《什么是周長(zhǎng)》教學(xué)方案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：篇一

（北師大版）三班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元《什么是周長(zhǎng)》。

教學(xué)目標(biāo)：篇二

1、結(jié)合詳細(xì)事物或圖形，通過觀看、操作等活動(dòng)，熟悉周長(zhǎng)。

2、同學(xué)在不同的活動(dòng)中把握測(cè)量的技巧與方法，計(jì)算三角形、長(zhǎng)方形、正方形等圖形的周長(zhǎng)。

3、能結(jié)合詳細(xì)的情境，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的親密聯(lián)系，進(jìn)展初步的空間觀念。

教學(xué)預(yù)備：篇三

多媒體、卡通圖片、水彩筆、直尺、線繩、軟皮尺、學(xué)習(xí)單、實(shí)踐活動(dòng)單。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

師：同學(xué)們，你們喜愛觀看體育競(jìng)賽嗎？今日老師給大家?guī)砹艘粓?chǎng)精彩的動(dòng)物跑步競(jìng)賽。競(jìng)賽規(guī)章是：先跑完賽場(chǎng)一圈的選手獲勝，誰會(huì)取得競(jìng)賽的成功呢？我們?cè)嚹恳源?/p>

播放競(jìng)賽場(chǎng)景。

師：哪只小動(dòng)物贏了這場(chǎng)競(jìng)賽？你怎么知道小猴獲勝？

生：由于小猴先跑完一圈，所以小猴獲勝。

師：誰觀看到了小猴從哪里開頭跑的，跑到那里結(jié)束的？

生：從起點(diǎn)開頭跑，又回到了起點(diǎn)。

師：小熊跑夠一圈了嗎？

生：沒有，由于沒有回到起點(diǎn)。

（二）實(shí)踐探究，理解新知

1、描圖片的邊線

師：小猴沿著賽場(chǎng)的邊線跑了一周獲得了跑步競(jìng)賽的成功，我們都為他感到興奮。課前同學(xué)們預(yù)備了各種美麗的圖片，想不想用彩筆描出這些圖片的邊線呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出你預(yù)備的圖片，在學(xué)習(xí)單上描出它的邊線。

指名三同學(xué)上黑板試畫小熊圖片、飛機(jī)圖片和長(zhǎng)方形的邊線。

展現(xiàn)同學(xué)作品：

師：猜一猜這位同學(xué)畫的是什么圖片的邊線？（小熊）

師：你是怎么畫的？

生：我是沿著圖片的邊畫了一圈。

師：從哪里開頭，畫到哪里結(jié)束？

生：從這個(gè)點(diǎn)開頭，畫了一周，又回到這里。

師：通常我們把這個(gè)點(diǎn)叫做起點(diǎn)。這兩位同學(xué)也都是從起點(diǎn)開頭沿著各自圖形的邊線畫了一周又回到起點(diǎn)，描出了圖片的邊線。這里，王老師還收集了兩位同學(xué)的作品我們一起來觀賞下，你有什么想說的？

師：看來描的時(shí)候肯定要沿著邊線不能有空隙，留意從哪里開頭還要回到哪里。

你能從我們身邊找一個(gè)物體，摸一摸物體表面的邊線嗎？

生反饋：課桌面的邊線、文具盒面的邊線、黑版面的邊線

2、小螞蟻畫樹葉邊線，揭示周長(zhǎng)概念

師：咱們班同學(xué)真的很擅長(zhǎng)觀看，指出了這么多物體表面的邊線。（板：物體表面）看到同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱忱，小螞蟻也迫不及待的也想來試試身手，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。（演示螞蟻沿樹葉邊線爬一周）邊看邊思索：小螞蟻是怎樣畫的？是從哪里開頭，到那里結(jié)束的？

生：從起點(diǎn)開頭，沿著邊線畫，又回到了起點(diǎn)。

師：小螞蟻從起點(diǎn)開頭，沿著樹葉的邊線畫，又回到了起點(diǎn)，就是畫了樹葉的一周。（板：一周）

師：我們把小螞蟻爬過樹葉一周的長(zhǎng)度叫做樹葉的周長(zhǎng)。板：周長(zhǎng)

