謂B皐丑詡襲丑?￡!訓(xùn)皆■謎-II顛瀉轉(zhuǎn)-01-6駆勰菌8陽(yáng)士霽合S?岡'L'9rmww卑u?瑋?￡翠歎鯽課BW?乙磷插玖1歸越玖1/-I驟爾、一0606彌《鏈Q(jìng)SVT【曲】0606UWW￥^?MS*?Ba8KSS'旺秦盈G壬美單iiiiKnw& 曄羸卿一￡確 &神舸詢￥壬皿&情緒與情感比率智商與離差智商智商與情商氣質(zhì)與性格能力與智力比率智商與離差智商液態(tài)智力與晶態(tài)智力場(chǎng)依存性與場(chǎng)獨(dú)立性個(gè)性與人格性格與人格二、單項(xiàng)選擇從反映水平看，用以標(biāo)志人所特有的心理現(xiàn)象的一詞是：心理(B)意識(shí)(C)自我意識(shí)(D)環(huán)境意識(shí)在“超常與常態(tài)兒童的興趣、動(dòng)機(jī)與創(chuàng)造性思維的比較研究”一文中，自變量顯然是指：超常兒童 (B)常態(tài)兒童(C)超常與常態(tài)兒童(D)興趣、動(dòng)機(jī)與創(chuàng)造性思維“時(shí)距信息的加工機(jī)制及其通道效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)研究”一文標(biāo)題顯示，作為自變量的是：(A)時(shí)距信息(B)加工機(jī)制(C)通道(D)實(shí)驗(yàn)為了解釋行為，心理學(xué)家可以：(A)探究行為的生物原因(B)假設(shè)心理機(jī)制或狀態(tài)(C)探究引起行為的環(huán)境事件(D)以上都對(duì)明確提出“靈機(jī)、記性不在心在腦”的科學(xué)論斷的是：(A)漢代王充(B)南北朝范縝(C)明代李時(shí)珍(D)清代王清任《靈魂論》被認(rèn)為是歷史上第一部論述各種心理現(xiàn)象的著作，其作者是：(A)得謨克利特(B)柏拉圖(C)亞里士多德 (D)笛卡爾馮特()對(duì)心理學(xué)的最深遠(yuǎn)貢獻(xiàn)是：(A)對(duì)感覺元素的描述(B)建立了作為實(shí)驗(yàn)科學(xué)的心理學(xué)(C)對(duì)神經(jīng)傳導(dǎo)速度的測(cè)量(D)發(fā)展了最小可覺差的方法下列各領(lǐng)域中，被看著心理學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域的是：(A)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)(B)組織心理學(xué)(C)比較心理學(xué)(D)認(rèn)知心理學(xué)下列問題中，臨床心理學(xué)家最可能研究的是：(A)調(diào)適問題(B)老鼠走迷津(C)兒童數(shù)學(xué)問題解決(D)種屬行為結(jié)構(gòu)主義的基本原則在于：(A)心理學(xué)是研究意識(shí)行為的(B)意識(shí)應(yīng)通過分析其元素加以研究(C)心理學(xué)是研究無意識(shí)過程的(D)內(nèi)省是深入行為的唯一可接受的方法行為主義認(rèn)為：要研究行為必須研究神經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)是動(dòng)物行為最重要的方面復(fù)雜的行為可以分解為更為簡(jiǎn)單的過程所有的行為都可描述為先天預(yù)成的力圖對(duì)心理經(jīng)驗(yàn)作客觀研究的是：(A)巴甫洛夫 (B)心理動(dòng)力理論 (C)認(rèn)知心理學(xué)(D)行為主義根據(jù)格式塔的觀點(diǎn)，人們知覺的是 而不是個(gè)別的網(wǎng)點(diǎn)？圖形的特征(B)封閉性(C)刺激間的關(guān)系(D)以上都對(duì)形狀知覺：(A)涉及到無意識(shí)推理(B)受到眼睛運(yùn)動(dòng)的妨礙(C)涉及知覺者的主觀構(gòu)造(D)(A)和(C)心理旋轉(zhuǎn)的證據(jù)之一來自對(duì) 的分析？