1、學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫，體會其作用。理解作者通過生動展示家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)情懷的方法。2、激發(fā)學(xué)生的生活體驗，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、探究和合作交流，品味文中的細(xì)節(jié)和傳神詞語，領(lǐng)悟文章的意蘊。3、感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活的熱情，發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)略生活的詩意。學(xué)情分析：本單元以民間文化為主題，描繪豐富生動的民風(fēng)民俗。學(xué)生在學(xué)過《云南的歌會》、《端午的鴨蛋》后，已調(diào)動了興趣，增加了體驗。在欣賞富含感情的語言時，普遍能夠理解作者澆筑在字里行間的對故園對母親的濃濃情思。本文是一片詩化的散文，學(xué)生在有感情地朗讀基礎(chǔ)上能夠產(chǎn)生感情共鳴。增加對人生的體驗，對家鄉(xiāng)、對母親的深情評測練習(xí)；1、練筆：請運用細(xì)節(jié)描寫，寫一個100字左右的關(guān)；提示：放鞭炮的時候；貼年畫的時候；坐在一起喝酒的時候；要壓歲錢的時候；吃餃子的時候；……；2、課外搜集“思鄉(xiāng)”詩句抄寫在筆記本上；八年級下冊第四單元以民間文化為主題，所選的五篇課文繪聲繪色地介紹了民風(fēng)民俗和民間藝人軼事《春酒》是本單元的第4篇課文，作者琦君用細(xì)膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃郁的風(fēng)土人情，抒發(fā)了對童年、對故鄉(xiāng)和對母親真摯而深厚的懷念之情這是一篇詩化的散文，是對兒童圣潔的心靈，美好的生活情趣的謳歌與贊美本文屬于略讀課文，根據(jù)散文的特點和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我把授課課型定為以學(xué)生感悟為主的美文欣賞課《春酒》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)知識與技能1．積累詞語，掌握“家醅、挑剔、煨燉、一馬當(dāng)先、顧名思義”等詞的讀音與詞義。2．了解作者及其創(chuàng)作概況。3．了解作者故鄉(xiāng)杭州一帶的新年習(xí)俗，領(lǐng)會文章中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。過程與方法1．有感情地朗讀課文，以聲傳情，領(lǐng)會文章的情致，感受作品的意蘊。2．精讀課文，品味精彩語言，關(guān)注細(xì)節(jié)描寫，感受作品的風(fēng)俗之美、人情之美。情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和感受生活中的詩意，形成積極的人生觀。教學(xué)重點、難點1、品味文章的傳神語言及細(xì)節(jié)描寫是本堂課的核心。2、領(lǐng)會文章在素淡的文字中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)方法1．朗讀教學(xué)法。2．合作品讀法。3．點撥鑒賞法。教具準(zhǔn)備多媒體、ppt課件等課時安排1課時教學(xué)過程一、導(dǎo)語設(shè)計思鄉(xiāng)是亙古不變的話題，人們表達對故鄉(xiāng)思念的方式也是多種多樣的，著名的臺灣女作家琦君則為我們帶來了一杯濃濃的故鄉(xiāng)的春酒，今天就讓我們一起走進琦君的《春酒》去感受那濃濃的相思之情。二、作家簡介以課件投影為主。三、檢查預(yù)習(xí)，正音釋詞。此環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生的良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，也重在字詞點滴積累，數(shù)量要少而精，盡量以書本注釋與練習(xí)中列舉為要，若在朗讀中遇到不明字音，師則在黑板上隨時明確更正。（多媒體顯示）家醅（pēi）炮制（páo）挑剔（tī）枸杞子（gǒuqǐzǐ）一馬當(dāng)先：作戰(zhàn)時沖鋒在前，形容領(lǐng)先、帶頭。顧名思義：看到名稱，就聯(lián)想到它的意義。如法炮制:依照成法炮制藥劑,泛指照現(xiàn)成的方法辦事。四、師生共同用情讀文，整體感知文意。注意思考投影中的幾個問題。（師設(shè)問要講究，難度上要有層進性，邏輯上要有目的性。）