教師資格證考試答題技巧教師資格證考試答題技巧1

教師資格證考試是教育行業(yè)從業(yè)人員教師的答應(yīng)證，在我國師范類大學(xué)畢業(yè)生須在學(xué)期期末考試中通過學(xué)校開設(shè)的教育學(xué)和教育心理學(xué)課程考試，并且要在全省統(tǒng)一組織的一般話考試中成果到達(dá)二級乙等(中文專業(yè)為二級甲等)以上，方可在畢業(yè)時領(lǐng)取教師資格證。非師范類和其他社會人員需要在社會上參與認(rèn)證考試等一系列測試才能申請教師資格證。

選擇題

選擇題分為單項選擇題和多項選擇題，屬于客觀性試題，是試卷中的必考題型，具有概念性科學(xué)性、敏捷性等特點?？疾榈膬?nèi)容往往是識記性質(zhì)的要求考生從4個答案中選擇正確的選項，這類試題一般學(xué)問覆蓋面廣、迷惑性強(qiáng)，外表看似簡單，但若不留意審題，特殊簡單失分。這部分試題比較簡潔，在考試的過程中不應(yīng)花費大量的時間，但是選擇題所占分?jǐn)?shù)較高，是考生得分的關(guān)鍵，不能在這部分失分過多。選擇題的答題方式有直接填寫和機(jī)讀卡填寫兩種，由考試省市決定。

填空題

填空題也是識記性質(zhì)的，主要考查考生記憶學(xué)問的牢因程度。填空題要求所填入的內(nèi)容肯定要精確、簡練。在這一部分考生沒有選項可選，沒有蒙混過關(guān)的可能，考生不僅要知道答案是什么還要能精確地寫出來，錯字、別字不能得分。所以.考生肯定要認(rèn)真檢查，不要做無用功。遇到不會做的題目.不要花費太多時間，畢竟這一題目所占的分?jǐn)?shù)不多，可以把剩下的時問集中到大題上去。

推斷說明題

所謂推斷說明題，不僅僅只是做出對錯的推斷，無論對與錯，都要給出相應(yīng)的解釋說明，通過概念來證明自己的觀點。切記對的也肯定要做出說明解釋。

簡答題

這種題目一般來說不應(yīng)答得過長，只要把主要學(xué)問點寫上，稍作展開即可，但該留意的是，這種題目一般來說不應(yīng)答得過長，學(xué)問點肯定要回答全面，因為這種題型一般是根據(jù)學(xué)問點來計分的，這就要求考生對某個問題也許包含幾個學(xué)問點做到心中有數(shù)。另外，答題時肯定要留意條理清晰、字跡工整，最好用序號標(biāo)明，使閱卷老師一目了然。做此類題的時候肯定要掌握好時間，不能無限制地拖延，畢竟后面還有更大分值的論述題。對自己臨時回憶不起來的內(nèi)容可先跳過去，等論述題答完之后再返回來作答。

論述題

論述題主要考查考生分析和解決問題的能力，這類題目比較敏捷，不局限于書本學(xué)問，也沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。答題時不僅要思路清楚，而且要全面展開，先把理論講清晰，再聯(lián)系實際作相應(yīng)的`陳述?？忌诖疬@類題的時候肯定要有理有據(jù)，抓住關(guān)鍵的學(xué)問點展開論述，抓住了學(xué)問點去也就抓住了得分點。同樣，此題也可用序號標(biāo)明學(xué)問點，并要留意把核心句子放在段首。假如題目要求聯(lián)系實際，肯定要結(jié)合本人或?qū)W校的工作實踐閱歷，把它們作為闡述觀點的材料，觀點和材料要統(tǒng)一，語言要精練。

答題的順序依個人習(xí)慣而定，只要能保證在120分鐘內(nèi)答完全部試題即可。假如遇到不太熟識的題目，肯定要冷靜思索。即使有不會的題目也要作答，而且要借此顯示自己的學(xué)問面和學(xué)問積累程度，無論如何，不能出現(xiàn)漏題現(xiàn)象。

