讀數(shù)學(xué)書的心得體會模板6篇讀數(shù)學(xué)書的心得體會篇1

執(zhí)教進二十年，我深知培育同學(xué)學(xué)習習慣和行為習慣的重要性。因此在訓(xùn)練教學(xué)工作中，我始終堅持面對全體同學(xué)，確立“以同學(xué)為主體”，“以培育同學(xué)主動進展”為中心的教學(xué)思想，在遵循基本訓(xùn)練教學(xué)規(guī)律的前提下，重視同學(xué)的共性進展，重視激發(fā)同學(xué)的制造力量，培育同學(xué)德、智、體、美、勞全面進展；潛心做好備、教、改、導(dǎo)、輔教學(xué)五環(huán)節(jié)，親密關(guān)注新課改形勢下教學(xué)進展的新動向，工作中始終嚴格要求同學(xué)，敬重同學(xué)，發(fā)揚教學(xué)民主，使同學(xué)學(xué)有所樂，學(xué)有所得，力求在教學(xué)互動中真正做到教學(xué)相長。下面是我教學(xué)過程中所得的幾點感覺：

一、要提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是搞好課堂教學(xué)。

為了上好課，我做了以下工作：在教學(xué)工作方面，優(yōu)化教學(xué)方法，按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項工作，仔細鉆研教材，課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體”的教學(xué)思想，并結(jié)合同學(xué)實際，合理創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)同學(xué)的認知需求和創(chuàng)新欲望，使同學(xué)從情感、思維和行為上主動參加學(xué)習；針對七班級新生在學(xué)業(yè)水平、認知力量上參差不齊的現(xiàn)狀，我摸索實行分層教學(xué)、課堂互動、設(shè)置不同評價體系第形式鼓舞每個同學(xué)樂觀參入，讓他們逐步熟悉到自己的主體地位，從而激發(fā)學(xué)習的內(nèi)動力。

二、引導(dǎo)同學(xué)培育良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法是一項長期而系統(tǒng)的工作。

學(xué)習習慣對同學(xué)的學(xué)習有著重要的影響，良好的學(xué)習習慣能保證同學(xué)學(xué)問水平的充分提高和學(xué)習力量的充分進展。學(xué)習困難的同學(xué)最主要的成因是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。我們的教學(xué)，不僅僅是關(guān)心同學(xué)獲得學(xué)問，更重要是關(guān)心同學(xué)學(xué)會學(xué)習。因此良好的學(xué)習習慣的培育是非常重要的教學(xué)任務(wù)之一。在課堂教學(xué)中，我注意培育同學(xué)“會思索、會發(fā)覺、會提問”的習慣，而課外又通過仔細地檢查、批改作業(yè)，準時向同學(xué)反饋學(xué)習成果等形式潛移默化培育同學(xué)“會預(yù)習、會復(fù)習、會獨立完成作業(yè)”的習慣。

三、加強學(xué)習，不斷提高個人綜合素養(yǎng)是順應(yīng)新形勢下教學(xué)進展的需要。

在教學(xué)過程中，我深感傳統(tǒng)的教學(xué)方法和訓(xùn)練理念已受到很大的沖擊，如何在課堂教學(xué)中引導(dǎo)和組織同學(xué)，如何在四十五分鐘外做好同學(xué)的心里疏導(dǎo)，有時顯得比教學(xué)本身更重要。因此，我們只有不斷加強學(xué)習，不墨守成規(guī)，敬重同學(xué)的個體差異和共性進展，注意教學(xué)積累和教學(xué)實踐，不斷提高老師個人綜合素養(yǎng)，才能順應(yīng)教學(xué)進展的需要。

今后，我將一如既往立足本職工作，恪盡職守、潛心育人，為訓(xùn)練事業(yè)貢獻自己一份微薄之力！充分利用各種培訓(xùn)機會和資源，將別人的優(yōu)秀做法和優(yōu)秀理論應(yīng)用到自己的教學(xué)中，一提高自己的訓(xùn)練教學(xué)水平。

