觀潮優(yōu)秀說課稿觀潮優(yōu)秀說課稿范文1

一、說教材

《觀潮》這篇文章是人教版小學(xué)語文第七冊第一組的一篇講讀課文。向我們描繪了浙江省海寧鹽官鎮(zhèn)錢塘江大潮的壯觀景象。課文結(jié)構(gòu)清晰，按潮來前、潮來時和潮過后的順序和大潮聲、形由遠(yuǎn)及近的改變介紹了錢塘江大潮氣概磅礴景象，使人讀后不禁發(fā)出感嘆“錢塘江大潮不愧為天下奇觀〞。還介紹了觀潮的人數(shù)之多，熱情之高，從側(cè)面表現(xiàn)了錢塘江大潮之奇。選編這篇文章的目的一是為了讓學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)課文體會大自然給我們帶來的奇異感受，激發(fā)學(xué)生喜愛祖國大好河山的思想感情；二是讓學(xué)生一邊讀書一邊想像畫面，經(jīng)過重點(diǎn)語句段體會文章表達(dá)上的特點(diǎn)。依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和四年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我將本篇課文的教學(xué)目標(biāo)制定為以下幾條：

1、認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文3、4自然段。

3、邊讀書邊想像畫面，聯(lián)系上下文體會詞語表達(dá)上的含義。了解本文的寫作特點(diǎn)。

4、經(jīng)過學(xué)習(xí)本篇課文，讓學(xué)生感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自我的閱讀感受與他人溝通。

教學(xué)重點(diǎn)：感受錢塘江大潮的壯觀景象，受到自然美的熏陶。教學(xué)難點(diǎn)：體會文中一些語句，想像課文中描繪的錢塘江大潮的景象。

二、說教法

四年級的學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲日益增加，但他們的認(rèn)知本領(lǐng)有限，對文字描述的景象難以構(gòu)成深切體會，所以我采納創(chuàng)設(shè)情境法進(jìn)行教學(xué)。上課時播放錢塘江大潮壯觀景象，讓學(xué)生結(jié)合文中的文字描述深刻感受。閱讀教學(xué)中，朗讀是最重要、最常常的練習(xí)，因?yàn)樵诶首x的`過程中能夠理解課文資料，體會的思想感情，還能夠培育語感。所以，我還將采納以讀代講法進(jìn)行教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行朗讀競賽，讀一讀，議一議，看誰能把潮來時的那種“浩浩蕩蕩、山崩地裂〞的氣概讀出來。

三、說學(xué)法

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合，教師任務(wù)不僅僅是教給學(xué)生學(xué)問，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使他們在自主能動的學(xué)習(xí)過程中發(fā)覺學(xué)習(xí)的快樂。所以在這堂課中我將運(yùn)用自主探究式學(xué)法。“錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀〞，為什么這么說，“奇〞在哪兒。讓學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料說說自我對錢塘江大潮的了解。語文課堂應(yīng)是開放而有活力的，所以我還將采納合作溝通式學(xué)法，組織學(xué)生之間相互溝通自我的獨(dú)特感受，議一議文中的哪些詞和句用得好。

四、說教學(xué)程序

《觀潮》這篇課文結(jié)構(gòu)十分清晰，分別按潮來前、潮來時和潮頭過后這三個方面向我們細(xì)致介紹了錢塘江大潮的壯觀景象，課文的第一自然段為總寫，重點(diǎn)描述了潮來時的景象。這篇課文不僅僅能夠讓學(xué)生積累好詞佳句，還是一篇寫作的好范文。為了使本課教學(xué)到達(dá)工具性和人文性的統(tǒng)一，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

〔一〕質(zhì)疑導(dǎo)入，激起探究興趣

導(dǎo)語“同學(xué)們，今日我們來學(xué)習(xí)《觀潮》這一課。〞〔教師板書課題后質(zhì)疑課題，什么是觀，什么是潮？師生溝通后回到課文中?！痴埻瑢W(xué)們齊讀課文第一段“錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀〞，提問“讀到這兒，你有什么要問的？〞學(xué)生會質(zhì)疑“為什么說錢塘江大潮是天下奇觀，奇在哪兒？〞讓學(xué)生展示課前搜集的資料再結(jié)合課后的資料袋說說錢塘江大潮構(gòu)成的緣由。｛意圖：讓學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)活動中來，激起學(xué)習(xí)新學(xué)問的欲望，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。｝過渡語“同學(xué)們，我們明白了這兒的潮水是由于特別的地形而構(gòu)成的，那它到底是什么樣的呢，我們一齊走進(jìn)課文去感受感受。我們先把課文的障礙——生字掃除掉。〞