教師資格證考試答題技巧2

教師資格證考試筆試題型

筆試的題型分客觀題和主觀題。

客觀題為四選一的選擇題，主觀題主要包括簡答題、論述題、解答題、材料分析題、辨析題、教學(xué)設(shè)計題等。

有哪些

1、單項選擇題

內(nèi)容方面：多是重要學(xué)問點或疑難問題；

命題方式：說明因果關(guān)系的問題推斷，回答是什么。關(guān)于對一些基本問題、核心問題或根本問題進(jìn)行判別

解題技巧：

回憶法〔直接從記憶庫中提取要填空的內(nèi)容〕；填入法〔把答案填入分析的方法〕；比較法〔把答案兩兩比較，比出最正確答案〕；排除法〔把明顯不正確的選項先排除掉，漸漸縮小范圍，集中思索〕。

2、簡答題

簡答題可能是闡述一種觀點，也可能是對某種理論做出解釋，還可能是提供系統(tǒng)證明。

回答要層次清晰、言簡意賅，論點或依據(jù)不行遺漏。對已有的科學(xué)事實和觀點做出確定，說明其具體表現(xiàn)，只要說明是怎樣即可。要求突出實踐過程，強(qiáng)調(diào)具體方法，回容許當(dāng)怎樣，則要留意操作的程序性。要求說明緣由，回答為什么，關(guān)鍵在于把道理講清晰，保證論據(jù)全面。對兩個簡單混淆的`概念或觀點，要求界定，加以區(qū)分，則需語言簡潔，直接點出差異所在。如屬于記憶性問題，則需要整體把握，覆蓋要點。

3、辨析題

辨析題一般是給出一個表述，讓考生進(jìn)行正誤推斷。

首先要推斷正確與否，然后還要給出推斷的根據(jù)。這兩步中，第一步的推斷特別關(guān)鍵，因為一旦推斷錯了，后面的推斷根據(jù)答的再全面也不能得分。所以考生在做辨析題的過程中，肯定要結(jié)合所學(xué)理論，先做出精確的推斷。

4、論述題

分值較大，難度相對也比較大。考生在作答論述題時肯定要留意與簡答題區(qū)分開。

既要答出相應(yīng)的要點，還要進(jìn)行細(xì)致的闡述，只有要點而沒有解釋論述不行能拿到高分。因此，要答出每一條相應(yīng)的理論學(xué)問，然后要結(jié)合實際進(jìn)行闡述，二者缺一不行。

5、材料分析題

考查考生綜合運用所學(xué)學(xué)問，分析和處理某一特定案例的能力。

每個案例都突出一個鮮亮的主題，經(jīng)常與教育改革的核心理念、實際教育活動、教育管理活動中常見的疑難問題和簡單引起困惑的事件有關(guān)。大致可分為描述評價型、分析決策型、方案設(shè)計型等。

答題留意事項：

要注重審題，有目的性地去看問題、閱讀題干。要留意析題，區(qū)分任何一個有教育意義的信息，確定材料內(nèi)容設(shè)計的學(xué)問點，抓重點，理思路，全面考慮問題。要針對問題直接作答，簡潔明了；要列出科學(xué)的教育理論；要結(jié)合案例的實際狀況對理論進(jìn)行分析、說明?？隙ㄒ媒逃碚摰膶I(yè)語言解答。

高效做真題

首先做一遍自己做一遍，可以不限定時間，不會的題目也可以翻書做，盡量能夠不通過答案，把題目做出，這個過程是你所把握的學(xué)問點，解題方法的強(qiáng)化整合過程，肯定要自己多思索，多翻查以前所學(xué)。

