九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末考試試卷一、字詞書寫1.成語(yǔ)和古詩(shī)是中華文化的兩大瑰寶，而很多成語(yǔ)來(lái)源于古詩(shī)。請(qǐng)賞讀下面書法作品中的詩(shī)句，結(jié)合語(yǔ)境思考其演變出了哪個(gè)成語(yǔ)，并用楷體將成語(yǔ)正確、標(biāo)準(zhǔn)地書寫在田字格里。如果沒有李白我們應(yīng)該會(huì)少背很多唐詩(shī)，少用很多成語(yǔ)說(shuō)童年，沒有說(shuō)愛情，沒有刻骨銘心說(shuō)享受，沒有天倫之樂二、句子默寫2.讀詩(shī)文，將空缺處的原句書寫在橫線上?！?〕________，燕然未勒歸無(wú)計(jì)?！?漁家傲·秋思?范仲淹〕〔2〕莫聽穿林打葉聲，________?！?定風(fēng)波?蘇軾〕〔3〕________，半竿斜日舊關(guān)城?！?浣溪沙?納蘭性德〕〔4〕________？英雄末路當(dāng)磨折?！?滿江紅?秋瑾〕〔5〕了卻君王天下事，________?！?破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之?辛棄疾〕〔6〕________，我是新刷出的雪白的起跑線?！?祖國(guó)啊我親愛的祖國(guó)?舒婷〕〔7〕蘇軾的?江城子·密州出獵?，詞中表達(dá)作者渴望得到重用的愿望，于豪邁之外，稍含不滿之意的兩句是“________，________。〞〔8〕讀?三國(guó)演義?，看到諸葛亮在病逝前依然為國(guó)事操勞：召姜維傳授兵法，喚馬岱、楊儀安排計(jì)謀，同尚書李福交代上奏后主造表等事務(wù)……此刻讀者不由得會(huì)想到唐代李商隱?無(wú)題?〔相見時(shí)難別亦難〕中的詩(shī)句：“________，________。〞三、綜合性學(xué)習(xí)3.綜合性學(xué)習(xí)成長(zhǎng)是指自身不斷變得更好、更強(qiáng)又更成熟的一個(gè)過(guò)程。請(qǐng)積極參與“我成長(zhǎng)?我快樂〞主題活動(dòng)，完成以下各項(xiàng)任務(wù)?！步狻俺砷L(zhǎng)〞〕圖一圖二〔1〕為使同學(xué)們更好地理解“成〞“長(zhǎng)〞二字的根源，第一小組展示了以上材料，請(qǐng)完成以下問(wèn)題。①古人將象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注和假借六種漢字構(gòu)成方式稱為“六書〞。由圖一中的“解說(shuō)〞可以看出“成〞是一個(gè)________〔漢字構(gòu)成方式〕字。②圖二“解說(shuō)〞中有一個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出并改正：“________〞改為“________〞。

成長(zhǎng)的過(guò)程就是破繭為蝶，掙扎著擺脫所有的青澀和丑陋，在陽(yáng)光下抖動(dòng)輕盈美麗的翅膀。成長(zhǎng)是鎖在抽屜里那本帶鎖的日記，記錄了喜怒哀樂、苦辣酸甜，記錄了青春的煩惱。成長(zhǎng)是無(wú)盡的階梯，一步一步地攀登，回望來(lái)時(shí)路，會(huì)心一笑，轉(zhuǎn)過(guò)頭，面向前方，繼續(xù)努力攀登。成長(zhǎng)是一次次的蛻變。蛻變有痛苦，有血汗，有風(fēng)險(xiǎn)，有失敗；但更有對(duì)未來(lái)的憧憬和期待，最終變得成熟與美麗。〔2〕第二小組朗讀上面段落，贏得了陣陣掌聲。請(qǐng)品讀上面內(nèi)容，找出以下表述有誤的一項(xiàng)〔

〕A.文中畫線的“喜怒哀樂〞“苦辣酸甜〞“青春的煩惱〞“成熟與美麗〞都是并列短語(yǔ)。

B.文中劃線的“掙扎〞“抖動(dòng)〞“記錄〞都是動(dòng)詞。

C.“破繭為蝶〞的“蝶〞用部首檢字法，先查“蟲〞部，再查九畫。

D.文中畫橫線的句子運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象?！?〕許多名著中的人物都有“成長(zhǎng)〞的故事，請(qǐng)參考例如〔不要求仿照〕，從閱讀過(guò)的名著中舉一個(gè)有關(guān)“成長(zhǎng)〞的人物及事例。例如：保爾全身癱瘓，接著又雙目失明，曾一度產(chǎn)生過(guò)自殺的念頭，但他很快從低谷中走了出來(lái)，用生命寫成小說(shuō)?鋼鐵是怎樣煉成的?。4.閱讀下面的選文，完成小題。

