中學(xué)規(guī)劃教師心得體會大全中學(xué)規(guī)劃老師心得體會大全1

教化家葉圣陶先生曾經(jīng)說過這樣一句話：什么是教化，簡潔一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。作為一名教化工作者，12年前我就在書本中讀過這句話，從教12年后，我對這句話才有了更深層、更詳細(xì)的理解。

舉個簡潔的例子，我曾經(jīng)教過一個叫芳芳的小摯友，聰慧伶俐，但由于長輩的溺愛，從小養(yǎng)成了好動、蠻橫的壞習(xí)慣，有點偏執(zhí)。在課堂上坐不住，一點不滿足就大哭大鬧，讓老師無法上課，更不會和同學(xué)們交往，讓人覺得又可氣，又可憐。剛開學(xué)時連筆也不會拿，坐的歪歪扭扭，捏著筆尖，寫的字就像螃蟹爪，曲曲折折，毛毛刺刺的，書包里一塌糊涂，連一支能用的鉛筆都沒有，嶄新的課本角都蜷了，上面畫的滿滿的，連田字格里的生字都看不清了。

后來我和她的家長的多次溝通，共同制定了一個方法：在學(xué)校，只要能坐好，握筆姿態(tài)正確，就畫一面小紅旗;寫好一個筆畫，老師就大力表揚;在家里，家長每天拿出20分鐘，手把手地、一筆一畫地教她寫字。假如能一次堅持坐好、寫好10分鐘，就滿意孩子一個愿望，例如看10分鐘的動畫片、講一個故事、做孩子感愛好的嬉戲

半年的時間過去了，你再也看不到那個邋遢、多動、不講道理的芳芳了。課堂上的芳芳心平氣和地端坐著，聽課仔細(xì)、回答問題主動;特殊是寫字的時候，只見她頭正、肩平，嘴里默念三個一一尺、一寸、一拳頭，這一切做好了，再一筆一畫地描紅、仿影、臨貼，起、行、頓、收，寫起字來抑揚頓挫，好象進(jìn)入了忘我的境地。她作業(yè)本上紅圈圈越來越多，書包里整整齊齊，新書上干干凈凈。

她的爸爸激烈地告知老師，是良好的寫字習(xí)慣變更了孩子的性格，也改善了孩子的生活。

由此可見，習(xí)慣的力氣是巨大的，世界上最可怕的力氣是習(xí)慣，最珍貴的財寶也是習(xí)慣。

人生仿佛是一場好習(xí)慣和壞習(xí)慣的拉鋸戰(zhàn)，假如沒有好習(xí)慣，你將很難勝利。習(xí)慣是選擇出來的，不是天生養(yǎng)成的，當(dāng)你變更自己的習(xí)慣時，你變更的是你自己的人生。

中學(xué)規(guī)劃老師心得體會大全2

最近一周，學(xué)校實行了開學(xué)以來第一次月考，月考結(jié)束后，我們每名老師都在批閱卷子，總分，登成果，周末加班加點批閱卷子，老師們都特別辛苦，真的可以說是特別勞碌，當(dāng)然我們也不例外。成果出來以后，我立刻看了自己帶的兩個班，發(fā)覺差距懸殊，一個班成果名列前茅，一個班就不太盡人意，看到這種現(xiàn)狀，我想我須要好好地反思，須要仔細(xì)分析一下出現(xiàn)這種狀況的緣由。在兩個班我實行同樣的教學(xué)模式，一個班級課堂氣氛活躍，另一個不夠活躍，兩個班的學(xué)習(xí)氛圍也有很大差距，課堂活躍的班級問問題都特殊主動，而不太活躍的班級沒幾個問問題，反思這些問題，我覺得有必要變更一下教學(xué)模式，在成果不太志向的班級做一下變更。

在不活躍的四班，我通過在課堂中嘗試運用小組合作探究的模式，來激發(fā)小組合作探究學(xué)習(xí)的愛好和氣氛，我發(fā)覺這種小組合作學(xué)習(xí)模式對他們來說是比較新奇的，也極大地調(diào)動了學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性和主動性，這種合作探究模式也是新課程里所提倡的一種特別重要和新奇的學(xué)習(xí)方式。

