一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)12篇小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)上冊(cè)在這節(jié)課中，以編故事貫穿全課，從動(dòng)畫(huà)入手到看圖說(shuō)圖意，學(xué)生踴躍發(fā)言，不停的發(fā)揮自己的想象力，大膽地說(shuō)出了許多生活中的減法故事，說(shuō)出“賣出了，吃掉了，消逝”等詞來(lái)表示減法的意義，但上課時(shí)也消失了學(xué)生收不住說(shuō)的欲望，這是一件好事，但假如連續(xù)讓學(xué)生說(shuō)下去，會(huì)影響后面的精彩內(nèi)容，不讓說(shuō)又掃了同學(xué)的興致，此處比擬難心！

留意對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要傾聽(tīng)學(xué)生的想法，只要理由充分就要給以確定。不要挫傷學(xué)生的自尊心。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我知道對(duì)孩子應(yīng)當(dāng)用建議的評(píng)價(jià)，而不是簡(jiǎn)潔的對(duì)錯(cuò)好壞來(lái)評(píng)價(jià)。例如一個(gè)孩子上來(lái)摘果子，把得數(shù)是3的果子摘成3+1=4，我賜予了否認(rèn)的答復(fù)。這個(gè)孩子很委屈地說(shuō)：這里也有3呀。原來(lái)在這個(gè)孩子的眼里，我出示的數(shù)字3和算式里的3是有關(guān)聯(lián)的。多么充分的理由，多么有創(chuàng)新！所以在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)肯定要把學(xué)生的想法作為參照物，不要抹殺學(xué)生思想的真實(shí)性。其實(shí)我不妨確定她的想法，再示意她，假如教師讓你找出得數(shù)是3的算示你能找到嗎？我想這個(gè)孩子會(huì)很興奮的再次查找，并且會(huì)擦出機(jī)靈的火花，這是多么好的評(píng)價(jià)，惋惜我錯(cuò)過(guò)了準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)，所以我以后會(huì)留意對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。

怎樣表達(dá)以學(xué)生為主體？我們常常強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，我們也很重視學(xué)生的主體地位。但還存在過(guò)去的影子。常常說(shuō)：“說(shuō)給教師聽(tīng)聽(tīng)”“拿給教師看看”，無(wú)意中再次把教師的地位擺在學(xué)生之上，所以在意識(shí)上還要加強(qiáng)。

以上幾點(diǎn)，是我在教后才體會(huì)到的。在以后的教學(xué)中，我肯定會(huì)克制缺乏，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，為培育出更多的世界眼光的現(xiàn)代人而努力！

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)2

本學(xué)期已完畢，作為一年級(jí)的數(shù)學(xué)教師，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教與學(xué)中，伴隨著勞碌與收獲，圓滿地完成了各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)期在數(shù)學(xué)教學(xué)中的點(diǎn)滴感受加以總結(jié)。

一、備課方面：

一年級(jí)數(shù)學(xué)有效備課教學(xué)的最優(yōu)化就是教師設(shè)計(jì)的一切活動(dòng)都能啟發(fā)學(xué)生的思維，用最少的時(shí)間和精力獵取最大的收獲，教學(xué)最優(yōu)化的前提條件就是“有效備課”，將有效備課作為教學(xué)工作的一個(gè)重點(diǎn)，備課做到吃透教材的根底上進(jìn)一步“探究教法”、“活用教材”。但在教學(xué)中，很多問(wèn)題是無(wú)法預(yù)設(shè)到的，由于學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體是兒童，他們的思維與成人有肯定距離，并且每個(gè)兒童的學(xué)問(wèn)、閱歷、思索、靈感、興致都不盡一樣，學(xué)習(xí)活動(dòng)中會(huì)呈現(xiàn)出豐富性、多變性和簡(jiǎn)單性。了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異，備好學(xué)生。教師的語(yǔ)言特別重要。一堂好的課離不開(kāi)教師精確、精煉、生動(dòng)、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言。數(shù)學(xué)同語(yǔ)文一樣，課堂語(yǔ)言直接影響到教學(xué)效果，而且也打算著學(xué)生語(yǔ)言的進(jìn)展。

依據(jù)低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言特點(diǎn)，數(shù)學(xué)課上盡量使用通俗易懂、生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)解釋較抽象的概念，做好低年級(jí)小學(xué)生的數(shù)學(xué)“翻譯”。數(shù)學(xué)本是“源于生活，用于生活”的，因此，在數(shù)學(xué)生活化的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們讓學(xué)生在數(shù)學(xué)應(yīng)用、生活實(shí)踐中使學(xué)問(wèn)得以運(yùn)用和完善，因此備生活中的數(shù)學(xué)資源也特別重要。

二、教學(xué)方面：

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同進(jìn)展的過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思索、探究、溝通，獲得學(xué)問(wèn)，形成技能，進(jìn)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有共性地學(xué)習(xí)”。一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)就是要培育學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)好玩情境，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。

教學(xué)中，我留意為學(xué)生供應(yīng)合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，同時(shí)細(xì)心組織每次合作，使他們?cè)谟行А⒂行蚬餐瑢W(xué)習(xí)中得到溝通、受到啟發(fā)。我認(rèn)為教師在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展?fàn)幷摐贤ǖ暮献鲗W(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)留意不要將合作學(xué)習(xí)變成“走過(guò)場(chǎng)”的形式化。要留意引導(dǎo)學(xué)生彼此相互傾聽(tīng)、解釋、思索、溝通。教師時(shí)而穿針引線，奇妙點(diǎn)拔，適時(shí)評(píng)價(jià)。學(xué)生也才在這多元性、豐富性和生動(dòng)性的學(xué)習(xí)溝通中，展現(xiàn)自己的聰慧才智，得到了進(jìn)展。應(yīng)注意對(duì)學(xué)生動(dòng)手力量的培育。教師在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生充分動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)收集、溝通、加工和處理學(xué)習(xí)信息。