(A)反應(yīng)時(shí)(B)表象評(píng)定(C)錯(cuò)誤率(D)以上都不對(duì)心理反映形式的發(fā)生標(biāo)志是：對(duì)機(jī)械的、物理的和化學(xué)的刺激作出反應(yīng)對(duì)具有信號(hào)意義的刺激作出反應(yīng)對(duì)具有生物學(xué)意義的刺激作出反應(yīng)以上都對(duì)動(dòng)物大腦兩半球完全分開始于：(A)魚類 (B)兩棲類 (C)爬行類 (D)哺乳動(dòng)物動(dòng)物出現(xiàn)大腦皮層始于：(A)魚類 (B)兩棲類 (C)爬行類 (D)哺乳動(dòng)物動(dòng)物大腦皮層出現(xiàn)溝回始于：(A)魚類 (B)兩棲類 (C)爬行類 (D)哺乳動(dòng)物在心理學(xué)中，“意識(shí)”這個(gè)概念通常都是在下列意識(shí)的哪一個(gè)特征上加以使用的：(A)客觀反映性(B)主觀能動(dòng)性(C)言語覺知性 (D)社會(huì)歷史制約性在當(dāng)前瞬間未被意識(shí)到，但卻很容易被意識(shí)到的經(jīng)驗(yàn)處于：非意識(shí)水平(B)前意識(shí)水平(C)無意識(shí)水平(D)潛意識(shí)水平條件性抑制主要有：(A)消退抑制和分化抑制(B)外抑制和超限抑制(C)消退抑制和外抑制(D)分化抑制和超限抑制萊維特(H.J.Leavitt)的研究發(fā)現(xiàn)，下列溝通網(wǎng)絡(luò)中，溝通速度最慢的是：(A)圓形(B)鏈型(C)輪型 (D)Y型按照艾里克森(E.H.Erikson)的觀點(diǎn)，青少年期發(fā)展的關(guān)鍵問題是：(A)依戀(B)伙伴交往 (C)角色學(xué)習(xí)(D)自我同一性無脊椎動(dòng)物的心理發(fā)展基本上處在：(A)感覺階段(B)知覺階段(C)思維萌芽階段(D)抽象思維階段關(guān)于感覺的差別閾限，費(fèi)希納(Fechner)定律對(duì)韋伯(Weber)定律的發(fā)展是基于__的假設(shè)？(A)韋伯分?jǐn)?shù)是一個(gè)常數(shù) (B) 每個(gè)最小可覺差主觀相等(C)僅在中等刺激強(qiáng)度范圍有效 (D) 不同感覺系統(tǒng)韋伯分?jǐn)?shù)差異很大對(duì)暗適應(yīng)產(chǎn)生的原因是：(A)視桿細(xì)胞的視紫紅質(zhì)被分解 (B) 視桿細(xì)胞的視紫紅質(zhì)合成增多(C)視錐細(xì)胞的視紫紅質(zhì)被分解 (D) 視錐細(xì)胞的視紫紅質(zhì)合成增多要求被試表象紅色或綠色去分別襯墊交替出現(xiàn)的非彩色的垂直和水平柵條，結(jié)果：(A)可產(chǎn)生完全的麥考洛(McCollough)效應(yīng)(B)可產(chǎn)生弱的麥考洛效應(yīng)(C)只產(chǎn)生水平或垂直方向的麥考洛效應(yīng)(D)不能產(chǎn)生麥考洛效應(yīng)信息從短時(shí)記憶向長(zhǎng)時(shí)記憶的轉(zhuǎn)移被稱為：(A)置換(B)復(fù)原(C)失語(癥)(D)整合有關(guān)系列位置曲線的實(shí)驗(yàn)表明，單詞呈現(xiàn)速度：(A)既影響首位效應(yīng)，也影響近因效應(yīng)只影響首位效應(yīng)，不影響近因不影響首位效應(yīng)，只影響近因效應(yīng)既不影響首位效應(yīng)，也不影響近因效應(yīng)有關(guān)系列位置曲線的實(shí)驗(yàn)表明，只影響近因而不影響首位效應(yīng)的因素是：(A)呈現(xiàn)速度(B)單詞頻率(C)單詞關(guān)聯(lián)性(D)回憶前的插入作業(yè)實(shí)驗(yàn)(莫雷，1986)表明，漢字短時(shí)記憶的編碼方式主要是：(A)聲音編碼(B)形狀編碼(C)語義編碼(D)以上都對(duì)一種常用于