幼教系列資料小班社會教案詳案及教學反思《大家一起玩》幼兒心理健康問題已日益引起全社會的重視。樹立準確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康?，F(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女，在家中都是以自我為中心，離開了熟識的家庭環(huán)境來到幼兒園，初次進入一個生疏的大集體，對幼兒園的所有感到生疏，個別幼兒便消逝了不合群現(xiàn)象，這樣就會影響幼兒共性的進展。依據(jù)這一現(xiàn)象，設計了小班訓練活動《大家一起玩》。關懷孩子進展熟悉自我的力量。只有較為準確地熟悉了自我，才有可能更好地處理好自己與他人的關系。父母和老師要敬重孩子、信任孩子，給他們適度的自由和自主選擇、自負其責的機會。

活動目標：

1、引導幼兒與同伴友好相處，學會共享。

2、通過活動使幼兒體驗，大家一起玩的歡樂。

3、培育幼兒合群、樂群的性格。

4、體會集體合作嬉戲的歡樂。

5、體驗同伴間友好的情感。

活動預備：

掛圖、磁帶、錄音機、積木、玩具輪胎。

活動過程：

1、導入：寶寶們，我們一起聽音樂做動作吧，（聽兒童歌曲《幸福拍手歌》做各種動作，如：拍手、跺腳、拍肩）我們做動作真歡樂呀。有個叫蘭蘭的小伴侶也上幼兒園了，我們一起看看蘭蘭在幼兒園玩的歡樂嗎?

2、出示掛圖，幼兒觀看。

圖一、這個小伴侶叫蘭蘭，你們看她在干什么?（搭積木），她和誰在玩?你覺得蘭蘭一個人玩歡樂嗎?你喜愛怎樣玩?那后來又發(fā)生了什么事了呢?請看下圖。

圖二、蘭蘭怎么了?她為什么生氣了?鼓舞幼兒想方法：你能未能想個方法讓她歡樂起來呢?（幼兒說自己的方法）小伴侶想的方法真好，讓我們看看蘭蘭的小伙伴是怎樣做的?

圖三、小伙伴哄她（對不起，我不是有意向的，你別生氣了），蘭蘭聽到小伙伴的賠禮還生氣嗎?對，不生氣了。!.來源:老.師!那后來會怎么樣呢?寶寶們，你們猜一下?（幼兒自己說）下面我們看一下你們猜的對不對?

圖四、蘭蘭和小伙伴一起玩，真歡樂呀!

3、老師提問：

你們覺得蘭蘭一個人玩歡樂，還是大家一起玩歡樂?你喜愛一個人玩還是和大家一起玩，當你和小伴侶玩玩具或做嬉戲時，不當心遇到了別人或者碰壞了別人搭好的積木時，你該怎么辦呢?（個別幼兒回答）對了，要說對不起，要向別人賠禮，這樣別人就不生氣了。老師給你們預備了玩具，要大家一起玩，看看是不是很歡樂呢?

4、幼兒玩玩具，體驗大家一起玩的歡樂，老師巡回指導幼兒，如發(fā)覺一個人玩玩具，老師引導幼兒和大家一起玩。

5、請小伴侶說：你剛才是怎樣玩玩具的?大家一起玩歡樂嗎?大家一起玩玩具真歡樂，以后大家有好吃的也要大家一塊吃，現(xiàn)在大家都成了好伴侶了，我們做個《找伴侶》的嬉戲吧!

6、關懷孩子進展自我設計的力量。乎全部的孩子都會說：“我將來要當”這時，父母要鼓舞孩子把遠大的抱負和現(xiàn)實結合起來。問問他為什么會有這樣的想法，通過一系列的提問和引導，把孩子的一些遠大抱負內(nèi)化成為孩子心目中的自我設計藍圖，一步步培育孩子自我設計的力量。

活動終止：

寶寶們都找到了自己的好伴侶，現(xiàn)在，我們和好伴侶手拉手一塊出去做嬉戲吧。（播放《幸福拍手歌》帶出）

活動延長

重視培育孩子與其他人相處的力量。例如，可以帶孩子參加公益活動、福利活動等，增進孩子與老年人、殘疾人等的交往，關懷他人的生活，使孩子從小就具有公平協(xié)作的思想與人道主義的精神。

活動反思

由于小班幼兒年齡小，形象思維占主體地位，活動中我運用了四幅幼兒寵愛的形象生動的掛圖，并為幼兒預備了大量的、適合合作玩的玩具，讓幼兒在玩中體驗合作的歡樂，并引導幼兒與同伴友好相處，培育幼兒合群、樂群的性格。鼓舞孩子與更多的孩子常常往來、友好相處。同伴群體交往，會豐富孩子的閱歷，培育其交往力量，引導孩子留意他人的情感變化，學會關懷與理解他人的感情，激發(fā)孩子與他人共享歡樂和解除別人苦痛的愿望。

對于生活在現(xiàn)代社會中的孩子來說，心情訓練已顯得