一年級語文上冊教案北師大教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課的生字，識字15個，會寫9個字。

2、借助拼音，有感情地朗讀課文。

3、在想象中感受冬天的美景，由此產(chǎn)生喜愛大自然、親近大自然的感情。

教學(xué)預(yù)備

1、多媒體課件(或圖片)、字詞卡片、雪花圖案。

2、引導(dǎo)學(xué)生在生活中觀看冬天的特點。

教學(xué)課時：三課時

第一課時

一、談話導(dǎo)入

你們見過魔術(shù)師嗎?魔術(shù)師能變出什么?(兔子、魚、鮮花、人……)是啊，魔術(shù)師的本事可真大啊!今日，教師也給大家請來一位魔術(shù)師[讀詞卡：魔術(shù)師]，這位魔術(shù)師是誰呢?[板貼：冬天]哦，原來冬天是個魔術(shù)師[板書完整，師生齊讀課題]。

二、自瀆

自瀆課文。你們想知道冬天這個魔術(shù)師為我們變出了什么嗎?想知道先要能識字讀句，才能正確讀文。自由讀課文，不會讀的字可以借助拼音、問別人，想方法學(xué)會它。

(明確自學(xué)的要求。文章長，生字多，要求由易到難。教師要巡察自學(xué)狀況，發(fā)覺學(xué)習(xí)讀文中的困難，準(zhǔn)時解決。)

三、識字

1、檢查字音。同學(xué)們讀得真仔細。[出示16個生字]這些字誰熟悉?先自己讀讀試試。[學(xué)生自讀]誰來當(dāng)小教師，領(lǐng)大家讀。你覺得同學(xué)們讀得怎樣?

2、出示帶紅色“地”字的兩句話?！暗亍庇袃煞N讀音，大家試著讀好它。

四寫字

1、出示要寫的5個生字“是、變、冬、地、凍”，你怎樣記住它們?

2、帶著學(xué)生書空“變”的筆順，指導(dǎo)書寫“變”“凍”兩個字。

其次課時

一、誦讀評價

1、指導(dǎo)讀第一自然段。[教師播放風(fēng)箏的錄音]你聽到了什么?風(fēng)多大呀!誰來學(xué)學(xué)風(fēng)是怎樣吹的?(指名仿照)想想這句話怎樣讀?大家評評他讀得怎樣?

(把指導(dǎo)朗讀和評讀有機結(jié)合，更有利于學(xué)生朗讀力量的提高。)

2、誰再來讀讀?(自評)大家齊讀。呀!風(fēng)大極了!現(xiàn)在我們一起來變魔術(shù)。我是魔術(shù)師——冬天，你們就是小刺猬啊、小青蛙啊這些小動物，預(yù)備好，我要變魔術(shù)了!(做手勢)我“呼——”地一吹，(學(xué)生可能隨著呼呼的風(fēng)聲，鉆到桌子底下，或蒙著頭，或藏起來)咦?小動物們，你們到哪兒去了?快告知我呀!(學(xué)生答復(fù)：去冬眠了。)哦!怪不得你們都不見了!多好玩的魔術(shù)呀!來，讓我們再來讀好這一段話。

3、課文的其次、三自然段教師可讓學(xué)生自由發(fā)揮，想象課文中所描繪的畫面，教師再作相應(yīng)的指導(dǎo)。學(xué)生有了第一段的根底，后面的課文也會讀得很好。

(把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是參加者、合，師生在共同學(xué)習(xí)等對話、互動溝通中一步步實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。)

二、觀賞

在美麗的音樂聲中，學(xué)生找出自己最喜愛的段落和句子有感情朗讀，體會大自然的奇妙與漂亮

第三課時

一、導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了些什么?(學(xué)生總結(jié)出冬天的特征)那么，冬天這個魔術(shù)師又為我們變出了什么呢?讓我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、誦讀

1、學(xué)生自由讀課文的第四自然段，體會用怎樣的語氣來朗讀。

2、個人讀，其他同學(xué)評價。重點要讓學(xué)生評價是否把“跑出來”、“變胖了”等詞語讀得特別好玩。

三、溝通

冬天帶給我們這么多新穎好玩的東西，你想對冬天說些什么呢?除了課文中講到的，冬天這個魔術(shù)師還會變什么呢?

