《生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成》一、【教材剖析】學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)“生物圈中的植物”“生物圈中的動(dòng)物”“生物圈中的微生物”“生物圈中的人”等章節(jié)的學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)了生物的基本特點(diǎn)和生活環(huán)境等方面的知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)將學(xué)生的視線進(jìn)一步拓展到宏觀的生態(tài)系統(tǒng)，是對(duì)前面生物學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的深入和提升，切合學(xué)科的內(nèi)在邏輯和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。二、教課目的1．知識(shí)目標(biāo)（1）舉例說(shuō)明什么是生態(tài)系統(tǒng)；（2）議論某一世態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)造；2．能力目標(biāo)經(jīng)過(guò)圖文剖析，指引學(xué)生踴躍思慮，主動(dòng)研究；角色飾演培育學(xué)生表溝通能力和合作學(xué)習(xí)的能力。3．感情態(tài)度和價(jià)值觀1、認(rèn)可生物與環(huán)境是一個(gè)一致的整體。2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)溝通與合作的重要性，有主動(dòng)與別人合作的精神。二．確立教課要點(diǎn)和難點(diǎn)教課要點(diǎn)：（1）生產(chǎn)者、花費(fèi)者和分解者在生態(tài)系統(tǒng)中的地位及關(guān)系。教課難點(diǎn)：說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)整體。三、【學(xué)法及指導(dǎo)】1、本節(jié)課采納閱讀指導(dǎo)法、講話法、敘述法、議論法等，進(jìn)行啟迪式教課，利用課件不停設(shè)疑，指引學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)資料的剖析和研究，聯(lián)合平時(shí)生活中的常有實(shí)例理解、概括教材，通過(guò)圖片等調(diào)換學(xué)生思想踴躍性，激活學(xué)生的想象力，培育學(xué)生經(jīng)過(guò)資料進(jìn)行剖析、推理、判斷問(wèn)題的能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。2、指導(dǎo)學(xué)生如何增添池塘生態(tài)系統(tǒng)的各樣成分，表達(dá)溝通。指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)表演，認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)的成分之間的互相關(guān)系。四、課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備一些視頻、圖片；學(xué)生課前預(yù)習(xí)。五．講堂教課過(guò)程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入新課教課環(huán)節(jié)實(shí)時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)間安排一、導(dǎo)入1、【展現(xiàn)】教師;在學(xué)習(xí)本節(jié)課以前，老師先率領(lǐng)大家賞識(shí)視頻，思慮并回新課走進(jìn)叢林，專(zhuān)心去傾聽(tīng)一下叢林里跳動(dòng)的音符。播放視答在視頻中看到了什頻《叢林之美》么?叢林被砍伐了會(huì)。出現(xiàn)什么什么結(jié)果？

設(shè)計(jì)企圖經(jīng)過(guò)賞識(shí)視頻，思慮得出任何一個(gè)生物的生計(jì)都不是孤立的，生物和它們賴(lài)以生計(jì)的環(huán)境是一個(gè)一致的整體。生態(tài)系2、【發(fā)問(wèn)】生物與環(huán)境這一整體構(gòu)成了什么呢？1統(tǒng)的概念3、【過(guò)渡并板書(shū)】自主學(xué)習(xí)，閱讀課本這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第一節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成53頁(yè)，找到什么是生態(tài)系統(tǒng)？用校園等學(xué)生身思慮回答：判斷能否邊的例子增添學(xué)4、【反應(yīng)練習(xí)】以下哪些是生態(tài)系統(tǒng)（）是生態(tài)系統(tǒng)，在必定生的感性認(rèn)識(shí)。a.一片樹(shù)林的地區(qū)內(nèi)，一定具備進(jìn)而有益于舉出b.一塊農(nóng)田里的肥饒的土壤兩個(gè)部分：一部分是其余生態(tài)系統(tǒng)的c.