讀數(shù)學(xué)書的心得體會篇2

20xx年4月21日——23日，我很榮幸的參與了在z區(qū)舉辦的，農(nóng)村學(xué)校數(shù)學(xué)“關(guān)注常態(tài)、聚焦高效”課堂教學(xué)研討會，在會上13位老師采納“同課異構(gòu)”的形式為我們展現(xiàn)了身邊的計算課的常態(tài)課堂。農(nóng)村聯(lián)小、村小的老師能走上全市的課堂和省市教學(xué)能手同上一節(jié)課，近距離的感悟名師的教導(dǎo)，史無前例。與會老師之“多”，實為罕見，整個會場，擠得水泄不通，坐兩人的位子都臨時支配了3個座位，走道處都擠滿了聽課的老師。聽課老師幾乎都提前1個小時到達會場，具體記錄，認真傾聽，仔細思索，會場秩序之“好”，絕無僅有。在這樣激情高漲的會場里，我能觀賞到每一位獻課老師的執(zhí)教藝術(shù)，能為課堂中消失的每個問題質(zhì)疑思索，能領(lǐng)會獻課老師們的課前構(gòu)思及課后反思，更能傾聽教研專家高屋建瓴的評課，能夠和教研專家們、聯(lián)小、村小老師們一起關(guān)注、反思常態(tài)課中的計算課教學(xué)，我有以下感悟：

一、課前要備“教什么？”

從執(zhí)教老師的課前思索可以感受到他們是如何利用教參、把握教材的。特殊是z老師、z老師談的課前思索，給我印象最深刻。他們既思索了同學(xué)已經(jīng)學(xué)會了哪些學(xué)問，找準同學(xué)的實際的學(xué)問起點，又站在同學(xué)的位置思索教材是不是適合同學(xué)生活實際，如z老師在執(zhí)教《同分母分數(shù)加減法》時，由于教材中“八分之三張餅的說法不符合生活實際，不是生活中的自然狀態(tài)，加之一塊餅與八分之一張餅?zāi)：y以區(qū)分，就站在同學(xué)的角度思索同學(xué)需要什么，大膽取舍了教學(xué)情境。正所謂：情境是學(xué)問的外衣，算理是算法的拐棍。

二、備課還要備“怎么教？”

計算課教學(xué)本身就乏味，老師不愿意上，同學(xué)不喜愛學(xué)。z老師為我們指明白上計算課的方向：“有情、好玩、有法、有效?！庇脭?shù)的組成、直觀圖形，當拐棍，理解算理；用分層練習、小組競賽、簡單溝通的語言，引發(fā)同學(xué)的學(xué)習愛好。

三、計算課要有“總路子”，體現(xiàn)算法多樣化的同時優(yōu)化算法。

1、復(fù)習導(dǎo)入，重視口算；2、嘗試解決問題，加強估算，探究溝通歸納過程、理解算理；3、鞏固應(yīng)用，分層練習。

四、數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題，盡量讓同學(xué)通過自己動口，動手，動腦去解決。

老師要鼓舞同學(xué)樂觀嘗試，主動去探究問題，教學(xué)可采納“爭論式”、“合作式”等教學(xué)模式，讓每個同學(xué)都有參加思索和發(fā)表意見的機會，讓每個同學(xué)都成為數(shù)學(xué)學(xué)習的仆人。

五、數(shù)學(xué)老師要錘煉課堂教學(xué)語言；要精確?????、詳細、準時的評價同學(xué)的點滴進步。

幾位名師的教學(xué)語言，簡潔有力，富有鼓舞性和親和力，給我們的課堂指明白方向。

六、細節(jié)打算成敗。

名師的課堂引領(lǐng)我們注意課堂上的每一個細節(jié)，細到每個環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)、同學(xué)回答問題的每一句話，名師們都用敏銳洞察力，機靈的教學(xué)方法引導(dǎo)著同學(xué)去探究、理解、歸納數(shù)學(xué)學(xué)問。

于科長的每次畫龍點睛般的點評，都把會議推向高潮，她一針見血的指出：課堂教學(xué)要找準同學(xué)的起點，把握本課的切入點，關(guān)注學(xué)問的重點，抓住課堂生成點，突破學(xué)問的難點，落實同學(xué)的終點，不行平均用力，老師不要包辦，要引導(dǎo)鼓舞同學(xué)用自己的方法解決問題，用自己的方法總結(jié)歸納算理，優(yōu)化算法。

于科長還語重心長地勸勉老師們：要總結(jié)梳理數(shù)與代數(shù)中的整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則運算的學(xué)問體系在各冊的分布狀況及規(guī)律，這正是指引老師增加深厚的學(xué)問儲備，在課堂的深度和寬度上下功夫，可謂專心良苦?。∥业男撵`又一次被震撼了，王善宏老師的“學(xué)校而不叫教?！钡母挥姓芾硇缘脑捳Z，令人深思；呂慎光老師的幽默機靈的點評，催我們思索；z老師說的：“你有一種思想，我有一種思想，交換之后我們就都擁有了兩種思想?！蔽仪樵笌е鴮＜覀兘o我們的這些思想，踏踏實實走好教學(xué)教研之路。