(教師通過學(xué)生的發(fā)散思維表達，引出全文的第6自然段，從而概括出“冬天的本事真大呀!”要指導(dǎo)學(xué)生讀出對冬天的感慨之情。)

四、寫字

重點指導(dǎo)寫好“衣”、“色”兩個字。教師要強調(diào)“衣”字的筆順。(可在展現(xiàn)臺展現(xiàn))同桌互評，哪個字寫得好。

五、背誦

可從選背自己喜愛的自然段過度到背誦全文。由于課文較長，教師不必強求課堂上學(xué)生把課文全背下來。

一年級語文上冊教案北師大2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

★識字12個，能正確讀、認(rèn)、寫。

★有感情地朗讀課文，在讀中理解課文內(nèi)容，培育學(xué)生寵愛冬天，喜愛大自然的情感。

教學(xué)重難點

★識字12個，能正確讀、認(rèn)、寫。會認(rèn)7個生字。

★有感情地朗讀課文。

教學(xué)預(yù)備

課件，生字卡片。

課時：兩課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，提醒課題。

1、我神奇對孩子們地說：“今日教師給同學(xué)們請來一位了不起的魔術(shù)師(板書

“魔術(shù)師”)。你們想知道它是誰嗎?(板書“?”)讓我們一起來看一看，猜一猜吧!

2、緊接著：利用課件播放迷人的冬景：奇怪瑰麗的哈爾濱冰雕，大雪掩蓋的森林、公園、山川，銀裝素裹的大地，紅艷奪目的雪中野果，小孩子們正在堆雪人、盡情地打雪仗……

師：同學(xué)們看了剛剛的畫面，你們知道這個奇妙的魔術(shù)師是誰呢?(冬天。)

3、師：我現(xiàn)在擦掉“?”寫上“冬天是個”,讓我們一起學(xué)習(xí)課文《冬天是個魔術(shù)師》。(齊讀課題)