一個(gè)池塘中全部的魚(yú)生物成分，一部分是例子。起到舉一d.一個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)雜草、木耳、齊集著螞蟻、老鼠的山洼無(wú)機(jī)環(huán)境。判斷出反三的作用。e.實(shí)驗(yàn)中學(xué)校園中全部的生物（3）、（4）、（5）是生f.取自池塘中的一滴水態(tài)系統(tǒng)。列舉熟習(xí)的生態(tài)系5、【列舉】指引學(xué)生列舉所熟習(xí)的生態(tài)系統(tǒng)。統(tǒng)：一片叢林、一塊草地、一條河、一個(gè)湖泊、一塊農(nóng)田等。剖析得出:一滴水、生一滴水是“小物圈都是生態(tài)系統(tǒng)。的”代表,生物5、【特別提出】生物圈還是地球上最圈是“大的”代生物圈能否屬于生態(tài)系統(tǒng)？大的生態(tài)系統(tǒng)。表。便于學(xué)生更好地理解生態(tài)系統(tǒng)的觀點(diǎn)。二、研究1、【過(guò)渡】同學(xué)們已經(jīng)明確了什么是生態(tài)系統(tǒng)?那此刻新知：老師這里有一個(gè)池塘生態(tài)系統(tǒng)，需要同學(xué)幫它增添各樣成分生態(tài)系統(tǒng)的組成1、構(gòu)成非生2、【活動(dòng)】小組溝通生態(tài)系統(tǒng)的成分物成分：（1）活動(dòng)目的：辨別并概括生態(tài)系統(tǒng)的成分陽(yáng)光（2）活動(dòng)提示：【活動(dòng)一】：辨別生態(tài)學(xué)生小組溝通合2空氣溫填出表格，記錄結(jié)果。系統(tǒng)的成分。。作，培育了學(xué)生度等。編號(hào)名稱(chēng)類(lèi)在生態(tài)系統(tǒng)與其余成小組內(nèi)展現(xiàn)并解說(shuō)剖析問(wèn)題解決問(wèn)別中的作用分的關(guān)系自己的增添成分構(gòu)題的能力，激起1成。學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課(2)生物2一般的小組都能說(shuō)的興趣。成分：3出：41、非生物成分：陽(yáng)光、①生產(chǎn)空氣、水、土壤。者2、生物成分：綠色植物、各樣動(dòng)物。3、【議論】②花費(fèi)（1）這些各個(gè)構(gòu)成成分的作用是什么？者（提示學(xué)生：聯(lián)合教材議論回答非生物成分、綠色植物、各樣動(dòng)物、腐生的細(xì)菌真菌的作用）。③分解（2）我們依據(jù)綠色植物、各樣動(dòng)物、腐生的細(xì)菌真菌者在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。我們擬人化地稱(chēng)之是什么呢？各成分的作用及關(guān)系

思慮回答圖中沒(méi)有被過(guò)渡到共同剖析標(biāo)出的溫度、細(xì)菌、老師準(zhǔn)備的圖真菌等。片。這樣從個(gè)例到通性，切合學(xué)合作議論各成分的作生的認(rèn)知規(guī)律。用：(非生物部分：陽(yáng)有益于學(xué)生對(duì)知光供給能量；水、無(wú)識(shí)理解和掌握。機(jī)鹽供給營(yíng)養(yǎng)；水域、土壤可為生物供給生活的場(chǎng)所等。生物部分：綠色植物為其余生物供給食采納自主合作探物；各樣動(dòng)物直接或究的方式讓學(xué)生間接以綠色植物為經(jīng)過(guò)察看、議論食；腐生的細(xì)菌真菌掌握理解教材的分解動(dòng)植物殘?bào)w里的要點(diǎn)內(nèi)容，完成有機(jī)物等?；ㄙM(fèi)者促教課目的。進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)，幫助植物傳粉，流傳種子等。)先剖析各樣成分經(jīng)過(guò)它們的作用得的作用，再擬人出：綠色植物被稱(chēng)為化地稱(chēng)之生產(chǎn)生產(chǎn)者，各樣動(dòng)物被者、花費(fèi)者、分稱(chēng)為花費(fèi)者，腐生的解者。便于學(xué)生細(xì)菌真菌被稱(chēng)為分解理解。者。4、【特例剖析】小組課上準(zhǔn)備爭(zhēng)辯①蘑菇、木耳、靈芝屬于生產(chǎn)者嗎？賽，分角色整理組織特例剖析便于清3②蚯蚓、蜣螂屬于花費(fèi)者還是分解者？語(yǔ)言，進(jìn)行表演。理學(xué)生認(rèn)識(shí)上的③寄生的細(xì)菌、真菌屬于什么？死角。小品的準(zhǔn)備和表得出結(jié)論：沒(méi)有生產(chǎn)演便于學(xué)生將知者生態(tài)系統(tǒng)不存在；識(shí)內(nèi)化，而且趣5、【活動(dòng)】小品爭(zhēng)辯賽《我是家庭中最重要的成員》、沒(méi)有分解者動(dòng)植物尸味性增添。教師按小組分派角色：（評(píng)判、綠色植物，蟲(chóng)，鳥(niǎo)，無(wú)體糞便聚積如山，生機(jī)環(huán)境）態(tài)系統(tǒng)崩潰；沒(méi)有消費(fèi)者，物質(zhì)循環(huán)速度6、【概括總結(jié)】減慢，生態(tài)系統(tǒng)能夠生產(chǎn)者、花費(fèi)者、分解者三者之間的關(guān)系。存在。指引學(xué)生勇敢假想：生態(tài)系統(tǒng)中假如沒(méi)有生產(chǎn)者、花費(fèi)經(jīng)過(guò)議論讓學(xué)生者、分解者中的一個(gè)，結(jié)果分別是怎么樣的？