小組成員合作探究也正是符合了__二中學(xué)校實行的三案五步高效教學(xué)模式。五步教學(xué)法分別是：示標(biāo)導(dǎo)學(xué)、合作探究、展示溝通、盤點收獲、當(dāng)堂訓(xùn)練。所謂合作探究就是要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、讓學(xué)生們對學(xué)、群完成基礎(chǔ)訓(xùn)練，并且學(xué)會大膽的質(zhì)疑。通過合作探究來引導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生們圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)來進(jìn)行相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)，大膽地提出問題，提出質(zhì)疑，并且自主地完成預(yù)習(xí)檢測;同時老師也要深化學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行分層教學(xué)，分層指導(dǎo)，一起合作探究學(xué)習(xí)方法，我們作為老師也要敬重學(xué)生的人格，要激勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。針對學(xué)生們提出的問題，首先實行小組合作探討的模式，假如實在解決不了再幫助他們。

通過實行這種合作探究的教學(xué)模式，我發(fā)覺學(xué)生學(xué)習(xí)愛好也有了極大的提升。我認(rèn)為我們作為一名老師，要時刻通過肯定的點撥和引導(dǎo)，來讓學(xué)生們意識到，我們每一個小組都是一個相對獨立的群體，小組里的每一名成員都是群體里的一份子，因此作為小組一份子，小組內(nèi)的每一名同學(xué)都要主動發(fā)言，建言獻(xiàn)策，努力一起來解決難題，組內(nèi)要互幫互助，相互提攜，共同進(jìn)步。小組里要想健康歡樂地成長，首先須要每名成員自身的努力，同時也須要小組成員之間的相互努力、相互幫助、合作探究、提升進(jìn)步。我們小組里的每個點滴的進(jìn)步，都代表了小組內(nèi)的每名成員付出的努力，也代表了我們大家共同的進(jìn)步。

通過教學(xué)中合作探究這一模式的應(yīng)用，我發(fā)覺我的收獲滿滿，學(xué)生們的小組意識和合作探究意識須要我們?nèi)ゲ粩嗟囊龑?dǎo)和指導(dǎo)，只有這樣，學(xué)生們才會逐步養(yǎng)成這種合作探究的好習(xí)慣。在學(xué)生們漸漸漸漸地養(yǎng)成這種習(xí)慣后，在以后的學(xué)習(xí)中他們也會學(xué)以致用，能夠真正地應(yīng)用到生活和學(xué)習(xí)中去，他們也會在小組的成長中逐步感受到在集體學(xué)習(xí)中的歡樂和華蜜。學(xué)生們自我意識提高了，小組合作意識也提高了，那么班級整體水平也會自然而言的提高。

通過幾天的時間，在四班運用這種合作探究的模式，我看到了變更。相比較之前的課堂氣氛，我感覺已經(jīng)有所變更，雖然進(jìn)步不夠明顯，但是我還須要努力，努力地變更死氣沉沉的課堂氛圍，想方法來活躍課堂氣氛，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的主動性和主動性，讓學(xué)生們樂意去學(xué)，讓他們在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

中學(xué)規(guī)劃老師心得體會大全3

迎著仲夏的驕陽，伴著萬木的蔥郁，來自全省各地的近二百名語文老師會師，共同度過了難忘的九天集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)。集中學(xué)習(xí)結(jié)束后，我們奔赴各自崗位進(jìn)行在職研修。在這驚慌的四個月里，我們仔細(xì)聽取專家報告，主動參加示范溝通，深化開展實踐反思，在心靈與心靈的溝通中攜手共進(jìn)，在思想與思想的碰撞中共同成長，取得明顯的收獲。