讀數(shù)學(xué)書的心得體會篇3

12月5日，雪花飄飄，我們到北京其次試驗學(xué)校洛陽分校參與了學(xué)校數(shù)學(xué)蘇教版教材培訓(xùn)。聽了候老師的《素養(yǎng)立意的運算教學(xué)》和黃老師的《“圖形熟悉”教學(xué)中若干詳細問題的辨析與思索》，讓我對教材有了更深刻的熟悉。

特殊是候老師的運算教學(xué)，從同學(xué)在解決問題時，由于運算出錯而影響解決問題，到素養(yǎng)立意的運算教學(xué)過程，再到討論同學(xué)，關(guān)注同學(xué)的思維，讀懂同學(xué)的想法，候老師進行了精彩的講解。同學(xué)考試在做解決問題時，運算出錯，一般都會歸結(jié)為馬虎。

經(jīng)過候老師分析，我恍然大悟，在考試那么嚴厲?的氛圍下，孩子們怎么會馬虎呢？緣由還是應(yīng)當歸結(jié)于我們平常的運算教學(xué)。在平常教學(xué)運算時，我們應(yīng)當以培育運算力量為主線，重視進展同學(xué)的數(shù)學(xué)思維，關(guān)注同學(xué)情感態(tài)度與價值觀的養(yǎng)成。

根據(jù)“理解算理—內(nèi)化算理—概括法則—內(nèi)化法則—遷移運用”幾個步驟來進行運算教學(xué)，關(guān)注教學(xué)中的每一步。不怕同學(xué)運算出錯，把同學(xué)的錯誤一一列舉出來，去關(guān)注同學(xué)的思維，讀懂同學(xué)的想法，分析同學(xué)想法，真正理解同學(xué)錯在哪里，對消失的錯誤進行針對、有效性地輔導(dǎo)。在同學(xué)技能形成階段，也就是內(nèi)化法則時，從有針對性練習（指向難點）到自主性練習（關(guān)注反思），最終對比性練習（組建認知結(jié)構(gòu)），來培育同學(xué)的運算技能。

運算教學(xué)是一個長期簡單的教學(xué)過程，是一個日積月累的過程，只有我們老師和同學(xué)的共同努力才有可能見到成效。

讀數(shù)學(xué)書的心得體會篇4

學(xué)校作為訓(xùn)練的起步階段,應(yīng)依據(jù)學(xué)校生的特點，將創(chuàng)新與教學(xué)相結(jié)合,培育學(xué)校生的創(chuàng)新意識和制造力量，帶動同學(xué)整體素養(yǎng)的自主構(gòu)建和協(xié)調(diào)進展。

一、老師樹立生活化教學(xué)意識

實施學(xué)校數(shù)學(xué)教同學(xué)活化的前提是老師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，老師要有生活化教學(xué)的意識。老師只有轉(zhuǎn)變觀念才能在教學(xué)中利用老師與同學(xué)的教與學(xué)的關(guān)系，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習主動性和樂觀性，使同學(xué)以飽滿的熱忱參加課堂教學(xué)活動。老師在同學(xué)的學(xué)習過程中應(yīng)是組織者、指導(dǎo)者、關(guān)心者，不能把意識強加于同學(xué)。由于同學(xué)是教學(xué)里的參加者、合，同學(xué)的學(xué)習動機、情感、意志對學(xué)習效果起著很大的作用。因此在教學(xué)方法上也要把傳統(tǒng)的注入式教學(xué)變?yōu)閱l(fā)、探討、討論等生活化的放松式教學(xué)。如學(xué)習了“元、角、分的熟悉”后，可以讓同學(xué)扮演售貨員、顧客角色，進行模擬購物。學(xué)習多邊形面積的計算后，可以支配同學(xué)，通過測量計算校內(nèi)花壇、水池等設(shè)施的面積。這樣一來，同學(xué)的學(xué)習樂觀性高漲，在動手實踐、合作探究中解決生活中的問題，既鞏固了所學(xué)學(xué)問，增加了同學(xué)的應(yīng)用意識，又使同學(xué)從中獲得勝利的喜悅，滿意心里上的需求。

