教師招聘面試《筆算除法》說課稿碼下載APP領(lǐng)取新人大禮包一、說教材(一)教材地位與作用《筆算除法》選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊第二章第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生掌握了口算除法和除法豎式的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠在活動(dòng)中理解筆算除法的算理，掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算除法，學(xué)習(xí)本節(jié)課也是為之后學(xué)生掌握學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)的除法做鋪墊。因此，本節(jié)課的知識(shí)起到了承上啟下的作用。(二)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)“一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)”的筆算除法，并且能夠掌握筆算除法的書寫格式進(jìn)行正確的計(jì)算。2.能夠通過動(dòng)手操作、自主思考、討論小組等活動(dòng)，經(jīng)歷“一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)”的筆算除法的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生合作交流、探究計(jì)算的能力。3.能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，通過參與課堂探究思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探究精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)美。(三)教學(xué)重難點(diǎn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：1.學(xué)生能夠理解“一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)”的算理，并掌握算法;2.學(xué)生能夠掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：1.學(xué)生能夠通過直觀教具轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)形式，得出筆算除法正確的書寫格式。2.學(xué)生能夠理解算理，并能夠應(yīng)用，解決實(shí)際問題。二、說學(xué)情小學(xué)生處于具體運(yùn)算階段，數(shù)學(xué)思維具有很大的具體性，由低年級(jí)到高年級(jí)，思維的具體性逐漸降低，抽象性逐漸增強(qiáng)，但整體依然以具體思維為主，因此\t"/jiaoshi/20230524/_blank"教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，低年級(jí)內(nèi)容應(yīng)更多地采用直觀的教學(xué)方法，聯(lián)系具體事物來進(jìn)行教學(xué)。高年級(jí)依然要采用一定的直觀方法，但更要注重抽象思維的培養(yǎng)。本節(jié)課所學(xué)的一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算除法，是在學(xué)生掌握了口算除法和除法豎式的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。三年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中，自制力差，注意力易分散，附屬內(nèi)驅(qū)力占主導(dǎo)地位，我將通過創(chuàng)設(shè)情境的方式吸引學(xué)生的注意力，給予學(xué)生更多的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性參與課堂中，幫助學(xué)生掌握知識(shí)。三、說教法(說活動(dòng)方法)結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我將采用以啟發(fā)引導(dǎo)為主，創(chuàng)設(shè)情景和討論法為輔的教學(xué)方法，以問題的提出和解決為主線，且始終在學(xué)生知識(shí)的“最近發(fā)展區(qū)”設(shè)置問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性參與課堂，經(jīng)歷筆算除法計(jì)算方法形成的過程，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，在教學(xué)過程中，我也會(huì)采用多媒體以及教具輔助教學(xué)，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。四、說學(xué)法(說活動(dòng)準(zhǔn)備)本節(jié)課教學(xué)我會(huì)注重以學(xué)生為主體，不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，提高學(xué)生課堂參與度，并在學(xué)習(xí)中獲得成功體驗(yàn)。五、說教學(xué)過程(說活動(dòng)過程)(一)情境導(dǎo)入為了激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲我將設(shè)計(jì)教學(xué)情境：一到四年級(jí)需要每個(gè)班級(jí)合作種樹，一年級(jí)兩個(gè)班要植18棵樹，二年級(jí)兩個(gè)班要植20棵樹，三年級(jí)兩個(gè)班要植42棵樹，四年級(jí)兩個(gè)班要植52棵樹，引導(dǎo)學(xué)生思考幫助老師算出每個(gè)班各植樹多少棵樹。通過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過思考能夠很快口算得出一年級(jí)每班植樹9棵，二年級(jí)每班植樹10棵。但是三年級(jí)和四年級(jí)由于沒有學(xué)過“一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)”的筆算除法，所以不能通過口算得出結(jié)果，于是我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生先列出算式：三年級(jí)植樹42÷2棵，四年級(jí)植樹52÷2棵。為了探究如何計(jì)算結(jié)果我會(huì)引出本節(jié)課的課題《筆算除法》(二)探究新授通過導(dǎo)入的問題，我會(huì)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考能否運(yùn)用之前所學(xué)的知識(shí)得出結(jié)果，學(xué)生經(jīng)過思考得出可以先把42看成整數(shù)40，然后算出40÷2=20，剩下的2再進(jìn)行計(jì)算得出2÷2=1，最后將結(jié)果相加20+1=21。在此基礎(chǔ)之上再引導(dǎo)學(xué)生參照式子采用小棒教具的方法進(jìn)行擺放，將一根小棒看作一棵樹，十個(gè)小棒為一捆，根據(jù)算式，將四捆分為兩份各分得兩捆，然后將多出的兩根小棒分為兩份各分得一根，再與之前分得的捆數(shù)相加得出各分得兩捆一根。引導(dǎo)學(xué)生合作觀察擺放的結(jié)果，并分析能否將小棒擺放的結(jié)果用數(shù)學(xué)的形式表現(xiàn)出來。由于之前回顧了商是一位數(shù)的筆算除法，類比現(xiàn)在的商是兩位數(shù)的筆算除法，學(xué)生可得出用豎式計(jì)算方法，我會(huì)板書并講解規(guī)范格式：小棒的四捆也就是四十根，轉(zhuǎn)化為數(shù)字40，也就是4個(gè)十，商2每組分得2個(gè)十，分掉四個(gè)十后還余下2個(gè)一，商1每組分得1個(gè)一，沒有剩余，得出42÷2=21棵。在初步掌握商是兩位數(shù)的筆算除法之后，我會(huì)加大難度，引導(dǎo)學(xué)生思考如何計(jì)算四年級(jí)每班的植樹棵樹，也就是52÷2，安排學(xué)生小組討論，在十位數(shù)不能整除的情況下，如何列出豎式計(jì)算，學(xué)生通過討論將繼續(xù)采用擺放小棒教具的方法轉(zhuǎn)化成豎式形式：小棒的五捆也就是五個(gè)十，商2每組分得2個(gè)十，5個(gè)十減4個(gè)十余1個(gè)十，剩下的1個(gè)十和2個(gè)一合在一起就是12，商6每組分得6個(gè)一，沒有剩余，得出52÷2=26棵。在得出結(jié)果后我會(huì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要進(jìn)行驗(yàn)算，當(dāng)沒有余數(shù)時(shí)將商和除數(shù)相乘來驗(yàn)算得出結(jié)果計(jì)算正確。最后引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)算式比較異同，幫助學(xué)生掌握算理：商為兩位數(shù)的筆算除法，要從被除數(shù)的十位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面，如果被除數(shù)的哪一位除后有余數(shù)，要注意余數(shù)比除數(shù)小，把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)合起來繼續(xù)除。(三)鞏固練習(xí)學(xué)習(xí)的目的是應(yīng)用，我將通過多媒體展示相關(guān)練習(xí)題，來幫助學(xué)生鞏固所學(xué)。(四)課堂小結(jié)請每個(gè)小組總結(jié)一下今天所學(xué)到的新知識(shí)，每個(gè)小組派代表發(fā)言，通過相互交流，同學(xué)們可以查漏補(bǔ)缺，同時(shí)我也可以了解學(xué)生們對本次內(nèi)容的掌握情況，最后作出總結(jié)。(五)作業(yè)布置根據(jù)學(xué)生對本節(jié)課知識(shí)的掌握情況及學(xué)生的個(gè)人發(fā)展特點(diǎn)，我將分別基礎(chǔ)性題