博文中學(xué)九年級(jí)〔3〕班辯論賽在語(yǔ)文老師的指導(dǎo)下“蓄勢(shì)待發(fā)〞。

主持人：尊敬的老師，親愛的同學(xué)們，大家好!很榮幸能夠擔(dān)任本次辯論賽的主持人。本次辯論賽的辯題是：

。

下面先請(qǐng)正方發(fā)言。

正方：我方認(rèn)為，青少年適合閱讀名著?水滸傳?。

反方：我方持不同的觀點(diǎn)。俗話說(shuō):金無(wú)足赤，人無(wú)完人。書籍也是如此。首先，?水滸傳?里將地痞流氓、罪犯惡霸刻畫成英雄好漢；將殺人放火、打家劫舍描繪成好漢的仗義；將搶劫殺人說(shuō)成替天行道。而青少年血?dú)夥絼偂⒁子跊_動(dòng)，難免會(huì)猴兒學(xué)樣，形成不良的習(xí)慣。同時(shí)，?水滸傳?對(duì)人性、社會(huì)的深刻洞察以及其反映的時(shí)代苦難，帶有一定的灰暗色調(diào)，可能會(huì)使青少年感到前途渺茫，產(chǎn)生悲觀情緒，甚至形成不正確的“三觀〞。也就是說(shuō)，?水滸傳?與青少年的年齡、接受能力不相適應(yīng)。〔1〕請(qǐng)你閱讀材料，將主持人開場(chǎng)語(yǔ)中的辯題補(bǔ)充完整?！?〕請(qǐng)你作為正方辯手，將上面空白處的辯詞補(bǔ)充完整。寫作提示：①論證充分；②思路清晰；③不少于100字。5.近年來(lái)，青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)短視頻的問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重。為此，國(guó)家網(wǎng)信辦要求短視頻平臺(tái)研發(fā)“青少年防沉迷系統(tǒng)〞，下面兩幅圖展示的就是這種青少年模式。請(qǐng)根據(jù)圖片內(nèi)容，用自己的話簡(jiǎn)要介紹這兩種模式的功能?！?0字左右〕圖一圖二6.閱讀下面的材料，完成小題〔書法知識(shí)〕

書法有許多規(guī)那么。寫字姿勢(shì)，執(zhí)筆方法，運(yùn)腕用筆，筆畫的提按頓挫，下筆的輕重，結(jié)構(gòu)中點(diǎn)畫的合理搭配、偏旁比例的適當(dāng)?shù)龋夹枰L(zhǎng)期嚴(yán)格去研習(xí)實(shí)踐。〔相關(guān)數(shù)據(jù)〕明星中學(xué)學(xué)生書法知識(shí)掌握情況調(diào)查表標(biāo)準(zhǔn)了解漢字演變過(guò)程的程度了解各書體的程度了解書法名家的程度鑒賞書法作品的能力高6.89％8.96％52.53％3.68％較高17.01％27.53％23.07％5.42％一般20.67％46.24％14.44％29.51％較低55.43％17.27％9.96％61.39％〔文件指導(dǎo)〕

書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的珍貴財(cái)富，是根底教育的重要內(nèi)容。通過(guò)書法教育對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行書寫根本技能的培養(yǎng)和書法藝術(shù)欣賞，是傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛國(guó)情懷的重要途徑；是提高學(xué)生漢字書寫能力，培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，促進(jìn)全面開展的重要舉措。

——摘自?教育部關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見?〔新聞報(bào)道〕

人民網(wǎng)4月22日電

翰墨飄香，國(guó)韻悠長(zhǎng)。4月20日至22日，山西省書法教育研究會(huì)在荀子故里舉辦“中國(guó)安澤書法教育主題研討會(huì)〞。此間，研究會(huì)在開展主題研討的同時(shí)，還在安澤縣設(shè)立首個(gè)書法教育研究基地。山西省書法教育研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)安興認(rèn)為，書法本來(lái)就應(yīng)該是中國(guó)老百姓生活中的一局部，它在中國(guó)人的精神生活里是不可或缺的要素。書法有文化意義、社會(huì)功能等，毛筆字書法書寫的過(guò)程本身，就是中國(guó)人調(diào)整心理平衡，修心養(yǎng)性，讓心能靜下來(lái)最有效的方法?！灿^點(diǎn)表述〕

。慕其人，重其書，我們會(huì)敬仰書圣王義之。他為人曠達(dá)耿直，關(guān)注百姓疾苦。其書法如得神功，透露出與人品一致的瀟灑、安詳、超俗的氣質(zhì)。人品發(fā)于筆墨，那么剛毅雄強(qiáng)、大氣磅礴、體嚴(yán)法備，如忠臣義士，正氣凜然，臨大節(jié)而不可奪。岳飛、文天祥等人的書法雄偉健拔，酣暢淋漓。觀其書法，不能不聯(lián)想到他們精忠報(bào)國(guó)、剛正不阿、橫掃千軍、氣壯山河的豪情壯志和英雄氣概。王羲之