一、豐富了我的理論學(xué)問

在集中學(xué)習(xí)的九天里，講課的老師結(jié)合案例，先后給我們系統(tǒng)講解并描述了閱讀教學(xué)、作文教學(xué)、班級管理、教化心理、校本教研等理論學(xué)問。每一個專題講座都給我留下了深刻的印象以及厚重的思索。陳教授的《教化心理與老師發(fā)展》讓我們懂得了如何做一個好老師。李教授的《課堂視察與壓力管理》告知我們?nèi)绾稳A蜜生活，歡樂工作。孔教授的《以良好的素養(yǎng)，高度的責(zé)任，培育高素養(yǎng)的人才》為當(dāng)今老師指明白方向。聶老師的《一名一般老師的成長》、《班級管理》讓我們明白了老師如何快速成長。胡教研員的《中學(xué)語文教學(xué)的有效性實踐與反思》、《課例探討與老師專業(yè)發(fā)展》，歐教授的《校本教研及其實踐策略》，焦教授《學(xué)點探討方法》，中心教科所的王老師《如何做探討型老師——與探討者共同走進(jìn)問題的情境》教育我們教學(xué)科研化，老師學(xué)者化。真正教好書，教學(xué)必需與教研相結(jié)合。倪教授的《關(guān)于寫作教學(xué)的有效性思索》直指我們語文學(xué)科中寫作上的缺失。

我和很多骨干老師一樣，正處在專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵時期，只有仔細(xì)學(xué)習(xí)教化教學(xué)理論學(xué)問，用理論學(xué)問來檢驗和指導(dǎo)教學(xué)實踐，我們才能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。以前我參與過兩次培訓(xùn)，但這次省級培訓(xùn)進(jìn)一步厘清我相識上的誤區(qū)，豐富了我的理論學(xué)問，給我以后的語文教學(xué)實踐指明白方向。

二、加深了我對老師職業(yè)的相識

從教二十年來，捫心自問，我算得上是一位比較能耐得住孤獨的人，在學(xué)校和本縣算得上小出名氣。但是，近幾年來由于受多種因素的影響，我慢慢放松了對自己的要求，有時候萌生了偷懶的念頭。傾聽了聶老師的報告后，我如同醍醐灌頂，加深了對老師職業(yè)的相識。聶老師從“在學(xué)習(xí)中成長、在歡樂中成長、在教學(xué)中成長、在磨礪中成長、在科研中成長、在總結(jié)中成長”等六個方面告知我們她是如何由一名一般老師成長為優(yōu)秀老師的，在她的成長過程中始終充盈著“愛和才智”。

這次集訓(xùn)，可謂群英薈萃，我結(jié)識了其中的幾位高手。__中學(xué)朱老師參加編輯了省區(qū)的人教版初中語文練習(xí)冊，他還擔(dān)當(dāng)了好幾家語文報刊的編輯。__中學(xué)張老師可以不借助任何課本和資料，能快速寫出初中任何一篇文言文教案。__中學(xué)林老師目前擁有個人專著兩部，寫的都是有關(guān)她帶班的故事。與他們相比，我自嘆弗如。但是通過細(xì)致分析他們那令人艷羨的成果，我發(fā)覺，做一名勝利的老師卻又是這么簡單。他們都來自農(nóng)村學(xué)校，他們能做到，我應(yīng)當(dāng)也能做到。

老師這一職業(yè)是很辛苦，很清貧的。既然從事了這個行當(dāng)，我們就應(yīng)當(dāng)把它干好。有些老師覺得這個職業(yè)沒意思，于是就得過且過。我認(rèn)為，與其在苦痛中煎熬，不如在歡樂中享受。我們要像上述老師一樣學(xué)會在工作中找尋歡樂，在創(chuàng)建中享受勝利。

只要我們帶著“愛和才智”走近學(xué)生，學(xué)生就會接納我們。只要我們做到“肯動腦筋，持之以恒”，勝利就會屬于我們。一個人真正的生命，是他的思想，人因為思想而宏大。我們不奢望成為思想家，但我們至少應(yīng)當(dāng)成為獨立的思索者。在新課程背景下，我們應(yīng)當(dāng)注意學(xué)習(xí)和思索，爭取做一個有思想的老師。

