《火燒云》課文教案（3篇）教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：

1、熟悉本課的12個(gè)生字，學(xué)會(huì)正確書寫11個(gè)字。能正確理解文中的生詞。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜愛的段落。

3、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和奇妙奇異，體會(huì)豐富的想象力。

4、摘抄課文中的美麗詞句，積存語言。

過程與方法：

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，綻開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。

2、綻開小組爭(zhēng)論，對(duì)課文的內(nèi)容及情感進(jìn)展分析。

3、連續(xù)學(xué)習(xí)搜集、資料的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生喜愛自然、觀看自然的興趣。

課前預(yù)備：有關(guān)火燒云的圖片或資料，多媒體課件。

教學(xué)過程：

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)再設(shè)計(jì)及教學(xué)隨筆

一、談話激趣，引入新課

師：同學(xué)們，日出或日落時(shí)，天空常常消失絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？（火燒云）你眼中的火燒云是什么樣的呢？

學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)踐談?wù)摗?/p>

師：今日這節(jié)課，我們就一起來觀賞我國(guó)現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。

板書課題，齊讀新課。

談話激趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的閱歷世界，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。

二、初讀課文，整體感知

1、翻開課本，用自己喜愛的讀書方式讀一讀課文，可以是大聲朗讀，可以是輕聲速讀，可以是默讀課文，并用自己喜愛的方式認(rèn)讀文中的生字新詞。

1、用課件出示文中的生詞，

指明讀，開火車讀。

2、用各種形式理解文中詞

-語。

如：“高壽”、“兇狠”、“模糊”、“威猛”、“冷靜”等詞語可以聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)展理解。

如：“靠著”、“跪著”、“一轉(zhuǎn)瞬”、“脖子”等詞語可以作動(dòng)作體會(huì)。

如：“葡萄灰”、“茄子紫”等可以利用圖片理解。

對(duì)于其他詞語可以師生共同解決。

3、檢查讀文狀況：

教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)展。

讓孩子用自己喜愛的方式讀書識(shí)字，教給學(xué)生讀書方法，提高識(shí)字的效率。

通過多種形式理解文中的詞語，既形象生動(dòng)，學(xué)生們歡送；又無形中教給了學(xué)生理解詞語的方法。正所謂“授之與漁”。

三、再讀課文，讀中感悟

1、學(xué)生再次自由讀文，思索：“通過讀課文讀懂了什么？”（獨(dú)立思索）

2、集體溝通。

預(yù)設(shè)：學(xué)生們會(huì)知道課文寫的火燒云上來時(shí)給地面上的事物轉(zhuǎn)變了顏色；火燒云顏色變化極多；形態(tài)變化極多……

（教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文原來溝通。）

注：

A：火燒云為地面上的事物帶來的顏色變化是由于黃昏陽(yáng)光透過云層照到人或動(dòng)物身上呈現(xiàn)出來的。在此根底上

引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀進(jìn)一步體會(huì)體會(huì)。

B：在理解火燒云顏色變化多時(shí)要抓住“紅彤彤”、“金燦燦”、“半紫半黃”、“半百合色”、“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”等表示顏色的詞語和“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色”鼓舞學(xué)生想象天空中還會(huì)有什么顏色？還可以引導(dǎo)學(xué)生用知道的成語來描繪，如：“五顏六色”、“五彩繽紛”、“絢麗多彩”、“顏色斑斕”、“五光十色”等。在理解火燒云顏色變化快時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”來體會(huì)。

在此根底上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展感情朗讀。最終指名學(xué)生隨課件展現(xiàn)火燒云顏色變化的錄像再讀課文。）

C：理解火燒云外形變化多時(shí)抓住書中所寫的“馬、狗、獅子”等，理解外形變化快時(shí)抓住“一會(huì)兒、突然、接著、一轉(zhuǎn)瞬”等詞語進(jìn)展體會(huì)。在此根底上可以引導(dǎo)學(xué)生再次綻開想象：天空中火燒云的其他外形，用一段話來描述。然后用成語來概括，如：千姿百態(tài)，瞬息萬變等。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己最感興趣的段落進(jìn)展感情朗讀，在讀時(shí)邊讀邊在頭腦中呈現(xiàn)畫面。