抑郁癥，且引起逆行健忘的治療是：(A)置換療法(B)精致復(fù)述(C)電擊療法(D)整合療法當(dāng)我們用已儲(chǔ)存在長(zhǎng)時(shí)記憶中的信息以合并新的信息，我們就是在使用：(A)—種置換技術(shù)(B)—種記憶術(shù)(C)—種圖象記憶(D)表面結(jié)構(gòu)加工研究(K.Nelson,1973)表明，兒童最初出現(xiàn)的詞主要是：(A)父母經(jīng)常使用的(B)描述自身狀態(tài)的(C)兒童直接經(jīng)驗(yàn)的(D)兒童間接獲得的兒童言語獲得的雙詞句階段出現(xiàn)在：(A)6個(gè)月左右(B)1歲左右(C)18個(gè)月左右(D)3歲左右弗洛伊德關(guān)于人格的觀點(diǎn)改變了我們看待人類行為的—般途徑，并刺激了很多研究，因此被看著是：(A)一種假設(shè)(B)一種理論(C)有效的(D)靠得住的下列心理學(xué)陳述中，哪一個(gè)是操作性定義?(A)智力是在智力測(cè)驗(yàn)中獲得的分?jǐn)?shù)攻擊是對(duì)另一個(gè)體的失控的敵意測(cè)驗(yàn)法是用標(biāo)準(zhǔn)化量表測(cè)量個(gè)體的個(gè)性特征的方法以上都不是葉克斯-多德森(Yerkes-Dodson)定律表明，較難課題的動(dòng)機(jī)適宜強(qiáng)度：(A)較強(qiáng) (B)中等 (C)較弱 (D)無規(guī)律可循弗羅姆(V.H.Vroom)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度公式表明，最可能導(dǎo)致高強(qiáng)度行為動(dòng)機(jī)的主觀期望概率:(A)趨于0(B)在0．5左右(C)趨于1(D)無規(guī)律可循按照卡特爾的觀點(diǎn)，下列屬經(jīng)驗(yàn)習(xí)得的智力是：(A)晶態(tài)智力(B)內(nèi)容智力(C)泛文化智力(D)液態(tài)智力正常情況下，人們產(chǎn)生深度知覺的最重要來源是：(A)單眼線索(B)視軸輻合(C)雙眼視差(D)晶體調(diào)節(jié)弗雷斯(Fraisse)總結(jié)了有關(guān)研究，認(rèn)為所謂“知覺到的現(xiàn)在”可以持續(xù)：(A)3、4秒(B)7、8秒(C)1分鐘左右(D)無上限時(shí)間知覺受空間事件的影響稱為：(A)Tau效應(yīng)(B)Kappa效應(yīng)(C)PHI現(xiàn)象(D)瀑布效應(yīng)我們幾乎意識(shí)不到的記憶是：(A)語義記憶(B)短時(shí)記憶(C)情節(jié)記憶(D)感覺記憶斯柏林()對(duì)圖象記憶的研究表明圖象表征：(A)一次約4或5個(gè)項(xiàng)目(B)約72個(gè)項(xiàng)目(C)黑白信息(D)呈現(xiàn)的所有視覺信息研究表明，很多逆行健忘只影響：(A)語義記憶(B)情節(jié)記憶(C)運(yùn)算成績(jī)(D)運(yùn)動(dòng)成績(jī)失控反應(yīng)一般有：(A)對(duì)困境反應(yīng)加劇(B)尋求更多的信息(C)抗?fàn)幓蛳?D)以上都對(duì)兒童平均智力的心理年齡應(yīng)等于其:(A)IQ分?jǐn)?shù)(B)生理年齡(C)學(xué)齡(D)偏差數(shù)信度之于效度正如：(A)準(zhǔn)確性之于一致性 (B)一致性之于準(zhǔn)確性(C)偏差數(shù)之于常模 (D)常模之于偏差數(shù)?？寺透ダ咨?Ekman&Friesen,1975)有關(guān)表情的跨文化研究表明：(A)面部表情通常是天生的(B)面部表情通常是習(xí)得的(C)哭泣是習(xí)得的(D)手勢(shì)是天生的沙赫特和辛格(Schachter&Singer,1962)有關(guān)情緒的實(shí)驗(yàn)表明，情緒的產(chǎn)生受到下列因素的影響：(A)生理因素(B)環(huán)境因素(C)認(rèn)知因素(D)以上都對(duì)蚯蚓爬T形迷津的實(shí)驗(yàn)證明蚯蚓已能對(duì)信號(hào)刺激形成穩(wěn)定反應(yīng)。