課標(biāo)分析1.知道電阻的概念、單位及其換算，以及電阻器在電路中的符號。2.理解決定電阻大小的因素，知道滑動變阻器的構(gòu)造及其在電路中的符號，理解滑動變阻器的作用，會把滑動變阻器接入電路中以改變電路中的電流，知道電阻箱的讀數(shù)方法。3.通過實驗探究經(jīng)歷從猜想到制定實驗方案，接著進行實驗的探究過程，學(xué)會用控制變量法研究物理問題，在“交流與討論”中，培養(yǎng)表達自己的觀點、尊重他人的意識。教材分析本節(jié)包括三部分：電阻、決定電阻大小的因素、變阻器?！半娮琛边@部分是通過學(xué)生已有的“水在水管中會受到阻力”的生活經(jīng)驗類比出“電荷在導(dǎo)體中定向移動也會受到阻力”，導(dǎo)出電阻的概念，給出電阻的單位及其換算，符合學(xué)生的認(rèn)知特點，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，易于保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！皼Q定電阻大小的因素”這部分是由生活用電中導(dǎo)線的選擇不同來導(dǎo)出實驗探究，這樣的設(shè)置能激發(fā)學(xué)生強烈的探究欲望，探究過程突出“由猜想到制定實驗方案”的探究環(huán)節(jié)，同時探究結(jié)論的得出也體現(xiàn)了物理知識來源于實踐的思想?！白冏杵鳌边@部分內(nèi)容是通過展示實物來重點介紹滑動變阻器的構(gòu)造、結(jié)構(gòu)示意圖和在電路中的符號，并引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會滑動變阻器是如何通過改變接入電路中電阻絲長度來改變接入電路中的電阻的，使學(xué)生了解變阻器的工作原理。教材最后安排三個有關(guān)滑動變阻器的問題讓學(xué)生進入交流與討論，使學(xué)生能對滑動變阻器的連接方法和作用領(lǐng)悟更深刻。這樣的設(shè)置重視了學(xué)生對知識的理解記憶，便于學(xué)生間的交流。本節(jié)的重點是電阻的概念、單位及決定電阻大小的因素。難點是滑動變阻器的連接，以及對影響電阻大小因素的實驗探究。學(xué)情分析通過前面“了解電路”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了一些常見的電現(xiàn)象，也掌握了一些研究物理的方法，對電流、電壓有了一定理解，但對于電阻還比較陌生，至于哪些因素會影響電阻的大小，更是知之甚少，所以本節(jié)課從電阻概念的介紹引入課題，重點探究影響電阻大小的因素，讓學(xué)生在科學(xué)探究的過程中感受科學(xué)探究過程的各個環(huán)節(jié)，體驗一些科學(xué)探究的方法，尤其是領(lǐng)會控制變量的方法在實驗中的實施和在探究此類問題中的重要性。15.1《電阻和變阻器》課堂教學(xué)設(shè)計一、教材分析（一）地位和作用本節(jié)包括三部分：電阻、決定電阻大小的因素、變阻器。“電阻”這部分是通過學(xué)生已有的“水在水管中會受到阻力”的生活經(jīng)驗類比出“電荷在導(dǎo)體中定向移動也會受到阻力”，導(dǎo)出電阻的概念，給出電阻的單位及其換算，符合學(xué)生的認(rèn)知特點，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，易于保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“決定電阻大小的因素”這部分是由生活用電中導(dǎo)線的選擇不同來導(dǎo)出實驗探究，這樣的設(shè)置能激發(fā)學(xué)生強烈的探究欲望，探究過程突出“由猜想到制定實驗方案”的探究環(huán)節(jié)，同時探究結(jié)論的得出也體現(xiàn)了物理知識來源于實踐的思想?！白冏杵鳌边@部分內(nèi)容是通過展示實物來重點介紹滑動變阻器的構(gòu)造、結(jié)構(gòu)示意圖和在電路中的符號，并引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會滑動變阻器是如何通過改變接入電路中電阻絲長度來改變接入電路中的電阻的，使學(xué)生了解變阻器的工作原理。教材最后安排三個有關(guān)滑動變阻器的問題讓學(xué)生進入交流與討論，使學(xué)生能對滑動變阻器的連接方法和作用領(lǐng)悟更深刻。這樣的設(shè)置重視了學(xué)生對知識的理解記憶，便于學(xué)生間的交流。（二）教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能1.1知道電阻的概念、單位及換算，以及電阻器在電路中的符號。理解決定導(dǎo)體電阻大小的因素。