3、教師：抓住火燒云這一自然景觀，以豐富的想象力，以美麗的語句描繪出夕陽(yáng)西下時(shí)火燒云的瑰麗多姿，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊想，你能從中體會(huì)到什么？

提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文（寫了火燒云顏色、外形的變化多、變化快），又有利于學(xué)生自己在讀中品嘗和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。

在理解過程中引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的典型詞句進(jìn)展感悟、品位，恰倒好處的突破了文中的重難點(diǎn)，同時(shí)也教給了學(xué)生讀書、理解的方法。

鼓舞學(xué)生在理解的根底上大膽想象、表達(dá)，既飽滿了文本內(nèi)容，更深刻的感受大自然的魅力，也教給了學(xué)生表達(dá)時(shí)應(yīng)當(dāng)做到的條理性、完整性、生動(dòng)性、形象性及語言組織的科學(xué)性，為學(xué)生的奠定根底。

通過多種形式的讀，加深學(xué)生對(duì)文章語言的體驗(yàn)、感悟。升華情感。

可以從感情上體會(huì)，也可以從過程中體會(huì)，既培育了學(xué)生正確的情感、態(tài)度價(jià)值觀，也進(jìn)展了中的指導(dǎo)。

四、拓展延長(zhǎng)

1、師：你留心看過天空嗎？那時(shí)的云彩什么樣？能把你的觀看所得寫一寫吧？

附幾小文僅供：

1．《家鄉(xiāng)的云》

2．《黃昏的彩云》

3．《白云》

4．《觀云》

2．積存有關(guān)描寫云的詞語、句子、段落。

培育學(xué)生樂于，樂于讀書，擅長(zhǎng)積存的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，

五、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1、分析記憶字形。教師要鼓舞學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶（如：編好玩的兒歌、歸類比擬來記憶等），同時(shí)要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)（構(gòu)造、偏旁等）。

2、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)章寫字，并留意學(xué)生的寫字姿態(tài)。

教給學(xué)生識(shí)字的方法，培育自主識(shí)字的力量，并培育良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)反思

四年級(jí)上冊(cè)語文《火燒云》教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握本課的生字新詞，在語言環(huán)境中理解燒和紅，沉靜和沉醉等詞語的區(qū)分，第十冊(cè)語文教案（上海）2。能依據(jù)詞語的規(guī)律和特點(diǎn)，照樣子嘗試著寫幾個(gè)。

2、感受火燒云的絢麗多彩，激發(fā)對(duì)大自然美景的喜愛，體會(huì)人們看到火燒云時(shí)的喜悅心情，能有感情地朗讀課文。

3、仿照課文的寫法，綻開想象，進(jìn)展語言訓(xùn)練。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、在語言環(huán)境中理解燒和紅，沉靜和沉醉等詞語的區(qū)分。