書法作品

岳飛

書法作品

文天祥

書法作品明星中學(xué)九年級(jí)〔2〕班舉辦“走近書法感受藝術(shù)〞的主題班會(huì)，你收集了以上材料?！?〕給〔新聞報(bào)道〕中的新聞擬寫標(biāo)題。〔2〕請(qǐng)你在〔觀點(diǎn)表述〕的橫線處補(bǔ)寫一個(gè)表達(dá)觀點(diǎn)的句子?！?〕分組討論中，你聽到了組員們的以下討論。紅紅:筆正那么心正。學(xué)習(xí)書法的過(guò)程同時(shí)也是修煉人品的過(guò)程。艷艷:我很想學(xué)寫毛筆字，可就是寫不好。彤彤:現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，電腦、普及，各種字體都有，漢字書寫好壞無(wú)所謂。圍繞班會(huì)主題，你作為組長(zhǎng)，針對(duì)組員們的討論，該說(shuō)什么?請(qǐng)把你要說(shuō)的話寫下來(lái)。寫作提示:①?gòu)牟牧现泻Y選有用信息；②思路清晰；③語(yǔ)言得體；④至少運(yùn)用一種修辭手法，以增強(qiáng)語(yǔ)言感染力；⑤不少于100字。四、比照閱讀7.閱讀下面兩篇文言文，完成小題

〔甲〕至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然假設(shè)神人；余那么缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意,以中有足樂者，不知口體之奉不假設(shè)人也?！?送東陽(yáng)馬生序?宋濂〕

〔乙〕子曰:“飯疏食飲水,曲肱而枕之,樂亦在其中矣。不義而富且貴,于我如浮云。〞〔?論語(yǔ)?述而?〕〔1〕以下句中劃線字讀音不同的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔

〕A.樂亦在其中

樂善好施

B.曲肱而枕之

迂回曲直

舍生皆被綺繡

舍生取義

臭

乳臭未干〔2〕以下句中劃線字解釋有誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔

〕食

食：食物

湯沃灌

湯：熱水

C.至舍，四支僵勁不能動(dòng)

支：同“肢〞

慕艷意

慕艷:羨慕〔3〕用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯以下句子。①以中有足樂者，不知口體之奉不假設(shè)人也。②不義而富且貴，于我如浮云。〔4〕甲、乙兩文段中，宋濂和孔子在物質(zhì)生活享受方面有什么相同之處？這表達(dá)了他們?cè)鯓拥娜松非?？五、課外閱讀8.閱讀下面選文，完成小題。

伯中幼警敏嗜學(xué),不以食息廢,口不絕吟諷，精思妙契①，至忘寒暑。幼時(shí)，大父②莊山藏書萬(wàn)卷，竊讀殆遍，大父久而方覺已，甚奇之。受學(xué)于季大父主靜公。公善誘導(dǎo)，居嘗舉所見宋儒諸老，宿德儀型③，嘉言善行④，令人竦然⑤。伯中益自刻苦。父萬(wàn)安公，清曠不仕，家僅給無(wú)余。獨(dú)處一室，隘甚，人不能堪。晨起供灑掃，園疏廚灶之下，書冊(cè)不離手。簞瓢飲，炊菽數(shù)邊⑥，且啖且讀，未嘗知味。天文、地理、兵刑、歷律，靡不精究?！沧⑨尅尝倬济钇?精心思考，神妙契合。②大父:祖父。下文“季大父〞即叔祖父。③宿德儀型:以年老有德者做典范。④嘉言善行:有教育意義的好言語(yǔ)和好行為。⑤竦然:恭敬的樣子。⑥簞瓢飲，炊菽數(shù)邊:吃一算飯，喝一瓢水，只以一些菽豆為食。這里都是指清苦的生活?！?〕以下對(duì)文中“大父久而方覺已〞一句的分析與理解，有誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔

〕A.

句中的“已〞是句末語(yǔ)氣詞，在句中無(wú)實(shí)意。

B.

句中的“而〞，是連詞，表順承，相當(dāng)于就，才。

C.

句中的“覺〞應(yīng)讀“jué〞，與“覺悟〞的“覺〞意思相同。

D.

這句話應(yīng)翻譯為“祖父過(guò)了很久才覺察〞?！?〕仔細(xì)閱讀選文，在橫線上填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。選文中伯中最終能學(xué)有所成的具體原因是

、

和

?！灿盟淖衷~概括〕六、現(xiàn)代文閱讀9.閱讀下面選文，完成小題讀什么書

成什么人趙麗宏

①西方有一句語(yǔ)，讀什么書成什么人。你對(duì)書的選擇，就是對(duì)人生的選擇，是對(duì)未來(lái)的選擇。我覺得這話講得很有道理。讀什么書，也許比讀書本身更重要。

②我小時(shí)候有一個(gè)非常貪婪的想法，要把天下好看的書都讀一遍。因?yàn)檫@個(gè)野心，我不斷地找書、拼命地讀。古人說(shuō)囫圇吞棗不求甚解，有些書對(duì)我來(lái)說(shuō)是有點(diǎn)兒艱澀的，但是只要里面有一點(diǎn)點(diǎn)好看的，我就會(huì)讀下去。