三、作業(yè)批改：

數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的連續(xù)和補(bǔ)充，也是學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要活動(dòng)形式之一。因此批改作業(yè)是小學(xué)數(shù)學(xué)教師的一項(xiàng)常規(guī)而艱難的工作。它對(duì)于檢查教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)方案有著非常重要的作用。一年級(jí)的孩子正是習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，作業(yè)的批改對(duì)于指導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)，影響孩子們心理，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的動(dòng)力等方面更發(fā)揮著無(wú)窮的力氣。通過(guò)作業(yè)這扇窗，我們能夠準(zhǔn)時(shí)了解孩子們把握學(xué)問(wèn)的狀況，促進(jìn)他們進(jìn)一步穩(wěn)固根底學(xué)問(wèn)，培育孩子們的智能，矯正他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤，彌補(bǔ)學(xué)問(wèn)的缺陷，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱忱，促使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

四、培優(yōu)補(bǔ)差工作：

有些尖子生由于有了一些成績(jī)就產(chǎn)生傲慢自滿的心情，在學(xué)習(xí)上好高騖遠(yuǎn)。我嚴(yán)格要求他們，必需打下堅(jiān)實(shí)的根底。困難生普遍缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、毅力等，而且具有自卑、厭學(xué)的心理。但是他們總會(huì)有些可取的地方或存在“閃光點(diǎn)”，教師要留意發(fā)覺(jué)和利用他們的“閃光點(diǎn)”，有些“閃光點(diǎn)”可能與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)無(wú)直接關(guān)系，但是，只要幫忙他們將“閃光點(diǎn)”轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上去，就會(huì)為引導(dǎo)他們學(xué)好數(shù)學(xué)制造有利條件。

總之，本人在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)一步做到精講多練，在教學(xué)方法上要更加多樣，不斷了解學(xué)生探究教學(xué)藝術(shù)，對(duì)工作中的缺乏之處有的放矢去改良，不斷提高。

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本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)一年級(jí)（2）班的數(shù)學(xué)，本班有孩子X(jué)X人，女孩XX人，男孩XX人?；貞涍@學(xué)期工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，收獲不少。從班級(jí)的實(shí)際動(dòng)身鼓舞孩子們獨(dú)立、自理，使孩子們?cè)诨顒?dòng)中開(kāi)心、自主地承受新的學(xué)問(wèn)，從不同的角度促進(jìn)孩子們的進(jìn)展。先將本學(xué)期一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)如下：

一、堅(jiān)持直觀教學(xué)。

我在教孩子們學(xué)習(xí)數(shù)的組成及加減的時(shí)候，我使用了大量的教具幫忙我教學(xué)。如我在學(xué)習(xí)10的組成及加減時(shí)，我設(shè)計(jì)的主題是果園，孩子們看到圖片內(nèi)容很快提出：樹(shù)上有5個(gè)蘋果，樹(shù)下有5個(gè)蘋果，一共有幾個(gè)蘋果?還有的孩子問(wèn)：樹(shù)上原來(lái)有10個(gè)蘋果，掉了5個(gè)，樹(shù)上還剩幾個(gè)蘋果?可見(jiàn)形象直觀的圖片教具，是幫忙孩子提問(wèn)和學(xué)習(xí)的最好幫手。

二、重視培育孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)中，我不僅讓孩子們學(xué)會(huì)答復(fù)教師提出的問(wèn)題，過(guò)渡到能自己學(xué)會(huì)提問(wèn)，在教師供應(yīng)的環(huán)境中，學(xué)會(huì)提出肯定性有價(jià)值的問(wèn)題。在活動(dòng)中，一些學(xué)生不懂得表達(dá)心中的懷疑，也就是說(shuō)不會(huì)提問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，就更應(yīng)當(dāng)關(guān)注他們，想他們所想，探明孩子們奇怪在哪里，懷疑在哪里，然后引導(dǎo)孩子們把心中的懷疑用問(wèn)題的形式表達(dá)出來(lái)，把奇怪心轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)問(wèn)題，這樣才不會(huì)使孩子們的奇怪心稍縱即逝，才能引起孩子進(jìn)一步探究的興趣。這種從奇怪到提出問(wèn)題的養(yǎng)成，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)將會(huì)受益終身。所以我在進(jìn)展每一次數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，我都要預(yù)備豐富多彩的教具，為孩子創(chuàng)設(shè)好玩的問(wèn)題情境，用顏色和圖片去刺激孩子的視覺(jué)感官，來(lái)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。

三、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作。

特殊是極個(gè)別差生，我總不放棄對(duì)他們的要求，總是急躁輔導(dǎo)，手把手的教，并準(zhǔn)時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，教會(huì)家長(zhǎng)的輔導(dǎo)方法，在與家長(zhǎng)共同努力下，效果不錯(cuò)哦。總之，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)在孩子力所能及的范圍內(nèi)，讓孩子多動(dòng)、多說(shuō)、多看、多問(wèn)、多表現(xiàn)、多思索，盡量多給孩子一點(diǎn)思索的時(shí)間和活動(dòng)的余地，把提問(wèn)的權(quán)利還給孩子！

四、存在問(wèn)題與缺乏

由于一年級(jí)的小朋友年紀(jì)小，還不知道學(xué)習(xí)的重要性，沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。還有個(gè)別孩子10以內(nèi)的加減法還沒(méi)有把握好。

五、今后努力方向

1.培育學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

2.與家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人親密聯(lián)系，隨時(shí)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況。

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光陰似箭日月如梭，一個(gè)學(xué)期又完畢了，這個(gè)學(xué)期對(duì)于我來(lái)說(shuō)是勞碌而又充實(shí)的，而且我自己感覺(jué)這學(xué)期布滿了挑戰(zhàn)，為使今后的工作更加順當(dāng)，現(xiàn)對(duì)一學(xué)期來(lái)的學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)匯報(bào)如下：

一、注意培育學(xué)生形成良好的學(xué)