其次改錯誤。參考標(biāo)準(zhǔn)答案，修正自己的錯誤，或者積累解題思路，最好能夠附上自己錯誤的緣由：馬虎，公式用錯，無思路等，再針對自身錯誤從輔導(dǎo)資料中找出相似題型，強(qiáng)化訓(xùn)練，消除盲點。

最終總結(jié)考點。對于考題真題的把握要解析透徹?？忌谧鐾暾骖}以后肯定要把自己當(dāng)做是出題者去想一想這套題是怎么設(shè)計出來的，每個學(xué)問點上下了多少工夫，下了多少分?jǐn)?shù)的比例。總結(jié)考點，對比前幾年的真題，歸納出?？碱}型。

教師資格證考試答題技巧3

1、審明題意，弄清答題方向

審題對于回答各類試題都是十分重要的。在正式答題前，要認(rèn)真地逐字逐句地搞清題目的含義，尤其是對那些意思相近的詞或字的不同含義，要從題目本身獲得盡可能多的信息，弄清題意后，確定答題方向，再仔細(xì)按要求作答。

2、答題要規(guī)范、條理分明、重點突出

對主觀題型，切忌動筆就寫，信口開河。應(yīng)在答題前理出思路，擬定一個結(jié)論性的.要點，然后才動筆作答，避開東拉西扯，不著邊際，得不到分?jǐn)?shù)卻白白浪費了珍貴的時間。

答題時，留意規(guī)范和條理，答案要精確、簡潔、明了，并留意規(guī)律順序。

書寫也要規(guī)范，不行用網(wǎng)絡(luò)字，忌潦草、勾勾劃劃，保持卷面干凈。

3、先易后難，盡量少留空白

本著先易后難的順序，保證時間的合理安排。簡單的題目先把分?jǐn)?shù)拿到手，做完好個試卷后再回頭將難題攻克，不輕易放棄是拿高分的關(guān)鍵，能解幾步就寫幾步，爭取分步得分。但留意不要僅僅為了填充空白而漫無邊際亂寫一通(胡亂作答，會影響判卷老師對你的水平的推斷且浪費時間)。

雖然第三點放在最終，但是他其實最重要的一點，我想我們從小到大很多次的考試，都被老師家長告知做題要先易后難。好好把握以上的這些教師資格證考試的臨場發(fā)揮技巧，肯定會有用的!

教師資格證考試答題技巧4

教師資格證考試簡答題答題技巧點撥

在教師資格證備考的過程中，學(xué)生需要識記和背誦大量的內(nèi)容。而如何記憶浩如煙海的學(xué)習(xí)材料，是他們較為關(guān)懷與頗感困惑的一大問題。復(fù)習(xí)備考時，有的學(xué)生采納機(jī)械記憶法，給他學(xué)習(xí)材料，他就把內(nèi)容從頭到尾、一字不差地背下來。這種死記硬背的方法，即使能幫助學(xué)生牽強(qiáng)把內(nèi)容背下來，但記憶效果不是十分理想，長久度較低，還耗費學(xué)生大量的時間與精力。對考教師資格證的人而言，可謂得不償失。還有些學(xué)生，他們喜愛把書讀“厚〞、卻不會讀“薄〞。這一類同學(xué)，他們拿到一本書就立馬仔細(xì)地去研讀，把每一個不甚理解的地方甚至是把書里的每一個學(xué)問點都弄得明明白白、一清二楚，學(xué)問拓展得很遠(yuǎn)很深，視野開闊，思維也很發(fā)散。當(dāng)然，這種仔細(xì)程度和探究精神是值得大家表揚和確定的。但是，對于接近考試的學(xué)生而言，這種僅拓展學(xué)問和發(fā)散思維的學(xué)習(xí)方法也不是十分有利于他們備考，反而會使他們很累。因為學(xué)生的腦海里充斥著各種課內(nèi)或課外、重要或不重要的學(xué)問，卻沒有對之進(jìn)行整理、壓縮和分清主次，這樣等到考試時，他們就很難在學(xué)問的沙漠里快速地查找出他急需的那一滴水或那一片綠葉。