師：誰情愿說說“周”是什么意思？“長(zhǎng)”呢？

生：“周”指的是一周，“長(zhǎng)”指的是長(zhǎng)度。板：長(zhǎng)度

3、鞏固周長(zhǎng)概念。

師：什么是小熊圖片的周長(zhǎng)？

生：小熊圖片一周的長(zhǎng)度就是小熊圖片的周長(zhǎng)。

師：什么是飛機(jī)圖片的周長(zhǎng)？

生：飛機(jī)圖片一周的長(zhǎng)度就是飛機(jī)圖片的周長(zhǎng)。

師：什么是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)？

生：長(zhǎng)方形一周的長(zhǎng)度就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

師：那什么是圖形的周長(zhǎng)？

生：圖形一周的長(zhǎng)度就是圖形的周長(zhǎng)。

4、周長(zhǎng)概念辨析，加深理解。

師：通過剛才的學(xué)習(xí)同學(xué)們知道了圖形一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。（板：圖形并補(bǔ)充這句話）老師考考你們，有沒有信念接受挑戰(zhàn)。請(qǐng)看大屏幕！推斷：紅色部分是不是下列平面圖形的周長(zhǎng)？

生反饋。

（三）在活動(dòng)中加深對(duì)周長(zhǎng)概念的理解。

1、出示兩個(gè)周長(zhǎng)不明顯的賽場(chǎng)

師：（）兩只小螞蟻因“哪個(gè)賽場(chǎng)的周長(zhǎng)比較長(zhǎng)？”綻開的`激烈爭(zhēng)辯。聰聰說：①賽場(chǎng)周長(zhǎng)長(zhǎng)。明明說：才不對(duì)呢，②賽場(chǎng)周長(zhǎng)長(zhǎng)。

師：它們誰說的對(duì)呢？

生1：①賽場(chǎng)周長(zhǎng)長(zhǎng)。

生2：②賽場(chǎng)周長(zhǎng)長(zhǎng)。

生3：看不出來誰畫的長(zhǎng)。需要用直尺量一量。

師：看不出來，怎么辦？這就需要精確?????測(cè)量。課前，老師給每一對(duì)同桌都預(yù)備了一個(gè)學(xué)具袋，里面裝有線繩、軟皮尺、直尺等幾種工具。下面我們就試著量一量這兩個(gè)賽場(chǎng)的周長(zhǎng)。請(qǐng)1、2大組負(fù)責(zé)測(cè)量①賽場(chǎng)的周長(zhǎng)，3、4大組負(fù)責(zé)測(cè)量②賽場(chǎng)的周長(zhǎng)。下面我們一起來看活動(dòng)要求。（）

師：下面我們先請(qǐng)××這組同桌來匯報(bào)。

生匯報(bào)

師：關(guān)于①賽場(chǎng)周長(zhǎng)周長(zhǎng)的測(cè)量方法誰還有補(bǔ)充？

師：像這樣的不規(guī)章圖形我們無法用直尺測(cè)量它的周長(zhǎng)，大家想到用繩子沿著圖形的邊線圍一周，再拉直量出繩子的長(zhǎng)度，這就是我們數(shù)學(xué)中的化曲為直思想。

師：接下來請(qǐng)××這組同桌來匯報(bào)。

生匯報(bào)。

師：誰還有補(bǔ)充。

師：像這樣規(guī)章圖形可以用直尺量出邊的長(zhǎng)度，再計(jì)算周長(zhǎng)。今后我們還會(huì)連續(xù)討論。

（四）闖關(guān)練習(xí)

通過前面的學(xué)習(xí)，老師發(fā)覺同學(xué)們擅長(zhǎng)觀看、愛動(dòng)腦筋，所以想邀請(qǐng)你們參與下面的闖關(guān)競(jìng)賽。有信念嗎？讓我們布滿自信迎接挑戰(zhàn)！

1、先看第一關(guān)（出示圖形）這個(gè)圖形的周長(zhǎng)有多長(zhǎng)呢？大家一起伸出手指描一描它的邊線。（生描）

（）請(qǐng)大家拿出學(xué)習(xí)單數(shù)一數(shù)它的周長(zhǎng)是多少厘米。

（生展現(xiàn)自己的數(shù)法①?gòu)哪骋粋€(gè)點(diǎn)開頭依次數(shù)出整個(gè)圖形的周長(zhǎng)，留意標(biāo)記起點(diǎn)的位置②通過平移，先把水平方向的邊線移到一起，再把豎直方向的邊線移到一起，分別數(shù)出同類邊線的長(zhǎng)度，再求和）

請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆闷浯畏N方法數(shù)一數(shù)，感受這種方法的簡(jiǎn)潔性。

2、師：下面我們來連續(xù)闖其次關(guān)。黃螞蟻和紅螞蟻要進(jìn)行跑步競(jìng)賽，下面是它們的賽場(chǎng)。你覺得這樣設(shè)計(jì)公正嗎？這兩個(gè)賽場(chǎng)的周長(zhǎng)一樣嗎？

生1：這兩個(gè)賽場(chǎng)的周長(zhǎng)不相同。

生2：這兩個(gè)賽場(chǎng)的周長(zhǎng)相同。

師：有爭(zhēng)議，答案不統(tǒng)一。請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)爭(zhēng)論：用什么方法比較它們的周