③有一樣?xùn)|西，只要你一旦擁有，就永遠(yuǎn)屬于你，不會(huì)被別人奪走，那就是你讀過(guò)的好書。你讀過(guò)這本書，感動(dòng)了，這本書就成為你生命的一局部，跟你的生命、血液融合在一起，永遠(yuǎn)不會(huì)離開你，沒有任何力量可以把它從你的生命中奪走——這種感覺就像被槍打中了一下，在身上留下一個(gè)口子，流血，痛，最后結(jié)成一個(gè)疤。以后只要看到這個(gè)疤，就想起當(dāng)時(shí)的感覺。而這種感覺是不會(huì)消失的。

④我覺得從小就要養(yǎng)成這樣一種習(xí)慣:讀到一篇好的文章，你記住作者的名字，然后再去找找這個(gè)作家其他的書。我回憶少年時(shí)代的閱讀，很多作家就是這樣認(rèn)識(shí)的。也許就是課本里的一篇文章，或者別的地方讀到的一本書。外國(guó)作家的名字很長(zhǎng)，俄羅斯作家的名字最長(zhǎng)的有二十多個(gè)字，但如果這個(gè)作家的文章我喜歡，我就會(huì)用心記住他的名字，然后找他寫的其他的書。

⑤大概在小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候，我借到一本書，是泰戈?duì)柕?飛鳥集?。我小時(shí)候讀書有一個(gè)習(xí)慣，不做閱讀筆記，因?yàn)橐蛔龉P記，讀書就變得很慢，抄寫文字的時(shí)間比我閱讀的時(shí)間多得多，這樣我的閱讀就變得不流暢。但是?飛鳥集?真是讓我驚艷，我把這本書從頭到尾抄了一遍。書里的文字帶著神秘感，含著哲理，藏著很深的感情。我現(xiàn)在還記得里面的很多文字。上中學(xué)的時(shí)候，我讀了大量泰戈?duì)柕臅?。就是因?yàn)橐徊?飛鳥集?，我認(rèn)識(shí)了泰戈?duì)?。?duì)一個(gè)作家的認(rèn)識(shí)不是聽別人介紹的，如果你閱讀到一定程度，你對(duì)文字是有感覺的，對(duì)書是有評(píng)判能力的，那么你讀到一本好書，一定會(huì)記住這個(gè)作家。

⑥我也喜歡集郵，專門收集跟我讀過(guò)的書有關(guān)、跟文學(xué)有關(guān)的郵票。有些作家，我是通過(guò)郵票認(rèn)識(shí)的。有一次我買到兩張非常古老的郵票，圖案一樣，顏色不一樣，一張藍(lán)色的，一張深紅色的，畫面上是一個(gè)作家的頭像，背后有一個(gè)小小的舞臺(tái)，上面有人在演戲。很長(zhǎng)一段時(shí)間我都不知道郵票上印的是誰(shuí)。后來(lái)認(rèn)識(shí)了一位翻譯家老先生，他告訴我這是西班牙文，上面印的是莫里哀。于是我就找到了莫里哀的書，看了很多他寫的劇本。

⑦我與我喜愛的每位作家都有很深的交往，因?yàn)槲易哌M(jìn)了他們的作品、走進(jìn)了他們的靈魂。我的經(jīng)驗(yàn)本身也許對(duì)孩子們沒有用，但是有一點(diǎn)肯定是有用的:讀書的時(shí)候，你不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的接受者，也應(yīng)該是一個(gè)思想者。為什么這個(gè)作家的書你會(huì)喜歡讀?為什么讀他的書會(huì)覺得悲傷?他的書為什么會(huì)打動(dòng)你?你如果真的被打動(dòng)，記住他的名字再去找他寫的別的書。只有這樣，你才會(huì)成為一個(gè)真正的閱讀者、讀書人。〔有刪改〕美文鑒賞課上，王暉同學(xué)朗讀了?讀什么書

成什么人?，引得大家深思。〔1〕文未畫線句“只有這樣，你才會(huì)成為一個(gè)真正的閱讀者、讀書人〞中的“這樣〞一詞指代什么內(nèi)容，王暉同學(xué)不是很理解，請(qǐng)你聯(lián)系全文內(nèi)容幫他解答。〔2〕這篇文章在材料選擇、結(jié)構(gòu)安排、語(yǔ)言表達(dá)、情感認(rèn)識(shí)等方面都有亮點(diǎn)。請(qǐng)自選角度，寫一段賞析性的文字。寫作提示：①賞析時(shí)請(qǐng)避開文中畫線句；②不少于100字。七、作文10.閱讀下面的文字，按要求作文。

老舍先生在?我的母親?中寫道:除夕，我請(qǐng)了兩小時(shí)的假。由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽說(shuō)我還須回校，她愣住了。半天，她才嘆出一ロ氣來(lái)。到我該走的時(shí)候，她遞給我一些花生，“去吧，小子!〞街上是那么熱鬧，我卻什么也沒看見，淚遮迷了我的眼。