二、營造數(shù)同學(xué)活化教學(xué)氛圍

課堂教學(xué)氛圍是師生即時心理活動的外在表現(xiàn)，是由師生的心情、情感、教與學(xué)的態(tài)度、老師的威信、同學(xué)的留意力等因素共同作用下所產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)。所以老師要擅長調(diào)控課堂教學(xué)活動，為同學(xué)營造民主、公平、和諧、融洽、合作、相互敬重的學(xué)習氛圍，讓同學(xué)在輕松、開心的心情下學(xué)習，鼓舞他們大膽質(zhì)疑，探討解決不同問題的方法。親其師，信其道，師生關(guān)系融洽，課堂氣氛才能活躍，只有營造良好的生活化教學(xué)氣氛，才能為同學(xué)供應(yīng)一個熬煉創(chuàng)新力量的舞臺。如學(xué)“混合運算”一課時，先提問“現(xiàn)在假如你到了一家超市，要買你自己最喜愛吃的食品，要花多少錢？”這樣一下引起同學(xué)的留意力，有的說：“我買5包面包，一包1元，共花5元。”“我要買4包花生米和一袋糖果?！边@時讓同學(xué)計算要花多少錢，讓同學(xué)匯報結(jié)果和想法。再引導(dǎo)同學(xué)列出綜合算式，就在這種熟識的生活情境下，讓同學(xué)體會到，簡潔的數(shù)學(xué)算式也變得有特別好玩，同時也給予了數(shù)學(xué)算式生命的價值。由于生活中的數(shù)學(xué)無處不在，通過說唱、嬉戲，使同學(xué)主動、大膽、開心地參加數(shù)學(xué)教學(xué)活動。所以老師在言語、表情、態(tài)度等方面都應(yīng)表現(xiàn)出對同學(xué)的敬重，關(guān)懷，觀賞，確定和鼓舞，營造出一個良好的學(xué)習環(huán)境，削減同學(xué)的學(xué)習心理壓力，讓他們有成就感，關(guān)心他們樹立學(xué)習信念，建立一種公平、和諧、民主、合作的教學(xué)氛圍。

三、將生活融入教學(xué)中，培育學(xué)習數(shù)學(xué)的愛好

生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)更離不開生活，數(shù)學(xué)學(xué)問源于生活，而最終服務(wù)于生活。沒有生活的訓(xùn)練是死的訓(xùn)練，離開了生活的書本是死的書本，訓(xùn)練不能脫離生活，數(shù)學(xué)與我們的生活是密不行分的，許多同學(xué)認為數(shù)學(xué)就是學(xué)習，學(xué)習和生活沒有什么關(guān)系，老師可以引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)，鼓舞同學(xué)多多的觀看生活中的數(shù)學(xué)學(xué)問，并對日常生活中的例子，利用數(shù)學(xué)方法解答出來，如給同學(xué)布置感受數(shù)學(xué)的任務(wù)：讓同學(xué)陪父母去市場、去超市買東西，發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的影子。上課時，許多同學(xué)爭相說生活中遇到的數(shù)學(xué)，有的同學(xué)用自己的親身經(jīng)受為同學(xué)們出了一道題：在市場買菜花了16元，付20找回4元，買肉花了23元，付50找回27元，請同學(xué)們一起算算一共花了多少錢，帶了多少錢，還剩多少錢。同學(xué)們面對同學(xué)提出的問題，紛紛綻開爭論計算。用這樣的方法既提高了同學(xué)對數(shù)學(xué)的熟悉，又可以讓同學(xué)發(fā)覺數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用，增加學(xué)習數(shù)學(xué)的樂觀性，熬煉了同學(xué)動手動腦的力量。

四、利用情境教學(xué)，將數(shù)學(xué)探究生活化

在數(shù)學(xué)中同學(xué)是學(xué)習的主體，老師是同學(xué)的引導(dǎo)者、合，老師的作用更多地在于點撥，“潤物細無聲”地引導(dǎo)同學(xué)探究、獵取學(xué)問，學(xué)會思維。例如，教學(xué)長方體的體積時，先利用身邊的實物，如墨水瓶中的墨水，可口可樂中的飲料等等，給同學(xué)講清體積的概念。接著要推導(dǎo)長方體的體積公式，這時，取出一排4個棱長是1厘米的正方體拼成長方體，要求同學(xué)觀看并說出長方體的長、寬、高與體積，同學(xué)很快就說出了長是4厘米，寬是1厘米，高是1厘米，體積是4立方，然后取出三排同樣的長方體擺三排一層，得出長是4厘米，寬3厘米，高1厘米。