二、師生共同探究學(xué)習(xí)。

(一)初步感知課文、識字

1、自由輕聲朗讀用課文，用鉛筆在不熟悉的字下面作好標(biāo)記。

2、找到了不熟悉的字，請大家用自己喜愛的方式，與小組成員共同爭論識字。

3、小組成員的相互幫忙，共同查找識記生字的方法，相鄰?fù)瑢W(xué)相互當(dāng)小教師學(xué)習(xí)生字。

(二)檢查識字的狀況

1、齊讀生字：課件演示生字和生詞，要求每個生字、生詞讀兩遍。

2、請小教師帶讀。

3、搶讀競賽。(課件出示生字)鼠標(biāo)點哪一個，就立刻讀出字音。

(三)嬉戲穩(wěn)固

1、同學(xué)們剛剛的收獲真大，你們可不能傲慢，接下來我想請大家熟悉一下這些生字娃娃，看誰認(rèn)得又快又多。

2、冬天這個魔術(shù)師可快樂了，他想和大家做一個好玩的嬉戲，你們喜愛嗎?出示用紙片做出小雪花外形的生字卡片請出小教師進展抽讀。

3、同學(xué)們真棒，把字都讀對了。但是，教師還要檢查你們有什么好方法，把生字寶寶都能記住，大家可以用順口溜、猜字謎語、拆字法、比擬法……

4、學(xué)生介紹識記生字的方法，調(diào)動識字的樂觀性。

(四)指導(dǎo)寫字

1、認(rèn)真觀看田字格，把你認(rèn)犯難寫的字標(biāo)出來，小組共同爭論筆畫、筆順。

2、學(xué)生書空生字，識記筆順。

3、范寫：“冬”提示學(xué)生記住下面兩點的寫法，“衣”字比擬簡單寫錯;學(xué)生在練習(xí)本上練寫，教師巡察指導(dǎo)。

4、其余的生字，提點學(xué)生留意先找出每個字寫在田字格里最關(guān)鍵的筆畫，后仔細地把生字書寫三個。

5、展現(xiàn)學(xué)生作業(yè)，學(xué)生互評。

三、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

學(xué)會了生字寶寶，我們一起來讀讀課文。(齊讀課文)同學(xué)們這堂課的表現(xiàn)真好，冬天這個魔術(shù)師特殊快樂。他想邀請你們也來當(dāng)一回魔術(shù)師，你們情愿嗎?課后，請大家把你看到的、想到的冬天的風(fēng)光用奇妙的彩色筆把它畫在紙上;也可以在網(wǎng)上收集冬天的圖片。

其次課時

一、溝通作品，或收集的材料。

1、讓我們一起看看同學(xué)們用彩色筆變了哪些魔術(shù)，畫了哪些冬天的風(fēng)光?

2、把作品貼在黑板上，以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

二、互動學(xué)習(xí)，讀文感悟。

1、冬天這個魔術(shù)師會變什么魔術(shù)呢?請同學(xué)們輕聲讀文，找一找共有幾個自然段并標(biāo)上序號。(生自讀自標(biāo)，師巡察教導(dǎo)。)

2、播放音樂，自由放聲朗讀你最喜愛的段落。

3、指名朗讀課文：請把你喜愛的段落和大家共享嗎?

4、讀完再請同學(xué)評一評(提高學(xué)生的觀賞、評價力量)

5、愛思索的同學(xué)，你們覺得冬天變魔術(shù)時，會發(fā)出什么聲音，做個什么動作。請同學(xué)們在讀文時配上動作、聲音，加深對課文的理解(生動作演示吹的聲音、做的聲音。)

6、請看冬天這位魔術(shù)師的杰作，邊看邊讀。自由讀文，說說冬天這位魔術(shù)師把什么給變了樣?

7、把自己當(dāng)成魔術(shù)師，讀一讀，演一演“呼地一吹”，把……變了。(指名邊讀邊演，學(xué)生評。)

8、全班同學(xué)一起讀課文，相互評價讀得怎樣?

9、你們還有喜愛的段落嗎?小組內(nèi)自由讀一讀，演一演。

10、匯報自讀狀況。

三、煽情激趣，綻開想象，拓展思維。

1、冬天的本事真大呀!其實，冬天的本事還遠遠不止這些，(課件放音樂)請同學(xué)們隨著美麗的音樂綻開想象，想一想，冬天這個魔術(shù)師，呼地一吹，還能變出什么呢?

2、補充說話練習(xí)：

冬天是個魔術(shù)師，它呼地一吹……

春天是個魔術(shù)師，它輕輕一吹……

夏天是個魔術(shù)師，它輕輕一吹……

秋天是個魔術(shù)師，它呼地一吹……

3、小結(jié)：冬天真是個________的魔術(shù)師!

四、實踐活動。

讀了這么美的文章，了解了有關(guān)冬天的一些特點，關(guān)于冬季你還知道什么?請選擇一種最喜愛的方式完成今日的課后作業(yè)。

1、閱讀描寫冬季的兒歌、故事。

2、唱一唱和冬季有關(guān)的歌曲。

3、搜集雪景圖片說一說。

4、自己動手制作美麗的雪花。

5、再畫一幅你心中最美的冬天景_畫。

五、板書設(shè)計。

動物冬眠：青蛙刺猬熊蛇

冬天是個魔術(shù)師下雪：大地變白

結(jié)冰：湖面變成大玻璃

人變胖：穿棉衣圍圍巾帶手套

課后反思

1、依據(jù)我們地處南方，冬天的特征不明顯這一狀況，讓同學(xué)通過畫一畫冬天的風(fēng)光，進一步了解“冬”體會祖國之大。

2、讓學(xué)生選擇志趣相投的伙伴，用自己喜愛的方式讀，能讀書、能感悟。利用競賽、做嬉戲，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松開心的氣氛中，穩(wěn)固生字詞，享受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。把寫字放進課堂，讓學(xué)生通過自己觀看，同桌相互檢查，展現(xiàn)學(xué)生作業(yè)，學(xué)生互評，把寫字教學(xué)的主動權(quán)交給學(xué)生。