一年級(jí)的學(xué)生是從學(xué)幼兒園來(lái)的，對(duì)于一些學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂紀(jì)律，一概沒(méi)有明確的概念。剛開(kāi)頭一個(gè)月，我有些大意了，疏忽了這一點(diǎn)，后來(lái)我發(fā)覺(jué)他們上課坐姿不正確，想怎么坐就怎么坐，教師講課他們?cè)谙旅嫒螒{插話，書(shū)寫不潔凈等問(wèn)題，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)不好，再加上家庭、智力等差異，學(xué)生就會(huì)輸在起跑線上。為此，我實(shí)行了一些有效措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每周我開(kāi)展一次評(píng)比遵守紀(jì)律小明星活動(dòng)，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生，我就給他發(fā)一顆星，為本組增加一片小竹葉并表?yè)P(yáng)他。“你們看他做的多好，你們有沒(méi)有信念超過(guò)他？“這樣就讓做得不好的同學(xué)有了意識(shí)，對(duì)有進(jìn)步的也賜予嘉獎(jiǎng)，漸漸課堂紀(jì)律有了很大改善。對(duì)于書(shū)寫問(wèn)題，在每一次作業(yè)完成后，我在本子上通過(guò)畫(huà)笑臉、小星星、貼小花、貼優(yōu)等不同方式嘉獎(jiǎng)，每個(gè)學(xué)生都盡量使自己的作業(yè)潔凈、美麗，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能更好地進(jìn)展學(xué)習(xí)。

二、注意力量的培育

本學(xué)期學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)很簡(jiǎn)潔，關(guān)鍵是對(duì)學(xué)生力量的培育，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的根底。為此，我也做了一些努力，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生，要求在現(xiàn)實(shí)生活中能與同伴溝通，發(fā)覺(jué)并能提出問(wèn)題，進(jìn)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，感受到同一問(wèn)題可以用不同的方法解決，形成初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)

踐力量。數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的抽象性很強(qiáng)，而小學(xué)生卻是以形象思維為主，為此，我在教學(xué)時(shí)盡量利用生活中的感情材料進(jìn)展直觀教學(xué)，使學(xué)生便于理解和把握，如：在教學(xué)“原來(lái)有多少的問(wèn)題“有好多的學(xué)生理解不了原來(lái)是什么意思，我就牛奶做例子。我任憑拿了九盒奶，分給4個(gè)同學(xué)，手里還剩下5盒，問(wèn)他們我原來(lái)拿了幾盒？再讓學(xué)生把我的做法用語(yǔ)言描述出來(lái)，學(xué)生很快就列出了算式4+5=9。由此啟發(fā)我們?cè)O(shè)計(jì)了親子互動(dòng)作業(yè)，讓家長(zhǎng)與我們攜手讓孩子理解并學(xué)會(huì)應(yīng)用。再如：在教學(xué)“熟悉物體“這一節(jié)時(shí)，我拿生活中的物品作原形引出了正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球，學(xué)生很快便有了深刻的印象，對(duì)物體有了感性熟悉，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的根底。與此同時(shí)，趁熱打鐵，我又讓學(xué)生做了立體圓形的手抄報(bào)，特別美麗，讓學(xué)生利用身邊的物品制作立體圓形，培育了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的力量，同時(shí)也培育了他們的創(chuàng)新意識(shí)，到達(dá)學(xué)以致用。

三、注意對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)

對(duì)后進(jìn)生，我在教學(xué)中留意降低難度，放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速學(xué)習(xí)，注意他們的學(xué)習(xí)過(guò)程，在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自信念

四、做好測(cè)試評(píng)估工作

考試不只是看學(xué)生成績(jī)?nèi)绾危匾氖橇私鈱W(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為教師改良教學(xué)依據(jù)的手段之一。而結(jié)果也不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一依據(jù)，而是看重學(xué)生的學(xué)問(wèn)把握狀況、學(xué)習(xí)的努力程度。如：將試卷中錯(cuò)誤較多的類型依次進(jìn)展講解，盼望通過(guò)這一轉(zhuǎn)變，能讓學(xué)生從不同角度把握、運(yùn)用學(xué)問(wèn)。

通過(guò)努力，我兩班有學(xué)生101人，其中105班及格48人，及格率為96%；優(yōu)秀38人，優(yōu)秀率為76%；平均分為82。9分：106班及格51人，及格率為100%；優(yōu)秀47人，優(yōu)秀率為92%；平均分為90。8分。成績(jī)雖然取得了肯定的成績(jī)，但需要努力的地方還有許多，我自感自己肩上的責(zé)任，需要學(xué)習(xí)的地方還有許多以上是我對(duì)本學(xué)期的工作總結(jié)，里面確定還有許多的缺乏之處，在今后的工作中，我會(huì)更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，開(kāi)拓創(chuàng)新，改良教學(xué)方法，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的海洋中走得更遠(yuǎn)，更好，在學(xué)習(xí)中更加快樂(lè)、歡樂(lè)。

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今年教浙教版的一年級(jí)，感覺(jué)自己的教學(xué)思路跨越很大。一學(xué)期來(lái)，在教學(xué)上留下許多圓滿：一是高估學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，有時(shí)感覺(jué)無(wú)法理解像4+7=11這樣的題目竟然一大局部的學(xué)生不會(huì)做。二是課堂紀(jì)律掌控得不如人意，不能像對(duì)六年級(jí)學(xué)生那般策略實(shí)行，41名學(xué)生奶聲奶氣地一聲響起就炸開(kāi)了鍋，讓人的耳膜狂受打擊。三是只教一個(gè)班級(jí)，對(duì)上得不如意的課調(diào)整思路后無(wú)法重新教學(xué)，只能以多寫反思以代之……