三、堅決了語文教改的信念

在新課改的探究過程中，出現(xiàn)了一些對語言學(xué)習(xí)規(guī)律及語文學(xué)科性質(zhì)領(lǐng)悟不深的做法，如過分強(qiáng)調(diào)課文內(nèi)容的專題拓展、盲目追求學(xué)生活動，對語言學(xué)習(xí)重視不夠，造成本已驚慌的語文課時奢侈，學(xué)生的語言實力不能得到有效發(fā)展。教科所探討員胡老師望在她的講座《中學(xué)語文教學(xué)的有效性的實踐與反思》中就一語道破地指出“現(xiàn)實的課堂上，還存在大量低效、無效甚至負(fù)效的現(xiàn)象”。

反思一下我們的教學(xué)現(xiàn)實，有多少語文課正在低效、空洞的扯皮中過去!精致的課文學(xué)生讀了幾遍、登記了多少?我們的閱讀課雖然正在從過去的老師講向?qū)W生學(xué)轉(zhuǎn)變，但師生關(guān)注的熱點大多是內(nèi)容的拓展，改革大都是在“情感、看法、價值觀”上做文章。有的課定了三維甚至多維的教學(xué)目標(biāo)，就是沒有語言學(xué)習(xí)的目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計上也沒有語言學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生的語言學(xué)習(xí)無法在閱讀課上得到落實。

怎樣變更這種現(xiàn)狀?探討員胡老師的《課例探討與老師專業(yè)發(fā)展》和教授歐陽的《校本教研及其實踐策略》給我指明白課改方向，更加堅決了我的課改信念。

9月份，在原來探究的基礎(chǔ)上，我就試驗在教學(xué)中實行全方位的大語文教改。閱讀教學(xué)上進(jìn)行課內(nèi)海量閱讀，作文教學(xué)上重視課外素材的積累和指導(dǎo)學(xué)生修改，在教室設(shè)立班級圖書角，開展課外讀書競賽活動。

我把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和現(xiàn)代的小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來，綜合一些教改的做法，改革我的課堂教學(xué)模式，命名為“三習(xí)課堂教學(xué)模式”。簡述之：

(一)基本模式

三習(xí)——高效預(yù)習(xí)、師生研習(xí)、達(dá)標(biāo)練習(xí);

三課型——新授課、復(fù)習(xí)課、講評課;

三本——筆記本、糾錯本、日記本。

(二)新授課流程

1、高效預(yù)習(xí)。前一節(jié)課的后幾分鐘老師將預(yù)習(xí)提綱告知學(xué)生，明確預(yù)習(xí)內(nèi)容、方法、題目，教學(xué)重難點任務(wù)到組。學(xué)生在課余時間通過查資料、探討，務(wù)必在課前駕馭基礎(chǔ)學(xué)問，盡可能解決重難點問題。新授課的第一個環(huán)節(jié)就是在老師的組織下，老師檢查預(yù)習(xí)狀況，學(xué)生溝通展示預(yù)習(xí)結(jié)果。

2、師生研習(xí)。在檢查溝通預(yù)習(xí)狀況的基礎(chǔ)上，師生共同研習(xí)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。師生互動，小組合作。兵教兵，兵強(qiáng)兵。

3、達(dá)標(biāo)練習(xí)。老師出示練習(xí)題目，組織學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，老師巡察，駕馭學(xué)生練習(xí)狀況。力求當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，堂堂清，日日清。

我認(rèn)為，精彩的課堂，須要老師去創(chuàng)建;穩(wěn)定的質(zhì)量，須要結(jié)構(gòu)來保障。改革的目的是解放師生，輕負(fù)高效。通過幾年的反復(fù)探究和近兩個月的試驗，學(xué)生和我都能接受這種模式。語文大師于漪說過：“一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師?！痹谶@次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我受益匪淺。但我更情愿在今后的工作中不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在書中學(xué)，通過聽課向同行學(xué)，上網(wǎng)看書向名師學(xué)，爭取成為一名學(xué)生滿足、同行認(rèn)同的好語文老師。