3、溝通作品，學(xué)生充分綻開聯(lián)想，自由發(fā)言，不知覺中步入學(xué)習(xí)課文的佳境。

4、依據(jù)課文內(nèi)容表達的多角度的冬天，讓學(xué)自主選擇自己寵愛的段落，用自己喜愛的方式讀一讀，目的是鼓舞學(xué)生有自己的想法，在自由的環(huán)境里成為學(xué)習(xí)的仆人，走進課文語言。

5、在一年級學(xué)生學(xué)問背景較薄弱的狀況下，通過評價讀文，綻開自評與互評有利于培育學(xué)生初步的語文素養(yǎng)。

6、讓學(xué)生通過理解、想象、表演、品嘗，重點感悟本文的點睛之筆——“呼地一吹”，指導(dǎo)一句帶全文。

7、設(shè)計課文仿說練習(xí)，引導(dǎo)孩子們在個人閱歷的根底上，遷移作品，依據(jù)生活的閱歷想象春天、夏天、秋天的特點，并仿編新的構(gòu)造段落，使學(xué)生制造思維的閘門翻開，促進學(xué)生的持續(xù)進展。

8、在創(chuàng)設(shè)的氣氛中讓學(xué)生充分綻開想象，激活學(xué)生的思維，擴展課文內(nèi)容，提高學(xué)生的語言表達力量。

一年級語文上冊教案北師大3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、思想訓(xùn)練目標(biāo)：體會友情的美妙和珍貴，培育敬重朋友、愛朋友的美德。

2、學(xué)問目標(biāo)：自主識字;熟悉新筆畫“”和新部首“辶”;仿照表示“懇求”的句式;正確標(biāo)準(zhǔn)地在田字格中書寫生字;正確使用“再、也、又”。

3、力量目標(biāo)：學(xué)會相互體諒、友好相處，體會各角色的心理感受;有節(jié)奏、語氣、注入感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。

二、教學(xué)重點

識字、寫字;在文中了解字義;理解課文內(nèi)容、體會冬冬的心理活動及變化;感情朗讀。

三、教學(xué)難點

理解“朋友”的真正含義;學(xué)會相互體諒、友好相處，培育敬重別人的美德。

四、教具課件、卡片、彩筆、田字格黑板

五、教學(xué)時數(shù)兩課時

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

讀順課文、讀準(zhǔn)生字字音、隨文了解局部字義、體會冬冬和丁丁的心情、練習(xí)有感情地朗讀課文。

二、教具預(yù)備

課件、卡片、彩筆

三、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)景引入

1、在幼兒園、小學(xué)都和小朋友在一起相處，有好朋友嗎?你為什么和他做朋友?(引導(dǎo)多看別人的優(yōu)點)

2、今日，我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫朋友之間友情的文章，好嗎

3、揭題板書：冬冬讀課文

指名讀、全班齊讀

(二)初讀課文讀準(zhǔn)字音

1、自由讀課文，運用平常的識字方法解決不熟悉的字，并做記號，教師巡察指導(dǎo)

2、同桌共同指讀，正音

3、看你們讀得那么帶勁，教師也想?yún)⒓幽銈兊膶W(xué)習(xí)，同意嗎?