2、抓住重點(diǎn)詞語品析，感受火燒云這一景觀的瑰麗，激發(fā)對(duì)大自然的寵愛之情。

3、引導(dǎo)學(xué)生綻開想象，進(jìn)展語言實(shí)踐。

教學(xué)預(yù)備：

教師：預(yù)備火燒云的圖片

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文

1、讀通課文。

2、理解詞語：恍恍惚惚

3、搜集資料：火燒云什么時(shí)候消失，是怎么形成的？

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，提醒課題

師：大自然是一位奇妙的魔術(shù)師，他總是毫不吝嗇地將一道道漂亮的景觀呈現(xiàn)在大家的面前，你能說說觀賞過的美景嗎？

（生溝通：比方，波瀾壯闊的大海，連綿起伏的群山，絢麗奪目的彩虹…）。

1、這節(jié)課，我們將隨著作家--蕭紅（板書姓名），一起去觀賞夕陽(yáng)西下時(shí)，火燒云的美景。

2、板書課題，齊讀新課。

二、初讀課文，整體感知

1、究竟什么是火燒云，火燒云有什么特點(diǎn)呢？默讀課文，思索問題。

2、溝通：

1)依據(jù)課文一、二小節(jié)溝通。（火燒云是在晚飯以后消失的紅色的云。）

師：火燒云剛消失時(shí)，是一片紅色，課文1、2小節(jié)就寫了火燒云剛消失時(shí)的情景。（板書：消失）

2)依據(jù)第三小節(jié)溝通。（火燒云的顏色變化許多。）

3)依據(jù)第4--6小節(jié)溝通。（火燒云外形變化許多。）

師：火燒云的顏色和外形變化許多，我們可以用那些詞來形容？（千變?nèi)f化，變化多端，變幻莫測(cè)，瞬息萬變）。課文的3--6小節(jié)就是寫了火燒云的變化。（板書：變化）

4)溝通搜集的資料。

3、依據(jù)剛剛的溝通，再來完整地說說什么是火燒云，火燒云有什么特點(diǎn)？

4、理清課文的寫作挨次

1)師：1、2小節(jié)寫的是火燒云消失了，3--6小節(jié)寫的是火燒云的變化，那么第7小節(jié)寫了什么？據(jù)生答，師板書：消逝。

2)這篇課文就是根據(jù)火燒云消失--變化--消逝這樣的過程來寫的。

三、品讀課文，觀賞美景

1、學(xué)習(xí)課文1、2小節(jié)

1)火燒云上來了，瞧，霞光使得大地上的一切都變了顏色。（生讀句子）大地萬物在霞光的照射下，都變得紅彤彤和金燦燦的，看到這樣的變化，人們的心情怎么樣？（快樂，樂呵呵，欣喜…），帶著這樣的情感讀讀這段話。

2)出示圖：看，這就是剛消失的火燒云，文中是怎樣描述它的？（出示句子：天空的云從西邊始終燒到東邊，紅彤彤的，似乎是天空著了火。）

3)句子中的燒能改成的紅嗎？為什么？

生溝通（不能改，緣由：（1）與文題照顧；(2)燒字表動(dòng)態(tài)，給人以動(dòng)感，而紅字則不能；(3)假如用紅和紅通通重復(fù)；(4)和后面著了火照應(yīng)。）

師小結(jié)：燒字不僅寫出了火燒云的紅，還表現(xiàn)出火燒云的范圍之大，氣概之宏，顏色之艷。

指導(dǎo)讀句。

2、學(xué)習(xí)課文3--6小節(jié)

過渡：這一大片的火燒云氣概恢宏，顏色明麗，不得不讓我們?yōu)橹官澝来笞匀坏钠婷睿屓烁械狡婷畹氖?，火燒云千變?nèi)f化。

1)顏色的變化

輕聲讀讀第三小節(jié)，思索：火燒云顏色的變化有些什么特點(diǎn)？抓住關(guān)鍵詞語談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

抓住一會(huì)兒…一會(huì)兒…一會(huì)兒…體會(huì)顏色變化之快。

抓住描寫顏色的詞語，體會(huì)顏色變化之多。（紅彤彤的，金燦燦的，半紫半黃，半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫）

顏色真多，的寫法也不一樣，看看這些描寫顏色的詞語，我們可以把他們分成哪三類？（1、疊詞2、兩種顏色混合在一起3、用實(shí)物顏色比較）

僅僅只有這些顏色嗎？還有些顏色是都覺得說不出來、見也沒見過，你來猜想一下，火燒云還會(huì)有哪些顏色的變化，學(xué)著的樣子說一說。

指導(dǎo)朗讀。

2)外形的變化

過渡：火燒云顏色變化極多、極快，不禁讓人眼花繚亂，而它的外形同樣也是瞬息萬變，讓人不禁浮想聯(lián)翩，教案《第十冊(cè)語文教案（上海）2》。輕聲讀讀課文4--6小節(jié)，說說你從哪些地方體會(huì)到火燒云外形變化的多而快。