中學(xué)規(guī)劃老師心得體會大全4

選擇頂崗實習(xí)是我從上大一就確定了的事情，如今實習(xí)已經(jīng)結(jié)束，回想這四個多月的經(jīng)驗發(fā)覺自己收獲了許多。頂崗生活豐富多彩也充溢了酸甜苦辣。但是選擇它我無悔。下面我對自己的頂崗生活進(jìn)行一個小小的總結(jié)。

一、自信登講臺，驚慌不再來

清晰地記得初登講臺是面對80多雙眼睛自己內(nèi)心的忐忑擔(dān)心，當(dāng)時感覺自己做自我介紹是聲音都在打顫，后來不斷給自己加油打氣，漸漸的可以自信的站在講臺上，自然流暢地給他們上每一節(jié)課。我想這是每一位初登講臺者必定要經(jīng)驗的一個過程。在這一過程中我由一名學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻蠋煟鹣燃缲?fù)更多的責(zé)任。

二、駕馭重難點，清楚理思路

始終都聽說講課是一門藝術(shù)，老師是演員，他們在課堂上扮演形形色色的角色。初登講臺的我們對教材不熟識，不能夠很好的駕馭每課的重點難點，為了更好的駕馭教材我不斷的向指導(dǎo)老師請教，剛起先每將一節(jié)課之前我都會問指導(dǎo)老師自己備課是否合適，聽他的看法。還常常邀請指導(dǎo)老師聽我講課，讓他給我指出自己講課過程中的缺點和不足，剛起先的時候老師的最多的一點就是每節(jié)課重點不突出，在經(jīng)過一次次的熬煉后老師對我說現(xiàn)在已經(jīng)能很好的把握一節(jié)課的重點難點了。聽了這些話我明白自己有進(jìn)步了一點。

三、板書不發(fā)愁

上課的過程中板書是不行或缺的，由于在實習(xí)之前我沒有很好的練板書以至于剛起先時都搞不清晰該往黑板的什么地方寫什么內(nèi)容，后來經(jīng)過不斷地看其它老師的板書設(shè)計以及向其它老師請教，現(xiàn)在自己已經(jīng)輕松的駕馭了板書書寫規(guī)則，能夠把清楚整齊的板書展示在學(xué)生面前了。

四、實行各種方法提高管理水平

在課堂上，老師不僅是引導(dǎo)著，學(xué)問的傳授者，還是一名管理者，在課堂上如何管理好學(xué)生這也是一個令人頭疼的問題，這一學(xué)期的管理工作讓我深深的體會到對于提高管理效率而言激勵勝于責(zé)罵，要讓每位學(xué)生在課堂上都有事可做。我所教的科目是英語，其實對于一些七年級的孩子學(xué)習(xí)英語還是有些吃力的，尤其是男生。雖然是七年級第一學(xué)期但有一小部分男生已經(jīng)放棄了英語，他們上課幾乎不怎么好的聽講，看到這種狀況我很焦急，后來我在備課的時候特地找?guī)椎捞厥饣A(chǔ)的題，只要發(fā)覺他們聽講我就會讓他們回答那些基礎(chǔ)的題。當(dāng)他們回答正確后便會帶領(lǐng)全班同學(xué)給他們熱情的掌聲，給他們激勵。漸漸的我發(fā)覺他們在上英語的時候起先仔細(xì)的聽講了，作業(yè)也仔細(xì)的寫了。其實每個學(xué)生都一樣，他們喜愛聽到老師的激勵和表揚。假如多一些激勵的話，會充分調(diào)動他們的主動性。每個學(xué)生的主動性都調(diào)動起來后課堂管理將不再是難題。

