九年級(jí)班級(jí)期末考試質(zhì)量分析九年級(jí)五班期末考試質(zhì)量分析孟莊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)本學(xué)期在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)和全體\t"/fwdq/jhzj/xxjhzj/201206/_blank"教師們團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同努力下，我們較圓滿的完成了本學(xué)年度上學(xué)期的教學(xué)工作及學(xué)年期末質(zhì)量檢測(cè)。本次檢測(cè)旨在全面衡量教學(xué)成績(jī)，暴露問題，\t"/fwdq/jhzj/xxjhzj/201206/_blank"總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，更加扎實(shí)有效的提升教育教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)就將本次考試情況做質(zhì)量分析如下：一、本次考試的成績(jī)分析及存在的問題1、從市、校的名次段看：名次段我班人數(shù)/人名次段我班人數(shù)/人市前500名1校前10名3市前1000名1校前20名4市前1500名1校前30名5市前2000名3校前40名6市前3000名5校前50名8市前4000名6校前60名11市前5000名11校前70名12市前6000名14校前80名14存在的問題：優(yōu)生的數(shù)量少，培優(yōu)促優(yōu)措施乏力。九年級(jí)班級(jí)期末考試質(zhì)量分析全文共4頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。與期中考試相比較優(yōu)生數(shù)量增加了，如鎮(zhèn)前10名上次1人，各名次段人數(shù)也均低于級(jí)段的平均數(shù)。這說明班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍不濃，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、學(xué)習(xí)的習(xí)慣不強(qiáng)，我每及時(shí)強(qiáng)化對(duì)他們的管理、督促以及談心交流等，致使他們學(xué)習(xí)的意識(shí)淡薄，沒有憂患意識(shí)，更沒有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。九年級(jí)班級(jí)期末考試質(zhì)量分析全文共4頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。2、從學(xué)生的各科成績(jī)上看：英語(yǔ)、物理成績(jī)較差。存在的問題：對(duì)學(xué)生各科的學(xué)習(xí)情況不了解，班級(jí)的協(xié)調(diào)工作沒做好，同時(shí)也說明與學(xué)生的交流較少，沒能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)于學(xué)生的督促、鼓勵(lì)做的不到位（有些學(xué)生的學(xué)習(xí)意志力不穩(wěn)定、不堅(jiān)定、不持久：耿麗萍、張勝利；也有小有成績(jī)便有驕傲自滿的，學(xué)習(xí)不能持之以恒的：耿帥龍、張桂杰、孫亞濤等）。致使學(xué)生雖然填了《目標(biāo)奮斗卡》，有了相應(yīng)的學(xué)科成績(jī)目標(biāo)，只是應(yīng)付了事，流于形式，沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。二、存在的問題（一）教學(xué)上存在的問題1.就九年級(jí)來說，我們的尖子生還不夠突出，與我們的目標(biāo)還有距離，需要在教學(xué)中逐步提高，使我們的第一梯隊(duì)的學(xué)生更具爆發(fā)力，爭(zhēng)取在最后的中考顯現(xiàn)其優(yōu)勢(shì)。2.需要進(jìn)一步提高邊緣生的成績(jī)，促使更多的同學(xué)進(jìn)入第一梯隊(duì)。3.學(xué)生的偏科問題不容忽視。以此次考試為例，多名同學(xué)都存在差科，差科成了制約總成績(jī)的“瓶頸”，需要我們?nèi)パa(bǔ)差。4.有的課容量比較小，而且很少有中考滲透。5.課堂講課時(shí)學(xué)法指導(dǎo)少，學(xué)生活動(dòng)少，有的老師只是為了完成這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。九年級(jí)班級(jí)期末考試質(zhì)量分析全文共4頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。6.個(gè)別學(xué)科老師課堂上不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生溝通交流少，甚至和部分學(xué)生形成對(duì)立面。九年級(jí)班級(jí)期末考試質(zhì)量分析全文共4頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。（二）班級(jí)管理方面：九年級(jí)年級(jí)整體情況不錯(cuò)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣比較好。但也還存在著一些不足,主要表現(xiàn)在：1.班級(jí)紀(jì)律不穩(wěn)定，有時(shí)班主任老師跟緊了，好一些，班主任老師不在時(shí)，紀(jì)律就比較亂，學(xué)生自我管理比較差。2.學(xué)生學(xué)習(xí)抓得不緊，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，還有的不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，無所謂態(tài)度嚴(yán)重。主動(dòng)問問題的學(xué)生少；學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板；學(xué)生不會(huì)合理安排時(shí)間，不能有效學(xué)習(xí)；課后不復(fù)習(xí)；運(yùn)用知識(shí)不夠靈活；缺乏主動(dòng)性，對(duì)老師的講解分析不加重視；學(xué)生對(duì)難題缺乏信心和攻堅(jiān)精神；學(xué)生缺乏運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。3.班級(jí)兩極分化嚴(yán)重，導(dǎo)致老師上課兩頭不能兼顧。三、努力改進(jìn)的措施1、向先進(jìn)的班級(jí)學(xué)習(xí)班級(jí)的管理方法，并采取一些行之有效的班級(jí)管理策略強(qiáng)化班級(jí)的管理，以便更快更好的形成一個(gè)和諧的班集體，促進(jìn)良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的運(yùn)轉(zhuǎn)，形成比學(xué)趕幫的學(xué)習(xí)氛圍。另外，多盯班級(jí)，盯緊靠牢是行之有效的方法。2、在班級(jí)張貼有關(guān)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)語(yǔ)，全市尖子生考試成績(jī)單和我校名生的成績(jī)單，使學(xué)生學(xué)有榜樣。并讓學(xué)生制定出自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、格言等。九年級(jí)班級(jí)期末考試質(zhì)量分析全文共4頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。3、加強(qiáng)與各任課教師的協(xié)作，及時(shí)了解學(xué)生的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)狀況，以便及時(shí)做好學(xué)生各方面的工作；并與各任課教師共同協(xié)商培養(yǎng)學(xué)生的方法、措施。九年級(jí)班級(jí)期末考試質(zhì)量分析全文共4頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。4、加強(qiáng)優(yōu)生的培養(yǎng)（1）加強(qiáng)對(duì)優(yōu)生的前途理想教育，通過目標(biāo)的導(dǎo)向、激勵(lì)功能來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。（2）注重學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)，使每個(gè)學(xué)生都能掌握一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，自主的學(xué)習(xí)。（3）強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，定期在學(xué)生中開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，利用每次考試的成績(jī)，營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、參與競(jìng)爭(zhēng)。（4）引導(dǎo)優(yōu)生自我反思，培養(yǎng)反思習(xí)慣培養(yǎng)優(yōu)生的自學(xué)能力和合作意識(shí)，教會(huì)優(yōu)生會(huì)計(jì)劃、會(huì)預(yù)習(xí)、會(huì)聽課、會(huì)復(fù)習(xí)、會(huì)作業(yè)、會(huì)考試，會(huì)總結(jié)，教會(huì)優(yōu)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，使每個(gè)優(yōu)生都能掌握一套符合自己的學(xué)習(xí)方法。5、利用課余時(shí)間與學(xué)談心交流，解決他們學(xué)習(xí)上的后顧之憂和一切障礙，使他們