這里的信號(hào)刺激是指：(A)迷津入口(B)迷津左右方向(C)電擊(D)迷津出口從動(dòng)物發(fā)展的階段性看，有許多復(fù)雜的本能行為的昆蟲屬：(A)感覺階段(B)知覺階段(C)思維萌芽階段(D)思維階段關(guān)于類人猿的語言學(xué)習(xí)能力，最初嘗試的是教黑猩猩學(xué)習(xí)：（A）口語（B）手勢(shì)語（C）符號(hào)語（D）文字在當(dāng)前瞬間未能意識(shí)到，但卻很容易被意識(shí)到的經(jīng)驗(yàn)處于：(A)非意識(shí)水平(B)前意識(shí)水平(C)潛意識(shí)水平(D)無意識(shí)水平按照巴甫洛夫條件反射學(xué)說，“談梅生津”是一種：(A)純生理現(xiàn)象(B)無條件反射(C)第一信號(hào)系統(tǒng)活動(dòng)(D)第二信號(hào)系統(tǒng)活動(dòng)環(huán)境心理學(xué)是一門新學(xué)科，主要涉及：(A)自然環(huán)境(B)社會(huì)環(huán)境(C)物理環(huán)境(D)心理環(huán)境對(duì)大多數(shù)人而言,大腦右半球受損很可能影響(A)信息分析(B)信息綜合(C)言語(D)體溫調(diào)節(jié)人多的場(chǎng)合會(huì)降低個(gè)人努力的現(xiàn)象被稱為(A)虛假共識(shí)(B)習(xí)得性無助(C)社會(huì)性懈怠(D)歸因錯(cuò)誤葉克斯-多德森(Yerkes-Dodson)定律表明，較難課題的動(dòng)機(jī)適宜強(qiáng)度(A)較強(qiáng)(B)較弱(C)中等(D)無規(guī)律可循有意后注意的顯著特點(diǎn)是(A)有目的指向并需意志努力(B)有目的指向但無需意志努力(C)無目的指向而需意志努力(D)無目的指向且無需意志努力信息從短時(shí)記憶向長(zhǎng)時(shí)記憶的轉(zhuǎn)移被稱為(A)置換(B)復(fù)原(C)失語(D)整合用已儲(chǔ)存在長(zhǎng)時(shí)記憶中的信息以合并新的信息,就是在使用(A)置換技術(shù)(B)記憶術(shù)(C)圖象記憶(D)表面加工個(gè)體的下列心理現(xiàn)象中可能持續(xù)最長(zhǎng)的是(A)心境(B)情緒(C)氣質(zhì)(D)動(dòng)機(jī)由于效價(jià)與期望成反比，導(dǎo)致最強(qiáng)動(dòng)機(jī)的主觀期望概率是：(A)(B)(C)(D)1根據(jù)雙重記憶理論的解釋，系列位置曲線尾端部分的成績(jī)?cè)从冢?A)感覺記憶(B)短時(shí)記憶(C)長(zhǎng)時(shí)記憶(D)短時(shí)記憶與長(zhǎng)時(shí)記憶實(shí)驗(yàn)(Sternberg,1969)表明，短時(shí)記憶的信息提取方式是：(A)平行掃描(B)系列自中斷掃描(C)系列全掃描(D)線索掃描實(shí)驗(yàn)(Krueger,1929)表明，記憶效率最高的過度學(xué)習(xí)在：(A)25%左右(B)50%左右(C)75%左右(D)100%左右從表象兼具直觀性和概括性看，它是：(A)從感知覺過渡到記憶的橋梁(B)從記憶過渡到思維的橋梁(C)從感知覺過渡到思維的橋梁(D)從具體思維過渡到抽象思維的橋梁下列哪種情形不利于頓悟？