通過教同學(xué)活化的過程，同學(xué)不再是消極被動的被塑造者，而是樂觀主動地開拓者，從而使教學(xué)過程成為一種享受、追求探究和完善自身的過程，以此培育同學(xué)獨立學(xué)習的品質(zhì)、勇于創(chuàng)新的精神及探究實踐的力量。

讀數(shù)學(xué)書的心得體會篇5

通過學(xué)習《新課標下的學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計》這個課程，我明白了這個課程主要是對課程的設(shè)計提出的要求。文章結(jié)尾的一段話讓我感受頗深：“老師要轉(zhuǎn)變以往將學(xué)問點簡潔拼盤式的教學(xué)，將遠期目標和近期目標相結(jié)合，讓同學(xué)做更大一些的事情，讓同學(xué)看清核心概念是很重要的。圍繞核心概念，根據(jù)數(shù)學(xué)思想指引的方向，從同學(xué)的實際狀況動身，通過多種方式將教學(xué)過程拉長，有目的、有方法、有實效地進行教學(xué)?！?/p>

一、讓同學(xué)做更大一些的事情。

同學(xué)是教學(xué)的主體，同學(xué)是課堂的主體，課堂上應(yīng)當把更多的時間留給同學(xué)，讓同學(xué)獨立思索，獨立動手，把從老師那吸取到學(xué)問自己再體驗加工最終變成自己的學(xué)問，而不是滿堂灌。這樣的話同學(xué)對新學(xué)的學(xué)問可以有深刻地體會，并且能在生活中敏捷運用，這樣可以說已經(jīng)達到了數(shù)學(xué)的目的了。

二、要轉(zhuǎn)變以往將學(xué)問點簡潔拼盤式的教學(xué)，將遠期目標和近期目標相結(jié)合。

以往上課時一般都是留意到這節(jié)課目標沒有考慮到以后在其他方面都能用得到，只認為只要臨時把握這個單元的學(xué)問即可，誰知在以后的學(xué)習往往都有緊密的聯(lián)系。例如因數(shù)倍數(shù)的學(xué)問點到了分數(shù)這方面的就要用到了，由此可以看來很多學(xué)問點往往就是個基礎(chǔ)，我們要把這個學(xué)問點打好了，那么在以后的教學(xué)中將可以達到意想不到的效果。所以我對將遠期目標和近期目標相結(jié)合，是特別的必要的，我們并不只是單單看現(xiàn)在的還要開將來的，要高瞻遠矚。

三、從同學(xué)的實際狀況動身，通過多種方式將教學(xué)過程拉長，有目的、有方法、有實效地進行教學(xué)。

這個從實際動身的觀點，特別的認同，每一班每一個同學(xué)都具有不同點和相同點，所以在教學(xué)設(shè)計的過程中我們要依據(jù)同學(xué)的共性，學(xué)問水平來進行設(shè)計，過高讓同學(xué)二丈摸不到頭腦，過低讓同學(xué)感覺到枯燥無味，沒有一個探究的動力。所以在備課時不但要備課本還要備同學(xué)，這樣才能有效地收到教學(xué)效果。

總之，在現(xiàn)在的學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計中我們要高瞻遠矚，要留意同學(xué)的動手力量，能把數(shù)學(xué)用到生活中去,培育同學(xué)樂于鉆研、擅長思索、勤于動手的習慣，讓同學(xué)有機會在不斷探究與制造的氛圍中進展解決問題的力量，體會數(shù)學(xué)的價值。

讀數(shù)學(xué)書的心得體會篇6

在學(xué)校的大力支持下，20__年3月20日，我有幸觀摩了八位老師的優(yōu)質(zhì)課，通過觀摩這幾節(jié)課，使我受益匪淺。下面談?wù)勎覍@幾節(jié)課的心得體會：

1、細心設(shè)計課堂教學(xué)，預(yù)備充分

想給同學(xué)一滴水，老師就必需具備一桶水。這幾天幾位老師講的課就充分印證了這句話。從每位老師的課堂教學(xué)中，我們能感受到老師的預(yù)備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”同學(xué)，從基礎(chǔ)學(xué)問目標、思想訓(xùn)練目標到力量目標，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的同學(xué)進展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了細心的設(shè)計。

2、注意教學(xué)導(dǎo)入

為什么每位講課的老師都充分為課做預(yù)備，但卻產(chǎn)生不同的效果呢?這與老師與同學(xué)的互動效果是分不開的。有幾位老師如張薇薇老師，能把同學(xué)的熱忱充分調(diào)動起來，課堂氣氛特別熱鬧，互動效果也很好。引人注目的開場白和活動設(shè)計，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思。一個好的導(dǎo)入