抓住短短時(shí)間內(nèi)，就變成了三種不同的動(dòng)物，而且每種動(dòng)物都不斷地發(fā)生變化感受到外形變化的多而快。

抓住一會(huì)兒兩三秒鐘突然一轉(zhuǎn)瞬等表示時(shí)間短促的詞語，感受到火燒云外形變化之快。

師：觀賞著火燒云，想象了三種動(dòng)物的變化，你發(fā)覺了嗎，是根據(jù)什么樣的挨次把這三種動(dòng)物的變化一一呈現(xiàn)在我們面前的？

動(dòng)物的消失--外形發(fā)生變化--消逝。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫三種動(dòng)物的消失、消逝時(shí)，句式的變化。

出示火燒云圖片：看看，這些火燒云又象什么呢？想象一下，他們又會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢？你能學(xué)著課文的樣子，選一個(gè)來描述一下嗎？（學(xué)生自行預(yù)備，口頭溝通。）

3、學(xué)習(xí)課文第7小節(jié)

1)火燒云的顏色、外形的變化極多，極快，看著看著，覺得有些（恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。必需低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看。）

理解恍恍惚惚（由于火燒云變化極多，極快，人們有些看不真實(shí)了，覺得天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。）

沉靜能換成沉醉嗎？（沉靜的意思是寧?kù)o，沉醉的意思是處于某種氣氛之中，聯(lián)系上下文可以知道，由于火燒云瞬息萬變，使看花了眼，她認(rèn)為必需讓自己閉上眼睛，靜下心來，稍作休息后再看，所以，這里只能用沉靜。）（師點(diǎn)撥：確實(shí)，許多詞語讀起來好像差不多，但意思完全不同，所以我們?cè)谟迷~時(shí)肯定要想想詞語的意思，留意用詞的精確性。）

2）就在人們?nèi)嗳嘌劬?，恍恍惚惚中，火燒云下去了。引讀句子--可是天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會(huì)兒工夫，火燒云下去了。從這句話中，你感受到了什么？（對(duì)火燒云的寵愛，對(duì)火燒云離去的戀戀不舍，無奈之情。）

二、課堂總結(jié)，激發(fā)情感

師：火燒云是大自然這位魔術(shù)師送給我們的一道美景，作家蕭紅讓我們隨著她一起去細(xì)細(xì)體會(huì)了一番。其實(shí)，大自然呈現(xiàn)給我們的美景還有許多許多，如日出、下雨、刮風(fēng)、落葉等，假如你細(xì)心觀看，專心體會(huì)，信任也肯定能將這些美景呈現(xiàn)出來。

四年級(jí)上冊(cè)語文《火燒云》教案篇三

【教學(xué)目標(biāo)】

１、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和奇妙奇異，激發(fā)學(xué)生喜愛自然，觀看自然的興趣。

２、學(xué)習(xí)課文生字詞。

３、朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

理解火燒云顏色和外形的特點(diǎn)。

【教學(xué)具預(yù)備及幫助活動(dòng)】

火燒云顏色的圖片，填空題的幻燈片。

【作業(yè)設(shè)計(jì)、安排】

１、課內(nèi)做火燒云顏色、外形變化的填空。

２、課外做火燒云的樣子，用一段話寫下來。

【教學(xué)過程】

一、揭題，引起興趣

１、師出示火燒云的圖片，問：

同學(xué)們，你們看，這是什么？

２、出示課題的圖片，今日我們學(xué)習(xí)第４課“火燒云”。

３、關(guān)于火燒云，你知道一些什么呢？

４、你想再?gòu)恼n文中知道什么呢？

二、初讀，感知內(nèi)容

１、自己讀課文，要求：

讀準(zhǔn)生字的音。

２、開火車讀課文。

（出示生字卡片）

３、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫得很美，找出來讀讀看。

三、精讀，積存語