朱自清先生在?背影?中寫道:過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自已慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的，過(guò)一會(huì)說(shuō)，“我走了，到那邊來(lái)信!〞我望著他走出去。他走了幾步，回過(guò)頭看見我，說(shuō)，“進(jìn)去吧，里邊沒人。〞等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。讀完上面兩那么材料，你有什么感悟？請(qǐng)自選角度，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章。寫作提示：①除詩(shī)歌外，文體不限；②避開真實(shí)的人名、地名、校名；③書寫標(biāo)準(zhǔn)，卷面整潔。

答案解析局部一、字詞書寫1.【解析】【分析】這兩句詩(shī)的意思是“郎君騎著竹馬而來(lái)，我們一起繞著井欄，互相投擲青梅為戲。〞聯(lián)系到童年，可用“青梅竹馬〔意思是形容男女兒童之間兩小無(wú)猜的情狀。也借指自幼親密玩耍且陪伴長(zhǎng)大的青年男女?！敞晛?lái)形容。書寫時(shí)注意不要寫錯(cuò)。

故答案為：青梅竹馬。

【點(diǎn)評(píng)】做此題時(shí)，注意正楷書法要筆劃平正，結(jié)體整齊，工妙于點(diǎn)畫，神韻于結(jié)體。二、句子默寫2.【解析】【分析】此題考查學(xué)生對(duì)名篇名句的背誦、默寫能力。在背誦默寫詩(shī)詞時(shí)不僅要注意讀音，更要注意容易寫錯(cuò)的字。一些易錯(cuò)字可以結(jié)合詞義背誦。此題中注意“嘯〞“胸襟〞“贏〞“蠟炬〞的書寫。

故答案為：⑴濁酒一杯家萬(wàn)里；

⑵何妨吟嘯且徐行；

⑶一抹晚煙荒戍壘；

⑷俗子胸襟誰(shuí)識(shí)我；

⑸贏得生前身后名；

⑹我是你掛著眼淚的笑渦；

⑺持節(jié)云中；何日遣馮唐？；

⑻春蠶到死絲方盡；蠟炬成灰淚始干。

【點(diǎn)評(píng)】此題考查了學(xué)生古詩(shī)文名句默寫能力。學(xué)生答題時(shí)要正確理解句意，根據(jù)上下文進(jìn)行默寫，回憶詩(shī)文中與之對(duì)應(yīng)的詩(shī)句，注意不要出現(xiàn)多字、少字、錯(cuò)別字的情況。三、綜合性學(xué)習(xí)3.【解析】【分析】〔1〕①指事字是一種抽象的造字法，也就是當(dāng)沒有、或不方便用具體形象畫出來(lái)時(shí)，就用一種抽象的符號(hào)來(lái)表示。結(jié)合圖表中“有的甲骨文將‘成邑寫成一種指事符號(hào)，表示征戰(zhàn)結(jié)束〞可分析，“成〞是指事字。②圖二“解說(shuō)〞中有一個(gè)錯(cuò)別字，“彩用〞應(yīng)為“采用〞。

〔2〕A項(xiàng)，“青春的煩惱〞為偏正短語(yǔ)，其他為并列短語(yǔ)。應(yīng)選A。

〔3〕此題考查人物形象和故事情節(jié)的積累。解答此類題時(shí)，要求學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中注意對(duì)作品的人物、故事梗概和主要情節(jié)的把握。如：①阿廖沙三歲喪父，寄養(yǎng)在外祖父家，家人經(jīng)常爭(zhēng)吵、打架，他因?qū)咨啦既尤肴靖妆煌庾娓复虻檬ブX，這里的生活讓他體會(huì)到人間的痛苦和丑惡。母親再婚后，阿廖沙與外祖母相依為命，為了糊口他和小伙伴們合伙撿破爛賣，在磨礪中增強(qiáng)了生活的力量和信心。②?草房子?中的杜小康，家庭條件優(yōu)越，在家庭遭遇重大變故后，他能勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，先隨父親去葦塘放鴨，失敗后又在學(xué)校門前擺攤賣東西，這一切都讓他快速地成長(zhǎng)起來(lái)。

故答案為：⑴指事；彩；采；

⑵A；

⑶例如：阿廖沙在外祖父、外祖母、房客等的影響和在現(xiàn)實(shí)生活的壓力下度過(guò)自己的童年,但他在黑暗污濁的環(huán)境中仍保持著生活的勇氣和信心,并逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、正直和充滿愛心的人。

【點(diǎn)評(píng)】⑴字形題中音近字注意據(jù)義定形，形近字可以以音定形。辨析方法主要有對(duì)舉、組詞、讀音、形旁辨形；

⑵掌握名著中的重要故事情節(jié)是應(yīng)考的根本策略，還要在平時(shí)與同學(xué)交流時(shí)，多關(guān)注名著中易記錯(cuò)的故事情節(jié)，只要認(rèn)真、仔細(xì)識(shí)記，就不會(huì)出錯(cuò)。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，對(duì)名著情節(jié)的辨析能力一定會(huì)提高；

