人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《口語(yǔ)交際習(xí)作一習(xí)作》教課方案16人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《口語(yǔ)交際習(xí)作一習(xí)作》教課方案16人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《口語(yǔ)交際習(xí)作一習(xí)作》教課方案16回首·拓展一回首本單元所學(xué)內(nèi)容，溝通學(xué)習(xí)與感悟。累積古詩(shī)。經(jīng)過(guò)“興趣語(yǔ)文”的學(xué)習(xí)，感覺(jué)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的魅力。讀背古詩(shī)句，累積古詩(shī)句，品嘗古詩(shī)詞的魅力。累積古詩(shī)詞、傳說(shuō)故事并可以從中得益。指引討論，討論聯(lián)合。自讀自悟、合作研究相聯(lián)合。詩(shī)詞的有關(guān)知識(shí)。兩課時(shí)。一、溝通平臺(tái)想想，經(jīng)過(guò)這個(gè)組課文的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和意會(huì)？自由地推行講堂溝通。選摘要點(diǎn)張開(kāi)討論。1）談?wù)剬?duì)西部的理解和感覺(jué)。教師可以輔助學(xué)生理清思路，讓學(xué)生有條理地表達(dá)對(duì)西部的理解，比方：西部的歷史;西部的自然環(huán)境;西部的發(fā)展。2）談?wù)剬?duì)課文寫(xiě)法特色的理解。①《白楊》這篇文章在寫(xiě)法上有什么特色？在課文中找出有關(guān)的例證。(以白楊的道德來(lái)比喻、表示西部建設(shè)者的質(zhì)量等。）②《草原》這篇文章在寫(xiě)法上有什么特色？在課文中找出有關(guān)的例證。(風(fēng)景的鋪陳，直抒胸臆的抒懷等。）(3)對(duì)理解含義深刻的句子的意會(huì)。①找一找在這組課文中有哪些含義深刻的句子，簡(jiǎn)要談?wù)劥酥械暮x。②談?wù)勀闶侨绾稳ダ斫饩渥又须[含的意思的？（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解個(gè)別字詞的含義等。）二、日異月新導(dǎo)入。先人云：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?？梢?jiàn)累積的重要性。今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)中唐時(shí)期素有“詩(shī)豪”之稱(chēng)的大詩(shī)人劉禹錫寫(xiě)的這首《浪淘沙》。學(xué)生自由朗誦，假如有不理解的，老師可作適合增補(bǔ)性解說(shuō)。（1）九曲黃河萬(wàn)里沙寫(xiě)黃河彎曲折曲地流經(jīng)萬(wàn)里，夾帶著大批泥沙。（2）浪淘風(fēng)簸自天涯寫(xiě)黃河波浪洶涌，來(lái)自天邊?！袄颂浴?，波浪翻卷;“風(fēng)簸”，風(fēng)波轉(zhuǎn)動(dòng)。3）現(xiàn)在直上銀河去是詩(shī)人一種浪漫的想象，說(shuō)黃河向來(lái)走到銀河那里去。4）同到牽牛織女家夸張地說(shuō)可以抵達(dá)牛郎和織女的家了。前兩句描繪黃河奔跑萬(wàn)里的雄渾魄力;后兩句使用夸張的手法描寫(xiě)黃河積厚流光，憂如是從銀河里流下來(lái)的。此詩(shī)寫(xiě)九曲黃河的宏偉魄力，并張開(kāi)奇異的想象，表現(xiàn)作者的神往與追求。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦、背誦。指引學(xué)生課外找一些劉禹錫的詩(shī)來(lái)讀一讀。經(jīng)過(guò)“興趣語(yǔ)文”的學(xué)習(xí)，感覺(jué)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的魅力。一、講話導(dǎo)入教師：批閱作文時(shí)，常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用為非作惡?；蛞弧?，”終歸，或通篇不用，想起來(lái)了就順手點(diǎn)一下，說(shuō)明這些學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)極不重視。今日我們來(lái)讀一則對(duì)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的故事，讀完今后，談?wù)勀愕母邢搿６?、學(xué)生讀文中故事學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式讀傳說(shuō)故事，初步認(rèn)識(shí)故事粗心。三、溝通讀后有感想覺(jué)同學(xué)間互相溝通，表達(dá)故事，并談?wù)劯髯宰x故事和聽(tīng)故事的感覺(jué)。四、教師供應(yīng)故事有一個(gè)富豪生性小氣，邀討教書(shū)先生時(shí)，講明飲食供應(yīng)很菲薄。當(dāng)時(shí)，這位教書(shū)先生一口應(yīng)允了。但借口惟恐口說(shuō)無(wú)憑，寫(xiě)了一張沒(méi)有加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的合約：“無(wú)雞鴨亦可無(wú)魚(yú)肉亦可青菜一碟足矣?！备缓酪罁?jù)自碟足矣”，欣然署名。哪知吃第一頓飯時(shí)，教書(shū)先生就大叫大叫：怎么盡是素菜，沒(méi)有葷菜？我們不是商定了‘無(wú)雞，鴨也可；無(wú)魚(yú)，肉亦可；青菜一碟，足矣’的么？”弄得這個(gè)富豪啼笑皆非，只好照合約上的辦。五、著手練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)，使之成為不一樣樣意思①下雨天留客天留我不留②過(guò)路人等不得在此小便③今年好倒運(yùn)少不得打官六、小結(jié)標(biāo)點(diǎn)必定要適合，它就像一個(gè)人的五官，不可以由于它不是字就顯得不足輕重，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)了，意義也就變了。今日用兩節(jié)課的時(shí)間上完了《回首?拓展一》，在學(xué)習(xí)溝通平臺(tái)時(shí)我發(fā)現(xiàn)了以下幾點(diǎn)不足：在第一個(gè)環(huán)節(jié)我讓學(xué)生們回首本組學(xué)習(xí)的四篇課文的主要內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)诳偨Y(jié)文章內(nèi)容時(shí)有的只好說(shuō)出文中的主要內(nèi)容，而不可以說(shuō)出自己的意會(huì)及作者所要表達(dá)的思想感情。有的只說(shuō)出作者的思想感情而忽視文章內(nèi)容。在回答以下問(wèn)題時(shí)，某些同學(xué)其實(shí)能回答上來(lái)，可是由于語(yǔ)言組織水平欠待鍛煉而很費(fèi)勁，不可以流暢地說(shuō)出自己的想法，也耽擱了講堂時(shí)間。經(jīng)過(guò)發(fā)現(xiàn)以上問(wèn)題，我推行了總結(jié)：1.讓學(xué)生們懂得在歸納一篇文章內(nèi)容時(shí)先要講出文章的粗心，再由粗心升華到作者的寫(xiě)作企