《插上科學(xué)的翅膀飛》教學(xué)反思

《插上科學(xué)的翅膀飛》教學(xué)反思1

1.通過這次習(xí)作,讓學(xué)生懂得了:生活中不是沒有寫作的材料,而是同學(xué)們?nèi)鄙傧胂罅?缺少觀看生活中值得記錄的小細(xì)節(jié),缺少擅長(zhǎng)發(fā)覺的眼睛和制造性思維。通過這節(jié)課的點(diǎn)評(píng),同學(xué)們受益匪淺。

2.在平常的語文教學(xué)中,我在引導(dǎo)學(xué)生留意詞句積存和開發(fā)學(xué)生的想象力方面不夠重視,學(xué)生的文章缺乏文采,語言不夠豐富多彩。作文課上完后，讓我最感欣慰的是學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)習(xí)的積極性都較高；學(xué)生的答復(fù)是那么富有想象力，那么富于創(chuàng)新；學(xué)生動(dòng)筆時(shí)興致盎然，每一個(gè)同學(xué)都感到有話可說，作文難的苦惱根本看不到了。那些平常一聽到寫作文就緊皺雙眉的學(xué)生，這一次也沒有感到困難。

同桌互說后，學(xué)生迫切地想要與教師共享自己的想象。當(dāng)學(xué)生和我共享他們的想象時(shí)，我讓其他學(xué)生仔細(xì)傾聽，充分確定他們共性化的語言或表達(dá)形式，充分敬重學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，并引導(dǎo)他們盡可能說得詳細(xì)些；隨后請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)，說出最觀賞的地方，讓生自悟習(xí)作要求。我依據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)隨機(jī)板書，對(duì)學(xué)生進(jìn)展了比擬明晰的寫作指導(dǎo)，幫忙學(xué)生歸納出想象應(yīng)當(dāng)大膽、新穎、好玩，在想象的過程中適當(dāng)用上一些平常積存的好詞佳句、運(yùn)用擬人、比方手法，留意神態(tài)、心理、語言、動(dòng)作等描寫，這樣可以讓文章更加生動(dòng)好玩,更吸引讀者。緊接著讓學(xué)生給自己的想象內(nèi)容起題目。在學(xué)生擬題目的過程中，我請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生說說自己準(zhǔn)備重點(diǎn)寫什么內(nèi)容，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確了習(xí)作的重點(diǎn)段。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我還留意捕獲一切時(shí)機(jī)進(jìn)展習(xí)作的指導(dǎo)，有意識(shí)地為學(xué)生供應(yīng)了一些習(xí)作的素材，激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣，盡量克制學(xué)生作文中千篇一律、千人一面的現(xiàn)象，使原來內(nèi)容空洞、乏味的作文，變得有新意，有共性；而且培育了學(xué)生的想象力量，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)力量。

《插上科學(xué)的翅膀飛》教學(xué)反思2

第一，簡(jiǎn)化指導(dǎo)頭緒。

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“在進(jìn)展語言力量的同時(shí)，進(jìn)展思維力量，激發(fā)想象力和制造潛能。”這節(jié)課就應(yīng)當(dāng)是借助想象作文的訓(xùn)練，培育學(xué)生思維的豐富性、靈敏性、嚴(yán)密性和制造性。另外，在小學(xué)生的心靈世界里，都隱藏著一個(gè)個(gè)美妙的愿望。他們都有使愿望實(shí)現(xiàn)的心理需求。教師引導(dǎo)學(xué)生將自己美妙的愿望在作文中得到實(shí)現(xiàn)，正好滿意了他們的心理需求。教師不束縛學(xué)生的思維和表達(dá)方式，只是啟發(fā)學(xué)生談?wù)?、議議、說說、寫寫、改改、評(píng)評(píng)，既喚醒了學(xué)生記憶的`表象，又為學(xué)生的習(xí)作營(yíng)造了“樂學(xué)”的氣氛。

其次，自主合作實(shí)踐

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。因此，這節(jié)課的一個(gè)指導(dǎo)思想就是，能交給學(xué)生的時(shí)間就交給學(xué)生，能讓學(xué)生做的就讓學(xué)生去做。保證學(xué)生在課堂上有充分的活動(dòng)時(shí)間去寫作、爭(zhēng)論、評(píng)點(diǎn)、修改。讓學(xué)生的思維活動(dòng)高度緊急，學(xué)生變被動(dòng)承受為主動(dòng)探究感悟，真正讓學(xué)生成為習(xí)作的仆人，可到達(dá)“易于動(dòng)筆、樂于表達(dá)”的效果，正如巴金所說：“只有寫，才會(huì)寫”。

第三、提升思維品位

討論說明：勝利動(dòng)機(jī)能激發(fā)人們的奮斗精神，勝利是維持學(xué)習(xí)興趣的支柱。學(xué)生都盼望能以自己的行動(dòng)品嘗到勝利的歡快，只有獲得歡快，才能鼓勵(lì)他們?cè)傩袆?dòng)的動(dòng)力。教師在教學(xué)流程中，要不斷鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角色、時(shí)間、地點(diǎn)、緣由、經(jīng)過等角度完善自己的故事，努力讓學(xué)生在自主、合作的氣氛中探究怎樣使自己的故事曲折動(dòng)人，表達(dá)自己美妙的愿望。從主題選擇、表達(dá)方式到修改完善等一系列追求“不同”的過程中