⑶此題考查學(xué)生對(duì)名著情節(jié)的梳理能力。在平時(shí)的閱讀中，我們必須多下功夫，對(duì)名著情節(jié)進(jìn)行梳理，熟悉相關(guān)的人物、地點(diǎn)和事件。解答此類問(wèn)題，必須對(duì)名著中的重要情節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)識(shí)記。4.【解析】【分析】〔1〕結(jié)合“正方：我方認(rèn)為，青少年適合閱讀名著?水滸傳?〞“反方：……也就是說(shuō)，?水滸傳?與青少年的年齡、接受能力不相適應(yīng)〞雙方的辯論，可知辯題是“青少年是否適合閱讀名著?水滸傳?〞。

〔2〕此題考查學(xué)生擬寫辯詞的能力。答復(fù)以下問(wèn)題時(shí)，首先要說(shuō)明態(tài)度，然后再闡述自己的觀點(diǎn)。觀點(diǎn)要積極向上，要抓住問(wèn)題的本質(zhì)，可以擺事實(shí)、講道理。一般可就該事件或現(xiàn)象表現(xiàn)出的積極的一面予以肯定，對(duì)其表現(xiàn)出的不好的一面予以否認(rèn)并提出意見。言之成理即可。此題要求為正方寫辯詞，正方觀點(diǎn)是“青少年適合閱讀名著?水滸傳?〞，辯論時(shí)從?水滸傳?的藝術(shù)特色方面開始論述，中間可引用名人讀?水滸?的事例或者名人對(duì)青少年?水滸?的評(píng)價(jià)作為論據(jù)，最后談讀?水滸?的意義。答案不唯一，言之有據(jù)、言之有理即可。

故答案為：⑴例如:青少年是否適合閱讀名著?水滸傳?；

⑵例如:首先?水滸傳?地位舉足輕重，它是中國(guó)歷史上第一部歌頌農(nóng)民起義的長(zhǎng)篇小說(shuō)。其次小說(shuō)語(yǔ)言生動(dòng)形象，它采用古代白話，質(zhì)樸生動(dòng)，富有表現(xiàn)力。最后作者將小說(shuō)人物刻畫得栩栩如生。金圣嘆就曾評(píng)價(jià)道:“?水滸?所敘，敘一百八人，人有其性情，人有其氣質(zhì)，人有其形狀，人有其聲口。〞這樣優(yōu)秀的作品豈容錯(cuò)過(guò)?

【點(diǎn)評(píng)】⑴語(yǔ)言的運(yùn)用是我們?nèi)粘＝煌斜夭豢缮俚囊画h(huán)，能夠簡(jiǎn)明、連貫、得體地表達(dá)我們的見解，不僅是中招考試的要求，更是我們交往能力的一種表達(dá)。所以，我們應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待這方面的訓(xùn)練。

⑵綜合讀寫就是靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是否可以簡(jiǎn)潔、流暢的表達(dá)自己的見解。5.【解析】【分析】此題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換的能力。首先要讀懂題干，明確答題要求，從題干中捕捉有效信息，獲得解題要領(lǐng)，然后閱讀圖表，不放過(guò)圖表中的任何一個(gè)細(xì)節(jié)，進(jìn)行正面和側(cè)面、縱向和橫向的多維思維。還要及時(shí)篩選信息，努力尋找信息點(diǎn)，從圖表中提取有效信息，找準(zhǔn)分析“問(wèn)題〞和解決“問(wèn)題〞的切入點(diǎn)，揭示圖表的本質(zhì)和要旨，最后把數(shù)據(jù)或圖示信息轉(zhuǎn)換成文字。此題圖一，可結(jié)合圖中“青少年模式〞“觀看超過(guò)40分鐘，需要家長(zhǎng)輸入獨(dú)立密碼〞分析，這是限制青少年觀看短視頻的時(shí)間不能超過(guò)40分鐘。圖二中可結(jié)合“過(guò)濾掉不適宜青少年瀏覽的內(nèi)容〞“讓孩子愛上綠色視頻〞分析作答。

故答案為：例如：圖一:限制青少年觀看短視頻的時(shí)間，如規(guī)定觀看短視頻不能超過(guò)40分鐘。圖二:標(biāo)準(zhǔn)短視頻的內(nèi)容，讓孩子愛上綠色視頻，如系統(tǒng)自動(dòng)過(guò)濾掉不適宜青少年瀏覽的內(nèi)容。

【點(diǎn)評(píng)】語(yǔ)言的運(yùn)用是我們?nèi)粘＝煌斜夭豢缮俚囊画h(huán)，能夠簡(jiǎn)明、連貫、得體地表達(dá)我們的見解，不僅是中招考試的要求，更是我們交往能力的一種表達(dá)。所以，我們應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待這方面的訓(xùn)練。6.【解析】【分析】〔1〕擬寫新聞標(biāo)題，要仔細(xì)讀懂材料，用最簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言概括主要內(nèi)容或提取文本中的關(guān)鍵詞句擬寫標(biāo)題；也可以對(duì)新聞材料的導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)行概括擬寫標(biāo)題；有的在概括導(dǎo)語(yǔ)的根底上，還要根據(jù)后面主體局部中的內(nèi)容來(lái)整合作答。此題結(jié)合導(dǎo)語(yǔ)句“4月20日至22日，山西省書法教育研究會(huì)在荀子故里舉辦‘中國(guó)安澤書法教育主題研討會(huì)’〞擬寫即可。