本冊(cè)內(nèi)容有：數(shù)一數(shù)，比一比，10以內(nèi)的熟悉和加減，熟悉圖形，分類，11～20各數(shù)的熟悉，熟悉鐘表，20以內(nèi)的進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。重點(diǎn)是10以內(nèi)的熟悉和加減和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。教師教學(xué)用書(shū)上說(shuō)“一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最根底的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與進(jìn)展必備的根底學(xué)問(wèn)和根本技能，必需讓學(xué)生切實(shí)把握?！庇谑情_(kāi)學(xué)初期，我一步一步漸漸教，穩(wěn)扎穩(wěn)打地讓學(xué)生理解、穩(wěn)固。結(jié)果到期末復(fù)習(xí)階段發(fā)覺(jué)這局部學(xué)生把握得特別扎實(shí)，也有學(xué)前班接觸過(guò)的緣由。但是對(duì)“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”學(xué)生很生疏，心算計(jì)算很慢，個(gè)別學(xué)生用指頭也很慢，平常我要求學(xué)生盡量不用手指頭點(diǎn)，都表?yè)P(yáng)心算或者是用“湊十法”的學(xué)生，慢慢地學(xué)生竟然以點(diǎn)手指頭為恥了，導(dǎo)致中下的學(xué)生不敢數(shù)，考試時(shí)口算空白。這是我平常對(duì)學(xué)生的思想教育的失誤，復(fù)習(xí)時(shí)訂正說(shuō)：“到了關(guān)鍵時(shí)候比方考試時(shí)，可以用不同的方法只要能算對(duì)的方法都是很棒的！”所以這局部的內(nèi)容是本學(xué)期的一個(gè)難點(diǎn)。

本學(xué)期我堅(jiān)持了以下幾個(gè)措施，在教學(xué)過(guò)程中起到促進(jìn)作用：

一、堅(jiān)持寫教學(xué)反思

本學(xué)期寫了20篇或長(zhǎng)或短的教學(xué)反思，教學(xué)反思有時(shí)我寫成了教學(xué)日記，比方12月30日那天早上其次節(jié)課，我正在復(fù)習(xí)時(shí)鐘，正講到整時(shí)和半時(shí)的區(qū)分，林光磊小朋友和我緊挨著，突然他掐著一根長(zhǎng)頭發(fā)急迫地叫著：“教師，教師，一根頭發(fā)，你的一根頭發(fā)？”令人哭笑不得，這是孩子的一個(gè)重大發(fā)覺(jué)，真是不忍心呵斥！還有一次，12月25日，真巧！也是在上課過(guò)程中，董益韓小朋友捏著鼻子，拎著一只臭襪子，舍命地喊教師！有人說(shuō)，一年級(jí)小朋友上課是魔鬼，下課是天使，真的是好形象的比方?。?/p>

二、堅(jiān)持做學(xué)生作業(yè)批改記錄

本學(xué)期始終在做作業(yè)批改記錄，原來(lái)想積存之后整理出一篇“典型錯(cuò)例分析”，參與瑞安市的競(jìng)賽，結(jié)果每天都在趕數(shù)量的事情，根本沒(méi)時(shí)間做些有質(zhì)量的事情。我想競(jìng)賽是次要的，重要的是有用材料的積存。做的不夠的是，我沒(méi)有將錯(cuò)誤學(xué)生的學(xué)生名字記錄下來(lái)，下學(xué)期有待改良，努力把事情做得更細(xì)致。

三、堅(jiān)持做試卷分析

這個(gè)學(xué)期我每個(gè)單元考試都做了試卷分析，但是缺乏的是：分析得不到位。

四、堅(jiān)持作業(yè)訂正時(shí)一對(duì)一、面對(duì)面

一年級(jí)小朋友聽(tīng)的習(xí)慣不是很好，假如錯(cuò)題每個(gè)都在課堂中分析，并不能保證每個(gè)小朋友都能在聽(tīng)并訂正。于是，一開(kāi)頭我就打定辦法，利用課間一個(gè)個(gè)地叫到面前訂正，我認(rèn)為這樣的效果好多了。

五、堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)

七歲多的孩子最愛(ài)表現(xiàn)，也最簡(jiǎn)單得到成就感，假設(shè)教師賜予一點(diǎn)表?yè)P(yáng)，他們會(huì)很快樂(lè)，很聽(tīng)話！于是，在課堂中對(duì)于表現(xiàn)突出的小朋友獎(jiǎng)以紅花，沒(méi)有參加課堂的小朋友我賜予言語(yǔ)鼓勵(lì)！考試得總分值或近段時(shí)間有進(jìn)步的賜予喜報(bào)，聯(lián)合家長(zhǎng)一起表?yè)P(yáng)！

一學(xué)期馬上過(guò)去，可以說(shuō)緊急勞碌而收獲多多。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)6

九年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)初三年級(jí)的數(shù)學(xué)教師，通過(guò)外出桂林進(jìn)展青年教師課的觀摩學(xué)習(xí)，以及參加田校長(zhǎng)“推動(dòng)課堂變革、提升課堂效率”活動(dòng)的組內(nèi)磨課，我對(duì)教學(xué)的思路和方法也有了新的熟悉。下面，我重點(diǎn)就這方面談?wù)勎业捏w會(huì)和收獲：

一、推動(dòng)課堂變革、提升課堂效率：

1.仔細(xì)備課。九年級(jí)后，學(xué)生進(jìn)展了分層，并且隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生之間的差距也漸漸拉大。所以首先在備課的時(shí)候，要注意兩個(gè)班例題的多少和難易程度區(qū)分開(kāi)。同時(shí)結(jié)合學(xué)習(xí)得到的小組合作方式，使每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前作好充分的預(yù)備，課后準(zhǔn)時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)。

2、增加上課技能。對(duì)于二班的學(xué)生，在講解例題時(shí)要注意放慢速度，上課教師少講，加大學(xué)生的訓(xùn)練量；對(duì)于一班，雖然學(xué)生程度相對(duì)較好，但也不能因此而趕課程，但可以利用自習(xí)等時(shí)間加大習(xí)題的講解量，在講完重難點(diǎn)之外，可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)展拔高練習(xí)，為以后的中考做預(yù)備。而對(duì)于二班，由于學(xué)生根底較差，而且大多數(shù)學(xué)生都很被動(dòng)，因此首先通過(guò)鼓舞、表?yè)P(yáng)等各種方式提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