(A)一段時(shí)間的大量準(zhǔn)備 (B)一定時(shí)期的放棄(C)不同的環(huán)境 (D)功能固著對(duì)令自己生氣的人微笑，憤怒的情緒實(shí)際上也就消失了，會(huì)持這種看法的理論家是：(A)詹姆士-蘭格(James-Lange)(B)坎農(nóng)(Cannon)(C)埃克曼(Ekman)(D)馮特(Wundt)按照卡特爾(Cattell)的觀點(diǎn)，屬經(jīng)驗(yàn)習(xí)得的智力是：(A)晶態(tài)智力(B)內(nèi)容智力(C)泛文化智力(D)液態(tài)智力個(gè)體的下列心理現(xiàn)象中可能持續(xù)最長(zhǎng)的是：(A)心境(B)情緒(C)氣質(zhì)(D)動(dòng)機(jī)兒童平均智力的心理年齡應(yīng)等于其:(A)IQ分?jǐn)?shù)(B)生理年齡(C)學(xué)齡(D)偏差數(shù)在計(jì)分時(shí)，韋氏離差智商的標(biāo)準(zhǔn)差定為：(A)10(B)15(C)16(D)100信度之于效度正如：(A)準(zhǔn)確性之于一致性 (B)一致性之于準(zhǔn)確性(C)偏差數(shù)之于常模 (D)常模之于偏差數(shù)?？寺透ダ咨?Ekman&Friesen,1975)有關(guān)表情的跨文化研究表明:(A)面部表情通常是天生的(B)面部表情通常是習(xí)得的(C)哭泣是習(xí)得的(D)手勢(shì)是天生的根據(jù)歸因理論，若把失敗歸究于運(yùn)氣不好，其歸因方式是：(A)內(nèi)在可控的(B)外在可控的(C)內(nèi)在不可控的(D)外在不可控的明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)驗(yàn)(MMPI)屬：(A)投射測(cè)驗(yàn)(B)推理測(cè)驗(yàn)(C)客觀測(cè)驗(yàn)(D)智力測(cè)驗(yàn)“咿呀學(xué)語”出現(xiàn)在：(A)從前言語到言語階段(B)單詞句階段(C)雙詞句階段(D)從句子到會(huì)話階段兒童言語獲得的單詞句階段出現(xiàn)在：(A)6個(gè)月左右(B)1歲左右(C)18個(gè)月左右(D)3歲左右研究(Ekmen&Friesen,1975)表明，下列表情中最難識(shí)別的是：(A)愉快(B)厭惡(C)驚奇(D)悲傷最先使用離差智商概念的智力量表是：（A）比-西量表（B）斯-比量表（C）韋氏量表（D）瑞文推理測(cè)驗(yàn)鑒定智能不足的智商標(biāo)準(zhǔn)是：<100(B)<70(C)<50(D)<25從高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型與氣質(zhì)的關(guān)系看，興奮型相當(dāng)于：膽汁質(zhì)(B)多血質(zhì)(C)黏液質(zhì)(D)抑郁質(zhì)最先把內(nèi)、外傾概念引入人格研究的是：弗洛伊德(B)弗羅姆(C)榮格(D)格羅斯下列心理學(xué)研究方法中，不屬于相關(guān)法的是：觀察法(B)調(diào)查法(C)測(cè)驗(yàn)法(D)實(shí)驗(yàn)法在“超常與常態(tài)兒童的興趣、動(dòng)機(jī)與創(chuàng)造性思維的比較研究”一文中，自變量顯然是指：(A)超常兒童 (B)常態(tài)兒童(C)超常與常態(tài)兒童(D)興趣、動(dòng)機(jī)與創(chuàng)造性思維弗羅姆動(dòng)機(jī)強(qiáng)度公式認(rèn)定主觀期望概率為時(shí)最強(qiáng)的理論設(shè)定是：(A)效價(jià)與期望成反比 (B)效價(jià)與期望成正比(C)效價(jià)與期望無關(guān) (D)效價(jià)與期望相同費(fèi)希納定律演進(jìn)韋伯定律的理論設(shè)定是：(A)韋伯分?jǐn)?shù)是一個(gè)常數(shù) (B)韋伯分?jǐn)?shù)是一個(gè)變數(shù)(C)每一個(gè)最小可覺差在主觀上都相等(D)每一個(gè)最小可覺差在主觀上都不等葉克斯－道德森定律表明，較難課題的動(dòng)機(jī)適宜強(qiáng)度：(A)較強(qiáng)(B)較弱(C)中等(D)無規(guī)律可循有意后注意：(A)沒有目的性，也不需作意志努力(B)有目的性，但不需作意志努力(C)沒有目的性，但需作意志努力(D)有目的性，也需作意志盡力能很好地解釋注意分配現(xiàn)象的注意