〔2〕結(jié)合材料中內(nèi)容“他為人曠達(dá)耿直，關(guān)注百姓疾苦。其書法如得神功，透露出與人品一致的瀟灑、安詳、超俗的氣質(zhì)。人品發(fā)于筆墨〞分析，這里表達(dá)的是書法與人品之間的關(guān)系密切，可填寫“字如其人〞。

〔3〕此題考查語(yǔ)言表達(dá)。對(duì)于紅紅的話“筆正那么心正。學(xué)習(xí)書法的過(guò)程同時(shí)也是修煉人品的過(guò)程。〞可予以肯定；可針對(duì)艷艷“我很想學(xué)寫毛筆字，可就是寫不好〞給與書法練習(xí)技巧方面的指導(dǎo)；對(duì)于彤彤的觀點(diǎn)“現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，電腦、普及，各種字體都有，漢字書寫好壞無(wú)所謂〞可進(jìn)行委婉的批評(píng)指正，并勸她認(rèn)真書寫，正確認(rèn)識(shí)練習(xí)書法的重要性。答案不唯一。

故答案為：⑴“2021中國(guó)安澤書法教育主題研討會(huì)〞舉辦；

⑵書法與人品之間的關(guān)系是十分密切的。(或字如其人。)；

⑶例如:同學(xué)們，調(diào)查顯示現(xiàn)在大家對(duì)書法知識(shí)掌握情況不是很好。而漢字是中華民族的文化載體，書法是無(wú)聲的音樂、紙上的舞蹈。俗話說(shuō):“字如其人。〞字能表達(dá)我們的修養(yǎng)和情趣。練習(xí)書法不僅能提高漢字書寫能力和書法藝術(shù)欣賞水平，還能修身養(yǎng)性。所以大家一定要加強(qiáng)書法練習(xí)，而且要持之以恒地苦練。

【點(diǎn)評(píng)】⑴此題考查新聞標(biāo)題擬寫。對(duì)于擬寫新聞標(biāo)題的答題思路為：第一步找導(dǎo)語(yǔ)〔即總說(shuō)段〕；第二步從導(dǎo)語(yǔ)中找中心句；第三步從中心句中找關(guān)鍵詞語(yǔ)；第四步將關(guān)鍵詞語(yǔ)整合成答案；

⑵語(yǔ)言的運(yùn)用是我們?nèi)粘＝煌斜夭豢缮俚囊画h(huán)，能夠簡(jiǎn)明、連貫、得體地表達(dá)我們的見解，不僅是中招考試的要求，更是我們交往能力的一種表達(dá)。所以，我們應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待這方面的訓(xùn)練；

⑶此題屬于開放類試題，言之成理即可。作答時(shí)，可圍繞著書法藝術(shù)，是我國(guó)文化的重要組成局部。提高漢字書寫能力，培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)等方面來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。四、比照閱讀7.【解析】【分析】〔1〕A.都讀lè；B.都讀qū；C.

同舍生皆被綺繡shè；舍生取義shě；D.都讀xiù；應(yīng)選C。

〔2〕A.有誤。主人日再食，食：供養(yǎng)，給……吃。應(yīng)選A。

〔3〕此題考查的是理解并翻譯句子的能力。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，運(yùn)用“留〞“刪〞“調(diào)〞“換〞“補(bǔ)〞的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，到達(dá)詞達(dá)句順。此句中重點(diǎn)的詞有：以：因?yàn)椤Ｗ悖褐档??？隗w之奉：吃的穿的。于：對(duì)。

〔4〕如甲乙兩文段在物質(zhì)生活享受方面的相同之處可從孔子和宋濂都安于簡(jiǎn)單樸素的生活的角度作答。二問(wèn)，這表現(xiàn)出孔子和宋濂的君子之風(fēng)，寧可處于貧困也不愿得不義之名利。表達(dá)了他們不追求優(yōu)越的物質(zhì)享受，而看重精神的富足和潔身自好的品質(zhì)。

故答案為：⑴

C；

⑵A；

⑶①因?yàn)閮?nèi)心有值得快樂的事，不覺得吃的穿的不如人；②用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕?lái)的財(cái)富和地位，對(duì)于我〔來(lái)說(shuō)〕就像浮云一樣；

⑷宋濂和孔子都安于簡(jiǎn)單樸素的生活，這表達(dá)了他們不追求優(yōu)越的物質(zhì)生活享受，而看中精神的富足的人生追求。

【點(diǎn)評(píng)】⑴讀音辨析主要靠平時(shí)的積累、記憶，局部詞語(yǔ)也可以根據(jù)詞義和詞性來(lái)區(qū)分讀音；

⑵此題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。作答此題，重點(diǎn)在于文言實(shí)詞的積累，同時(shí)也可以借助整個(gè)句子的意思來(lái)判斷；