3、虛心請(qǐng)教其他教師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。數(shù)學(xué)組的幾位教師都是有多年教學(xué)閱歷的老教師，尤其是分層之后，對(duì)于B班難度上的把控，一些學(xué)問(wèn)點(diǎn)該講不該講，假如講的話，講多深，都難以把握，因此我在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他教師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)優(yōu)秀教師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克制自己的缺乏，并經(jīng)常邀請(qǐng)其他教師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改良工作。

4、仔細(xì)批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。作業(yè)是學(xué)生對(duì)當(dāng)堂學(xué)問(wèn)的反應(yīng)，每次我布置的題量都不大。對(duì)于二班，課堂作業(yè)下課就全部上交，一班就會(huì)敏捷的布置一些難度較大或者易考題型，讓學(xué)生自己去琢磨求解。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改準(zhǔn)時(shí)、仔細(xì)，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程消失的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)展透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況準(zhǔn)時(shí)改良教學(xué)方法，做到有的放矢。另外，為了讓學(xué)生把握的更扎實(shí)，我會(huì)把書(shū)上的復(fù)習(xí)題讓學(xué)生反復(fù)練反復(fù)做，甚至讓他們上黑板去寫，讓別的同學(xué)給他們訂正。一方面理解更透徹，另一方面也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二．先學(xué)后教：對(duì)于二班的學(xué)生，由于學(xué)生根底差、被動(dòng)型差，所以先學(xué)后教實(shí)施起來(lái)困難較大，所以先學(xué)后教主要是針對(duì)一班的學(xué)生。對(duì)于一班的學(xué)生，主要有兩種方式。第一種，由于九年級(jí)課時(shí)很緊，對(duì)于一些難度小的內(nèi)容，我會(huì)先布置學(xué)生自己去提前學(xué)習(xí)，在課上快速總結(jié)之后，直接進(jìn)入習(xí)題。

其次種，對(duì)于自習(xí)或者習(xí)題課。我有時(shí)會(huì)針對(duì)個(gè)別學(xué)生提前布置作業(yè)，告知他們?cè)敿?xì)要講解的題目以及解題思路。上課的時(shí)候他們來(lái)講。我發(fā)覺(jué)，有時(shí)候?qū)W生其實(shí)并沒(méi)有我們想象的那么差，而且有些解題思路還會(huì)出乎我的意料。

初三是一個(gè)特別關(guān)鍵的時(shí)期，時(shí)間緊任務(wù)重。我也是第一次帶初三，許多地方在摸索。但好在還有前輩們的幫忙。我會(huì)盡力而為，爭(zhēng)取讓學(xué)生的成績(jī)較往年有提高。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)7

一學(xué)期來(lái)，在教學(xué)上留下許多圓滿：一是高估學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，有時(shí)感覺(jué)無(wú)法理解像4+7=11這樣的題目竟然一大局部的學(xué)生不會(huì)做。二是課堂紀(jì)律掌控得不如人意，不能像對(duì)六年級(jí)學(xué)生那般策略實(shí)行，46名學(xué)生奶聲奶氣地一聲響起就炸開(kāi)了鍋，讓人的耳膜狂受打擊。三是家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)。

本冊(cè)內(nèi)容有：數(shù)一數(shù)，比一比，10以內(nèi)的熟悉和加減，熟悉圖形，分類，11～20各數(shù)的熟悉，熟悉鐘表，20以內(nèi)的進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。重點(diǎn)是10以內(nèi)的熟悉和加減和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。教師教學(xué)用書(shū)上說(shuō)“一位數(shù)的加法和相應(yīng)的`減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最根底的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與進(jìn)展必備的根底學(xué)問(wèn)和根本技能，必需讓學(xué)生切實(shí)把握?！庇谑情_(kāi)學(xué)初期，我一步一步漸漸教，穩(wěn)扎穩(wěn)打地讓學(xué)生理解、穩(wěn)固。結(jié)果到期末復(fù)習(xí)階段發(fā)覺(jué)這局部學(xué)生把握得特別扎實(shí)，也有學(xué)前班接觸過(guò)的緣由。但是對(duì)“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”學(xué)生很生疏，心算計(jì)算很慢，個(gè)別學(xué)生用指頭也很慢，平常我要求學(xué)生盡量不用手指頭點(diǎn)，都表?yè)P(yáng)心算或者是用“湊十法”的學(xué)生，慢慢地學(xué)生竟然以點(diǎn)手指頭為恥了，導(dǎo)致中下的學(xué)生不敢數(shù)，考試時(shí)口算空白。這是我平常對(duì)學(xué)生的思想教育的失誤，復(fù)習(xí)時(shí)訂正說(shuō)：“到了關(guān)鍵時(shí)候比方考試時(shí)，可以用不同的方法只要能算對(duì)的方法都是很棒的！”所以這局部的內(nèi)容是本學(xué)期的一個(gè)難點(diǎn)。

本學(xué)期我堅(jiān)持了以下幾個(gè)措施，在教學(xué)過(guò)程中起到促進(jìn)作用：

一、堅(jiān)持寫教學(xué)反思。

每節(jié)課后我都仔細(xì)寫教學(xué)反思，不斷提高教學(xué)方法，提高課堂效率。

二、堅(jiān)持做學(xué)生作業(yè)批改記錄

本學(xué)期始終在做作業(yè)批改記錄，原來(lái)想積存之后整理出一篇“典型錯(cuò)例分析”，結(jié)果每天都在趕數(shù)量的事情，根本沒(méi)時(shí)間做些有質(zhì)量的事情。我想競(jìng)賽是次要的，重要的是有用材料的積存。做的不夠的是，我沒(méi)有將錯(cuò)誤學(xué)生的學(xué)生名字記錄下來(lái)，下學(xué)期有待改良，努力把事情做得更細(xì)致。

三、堅(jiān)持做試卷分析

這個(gè)學(xué)期我每個(gè)單元考試都做了試卷分析，但是缺乏的是：分析得不到位。

四、堅(jiān)持作業(yè)訂正時(shí)一對(duì)