1.2知道滑動變阻器的構(gòu)造，作用，會把滑動變阻器接入電路以改變電路的電流，會讀電阻箱的示數(shù)。2.過程與方法2.1通過實驗探究經(jīng)歷從猜想到制定實驗方案，接著進行實驗的探究過程。2.2通過做“電阻的大小與哪些因素有關(guān)”和變阻器的有關(guān)實驗，進一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)中研究問題的方法——探究法。3.情感態(tài)度與價值觀3.1通過親身的體驗和感悟，初步認(rèn)識科學(xué)對生產(chǎn)生活的實際意義，使學(xué)生獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。3.2培養(yǎng)團結(jié)合作、主動與他人交流、敢于提出自己見解的精神。（三）教學(xué)重難點教學(xué)重點：電阻的概念、單位及決定電阻大小的因素；教學(xué)難點：滑動變阻器的連接，以及對影響電阻大小因素的實驗探究。二、學(xué)情分析通過前面“了解電路”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了一些常見的電現(xiàn)象，也掌握了一些研究物理的方法，對電流、電壓有了一定理解，但對于電阻還比較陌生，至于哪些因素會影響電阻的大小，更是知之甚少，所以本節(jié)課從電阻概念的介紹引入課題，重點探究影響電阻大小的因素，讓學(xué)生在科學(xué)探究的過程中感受科學(xué)探究過程的各個環(huán)節(jié)，體驗一些科學(xué)探究的方法，尤其是領(lǐng)會控制變量的方法在實驗中的實施和在探究此類問題中的重要性。三、教法學(xué)法合作探究法討論點撥法四、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件、學(xué)生學(xué)案；2.教師演示實驗器材：電源、電流表、電阻器線路板、小燈泡和燈座、開關(guān)、導(dǎo)線若干；3.學(xué)生分組實驗器材：電源、滑動變阻器、電流表、電壓表、小燈泡和燈座、開關(guān)、導(dǎo)線若干。五、教學(xué)過程設(shè)計教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、導(dǎo)入新課教師提供生活案例：小明家家庭電路中的導(dǎo)線壞了，小明的爸爸讓小明去商店買些銅絲，到了商店之后，小明發(fā)現(xiàn)，鐵絲比銅絲便宜的多。于是就買了鐵絲回來。同學(xué)們知道，回家之后會發(fā)生什么嗎？教師繼續(xù)引導(dǎo)：常用的導(dǎo)線通常是用銅絲或鋁絲做成，而不用鐵絲，這是為什么呢？教師演示實驗：兩個相同規(guī)格的小燈泡分別與銅絲和鐵絲串聯(lián)后并聯(lián)入電路，請學(xué)生觀察比較兩個小燈泡的亮度。銅絲銅絲鐵絲學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗回答：爸爸會讓小明回商店更換成銅絲。學(xué)生觀察小燈泡亮度變化，思考兩并聯(lián)支路電壓相等，為什么電流不同呢？從生活中的實例導(dǎo)入，立足“從生活走向物理，從物理走向生活”思路。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗導(dǎo)入，設(shè)置疑問“從已知引入未知”，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合演示實驗，引入“電阻”的主題。二、合作探究（一）電阻教師引導(dǎo)：水在水管中流動會受到阻力。那么，電荷在導(dǎo)體中定向移動會不會也受到阻力呢？請學(xué)生閱讀課本P91“電阻”部分，并完成學(xué)案“填一填”。師生共同歸納電阻的概念、單位及其換算，以及電阻器在電路中的符號和作用。（二）電阻的大小與哪些因素有關(guān)1.提出問題：教師引導(dǎo)：剛才的演示實驗，我們知道鐵絲和銅絲電阻不同。那么，電阻的大小都與哪些因素有關(guān)呢？2.引導(dǎo)學(xué)生猜想并整理學(xué)生的猜想，引導(dǎo)學(xué)生思考用什么方法探究每個因素對電阻大小的影響。（這里回憶探究摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)時采用的研究方法）3.設(shè)計實驗方案組織討論：（1）在實驗中怎樣實現(xiàn)控制變量？（2）可以用哪些方法間接地顯示電阻的大?。磕囊环N方法較好？（3）需要哪些器材？（4）畫出實驗電路圖。4.進行實驗——教師演示，師生互動。5.組織學(xué)生分析實驗數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)。并標(biāo)出本結(jié)論中的關(guān)鍵詞。