〔二〕初讀文章，整體感知

1、學(xué)生分四人小組朗讀課文，在讀的過程中找出不理解的詞、句，小組成員合作解決問題。

2、小組成員商量這篇文章是按什么順序來介紹錢塘江大潮的，重點(diǎn)寫了哪一部分？｛意圖：小組之間相互商量溝通，有助于帶動學(xué)生的思維，在文中找出問題，發(fā)覺問題，共同解決問題，也促進(jìn)了成員之間的團(tuán)結(jié)。｝

〔三〕品讀課文，深入感知

這篇文章結(jié)構(gòu)十分清晰，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下很快就能夠明白文章是按潮來前、潮來時和潮頭過后的順序來寫的，教師就根據(jù)這個順序來組織教學(xué)。

1、指名朗讀課文第二自然段，說一說這一段給我們介紹了什么？潮來前江面是什么景象？

結(jié)合課文插圖看一看人們都在干什么？這么多人都來看潮水說明了什么？他們此刻是怎樣的心境？假如你也在場會是什么心境？

2、播放潮來時錄象，師生之間溝通感受后再回到課文。學(xué)生自由朗讀3、4自然段，想一想又是按什么順序描述潮來時的景象的，抓住了哪些特點(diǎn)來具體描述的？引導(dǎo)學(xué)生體會是按由遠(yuǎn)及近的順序和聲、形改變的特點(diǎn)來描述潮水來勢洶涌的。指導(dǎo)朗讀3、4自然段，異樣是第四自然段。指名讓學(xué)生讀，小組齊讀，競賽讀，看誰能把那種山崩地裂、萬馬奔騰的氣概讀出來。

再播放潮來時錄象，請學(xué)生當(dāng)解說員，根據(jù)順序和聲形改變介紹潮來時的景象。評一評，哪位解說員解說得最好。

3、霎時，潮頭就奔騰西去，這時江面又是怎樣的景象？潮水西去后有什么改變？人們此時又會是怎樣的心境？你要發(fā)出怎樣的感嘆？｛意圖：利用影像資料進(jìn)行直觀教學(xué)，給學(xué)生留下深刻的印象，這是其他教學(xué)手段無法比擬的。第一次播放錄象讓學(xué)生有初步映像，在這個基礎(chǔ)上結(jié)合課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生很快地把剛剛看到的畫面在頭腦中重現(xiàn)一遍，從而更深地理解課文資料。第二次播放錄象，讓學(xué)生不看書，直接對比畫面做現(xiàn)場解說，利用孩子好勝的心里，進(jìn)取調(diào)動孩子的思維，使課堂氣氛活起來。｝

4、總結(jié)：錢塘江大潮為什么被稱為天下奇觀？〔學(xué)生在學(xué)完課文后很快就能回答上來?！?/p>

〔四〕回顧課文，加深印象

學(xué)完全文后，我再次讓學(xué)生自由讀自我最喜愛的地方，并給予時間讓學(xué)生展示自我。這樣既穩(wěn)固了學(xué)生的感受，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。

〔五〕課后練習(xí)，拓展運(yùn)用

1、把今日看到的錢塘江大潮的景象和感受講給家長聽，既鍛煉了學(xué)生運(yùn)用詞匯的本領(lǐng)，又培育了學(xué)生的口頭表達(dá)本領(lǐng)。

2、小練筆。讓學(xué)生以《觀潮》這篇課文做范文，根據(jù)必需的順序?qū)懸惶幠阌∠笞钌羁痰木坝^。學(xué)會了的方法，應(yīng)準(zhǔn)時運(yùn)用，這樣有利于學(xué)生寫作水平的提高。

