光合作用的原理和應(yīng)用一、教材分析光合作用的原理和應(yīng)用一課，主要介紹了光合作用的探究歷程，光合作用的過程和應(yīng)用等學(xué)問。教材介紹的與光合作用有關(guān)的幾個經(jīng)典試驗(yàn)，有利于培育同學(xué)的科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，培育同學(xué)把握生物科學(xué)的爭論方法。光合作用的過程介紹了光反響和暗反響過程中物質(zhì)和能量的變化，光合作用原理的應(yīng)用通過學(xué)習(xí)光合作用強(qiáng)度，引導(dǎo)同學(xué)探究環(huán)境因素對光合作用的影響，使學(xué)問得到遷移和應(yīng)用二、教學(xué)目標(biāo)1.嘗摸索究影響光合作用強(qiáng)度的環(huán)境因素。2.說出光合作用原理的應(yīng)用。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：光反響和暗反響的生理過程難點(diǎn)：〔1〕光反響和暗反響的場所與條件、物質(zhì)與能量轉(zhuǎn)換的關(guān)系?！?〕光反響和暗反響的區(qū)分和聯(lián)系。四、學(xué)情分析高一班級的同學(xué)在學(xué)校接觸過生物學(xué)，但對本節(jié)學(xué)問的支撐較弱，加上同學(xué)有城市的也有農(nóng)村的，生物的學(xué)問層次有差異，在教學(xué)中通過一些同學(xué)很熟識的貼近生活的學(xué)問、圖片、動畫激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，啟發(fā)同學(xué)樂觀思索，組織同學(xué)在課堂上開展?fàn)幷摵吞骄?。五、教學(xué)方法探究式教學(xué)，結(jié)合問題、爭論、比擬、歸納多種教學(xué)方法，并配以多媒體幫助教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)再現(xiàn)科學(xué)發(fā)覺過程，并進(jìn)行分析、爭論、歸納和總結(jié)。新授課教學(xué)根本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)懷疑→情境導(dǎo)入、展現(xiàn)目標(biāo)→合作探究、精講點(diǎn)撥→反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測→發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)課前預(yù)備1．老師預(yù)備〔1〕制作ppt，查閱有關(guān)資料。了解近年來隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與開展，光合作用的原理在生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用狀況。(2)調(diào)查當(dāng)前農(nóng)村生產(chǎn)的實(shí)際狀況，搜集有關(guān)與光合作用的生產(chǎn)實(shí)際例子。七、課時支配：1課時八、教學(xué)過程：老師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)光合作用的原理。我們來看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。多媒體展現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。〔三〕合作探究、精講點(diǎn)撥。光合作用的過程人們經(jīng)常依據(jù)反響過程是否需要光這個條件，將光合作用全過程分為光反響和暗反響兩個大的階段。電腦演示類囊體上光反響的動態(tài)變化過程，引導(dǎo)同學(xué)觀看，并組織小組爭論：(1)光反響階段1、光反響的部位在何處？2、光反響的條件是什么？3、色素汲取的光能有哪兩個方面的用途？4、光反響中物質(zhì)變化和能量變化是怎樣？試用反響式寫出物質(zhì)變化。5、光反響中產(chǎn)生的[H]和ATP到哪里去了？【同學(xué)】①發(fā)生部位:葉綠體片層結(jié)構(gòu)薄膜上②反響條件:光、水色素分子、酶③水的光解和ATP的形成④物質(zhì)變化水的光解:ATP形成:能量轉(zhuǎn)變:⑤[H]和ATP用于暗反響【老師】暗反響又如何進(jìn)行的呢？演示葉綠體基質(zhì)中暗反響的動態(tài)變化過程，引導(dǎo)同學(xué)觀看，并組織小組爭論：〔2〕暗反響階段1、暗反響的場所在何處？2、暗反響的條件是什么？是否肯定不能有光?3、CO2發(fā)生了哪些變化？4、暗反響中物質(zhì)變化和能量變化是怎樣？試用反響式寫出物質(zhì)變化。【同學(xué)】①發(fā)生部位:葉綠體基質(zhì)中②反響條件:，不需要光③CO2被固定和復(fù)原④物質(zhì)變化CO2固定:；C3化合物復(fù)原:。能量轉(zhuǎn)變:ATP中活潑化學(xué)能→有機(jī)物中穩(wěn)定化學(xué)能?！纠蠋煛抗夥错懪c暗反響并非是兩個完全的過程而它們之間有聯(lián)系嗎【同學(xué)】展現(xiàn)光反響階段和暗反響階段比擬表格〔四〕反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測。老師組織同學(xué)反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)并對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡潔的反響訂正。〔五〕發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了光合作用的全部內(nèi)容，在下一節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)光合作用。這節(jié)課后大家可以先完本錢節(jié)的課后練習(xí)及課后延長拓展作業(yè)。設(shè)計(jì)意圖：布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，并對本節(jié)課穩(wěn)固提高。老師課后準(zhǔn)時批閱本節(jié)的延長拓展訓(xùn)練。九、板書設(shè)計(jì)〔一〕光合作用的概念〔二〕光合作用的過程〔三〕光合作用的生理過程光反響：水的光解、形成ATP暗反響：CO2的固定、C3的復(fù)原〔四〕光合作用原理的應(yīng)用十、教學(xué)反思本課內(nèi)容抽象，通過多媒體課件的展現(xiàn)，分組觀看爭論，同學(xué)的樂觀性主動性提高，也提高了同學(xué)全面理解獵取學(xué)問的力量。提取問題布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，同學(xué)相互合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中驅(qū)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，驅(qū)動同學(xué)發(fā)覺問題的樂觀性并找到解決問題的方法和途徑。同學(xué)真正成為了學(xué)習(xí)的主體，培育和提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)力量。多媒體教學(xué)手段使課堂容量加大，教學(xué)進(jìn)度加快，課堂效率提高，加深了同學(xué)的理解和體會。課堂容量較大，同學(xué)把握的深度和