情境聯(lián)想推演法案例1

這里給學(xué)生介紹的第一種記憶方法就是情境聯(lián)想法。所謂情境聯(lián)想法，就是依據(jù)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在頭腦里聯(lián)想一個與之契合或與之相關(guān)的實際生活中的情境，以此情境為線索來記憶學(xué)習(xí)材料。這種記憶方法尤其適用于教師資格證簡答題里的學(xué)問點的理解與背誦。

譬如，教師資格證考試會考這樣的簡答題——“簡述班集體的基本特征〞。問題是，教育學(xué)和心理學(xué)這兩本書常常會考察×××的基本特征，而同學(xué)們在背這些基本特征時記著記著就簡單混淆了。為了避開這種狀況出現(xiàn)，我們可以采納情境聯(lián)想法來記憶班集體的基本特征。比方說，班集體可以讓我們聯(lián)想到上中小學(xué)時班級之間組織籃球賽的情境：要與隔壁班進(jìn)行籃球競賽了，作為一個團(tuán)結(jié)的集體，我們明確自己奮斗的目標(biāo)就是要贏得競賽，這就是班集體的首要特征——明確的共同目標(biāo);其次，要組織同學(xué)參加，排兵布陣，選拔出優(yōu)秀的籃球運動員，即要有第二個特征——健全的組織結(jié)構(gòu);再次，無論是自己班內(nèi)打籃球，還是兩個班競賽，都會有一些競賽規(guī)則，這就是班集體的第三個特征——共同的生活和活動準(zhǔn)則;最終，通過這場籃球賽，同學(xué)們知道友情第一、競賽第二的道理，因此更加團(tuán)結(jié)，形成一種團(tuán)結(jié)、平等、互相包涵的氣氛，即班集體的最終一個特征——班級成員之間平等、心理相容的氣氛。聯(lián)想完后，在頭腦中用簡練的語言把它們概括出來——①目標(biāo)②結(jié)構(gòu)③準(zhǔn)則④氣氛

其實這也是人物奧蘇貝爾的內(nèi)驅(qū)力相關(guān)的學(xué)問點，當(dāng)然，記憶時先用情境聯(lián)想法把內(nèi)容讀“厚〞，然后再加工整理成凝練的關(guān)鍵詞句，從而讀“薄〞。此外，需要留意的是，作答時要把這些關(guān)鍵詞句擴(kuò)展開來，還需依據(jù)簡答題具體的分值來決定擴(kuò)展的程度。

情境聯(lián)想記憶法案例2

再如，教師資格證筆試可能會出這樣的簡答題——“請簡述中學(xué)生的心情特點〞。

在記憶中學(xué)生的心情特點時，可以聯(lián)想中學(xué)生談戀愛的場景：有一個上中學(xué)的`男生，他既想考個好成果，有個美妙的將來，前途似錦，又想報效祖國，還特殊想和異性親近，心情情感特殊豐富;于是他談戀愛了，一發(fā)不行整理，情感無法掌握，常常把歌詞“死了都要愛〞放在嘴邊，心情特殊劇烈;然而，他今日喜愛一個女生，明天卻對另一個女生產(chǎn)生好感，即一天喜愛一個，心情情感不穩(wěn)定;假如他喜愛的女生夸贊了他一句，他就欣喜若狂、手足舞蹈，假如那女生不理他或說他哪里做得不夠好，他就會難過欲絕、做什么事都不起勁來，心情兩級性明顯;談戀愛的時候，半路突然殺出個程咬金(俗稱“第三者〞)，外表上這個男生談笑風(fēng)生、和和氣氣，還能很紳士、很友好地面對他們，實則暗地里醋意大發(fā)、恨意暗生，這表達(dá)出情感的開放性與掩飾性相交織;最終，家長和父母勸告這位男生不要談戀愛，然而他偏不，別人越是反