五、說板書

板書是課堂教學(xué)不行缺少的部分，它是教師細(xì)心設(shè)計的結(jié)晶，是課堂教學(xué)的精髓，不僅僅能夠表達(dá)主要資料，并且能使學(xué)生抓住板書資料把握整個課堂教學(xué)資料，起到牽一發(fā)而動全身的作用。我的板書設(shè)計正是表達(dá)了這一點(diǎn)，具有代表性，一目了然，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

觀潮

潮來前安靜

聲：悶雷滾動越來越大山崩地裂

潮來時形：一條白線橫貫江面兩丈水墻

潮頭過后安靜漲水

六、說效果

經(jīng)過充分讀，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得，讀中展示；經(jīng)過自我領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn)；經(jīng)過自由評，使學(xué)生的參加意識，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致?！白x中感悟，議中深入〞學(xué)生不僅僅讀懂得了課文，并且體會到祖國河山的壯麗，感受到祖國語言文字之美。

觀潮優(yōu)秀說課稿范文2

一、說教材

《觀潮》這篇課文是義務(wù)教育人教版小學(xué)語文四年級上冊第一組第一課。這組課文是圍繞“自然奇觀〞的專題來寫，《觀潮》是這組課文的第一課，起著十分重要的引領(lǐng)作用。本文經(jīng)過對潮的生動描述，讓我們看到了大潮的奇怪、宏偉、壯觀，更讓我們領(lǐng)會了大自然的魅力，體會大自然那種魔術(shù)般的奇妙。

二、說學(xué)生

四年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，富于想象，對新奇事物充滿好奇心，但學(xué)生生活閱歷有限，對文中描繪的宏偉景象缺乏直觀感受，需要教師供給直觀的圖像幫忙。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能目標(biāo)：識記生字詞，抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味，注重語言積累。

2、過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)有順序、抓特點(diǎn)的觀看方法，培育學(xué)生留心觀看事物的習(xí)慣。

3、情感看法與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，使學(xué)生受到壯闊美和力量美的感染，激發(fā)學(xué)生喜愛祖國的大好河山的感情。

四、教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文3、4自然段，體會大潮的磅礴氣概。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)有順序、抓特點(diǎn)的觀看方法。

五、說教法

在本課中主要采納情景教學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué)。經(jīng)過展示課件讓學(xué)生身臨其境，情寓其中，從而感受大自然的偉大力量，并讓學(xué)生在讀中感悟、品味，更好地理解課文。

六、說學(xué)法

在新課標(biāo)的理念中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合。所以，在教學(xué)過程中我遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)。

七、說教學(xué)過程

(一)運(yùn)用多媒體，直觀感受，激發(fā)情感和興趣。

運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣概，學(xué)生的活力立即被調(diào)動起來，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也利于學(xué)生理解詞句。

(二)檢查預(yù)習(xí)情景，學(xué)習(xí)生字。

中年級的課文篇幅比較長，假如讓學(xué)生根據(jù)教師揭示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這樣會有事半功倍的效果。所以，我讓學(xué)生在課前養(yǎng)成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(三)初讀課文，理清脈絡(luò)。

教學(xué)時我抓住文章重點(diǎn)，圍繞“觀〞(觀奇觀)這個中心詞，根據(jù)“潮來前——潮來時——潮退后〞的思路，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。

首先引導(dǎo)學(xué)生思索：課文根據(jù)什么順序來寫觀潮的，抓住了什么來表達(dá)錢塘江大潮的宏偉、壯觀然后，讓學(xué)生找出你認(rèn)為最能表達(dá)潮水宏偉、壯觀的詞句。最終小組商量潮來前、潮來時、潮退后所看到的和聽到的景物。

(四)創(chuàng)設(shè)情境，體會觀潮人的感受

經(jīng)過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生設(shè)身處地的體會到觀潮人的急迫、興奮的心境。所以，我設(shè)計這么幾個問題：假如你就是觀看人中的.一員，想到就要見到大潮了，你心境如何你會怎樣做觀潮的人群又是怎樣做的呢

(五)經(jīng)過“讀、悟、議、賞、再讀〞，重點(diǎn)體會潮來時壯觀景象。潮來時宏偉壯觀的景象這一部分是課文的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