五、融洽的溝通，剛好的反饋

老師上課的過程就是跟學(xué)生溝通的過程，好的溝通不僅能活躍課堂氣氛，還能讓學(xué)生更好的接受你所講的學(xué)問。我發(fā)覺在上課的時候師生之間眼神的溝通是一個特殊不錯的方法。在課上我會讓學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)，這時候我會視察他們的眼睛，通過他們看我的神態(tài)我會發(fā)覺誰駕馭了這節(jié)課的內(nèi)容誰沒有駕馭，這樣我會隨時敏捷的變通我的課堂支配。讓學(xué)生爭取每節(jié)課都能夠很好的駕馭。課下我會找同學(xué)閑聊，讓他們給我提一些看法，讓我不斷改進(jìn)不斷提高。溝通是連接師生之間的橋梁，有了這座橋課堂效果才更好!

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見習(xí)期的近一年來，我始終努力熟識自己的崗位，做一個稱職的體育老師。現(xiàn)對這近一年來的工作，進(jìn)行以下總結(jié)：

一、師德方面

我遵守老師的道德規(guī)范，始終嚴(yán)格要求自己，身體力行，到處為學(xué)生著想。一方面，不斷地提高師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，主動參與市教化局的新老師培訓(xùn)，參與學(xué)校里接著教化和體育組老師集體備課，不斷提高教化教學(xué)業(yè)務(wù)水平，使學(xué)生對我的課堂感愛好，努力提高課堂的效率;另一方面，我不斷的充溢著自己的學(xué)科學(xué)問，通過同行的溝通、網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)、走進(jìn)體育學(xué)科的溝通圈、圖書的借閱、雜志的閱讀等各方面學(xué)習(xí)。從教案走向課堂，主動訓(xùn)練自己的學(xué)科實踐實力，并將它精確的運用到課堂里，從而更好更快的提高自己駕馭課堂的實力。

二、教學(xué)六仔細(xì)工作

教學(xué)中仔細(xì)貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范教學(xué)常規(guī);堅持二次備課，超前備課，課后反思;課堂上充分調(diào)動學(xué)生的主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)心情，合理運用教學(xué)手段，以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)、精講多練為主線，探究式學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，進(jìn)行心里拓展的練習(xí)，提高四非常鐘的課堂質(zhì)量。課上對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行有效的即時性評價和測試，通過剛好反饋的形式，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)風(fēng)范。各方面都能以學(xué)校工作為重，踏踏實實的上好每一節(jié)體育課。

三、我的教學(xué)模式

體育課我采納歡樂任務(wù)式教學(xué)模式，即每一節(jié)課在歡樂的氛圍中完成一個教學(xué)任務(wù)。蘇霍姆林斯基曾說過：孩子只有在嬉戲，童話，音樂幻想和創(chuàng)建的世界里，他的精神生活才會充溢。正如體育嬉戲一樣，它是一項綜合性的體育活動，對熬煉身體、促進(jìn)體力、發(fā)展智力、陶冶美的情操，培育集體主義意識和良好的思想品質(zhì)具有特別的作用。于是我依據(jù)兒童的心理特點，在課堂內(nèi)容教學(xué)支配上盡量以嬉戲的形式進(jìn)行。放松活動以身體運動配有音樂的形式進(jìn)行，這樣一來，不僅活躍了課堂的氣氛，還大大提高了學(xué)生的主動性和運動參加實力。

同時，課堂上我還采納了師生交換位置的方法，讓學(xué)生當(dāng)老師，老師做學(xué)生的練習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的參加愛好，培育學(xué)生多方面的實力，讓學(xué)生成為真正的課堂的主人。嘉獎小紅花的方法也是我平常多用的方法，如遵守紀(jì)律、單項測試成果在班里前五名、具有較大的進(jìn)步的同學(xué)，以發(fā)小紅花的形式賜予嘉獎，對學(xué)生賜予激勵和確定。我覺得這一設(shè)計對學(xué)生各方面實力的培育收到了肯定的成效。但是在自己不斷完善的過程中產(chǎn)生不少缺點：例如課堂的總體把握上有欠缺，但是通過聽課學(xué)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，自己有了很大的進(jìn)步;有的學(xué)生要求嘉獎的主動性過高，簡單造成