范讀，看看有些字音教師是怎么讀的

4、匯報通讀，學(xué)習(xí)多音字“教”，以句子體會

(1)教師在教我們讀課文。

(2)我們在教室里仔細學(xué)習(xí)。

(三)熟讀課文體會冬冬和丁丁的心情

1、全文有幾個自然段?標(biāo)出序號

2、分段讀文，讀通句子，難讀的多讀幾次，教師指導(dǎo)讀。理解“再、也、又”

3、分組分段賽讀，生生評價

4、指名分段賽讀

(四)隨文識字

1、齊讀字卡

2、將自己最想認(rèn)的字當(dāng)小教師教同學(xué)們讀(帶出詞)

3、開火車認(rèn)讀生字

4、課件嬉戲：哪個字閃耀就以最快的速度讀出來，對了獎星

5、選擇自己喜愛的生字組詞評價

6、分4人小組給生字組詞，看誰組得快，組得多

7、以小組為單位匯報溝通，

8、課件展現(xiàn)：讀詞

9、問答嬉戲：一人說字，另一人則馬上用這個字組詞

(五)再讀課文，進展感悟

1、課件：展現(xiàn)動畫，配課文朗讀，學(xué)生可以跟讀

2、感情朗讀：起立讀，以施展才能

(六)觀賞歌曲找朋友

(七)課堂練習(xí)

(小黑板出示)選字填空

(1)第一次沒唱好，我唱了一遍。

(2)媽媽，讓我看一會兒電視吧!

(3)丁丁能把字寫好，我能寫好。

其次課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟友情的寶貴;

2、能有感情地朗讀課文;

3、正確、標(biāo)準(zhǔn)地書寫本課8個生字。

二、教具預(yù)備

課件、卡片、彩筆、田字格黑板

三、教學(xué)過程

(一)精讀課文，理解內(nèi)容

1、冬冬是個膽小的小姑娘，有一次在課堂上讀課文時發(fā)生了什么呢?

(1)抽讀第一自然段

(2)你知道了什么?

2、冬冬越讀聲音越小，同學(xué)們有什么表現(xiàn)?冬冬怎么了?

(1)這時的冬冬是什么心情?

(2)假如你是冬冬，會想什么?

3、正在這時候，丁丁站了起來，他做了什么?

(1)齊讀第三、四自然段：丁丁是怎么做的?說了什么?(投影：a、我覺得冬冬的聲音很好聽，我喜愛聽她讀課文。b、教師，讓冬冬再讀一遍，好嗎?讀這兩句話)

(2)分組爭論

1、假如你是冬冬，聽了丁丁的話，會怎么想?

2、假如你是笑話冬冬的那位同學(xué)，聽了丁丁的話又會怎么想?

3、你覺得丁丁是個怎樣的孩子?喜愛他嗎?想和他做好朋友嗎?(表白心聲)

(3)教師，讓冬冬再讀一遍好嗎?”熟悉這是表示“懇求”的一種句子形式。仿照這種句式說一說。

4、分角色朗讀

(二)拓展性練習(xí)

在你們平常的生活中，有沒有遇到過這樣的事情，各是怎么做的?評評誰做得對。

總結(jié)：同學(xué)們都喜愛和愛幫忙人、信任人的同學(xué)做朋友。盼望今后我們每一位同學(xué)都學(xué)會觀賞別人、幫忙別人，這樣你才會有更多的朋友，也只有這樣兩個人才能成為真正的朋友。

(三)識記生字理解字義

1、開火車讀字卡

2、同桌互檢互考

3、口頭說詞句：字——詞——句

4、四人小組爭論：如何記憶這些字?

5、小組派代表溝通，其他同學(xué)補充

(四)生字書寫

1、這八個字該如何寫?書空，有異議的做記號

2、都會寫的字，在田字格中如何寫才好看?

3、提出有異議的字，根據(jù)書寫規(guī)章幫忙把握，“這”和“文”比擬，熟悉“”和“辶”，“這”先寫“文”后寫“辶”，了解“讀、請”二字中筆畫的變化

4、依據(jù)范寫進展仿寫(先描再寫)教師巡察訂正錯誤，展現(xiàn)、溝通優(yōu)秀作品，

(五)拓展：寫好后和同學(xué)溝通讀文記字及學(xué)習(xí)上的其他方面的方法。

板書：

冬冬讀課文

(冬冬)膽小聲音小(丁丁)聲音好聽再讀一遍

臉紅讀不下去

又好聽又洪亮

一年級語文上冊教案北師大4

教學(xué)目標(biāo)：

1、鼓勵學(xué)生情愿主動識字，熟悉本課14個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步體會“朋友”的含義，知道丁丁是怎樣幫忙冬冬的。