⑶文言文翻譯首先做到直譯為主，意譯為輔，一定要字字落實(shí)，尤其是句中的重點(diǎn)詞，如實(shí)詞中的通假字、一詞多義、詞類活用等，翻譯重點(diǎn)語(yǔ)句是一項(xiàng)綜合能力的表達(dá)，不僅要求學(xué)生具有豐富的文言詞匯知識(shí)儲(chǔ)藏，還要有一定的古漢語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)要求語(yǔ)言表達(dá)流暢與優(yōu)美；

⑷此題考查比擬閱讀。一問(wèn)，考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和根底。

【參考譯文】

甲

到學(xué)舍后，四肢僵硬不能動(dòng)彈，仆人給我灌下熱水，用被子圍蓋身上，過(guò)了很久才暖和過(guò)來(lái)。住在旅館，我每天吃兩頓飯，沒有新鮮肥嫩的美味享受。同學(xué)舍的求學(xué)者都穿著錦繡衣服，戴著有紅色帽帶、飾有珍寶的帽子，腰間掛著白玉環(huán)，左邊佩戴著刀，右邊備有香囊，光榮鮮明，如同神人；我卻穿著舊棉袍、破衣服處于他們之間，毫無(wú)羨慕的意思。因?yàn)樾闹杏凶阋允棺约嚎鞓返氖?，并不覺得吃穿的享受不如人家。乙

孔子說(shuō)：“吃粗糧，喝白水，彎著胳膊當(dāng)枕頭，樂趣也就在這中間了。用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕?lái)的富貴，對(duì)于我來(lái)講就像是天上的浮云一樣。〞五、課外閱讀8.【解析】【分析】〔1〕C項(xiàng)，“覺悟〞意為醒悟，對(duì)過(guò)失有認(rèn)識(shí)；而“大父久而方覺〞的“覺〞是覺察、覺察的意思。應(yīng)選C。

〔2〕此題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與概括。細(xì)讀選文，由“幼警敏嗜學(xué)，不以食息廢，口不絕吟諷，精思妙契，至忘寒暑〞可知伯中公幼而好學(xué)。由“受學(xué)于季大父主靜公。公善誘導(dǎo)，居嘗舉所見宋儒諸老，宿德儀型〞可知他有良師的教導(dǎo)。由“家僅給無(wú)余〞“簞瓢飲，炊菽數(shù)邊，且啖且讀，未嘗知味〞可知他安貧樂道。

故答案為：⑴

C；

⑵幼而好學(xué)；良師教導(dǎo)；安貧樂道。

【點(diǎn)評(píng)】⑴此題考查對(duì)文言句子及重點(diǎn)詞義的理解。解答此題，應(yīng)理解整個(gè)句子的意思，根據(jù)句意理解詞語(yǔ)的意思；

⑵此題考查對(duì)文段內(nèi)容的理解分析能力及概括能力。解答此題，需先通讀文段，理解文段大體意思，然后根據(jù)文章具體內(nèi)容，概括伯中最終能學(xué)有所成的具體原因。

【參考譯文】

(伯中)幼時(shí)聰明好學(xué)，不因?yàn)槌燥埡托菹⒍⒄`學(xué)習(xí)，經(jīng)?？谥胁粩嗟匾髡b詩(shī)文，精心思考，神妙契合，以至于忘記了嚴(yán)寒酷暑。(他)小時(shí)侯，祖父莊山公家里有很多藏書，他偷偷地把藏書幾乎都讀遍了，祖父過(guò)了很久才覺察，對(duì)他感到非常驚奇。(伯中)跟隨叔祖父靜公學(xué)習(xí)。靜公善于誘導(dǎo)，平時(shí)曾列舉他所知道的宋代名儒的例子，以年老有德者做典范，(經(jīng)常說(shuō)些)有教育意義的好言語(yǔ)和好行為，令人恭敬。伯中更加刻苦學(xué)習(xí)。他的父親萬(wàn)安公，為人清曠沒有做官，家里沒有多余的收入。(伯中)單獨(dú)住在一個(gè)房間，房間非常狹小，別人都不能忍受。他早晨起來(lái)清掃屋子，在菜園種菜，廚房做飯，書都不離手。他吃一簞飯，喝一瓢水，只以一些菽豆為食，一邊吃一邊讀書，不曾知道食物的味道。對(duì)于天文、地理、兵刑、歷律等，(他)沒有一項(xiàng)為哪一項(xiàng)沒做過(guò)精深研究的。六、現(xiàn)代文閱讀9.【解析】【分析】〔1〕文段的第一句交代自己讀書的結(jié)果及原因：“我跟我喜歡的每一位作家都有很深的交往〞，原因是“我走進(jìn)了他們的作品〞。然后交代“我〞走進(jìn)他們的作品的方法：①讀書的時(shí)候，你不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的接受者，更應(yīng)該是一個(gè)思想者。②如果被某本好書打動(dòng)，就要記住作者的名字，再去找他其他的書，繼續(xù)讀。最后肯定這是成為一個(gè)真正閱讀者、讀書人的方法。根據(jù)文段的內(nèi)容，我們可以確定“這樣〞就是指讀書的方法。

〔2〕此題考查對(duì)寫作手法的理解。對(duì)于題干中的要求“材