一、面對(duì)面

一年級(jí)小朋友聽(tīng)的習(xí)慣不是很好，假如錯(cuò)題每個(gè)都在課堂中分析，并不能保證每個(gè)小朋友都能在聽(tīng)并訂正。于是，一開(kāi)頭我就打定辦法，利用課間一個(gè)個(gè)地叫到面前訂正，我認(rèn)為這樣的效果好多了。

五、堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)

一年級(jí)孩子最愛(ài)表現(xiàn)，也最簡(jiǎn)單得到成就感，假設(shè)教師賜予一點(diǎn)表?yè)P(yáng)，他們會(huì)很快樂(lè)，很聽(tīng)話！于是，在課堂中對(duì)于表現(xiàn)突出的小朋友獎(jiǎng)以紅花，沒(méi)有參加課堂的小朋友我賜予言語(yǔ)鼓勵(lì)！考試得總分值或近段時(shí)間有進(jìn)步的賜予喜報(bào)，聯(lián)合家長(zhǎng)一起表?yè)P(yáng)！一學(xué)期馬上過(guò)去，可以說(shuō)緊急勞碌而收獲多多。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)8

這學(xué)期我擔(dān)當(dāng)一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。學(xué)生由學(xué)前班升入，對(duì)學(xué)生的過(guò)去我不是很了解，本學(xué)期我努力了解學(xué)生的實(shí)際狀況，實(shí)行有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的全過(guò)程，取得了肯定效果。就本學(xué)期的教學(xué)工作，作出如下總結(jié)：

一、以課堂教學(xué)為核心：

1、備課。

學(xué)期初，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)展單元備課，把握每一局部學(xué)問(wèn)在單元中、在整冊(cè)書(shū)中的地位、作用。思索學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中表達(dá)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。

2、上課。

(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思索。

然后，放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)展比擬、溝通、爭(zhēng)論，從中把握學(xué)問(wèn)，培育力量。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，穩(wěn)固學(xué)問(wèn)，形成力量，進(jìn)展思維。最終，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的學(xué)問(wèn)以及方法。現(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣，參加性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

(2)準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)。

依據(jù)愛(ài)賓浩斯遺忘規(guī)律，新學(xué)問(wèn)的遺忘隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢。因此，我的做法是：新授學(xué)問(wèn)根本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或其次天復(fù)習(xí)，以后再漸漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施特別適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。

(3)努力構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。

一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)學(xué)問(wèn)串;每單元整理復(fù)習(xí)形成學(xué)問(wèn)鏈，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書(shū)進(jìn)展整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)受了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過(guò)程，既形成了學(xué)問(wèn)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，簡(jiǎn)單產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐供應(yīng)了可能。

3、批改作業(yè)。

針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，教師面批，指出共性問(wèn)題，集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增加學(xué)生的分析力量。學(xué)生訂正之后，仍給總分值，鼓舞學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的緣由，改良教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對(duì)性

4、注意對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

對(duì)后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中留意降低難度、放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注意他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信念，對(duì)學(xué)生的答復(fù)實(shí)行“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答下列問(wèn)題，樂(lè)于思索。

5、做好測(cè)試評(píng)估工作。

評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為教師改良教學(xué)的依據(jù)。在測(cè)試卷中，增加了表達(dá)學(xué)生思維過(guò)程的試題。測(cè)試的結(jié)果也不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一依據(jù)，而是看重學(xué)生的學(xué)問(wèn)把握狀況，學(xué)習(xí)的努力程度。在評(píng)講試卷時(shí)，打破按挨次逐題講解的模式，嘗試采納按類講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸為一類進(jìn)展講解。盼望通過(guò)這一轉(zhuǎn)變，能讓學(xué)生從不同角度把握、運(yùn)用學(xué)問(wèn)。

二、積極落實(shí)素養(yǎng)教育。

堅(jiān)持正確的教育思想，樹(shù)立與素養(yǎng)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變“以學(xué)問(wèn)為本”的傳統(tǒng)熟悉，樹(shù)立“以學(xué)生進(jìn)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學(xué)生的探究與創(chuàng)新活動(dòng)綻開(kāi)，呈現(xiàn)出“樂(lè)、實(shí)、活、新”的教學(xué)情境。例如：找規(guī)律;動(dòng)物拼圖;我當(dāng)收銀員等活動(dòng)，都極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，解放了學(xué)生的眼睛、嘴巴和手，制造了讓學(xué)生操作、試驗(yàn)的時(shí)機(jī);獨(dú)立思索的時(shí)機(jī);表達(dá)自己想法的時(shí)機(jī);自我表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，使學(xué)生能保持良好的心境，始終以一種輕松、開(kāi)心的心情去積極主動(dòng)的參加學(xué)習(xí)。

三、參與教研活動(dòng)：

1、轉(zhuǎn)變教育觀念。

明確教育是為學(xué)生今后的進(jìn)展效勞的。閱讀教育期刊，思索培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐力量的方法和途徑。

2、到其他班級(jí)聽(tīng)課，學(xué)習(xí)教學(xué)閱歷，大家溝通、爭(zhēng)論：

在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如何在教學(xué)中進(jìn)展學(xué)生的主體性。制造各種相宜的、開(kāi)放的情境，逐步培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、力量和實(shí)踐力量，明確方向，促進(jìn)教學(xué)。

一份耕耘，一份收獲，良好的成績(jī)將為我今后工作帶來(lái)更大的動(dòng)力。不過(guò)，我也糊涂地熟悉到工作中存在的缺乏之處，教學(xué)工作苦樂(lè)相伴，我將一如既往勤勉、務(wù)實(shí)地工作，爭(zhēng)取把工作做得更好。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)9

一年級(jí)數(shù)學(xué)教育的主要任務(wù)是教師通過(guò)組織同學(xué)們開(kāi)展豐富的活動(dòng)來(lái)拓展，整理其在生活中獲得的有關(guān)數(shù)學(xué)方面的閱歷，把握粗淺的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，培育小同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)熟悉事物的力量，為入小學(xué)打好必要的根底。