探究結(jié)論：導(dǎo)體電阻的大小與導(dǎo)體的橫截面積有關(guān)，在其他條件相同時，導(dǎo)體的橫截面積越大，電阻越小。導(dǎo)體電阻的大小與導(dǎo)體的長度有關(guān)，在其他條件相同時，導(dǎo)體的長度越大，電阻越大。導(dǎo)體電阻的大小與導(dǎo)體的材料有關(guān)。請學(xué)生自學(xué)“信息窗”，知道不選鐵絲做導(dǎo)線的原因，知道導(dǎo)體的電阻與溫度有關(guān)。（此處強調(diào)：在常溫下，常見導(dǎo)體的電阻隨溫度的變化不大。因此，在初中階段，若無特別說明均不考慮電阻隨溫度的變化）總結(jié)：導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，它的大小與導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積和溫度有關(guān)。我們還學(xué)過哪些物理量是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)？（三）變阻器1.滑動變阻器教師演示：調(diào)節(jié)臺燈旋鈕，演示臺燈亮度變化，引導(dǎo)學(xué)生觀察。出示臺燈亮度調(diào)節(jié)旋鈕，收音機音量調(diào)節(jié)旋鈕，風(fēng)扇風(fēng)速調(diào)節(jié)旋鈕圖片。引導(dǎo)學(xué)生思考：這些旋鈕的原理是什么？教師引導(dǎo)：臺燈亮度、收音機音量、風(fēng)扇風(fēng)速的變化均是由通過的電流變化引起的。繼續(xù)引導(dǎo)：改變電路中電流有幾種方法？哪一種方法更方便？改變電阻有幾種方法？哪種方法更方便？逐步引導(dǎo)出滑動變阻器的構(gòu)造。請學(xué)生閱讀課本P94“變阻器”部分，觀察滑動變阻器，說說由其哪些部件組成？并完成學(xué)案“填一填”。師生共同認(rèn)識滑動變阻器。教師介紹滑動變阻器中規(guī)格的含義。引導(dǎo)學(xué)生交流討論一下幾個問題：（1）滑動變阻器有A、B、C、D4個接線柱，而接入電路時只需2個，共有幾種接法？（2）在每種接法中滑動變阻器上哪些部分有電流通過？（3）哪幾種接法能起到改變電阻的作用？哪幾種接法不能？（4）若滑片向右移動，接入電路中的電阻分別怎么變化？教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上總結(jié)，利用多媒體動畫使學(xué)生更直觀地認(rèn)識滑動變阻器的作用和原理。并總結(jié)出滑動變阻器的使用方法“一上一下，關(guān)鍵在下”。2.電阻箱教師提問：是否有一種可以表示出阻值的變阻器？引出電阻箱，出示圖片及實物，讓學(xué)生自己總結(jié)出讀數(shù)方法。并練習(xí)讀數(shù)。3.練習(xí)使用滑動變阻器學(xué)生分組實驗：將滑動變阻器接入電路改變燈泡的亮度。練習(xí)之后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出滑動變阻器在通電前應(yīng)將滑片置于阻值最大處，即“遠離一下”。（四）課堂訓(xùn)練教師出示題目，學(xué)生共同解題。學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材“電阻”部分，找出電阻的概念、單位及其換算，以及電阻器在電路中的符號和作用。學(xué)生交流討論，猜想電阻大小可能與哪些因素有關(guān)。學(xué)生交流討論，得出：“電流大表示電阻小”。師生互動，觀察記錄實驗數(shù)據(jù)。討論。分析得出結(jié)論。快速自主學(xué)習(xí)。學(xué)生回答，臺燈亮度有變化。學(xué)生很容易回答出：改變電壓、改變電阻。其中改變電阻更方便。通過以上學(xué)習(xí)，學(xué)生知道：改變電阻的方法有改變長度、材料、橫截面積和溫度。其中改變長度最方便。學(xué)生自主課本，認(rèn)識滑動變阻器的構(gòu)造，找出其在電路中的符號、作用及原理。學(xué)生討論，得出滑動變阻器的六種畫法：學(xué)生分組實驗，認(rèn)識滑動變阻器的構(gòu)造，練習(xí)滑動變阻器的使用，體會滑動變阻器的作用和原理。通過學(xué)生已有的“水在水管中會受到阻力”的生活經(jīng)驗類比出“電荷在導(dǎo)體中定向移動也會受到阻力”，導(dǎo)出電阻的概念，給出電阻的單位及其換算，符合學(xué)生的認(rèn)知特點，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，易于保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生對知識的歸納能力。