問1：文章寫了過春節(jié)的哪些事？表現(xiàn)出作者怎樣的感情？請用簡潔的語言概括。明確：過新年、吃春酒、喝會酒——思鄉(xiāng)問2：春節(jié)好吃的東西很多，我最喜歡的是什么？為什么？“吃春酒”體現(xiàn)了鄰里間怎樣的關(guān)系？明確：喝母親自釀的八寶酒補氣、健脾、明目，藥香加酒香，味甜親密融洽、溫馨和諧問3：什么情況下“喝會酒”？(用文本語言回答)從課文中你了解故鄉(xiāng)人那些品質(zhì)？明確：互相幫助、樂于助人、熱情好客問4：想一想，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的“春酒”嗎？明確：不，是借春酒抒情，借春酒懷人，表達對母親、親人的思念，對濃濃鄉(xiāng)情、難忘的童年生活的追思。五、品讀課文，佳句賞析。1.請同學(xué)研讀，找出自己喜歡的詞語、句子。（意在培養(yǎng)學(xué)生專注的能力，品詞賞句的能力。）2.然后小組討論交流，請說說你們喜歡的理由。（教師巡視）3.師事先精心挑選好幾個細(xì)節(jié)的例子。若學(xué)生提出，順?biāo)浦?，點撥賞析；若學(xué)生未說出，則相機拋出，做到自然。如：關(guān)于母親的細(xì)節(jié)（母親是記憶中最深刻、最溫柔的懷念，從來不需要想起，永遠(yuǎn)也不會忘記。）（1）母親得意（興奮、自豪的外露）地說了一遍又一遍，（語言的重復(fù)，說明母親熱情、無私、樸實、富有耐心）高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的（得到表揚后的害羞、興奮、自豪）。其實母親是滴酒不沾唇的。（做八寶酒就是為了讓別人能夠品嘗到其中的濃香，就很開心、榮幸和滿足了，一個典型的賢妻良母?。?）不僅是酒，……但她還是一樣一樣仔細(xì)地告訴別人。（兩個“總是”與“還”極言母親善始善終，心地?zé)o私。“笑瞇瞇”說明母親善良淳樸、誠心熱情。幫助別人，快樂自己，母親的品質(zhì)猶如春酒那樣芳醇）再如：關(guān)于童年的細(xì)節(jié)（童年是記憶中最美好、最甜蜜的記憶。）（1）我是母親的代表（寫出女兒在母親心中的地位，極富愛心，母女情深。）總是一馬當(dāng)先，不請自到，（母親的代表，當(dāng)然名正言順，想怎么吃就怎么吃，徹底拋開了初一至初五的那些“拘束”。說明民風(fēng)淳樸。））肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”（吃得跟“小豬似的”不好嗎？為什么要說“蜜蜂似的”呢？左鄰右舍，一家一家地吃，蜜蜂似的快活地飛來飛去。寫出“我”的憨態(tài)可拘。），手里還捧一大包回家。（吃得填滿了肚子，伸長了脖子，這還不算，還得盡量多帶一些回去，典型的“多吃多占”。真有那么饞嗎？看看下文“可是說實在的，我家吃的東西多……已經(jīng)不稀罕了?！笨磥怼岸喑远嗾肌钡闹饕蚴恰皻夥罩疅狒[”，小孩子不就是愛湊熱鬧嗎？一句話活現(xiàn)出當(dāng)年的童心童真。）（2）其實我沒等她說完，早已偷偷（機靈頑皮）把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。（對我的動作描寫，突出八寶酒的魅力之大。）又如：關(guān)于風(fēng)俗人情的細(xì)節(jié)（甜不甜家鄉(xiāng)水，親不親家鄉(xiāng)人。鄉(xiāng)情是記憶中最醇厚、最溫馨的懷念。）花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，（“亮晶晶”凸現(xiàn)了阿標(biāo)叔的什么特點？勤快，樂意為酒會增添歡樂的氣氛。）呼呼呼地點燃了，（疊詞“呼”連用，最能表現(xiàn)出“吃十二碟”的喜洋洋的氛圍。三字連讀應(yīng)短促有力。）掛在花廳正中，讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外的興高采烈。（給別人帶來快樂，自己也快樂，多么淳樸的鄉(xiāng)親?。c燃的僅僅是煤氣燈嗎？還有暖暖的人心，還有對這種熱鬧氛圍和融洽關(guān)系的熱愛。師評：文中樸實無華的美句，俯拾皆是，細(xì)細(xì)品味，味同甘醇。4.文中的人物描寫很生動，寫了哪些人物？各有什么特點？你認(rèn)為對誰的描寫最出色？（此題為機動，若時間有限，可略去）明確：母親：善良能干小女孩：天真可愛鄉(xiāng)親：淳樸厚道母親六、課文小結(jié)琦君認(rèn)為：好的文章必須語語動人，字字珠璣。她的散文不雕琢，不粉飾，文筆如行云流水，舒放自然。細(xì)細(xì)品味她的這杯“春酒”，思鄉(xiāng)之情、懷母之心、童年之味……紛紛涌上心頭。讓我們也拿起手中的筆，為逝去的、進行的美好時光“攝影”吧！同學(xué)們都堅持寫周記或日記就是很好的練筆。拓展延伸童年是一個人不可復(fù)得的記憶，珍惜童年。八、布置作業(yè)（三選二做）1．搜集并整理與酒、思鄉(xiāng)主題有關(guān)的詩句及名篇，寫在摘抄本上。2．寫寫《地道家鄉(xiāng)味》3.推薦課下閱讀：瓊瑤的《剪不斷的鄉(xiāng)愁》、蕭乾的《棗核》、琦君的《故鄉(xiāng)的桂花雨》。附板書設(shè)計：追憶風(fēng)俗味春酒思母味思鄉(xiāng)曲童年味難忘

