討論

將“經(jīng)典誦讀”以課題的形式加以討論和開(kāi)展?！笆晃濉闭n題討論期間，我校主持討論了教導(dǎo)部“十一五”規(guī)劃課題《中學(xué)校實(shí)效性閱讀與寫作教學(xué)策略討論》子課題《校本閱讀教材的開(kāi)發(fā)與通過(guò)討論》，利用課題討論，增進(jìn)了小學(xué)校本課程《弟子規(guī)》的開(kāi)發(fā)與討論，增進(jìn)了小學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)的開(kāi)展。

三、開(kāi)展讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，增進(jìn)“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)的開(kāi)展

小學(xué)自20xx年以來(lái)開(kāi)展讀書(shū)節(jié)活動(dòng)。20xx年，小學(xué)開(kāi)展了《靜聞書(shū)香，師生共同成長(zhǎng)》首屆讀書(shū)節(jié)活動(dòng)；20xx年，小學(xué)開(kāi)展了《讓閱讀點(diǎn)亮人生》其次屆讀書(shū)節(jié)活動(dòng)；20xx年，小學(xué)開(kāi)展了《一路書(shū)香，幸福成長(zhǎng)》第三屆讀書(shū)節(jié)活動(dòng)；20xx年，小學(xué)開(kāi)展了《讓閱讀成為習(xí)慣，讓書(shū)香飄逸校內(nèi)》第四屆讀書(shū)節(jié)活動(dòng)。在每屆的讀書(shū)節(jié)活動(dòng)中，開(kāi)展了經(jīng)典誦讀、圖書(shū)漂流、讀書(shū)溝通、小小書(shū)法家評(píng)比、古詩(shī)堆積大賽、寫作競(jìng)賽等活動(dòng)，增進(jìn)經(jīng)典誦讀活動(dòng)的開(kāi)展。

學(xué)校經(jīng)典誦讀活動(dòng)總結(jié)篇五

為了提升同學(xué)的閱讀愛(ài)好、朗讀水平，努力營(yíng)造書(shū)香校內(nèi)的讀書(shū)氛圍，做好參加堂邑聯(lián)校師生美文誦讀競(jìng)賽的預(yù)備，4月15日下午，我校進(jìn)行了“一至六班級(jí)師生美文誦讀競(jìng)賽活動(dòng)”。

對(duì)本次活動(dòng)，我校十分重視，提前擬定計(jì)劃，做好預(yù)備，經(jīng)過(guò)教師們的細(xì)心指導(dǎo)，同學(xué)們的仔細(xì)預(yù)備，“劉莊學(xué)校師生美文誦讀競(jìng)賽”最終取得了遺憾勝利。當(dāng)天下午，學(xué)生們聲情并茂的朗讀引起了一陣又一陣的掌聲！現(xiàn)對(duì)我校開(kāi)展本次美文誦讀競(jìng)賽活動(dòng)總結(jié)如下：

全員參加，發(fā)動(dòng)面廣。這次活動(dòng)，以自然班為單位，人人參加，起到了全面提升同學(xué)閱讀愛(ài)好和朗讀水平的作用，為小學(xué)營(yíng)造了濃濃的書(shū)香氛圍。小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)準(zhǔn)時(shí)布置，仔細(xì)籌劃，各語(yǔ)文老師在仔細(xì)討論、仔細(xì)篩選的基礎(chǔ)上，均制定各班的誦讀內(nèi)容，既有我國(guó)傳統(tǒng)的古典詩(shī)詞，也有近現(xiàn)代的柔美散文；既有驚嘆祖國(guó)壯美山河的，也有說(shuō)明哲理的?？傊?，內(nèi)容豐盛多彩。

師生同臺(tái)獻(xiàn)藝，共同長(zhǎng)進(jìn)。美文誦讀競(jìng)賽中，各位教師精神飽滿，朗讀時(shí)抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂，各有特色：許興君教師娓娓道來(lái)；肖太亮、曲付霞教師慷慨激揚(yáng)，豪情四溢；孫秀華、李正燕教師柔情似水，她們那豐盛的表情和柔美的語(yǔ)言，讓在座全部老師徜徉在美文的誦讀中。老師們既注意美文誦讀辦法和技巧的掌握，也能很好掌握文本的內(nèi)涵，為全校老師起到了良好的示范作用。求職信息