導(dǎo)入新課

自古如果無外交。唐雎在秦王不悅的情況奉命出使實力超強(qiáng)的秦國，解除與秦國因“易地”產(chǎn)生的矛盾，目的就在于保全國土。唐雎折服秦王，不辱使命。

在這場實力懸殊的交鋒中，作者又給我們塑造了秦王與成功的外交家唐雎呢？學(xué)習(xí)目標(biāo)精讀課文，分析人物形象唐雎不辱使命板塊一：讀人物根據(jù)你的理解,讀人物對話盡可能讀出人物說話時的語氣、神態(tài)、心理、讀出人物的性格來提示：讀出人物說話時的語氣語氣要符合人物的身份和態(tài)度關(guān)注句末語氣詞秦王：也與乎爾矣唐雎：也哉乎矣秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也。今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”（秦王問“何也”，并非詢問原因，而是問罪，可見其倨傲狂妄?！芭c”是疑問語氣，秦王并非問，實是指責(zé)威脅——安陵君膽敢違背、輕視我。）唐雎對曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”

（首先，唐雎果斷地予以否定，要讀得堅定干脆；然后，以情理表達(dá)維護(hù)國土尊嚴(yán)的嚴(yán)正立場，用強(qiáng)硬的語氣予以反駁，這是他有膽有識的表現(xiàn)。體會“哉”與“豈”同用增強(qiáng)語氣的作用，刪掉朗讀，比較表達(dá)效果。）唐雎與秦王斗爭的三個回合秦王秦王態(tài)度唐雎唐雎態(tài)度第一回合第二回合第三回合不聽寡人，何也逆、輕寡人為長者不錯意。且秦滅韓亡魏質(zhì)問、威脅否，非若是也受地先王而守之，千里不易豈直五百里哉立場嚴(yán)正、斷然拒絕怫然怒：天子之怒天子之怒：伏尸百萬，流血千里布衣之怒：免冠徒跣，以頭搶地耳怒氣沖沖、武力威逼聞布衣之怒乎士之怒：伏尸一人，流血五步，天下縞素三子，與臣將四，挺劍而起沉著冷靜、毫不示弱、奮力反擊、以史為證、以死相拼色撓，長跪而謝：先生坐！安陵存徒以有先生也色厲內(nèi)荏折服秦王，取得勝利不辱使命板塊二：析人物研讀文本，借助人物說話時的語氣、神態(tài)、動作等，具體分析的人物當(dāng)時的心理、性格特點、精神品質(zhì)分析示例：

安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？分析思路：面對秦王的傲慢自大和咄咄逼人，唐雎沉著應(yīng)對，先說明安陵君不易地的原因，進(jìn)而用反問句式強(qiáng)調(diào)不易地的堅定立場，表明守土的決心，義正詞嚴(yán)。①語言描寫。②表現(xiàn)了唐雎不畏強(qiáng)秦，忠君愛國的品質(zhì)。仿照格式品析：我選---------（句子）。①----描寫。②寫出了（表現(xiàn)了、反映了）秦王或者唐雎---------------(心理、性格、精神品質(zhì)等)

一個貪得無厭、陰險狡詐，驕橫狂暴、外強(qiáng)中干，色厲內(nèi)荏的封建統(tǒng)治者。一個忠君愛國、有膽有識，智勇雙全、正氣凜然、不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭，勇于為國犧牲的精神的謀臣。板塊三：探人物唐雎：挺劍而起秦王：色撓，長跪而謝之補(bǔ)充材料：1.自古弱者無外交2.秦律法：群臣侍殿上者，不得持尺寸之兵。擅帶者，處死。3.秦王配有當(dāng)時鑄劍名家莫邪所鑄三把名劍中的一把劍思考：作者為什么要這樣寫？唐雎身上寄托了作者的理想唐雎身上寄托了作者對美好的贊美正義必勝（社會）忠君愛國（臣子）有膽有識智勇雙全（士）不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭，勇于為國犧牲的精神（個人）

舍生取義秦王：一個貪得無厭、陰險狡詐，驕橫狂暴、外強(qiáng)中干、色厲內(nèi)荏的封建統(tǒng)治者。唐雎：一個忠君愛國，智勇雙全，從容鎮(zhèn)定、有膽有識、具有凜然正氣、不畏強(qiáng)權(quán)的謀臣。板塊四：學(xué)人物唐雎身上所展現(xiàn)的美好精神品質(zhì)，今天，還有用嗎？談?wù)勀愕恼J(rèn)識。要求：1、可以用事例或者名言作為材料，證明你的觀點2、要對所用材料進(jìn)行具體分析，不能簡單地”觀點+材料“。

唐雎的智勇雙全、不畏強(qiáng)權(quán)和敢于為國犧牲的精神，在我們現(xiàn)實生活中依然有積極意義?：1、“茍利國家生與死，豈因禍福避趨之”——林則徐。與唐雎的勇赴國難的愛國精神有相同的精神實質(zhì)。

這也是溫家寶總理的座右銘。2、面對新冠疫情，白衣戰(zhàn)士不懼生死，始終戰(zhàn)斗在第一線3、軍人退伍誓言：若有戰(zhàn)，召必回排雷