一、教材分析

通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培育小同學(xué)們的熟悉力量，通過(guò)供應(yīng)充分的條件，為同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)多種活動(dòng)引導(dǎo)他們運(yùn)用各種感官觀看和了解數(shù)與數(shù)的相互聯(lián)系，從而培育他們發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。一年級(jí)數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容主要有分類、數(shù)的分解、排序和對(duì)應(yīng)等數(shù)學(xué)根底學(xué)問(wèn)，10以內(nèi)數(shù)的意義，學(xué)習(xí)4內(nèi)的加減，(20以內(nèi)的加法、減法、連加連減及加減混合，由于對(duì)同學(xué)們而言，有肯定的難度，教師建議重點(diǎn)講解臨時(shí)不將新課)有關(guān)的幾何形體和事物的時(shí)間(如熟悉鐘表)、空間關(guān)系的粗淺學(xué)問(wèn)以及簡(jiǎn)潔的測(cè)量活動(dòng)等。

二、教學(xué)目的要求

1、在教學(xué)過(guò)程中，小同學(xué)們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下能結(jié)合生活中的實(shí)際閱歷，區(qū)分和理解一些事物的相互關(guān)系，通過(guò)自己的操作并理解、分析和概括出數(shù)的意義及數(shù)字的相互聯(lián)系，并能精確地進(jìn)展加減運(yùn)算。

2、在活動(dòng)中培育學(xué)生的多種力量：觀看力、想象力、思維力以及語(yǔ)言表達(dá)力量。

三、學(xué)生根本狀況分析

由于每個(gè)學(xué)生的根底存在差異，孟凡越和常心怡兩位小同學(xué)的數(shù)學(xué)根底與張零予相比要強(qiáng)些，所以教師預(yù)備對(duì)張零予同學(xué)在教學(xué)進(jìn)度上略微放慢一點(diǎn)，以便其能跟上前兩位小同學(xué)，總之教師因材施教帶著同學(xué)們仔細(xì)開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，使每個(gè)孩子都來(lái)原來(lái)的根底上有所進(jìn)步。

四、教學(xué)措施

一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)積極的活動(dòng)，能依據(jù)自己的興趣和需要來(lái)對(duì)四周環(huán)境中的事物進(jìn)展觀看、操作，同時(shí)綻開(kāi)聯(lián)想、想象、比擬、分析等內(nèi)在的思維活動(dòng)，所以數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中教師預(yù)備讓數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與同學(xué)們的日常生活嚴(yán)密結(jié)合起來(lái)，并通過(guò)嬉戲的方法培育同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并制造和供應(yīng)肯定條件幫忙他們合理的運(yùn)用所把握的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，將其轉(zhuǎn)化為熟悉事物的力量。

五、綜合規(guī)劃

幫忙并引導(dǎo)同學(xué)們自己動(dòng)手制作三角形、橢圓形、梯形等。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)10

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)一年級(jí)2班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。由于以前我也帶過(guò)一年級(jí)數(shù)學(xué)，所以對(duì)于教學(xué)學(xué)問(wèn)這一塊比擬熟識(shí)，也比擬得心應(yīng)手。在整個(gè)教學(xué)工作中我一如既往的仔細(xì)學(xué)習(xí)，深入討論教學(xué)方法。漸漸的通過(guò)孩子們的實(shí)際狀況，從最根底的開(kāi)頭，仔細(xì)的給孩子們上好每一節(jié)課。為使今后的教學(xué)工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)我對(duì)這個(gè)班級(jí)的教學(xué)工作作出總結(jié)，盼望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克制缺乏，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，以促進(jìn)教育工作更上一層樓。經(jīng)過(guò)我和孩子們的努力，可以說(shuō)緊急勞碌而收獲多多。

一、備好課

仔細(xì)備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序準(zhǔn)時(shí)間安排都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的好玩教具，課后準(zhǔn)時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)。

二、增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量

一堂預(yù)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和教師都獲益不淺。例如我在講授《熟悉鐘表》的時(shí)候，這課教學(xué)難度比擬大。一年級(jí)兒童年齡小，對(duì)于時(shí)間這種比擬抽象的東西不是很明白。為了上好這堂課，我仔細(xì)討論了教材，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，預(yù)備有針對(duì)性地講。為了時(shí)間在社會(huì)生活中的重要作用，我在這方面做了細(xì)心的安排。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此預(yù)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。可見(jiàn)，仔細(xì)備課對(duì)教學(xué)非常重要。

三、做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，避開(kāi)了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是布滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度的一局部。在此根底上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在許多學(xué)問(wèn)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的難點(diǎn)，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特殊留意給他們補(bǔ)習(xí)功課，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

四、博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平

欲給學(xué)生一滴水，教師先要有一桶水，尤其是在當(dāng)今學(xué)問(wèn)更新特別快速的年月，為更好地適應(yīng)教學(xué)工作。我明白：今日的學(xué)習(xí)就是為了明天的工作，教師自身素養(yǎng)的提高就是為了更好地干好教育工作。教到老，學(xué)到老，才會(huì)永久站在教育領(lǐng)域的前端。在教學(xué)中，虛心請(qǐng)教其他教師，在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他教師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)教師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克制自己的缺乏，并經(jīng)常邀請(qǐng)其他教師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改良工作。

五、一份耕耘，一份收獲

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)凹凸，都表達(dá)了我在這斷時(shí)間的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)連續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向同事學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于閱歷頗淺，很多地方存在缺乏，盼望在將來(lái)的日子里，能與各位教師共同參研教學(xué)工作，力爭(zhēng)取得更好成績(jī)。

今后社會(huì)對(duì)教師的素養(yǎng)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美妙的明天奉獻(xiàn)自己的力氣。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)11