結(jié)合開場的生活案例及演示實驗的現(xiàn)象提出問題，因問題與生活緊密聯(lián)系，易于激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們進入接受知識、發(fā)展思維的最佳狀態(tài)。教學(xué)目的是讓學(xué)生通過討論，體驗“由猜想到制定實驗方案”的探究環(huán)節(jié)。讓學(xué)生通過觀察、比較、分析，確認(rèn)導(dǎo)體對電流有阻礙作用，并且使學(xué)生明確怎樣用實驗的方法來比較導(dǎo)體電阻的大小，從而初步突破“電阻”這一教學(xué)重難點。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生表達自己觀點，尊重他人意見的習(xí)慣，以及培養(yǎng)與其他同學(xué)交流的意識，再交流中不斷反思，相輔相成，互相促進。培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，合作意識。當(dāng)堂訓(xùn)練，學(xué)以致用。三、課堂小結(jié)1.談收獲困惑先讓學(xué)生組內(nèi)談收獲和困惑，然后個別提問，引導(dǎo)全體學(xué)生思考困惑，及時解決。2.布置作業(yè)A（必做題）：教材P95（1）-（3）B（選做題）：教材P96（4）學(xué)生交流，討論。學(xué)生記錄作業(yè)內(nèi)容。加強鞏固，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力和語言表達能力。分層作業(yè)，發(fā)展個性。六、板書設(shè)計第一節(jié)電阻和變阻器一、電阻二、電阻大小的影響因素：長度、橫截面積、材料、溫度三、變阻器1.滑動變阻器2.電阻箱第一節(jié)電阻和變阻器一、填空題： 1、導(dǎo)體對電流的 叫電阻，電阻是本身的一種 ，它的大小跟 ， ， 和 有關(guān)。 2、電阻的國際單位制的主單位是 。把導(dǎo)體兩端加 的電壓，導(dǎo)體中通過電流是 時，導(dǎo)體的電阻規(guī)定為 。如果某導(dǎo)體兩端電壓是5V，導(dǎo)體通過的電流強度是2A，則導(dǎo)體的電阻是 。 3、A、B是兩根材料相同，長度相同的導(dǎo)體，如果A導(dǎo)體的橫截面積是0.5cm2，B導(dǎo)體的橫截面積是5mm2，則導(dǎo)體A的電阻 導(dǎo)體B的電阻。 4、已知1m長，1mm2粗的均勻銅導(dǎo)線的電阻是0.017，則1km長，5mm2粗的均勻銅導(dǎo)線的電阻是 。 5、滑動變阻器的工作原理是改變導(dǎo)體的 來改變導(dǎo)體的電阻。某滑動變阻器的銘牌上標(biāo)有“50，1A”的字樣，它表示此滑動變阻的變化范圍是 ，允許通的最大電流是 。 6、把上題的滑動變阻器用如圖的符號表示，當(dāng)滑片P移到最左端時， ；當(dāng)滑片 ；當(dāng)滑片移至最右端時， 。7、（1）20=k=M（2）47k==M二、選擇題：1、滑動變阻器的電阻能改變，是由于改變了（）A.電阻絲的長度B.電阻絲的橫截面積C.電阻絲的材料D.電阻絲的密度2、一根銅導(dǎo)線的電阻為R，要使電路中的電阻變?yōu)?R，以下方法可行的是（） A．將銅導(dǎo)線對折起來，接在電路中B．將同樣長，同樣粗的鋁導(dǎo)線代替銅導(dǎo)線接在電路中 C．將銅導(dǎo)線用拉絲機拉長至原來2倍 D．將銅導(dǎo)線用拉絲機拉長至原來倍3、有一段導(dǎo)體，下列措施中能減小其電阻的是（）A.減小導(dǎo)體兩端的電壓B.減小導(dǎo)體中的電流C.減小導(dǎo)體的橫截面積D.減小導(dǎo)體的長度4、將如圖所示滑動變阻器串聯(lián)在電路中，當(dāng)滑片P向A端移動時，電路中電阻變大，則應(yīng)連接的接線柱應(yīng)是（） A．A和B B．A和C C．B和C D．B和A5、如圖所示，將兩個滑動變阻器串聯(lián)起來，連接在電路中，連接時使用了MN接線柱，若要使兩只變阻器的總電阻最大，則滑片應(yīng)放在A．都放在最右端； B．都放在最左端；C．放在最右端； D．放在最左端。6、如下圖所示滑動變阻器的四種連法中，使滑動變阻器滑片P向左滑動，電阻變大的是 A．A B．B C．C D．D三、實驗及畫圖題：1、請把下圖的實物圖連接后，滑片P向左滑動，燈泡變暗。 2、請把下列電器元件連接成電路，要求： （1）電流表測燈泡中電流，電壓表測燈泡兩端電壓； （2）滑動變阻器串聯(lián)在電路中，能控制電路，但在連接電路時，滑片P應(yīng)置于最右端。 （3）電流的量程使用0—0.6A，電壓表的量程使用0—15V。 （4）根據(jù)實物圖，再畫出電路圖。元件在電路圖中的順序與實物圖的順序完全一致。[答案]：一、填空題1、阻礙作用；性質(zhì)；導(dǎo)體的長度；橫截面積；導(dǎo)體的材料和溫度。2、歐姆；1V；1A；1；2.5。3、小于。 4、3.4。 5、長度；0~50；1A。 6、0；2