這堂課上完后，自己感覺很不錯。教學(xué)目標(biāo)

完成得比預(yù)計的還要好，學(xué)生配合也積極，課堂氣氛熱烈，融洽。聽課的老師評價很高，認(rèn)為教學(xué)效果非常好?；剡^頭來思考這節(jié)課，我覺得做得好的有以下幾個方面：1、重視了對語文知識的傳授。在以前的公開課上，我從來沒有講過作者和字詞，因為我認(rèn)為講這些東西會使講課的思路不連貫。但是，漸漸地，我意識到這種講法是不科學(xué)的。作為初二學(xué)生，對于生字詞仍還處在積累階段，如果淡化了字詞，學(xué)生的字詞積累就不夠，語文的基礎(chǔ)知識也就不牢。作者介紹，它仍屬于語文的文學(xué)常識的內(nèi)容，了解了作者，有利于把握作者的風(fēng)格，有助于理解文章的情感，同時加大積累后也有助于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。這堂課上，我較為巧妙地把二者有機地融于課堂中，使語文知識得到落實，從而避免了公開課只有形式而沒有實際語文知識傳授的作秀的尷尬。另外，當(dāng)學(xué)生都沒有意識到有一個字的注音錯了的情況下，我告誡他們“盡信書不如無書”，鼓勵他們動手查字典，教給學(xué)生的不僅是一個字的正確讀音，更是一種大膽質(zhì)疑的態(tài)度。2、創(chuàng)造了輕松的平等交流的氛圍，活躍了課堂氣氛。不管是在導(dǎo)入

部分講過年的情景，還是在自由朗讀，品讀細(xì)節(jié)階段，我都給了學(xué)生充分發(fā)言的機會，讓他們能夠暢所欲言，發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動性和創(chuàng)造性，鼓勵學(xué)生對教材的自我理解、自我解讀，鼓勵學(xué)生獨立思考，尊重他們個人的感受和獨特見解。3、情境營造了良好的情感氛圍，成為本節(jié)課致勝的關(guān)鍵。思鄉(xiāng)這一主題對于初二的學(xué)生來說不算陌生，但體會畢竟是不深的，讓學(xué)生感受情感就成為一個重要的環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，我充分調(diào)動了學(xué)生已有的對思鄉(xiāng)的古詩的積累，讓他們對思鄉(xiāng)的情感有了初步的感受，緊接著播放了余光中的《鄉(xiāng)愁》的朗讀錄音，學(xué)生對思鄉(xiāng)的愁苦感受又進了一步。而最為關(guān)鍵的還是羅大佑的《鄉(xiāng)愁四韻》的歌曲把他們情感完全激發(fā)了出來，也把課堂氣氛推向了高潮。十四五歲的孩子很容易被情緒感染。這首憂傷的歌曲配以形象的flash動畫，極大地吸引了學(xué)生的眼球，歌中的“長江水”、“酒”、“母親”、“信”、“鄉(xiāng)土”、“鄉(xiāng)愁”等字眼與課文中的許多內(nèi)容是一致的，在淡淡憂傷的旋律中，學(xué)生的情感自然就達到了高潮。4、本節(jié)課成功之處還在于教師語言的豐富生動，極大地吸引了學(xué)生的興趣。如導(dǎo)入

的地方就用了一句“不看不知道，世界真奇妙”把學(xué)生的興趣調(diào)動了起來，讓他們有了一種想了解，想探求其他地方風(fēng)俗的欲望。學(xué)生交流思鄉(xiāng)的古詩之后，我用了一些詩詞來對教學(xué)環(huán)節(jié)進行過渡，如提到琦君和余光中有相似的經(jīng)歷時，我用了一句“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”，學(xué)生不僅喜歡這種詩化的語言，也能體會到其中相似的情感。再比如引用席慕容的“故鄉(xiāng)，是一支清遠(yuǎn)的笛總在有月亮的夜里響起”這樣的詩句再配上明月的圖片，在這種特定的氛圍的感染下，學(xué)生的思鄉(xiāng)之情便油然而生，與作者在情感深處產(chǎn)生出共鳴?？傮w上說，這堂課是成功的，但仍有一些地方不夠完善，需要改進。1、時間分布不夠合理。由于這堂課事先沒有經(jīng)過試講，在時間的把握上就不夠好。比如在講通過風(fēng)俗人情來表現(xiàn)對故鄉(xiāng)的熱愛這一環(huán)節(jié)時顯得太倉促，有點手忙腳亂之感。在品讀細(xì)節(jié)環(huán)節(jié)上，所用的時間稍微有點多，顯得