教學(xué)重點：

熟悉14個生字，知道丁丁是怎樣幫忙冬冬的。

教學(xué)難點：

初步體會“朋友”的含義。

教學(xué)過程：

一、引入

1、誰會唱《找朋友》這首歌?(師生拍手唱)

2、每個同學(xué)都有自己的朋友，那冬冬的朋友是誰呢?(丁丁)讓我們來聽聽冬冬和丁丁的故事吧。

請孩子們舉起小手，跟著我寫課題。(生書空“課”“文”兩個字的筆順。)

3、齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、喜愛這篇課文嗎?請孩子們仔細讀課文，讀準(zhǔn)字音，不熟悉的字借助拼音多讀幾次。

2、課文有幾個自然段?(4個)

3、誰情愿把課文讀給大家聽?(請4名學(xué)生分自然段讀課文，讀一段評價一段。)其余的孩子小手指書，小耳朵仔細聽他字音讀準(zhǔn)沒有。

4、孩子們真能干，自己就會讀課文了。課文里有很多詞語朋友，不知道你們能不能熟悉它們?(出示詞語)

(1)請孩子們自己試著讀一讀。

(2)誰情愿把詞語讀給大家聽聽?(抽生讀詞語)

(3)齊讀詞語。

(4)男、女生競賽讀詞語。

5、生字從詞語里走出來了，在書上排好了隊，請孩子們把生字條的字讀給同桌聽聽。

6、生字來到了我的卡片上，你還能熟悉它們嗎?齊讀卡片。

7、開火車讀生字卡片。

三、讀書爭論，體會感悟。

1、孩子們真能干!生字回到課文里去了，你們還熟悉它們嗎?自己再把課文讀一遍，讀通句子，信任你比剛剛讀得更好!

2、師引讀：“冬冬膽子很小。有一次，教師請她讀課文。她……”(生讀：可怕讀錯，越讀聲音越小。)

3、這時候，同學(xué)們有什么表現(xiàn)呢?假如你是冬冬，你會怎么想?

4、這時，丁丁是怎么做的呢?請孩子們默讀三、四自然段，用“——”勾出丁丁說的話，讀一讀。

5、抽生匯報讀這兩句話。

6、假如你是冬冬，聽了丁丁的話會怎么想?

7、聽了丁丁的話，冬冬又是怎樣讀課文的?師領(lǐng)讀最終一句“這一回……”

8、你覺得丁丁是怎么對待朋友的?(關(guān)懷、幫忙朋友)你想對那幾個同學(xué)說什么?你想對丁丁說什么?

四、總結(jié)全文。

1、師總結(jié)：丁丁沒有象有些同學(xué)那樣笑冬冬，而是關(guān)懷她，這才是真正的朋友。有朋友真好。讓我們再唱一次《找朋友》吧。

2、表演唱《找朋友》。

一年級語文上冊教案北師大5

教學(xué)目標(biāo)：

1.用自己喜愛的方式識字12個(包括多音字“教”)，會寫4個，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

2.在熟讀課文的根底上，體會友情的美妙與珍貴，培育敬重朋友、愛朋友的美德。

3.進展與人合作的參加意識和組織語言及動手的力量;在表演中培育學(xué)生的創(chuàng)新精神、求異思維及想象力。

教學(xué)重點、難點：

理解“冬冬讀課文時同學(xué)們?yōu)槭裁炊夹ζ饋?”懂得怎樣才是真正的朋友，培育敬重朋友、愛朋友的美德。

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題。

今日教師給小朋友們帶來了一首特別好聽的歌曲，想聽嗎?(想)認(rèn)真聽，歌中唱的什么?(放MTV《找朋友》，師生拍手唱。)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇講朋友的課文《冬冬讀課文》。