明確認(rèn)識(shí)到:最簡(jiǎn)單的生態(tài)系統(tǒng)一定具備的生物是生產(chǎn)者和分解者。沒(méi)有花費(fèi)者生態(tài)系統(tǒng)能夠存在，只不過(guò)物質(zhì)循環(huán)的速度慢。用文字和箭頭表示三者之間的關(guān)系，簡(jiǎn)單了然，便于學(xué)生理解、掌握。7、【得出結(jié)論】4各成分之間表現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)中各成分互相聯(lián)系，互相限制的關(guān)系8、【資料展現(xiàn)】：生物圈2號(hào)（Biosphere2）是美國(guó)建于亞利桑那州圖森市以北荒漠中的一座微型人工生態(tài)循環(huán)系統(tǒng)，因把地球自己稱(chēng)作生物圈思慮回答這個(gè)生態(tài)系1號(hào)而得此名。它占地1.28公頃，承建歷時(shí)8年，耗費(fèi)1.5統(tǒng)的成分可能會(huì)有：億美元。如果你是一位參加創(chuàng)立生物圈陽(yáng)光、土壤、、海水、2號(hào)的科研人員，你將會(huì)在三、拓展淡水、各樣動(dòng)物、植這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中引入生態(tài)系統(tǒng)的哪些成分？物、微生物等。延長(zhǎng)1991年9月26日4男4女共8名科研人員初次進(jìn)駐生物圈2號(hào)，1993年6月26日走出,逗留合計(jì)21個(gè)月，最后宣布失敗。未達(dá)到原來(lái)設(shè)計(jì)者的預(yù)約目標(biāo)，這證了然在已知的科學(xué)技術(shù)條件下，人類(lèi)走開(kāi)了地球?qū)㈦y以永續(xù)生計(jì)。同時(shí)證明：當(dāng)前地球還是人類(lèi)獨(dú)一能依賴(lài)與信任的維生系統(tǒng)。所以，請(qǐng)大家保護(hù)地球，愛(ài)惜環(huán)境，善待我們的家園！1、以下選項(xiàng)中，能夠看做一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的是（）石門(mén)山國(guó)家叢林公園里全部樹(shù)木孔林里全部生物和陽(yáng)光、空氣、水等無(wú)機(jī)環(huán)境實(shí)驗(yàn)中學(xué)的全部動(dòng)物、微生物和藻類(lèi)植物學(xué)校樓前草地上的陽(yáng)光、土壤和空氣等無(wú)機(jī)環(huán)境2.生產(chǎn)者為花費(fèi)者和分解者供給了()。四、當(dāng)堂B.有機(jī)物和能量A.水分和無(wú)機(jī)鹽訓(xùn)練D.二氧化碳和能量C.氧氣和無(wú)機(jī)鹽3、連結(jié)生命世界和無(wú)機(jī)自然界的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)是（）A．生產(chǎn)者和非生物成分B．花費(fèi)者和非生物成分C．生產(chǎn)者和花費(fèi)者D．生產(chǎn)者和分解者六、【板書(shū)設(shè)計(jì)】第一節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)：生物環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)的成分：七、【教后反省】

經(jīng)過(guò)這個(gè)真切的例子來(lái)說(shuō)明在已知的科學(xué)技術(shù)條件下，人類(lèi)走開(kāi)了地球?qū)㈦y以生計(jì)；當(dāng)前地球還是人類(lèi)獨(dú)一能依靠與信任的生態(tài)系統(tǒng)。能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生激烈的震驚力。達(dá)到感情教育的目的。51、“興趣是最好的老師”。興趣是學(xué)習(xí)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分之一，在教課中，學(xué)生能否對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，無(wú)疑是決定教課成功與否的重要要素。本節(jié)內(nèi)容其實(shí)不難，把生物講堂變成快樂(lè)學(xué)習(xí)的空間，而不是無(wú)聊的、被迫的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。我本著從培育學(xué)生的學(xué)生興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)了兩個(gè)學(xué)生活動(dòng)：（1）議論如何增添池塘生態(tài)系統(tǒng)的成分（2）小組爭(zhēng)辯賽《我是家庭中最重要的成員》分角色整理組織語(yǔ)言，進(jìn)行表演。在活動(dòng)中中，讓學(xué)生親自體驗(yàn)、感覺(jué)，進(jìn)而深層次理解所學(xué)知識(shí)，培育了他們的參加意識(shí)，也對(duì)知識(shí)點(diǎn)有了透辟的理解，這類(lèi)成效是其余方法難以達(dá)到的。2、本節(jié)課較好的表現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為