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)瞬之間，新的一學(xué)期馬上過(guò)去，在這緊急有序的教學(xué)工作中，平心靜氣坐下來(lái)反思一學(xué)期的教學(xué)狀況，有苦、有甜，而更多的是思索!不過(guò)在與學(xué)生們一起相處、教學(xué)相長(zhǎng)過(guò)程中，也有不少的收獲。為使下一階段的工作更順當(dāng)?shù)亻_(kāi)展，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作狀況作出總結(jié)，盼望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克制缺乏，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

一、根本狀況概述

這學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了一年級(jí)的數(shù)學(xué)課，共有學(xué)生31人。學(xué)生來(lái)自不同的家庭，家長(zhǎng)的文化水平、道德素養(yǎng)等都存在著較大的差異。但是經(jīng)過(guò)一學(xué)期多的努力,較好的完成了教學(xué)任務(wù)，使大局部學(xué)生已經(jīng)把握了所學(xué)的根本學(xué)問(wèn)如:學(xué)會(huì)并比擬嫻熟的計(jì)算20以內(nèi)的加減法、會(huì)分類、會(huì)認(rèn)物體、會(huì)進(jìn)展長(zhǎng)短、高矮、大小、輕重的比擬等。但是也有個(gè)別學(xué)生由于根底差，作業(yè)完不成，學(xué)習(xí)習(xí)慣差造成了成績(jī)較差的現(xiàn)象。

二、取得的成績(jī)

1、仔細(xì)備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，仔細(xì)備好教案。每一課都做到“有備而來(lái)“，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，課后準(zhǔn)時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)。

2、加強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清楚，層次清楚，深入淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開(kāi)心;留意精講精練，在課堂上教師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)力量，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

3、仔細(xì)批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改準(zhǔn)時(shí)、仔細(xì)，分析學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程消失的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)展透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況準(zhǔn)時(shí)改良教學(xué)方法，做到有的放矢。

4、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，避開(kāi)了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是布滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

我在教學(xué)工作依舊存在諸多缺乏之處，對(duì)教材的鉆研深度還不是很透徹,對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作還缺乏閱歷,對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)學(xué)問(wèn)把握規(guī)律還不是很明白,對(duì)學(xué)生的要求還不是很到位,更重要的是沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參加教育,學(xué)校家庭的教育不能形成合力。家校溝通還不夠到位，沒(méi)有做到第一時(shí)間反應(yīng)第一時(shí)間了解，對(duì)新課標(biāo)還沒(méi)有深入學(xué)習(xí)沒(méi)有深刻理睬到學(xué)校的對(duì)教學(xué)工作要求。

三、改良措施

1、狠抓學(xué)風(fēng)。我所教的這個(gè)班，上課的時(shí)候比擬仔細(xì)，大局部學(xué)生都能用心聽(tīng)講，課后也能仔細(xì)完成作業(yè)。但有個(gè)別的學(xué)生，學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)教師，對(duì)待作業(yè)敷衍了事，這樣就嚴(yán)峻影響了成績(jī)的提高。對(duì)此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級(jí)里提倡一種仔細(xì)、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)峻批判對(duì)作業(yè)態(tài)度不仔細(xì)的學(xué)生。后進(jìn)生根底太差，如聶嘉陽(yáng)、徐豪揚(yáng)這兩位學(xué)生，考試成績(jī)都很差，我找來(lái)差生，了解緣由，有些是不感興趣，有些是沒(méi)有努力去學(xué)，我提出批判以后再加以鼓舞，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)催促他們，幫忙他們，鼓舞他們不要可怕失敗，要給自己信念，并且要在平常多讀多練，多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也準(zhǔn)時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。養(yǎng)成勤學(xué)苦練的習(xí)慣，形成良好的學(xué)風(fēng)。

2、一年級(jí)數(shù)學(xué)，在整個(gè)小學(xué)階段占肯定的重要位置。本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)思想是貫徹黨和國(guó)家的教育方針和新課標(biāo)的精神，落實(shí)對(duì)兒童少年的素養(yǎng)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展。初步培育學(xué)生的抽象、概括力量;分析、綜合力量;推斷、推理力量和思維的敏捷性、靈敏性等。在今后的教育教學(xué)中，我將正視自己的缺乏，給自己施壓，并化壓力為動(dòng)力，嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改良缺乏，通過(guò)課堂教學(xué)主渠道去實(shí)施，以期為學(xué)生今后的進(jìn)展效勞。著眼于進(jìn)展學(xué)生數(shù)學(xué)力量,通過(guò)讓學(xué)生多了解數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的來(lái)源和用途，培育學(xué)生良好的行為。

3、準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)。學(xué)生學(xué)的快同時(shí)忘得也快,為了堅(jiān)固把握學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn).,新授學(xué)問(wèn)當(dāng)天復(fù)習(xí)或其次天復(fù)習(xí),以后再漸漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間.這項(xiàng)措施特別適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快,不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn).努力構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò).一般做到一小節(jié)一整理,形成每節(jié)學(xué)問(wèn)串;每單元整理復(fù)習(xí)形成學(xué)問(wèn)鏈,一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書(shū)進(jìn)展整理復(fù)習(xí).學(xué)生經(jīng)受了教材由“薄“變“厚“,再變“薄“的過(guò)程,既形成了學(xué)問(wèn)網(wǎng),又學(xué)到了方法,簡(jiǎn)單產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移,給學(xué)生的創(chuàng)新,實(shí)踐供應(yīng)了可能.

在今后的教育教學(xué)中,我要注意個(gè)人的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和提高，總結(jié)心得體會(huì)、反思，積存、學(xué)習(xí)教學(xué)閱歷，多向其他教師請(qǐng)教，多和學(xué)生進(jìn)展溝通，在實(shí)踐中應(yīng)用等方式，加深對(duì)課程的理解和領(lǐng)悟，完善自己的教學(xué)工作，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，形成學(xué)習(xí)形的教學(xué)工作習(xí)慣，努力逐步樹(shù)立素養(yǎng)教育的觀念,通過(guò)課堂教學(xué)主渠道去實(shí)施,以期