[由于本篇課文較平實，沒有學(xué)生喜聞樂見的卡通動畫、生動好玩的故事情節(jié)，所以學(xué)生可能對它不太感興趣。于是我從學(xué)生熟識、寵愛的歌曲《找朋友》入手，使學(xué)生在聽歌、唱歌的同時，不知不覺地進入到本課的學(xué)習(xí)中，并結(jié)合課題，熟悉“讀課文”三個生字。]

二、初讀課文，探究識字。

(一)初讀課文，了解內(nèi)容。

1.學(xué)生嘗試讀文。要求讀準(zhǔn)字音，讀清句子，圈出不熟悉的字用自己最喜愛的方式解決。

2.同桌互讀。一個讀一個聽，遇到問題相互溝通、解決。

3.小組間合作讀。(學(xué)生依據(jù)自己意愿讀給本組同學(xué)聽，也可以讀給其他組的同學(xué)聽。)

4.匯報溝通讀。(誰讀得最棒?你能把自己喜愛的段落讀給大家聽嗎?這位同學(xué)讀的時候其他同學(xué)仔細聽，聽后評一評。)

[在這一環(huán)節(jié)中，我把學(xué)生的主要活動放在“讀”上，指導(dǎo)學(xué)生試讀、同桌讀、小組讀、指名讀等，給每個學(xué)生充分的讀書時間。在反復(fù)讀的活動中，學(xué)生對課文內(nèi)容有了整體的感知，同時從中感受到讀書的樂趣。此外，我還利用學(xué)生互評、自評手段，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成仔細傾聽、擅長發(fā)覺別人優(yōu)點的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時他們也會不由自主的將自己與他人作比擬，進展隱性的自我評價。]

(二)識字教學(xué)。

(課件出示生動的水果卡通圖)每個水果后面都藏著一個詞娃娃你能又快又準(zhǔn)地讀出來嗎?

1.摘卡識字中貫穿自讀、領(lǐng)讀、“開火車”讀、“找朋友”(用喜愛的字組詞或說話)。

2.集體溝通識字好方法。

①你都記住了哪些字?把你的好方法說給同學(xué)聽聽。

②“讀、課、請”這三個字與什么有關(guān)?你還知道哪些帶有言字旁的字?

③你能用什么好方法記住“站”、“這”兩字?④這些字中你認(rèn)為哪個最難記，你是怎樣記住它的?(同學(xué)間匯報、溝通識字方法)

3.出示句子：“教室里沒有人再笑了”，“哥哥教妹妹寫字”，讀中體會多音字“教”的不同用法。(在肯定的語言環(huán)境中識字，表達字不離詞、詞不離句。)

4.小組合作“疊高樓”，穩(wěn)固生字的把握狀況。

[生字教學(xué)對一年級兒童來說往往很枯燥，為到達識字的情感態(tài)度價值觀目標(biāo)，我創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情境，采納了摘卡識字、“開火車”認(rèn)讀、“疊高樓”等嬉戲識字法，學(xué)生以極大的興趣參加識字嬉戲，個個迫不及待、躍躍欲試，培育了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，到達了預(yù)期目的。]

三、理解讀文，拓展練習(xí)。

(一)理解課文。

1.師：這課的生字大家都熟悉了，課文確定能讀得更好。

2.自由讀、指名讀。(做到精確、流利地讀)

3.合作溝通：冬冬讀課文時同學(xué)們?yōu)槭裁炊夹ζ饋?這時丁丁是怎樣做的?說一說你的看法。

4.溝通、匯報。(由于其他同學(xué)不懂得敬重同學(xué)，不知道這樣做會使冬冬很難過。假如是我就不是笑她而是去幫忙她!我可以在一旁靜靜地“打電話”幫忙她;我會和她一起讀，這樣她就會聲音很嘹亮、很順當(dāng)?shù)刈x下來;我……)

5.聯(lián)系實際爭論：①當(dāng)你遇到困難時你會怎樣想?別人取笑你你有何感受?②當(dāng)你的朋友有了困難，自己是“笑”的人，還是做她的朋友?你是怎樣做的?

[從學(xué)生身邊實際動身，因勢利導(dǎo)、旁敲側(cè)