理論是：早期選擇模型(B)中期選擇模型(C)晚期選擇模型(D)單通道模型弗羅姆動(dòng)機(jī)強(qiáng)度公式認(rèn)定主觀期望概率為時(shí)最強(qiáng)的理論設(shè)定是：(A)效價(jià)與期望成反比(B)效價(jià)與期望成正比(C)效價(jià)與期望無關(guān)(D)效價(jià)與期望相同費(fèi)希納定律演進(jìn)韋伯定律的理論設(shè)定是：(A)韋伯分?jǐn)?shù)是一個(gè)常數(shù)(B)韋伯分?jǐn)?shù)是一個(gè)變數(shù)(C)每一個(gè)最小可覺差在主觀上都相等(D)每一個(gè)最小可覺差在主觀上都不等在計(jì)分時(shí)，韋氏離差智商的標(biāo)準(zhǔn)差定為：(A)10(B)15(C)16(D)100輕度智能不足的智商范圍是：(A)90-70(B)70-50(C)50-25(D)25以下從高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型與氣質(zhì)的關(guān)系看，活潑型相當(dāng)于：(A)膽汁質(zhì)(B)多血質(zhì)(C)黏液質(zhì)(D)抑郁質(zhì)下列情況下更易產(chǎn)生社會(huì)干擾而非社會(huì)促進(jìn)作用：(A)較簡(jiǎn)單的工作(B)較復(fù)雜的工作(C)較熟練的工作(D)較生疏的工作能很好地解釋注意分配現(xiàn)象的注意理論是：(A)早期選擇模型(B)中期選擇模型(C)晚期選擇模型(D)單通道模型三、不定項(xiàng)選擇從心理的起源和發(fā)展看，心理產(chǎn)生的標(biāo)志是：對(duì)外界刺激表現(xiàn)出獨(dú)立的、踴躍的反映能力對(duì)具有直接生物學(xué)意義的刺激產(chǎn)生反應(yīng)的能力對(duì)原先是中性的，但具有信號(hào)意義的刺激發(fā)生反應(yīng)的能力(D)建立起較為穩(wěn)固的條件反射的能力。行為主義認(rèn)為：(A)為了認(rèn)識(shí)行為，必須研究神經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)是動(dòng)物行為最重要的方面復(fù)雜的行為可以分解為更為簡(jiǎn)單、基本的過程所有的行為都可以描述為先天預(yù)成的弗洛伊德認(rèn)為，許多人類行為的明顯的非理性癥狀是由于：(A)精神錯(cuò)亂(B)嚴(yán)重歇斯底里(C)無意識(shí)沖突(D)欲望實(shí)現(xiàn)本世紀(jì)60年代后期興起的認(rèn)知心理學(xué)：(A)沖破了行為主義心理學(xué)的制約誕生了一個(gè)新的心理學(xué)派別掀起了一個(gè)新的心理學(xué)研究潮流終于使心理學(xué)成為一門范式科學(xué)下列心理學(xué)研究方法中，屬于相關(guān)法的是：(A)觀察法(B)調(diào)查法(C)測(cè)驗(yàn)法(D)實(shí)驗(yàn)法適應(yīng)現(xiàn)象在各種感覺中的表現(xiàn)：(A)視覺比聽覺明顯(B)聽覺比視覺明顯(C)痛覺比溫覺明顯(D)溫覺比痛覺明顯費(fèi)希納定律演進(jìn)韋伯定律的理論設(shè)定是：韋伯分?jǐn)?shù)是一個(gè)常數(shù)韋伯分?jǐn)?shù)是一個(gè)變數(shù)每一個(gè)最小可覺差在主觀上都相等每一個(gè)最小可覺差在主觀上都不等對(duì)雙關(guān)圖，可以用知覺的下列特性作出解釋：(A)對(duì)象性(B)整體性(C)理解性(D)恒常性深度知覺的單眼線索有：(A)晶體調(diào)節(jié)(B)視軸輻合(C)重疊遮擋(D)結(jié)構(gòu)級(jí)差根據(jù)音籠實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，容易混淆的聲音來自：(A)左右兩側(cè)(B)頭部正中矢狀面(C)以兩耳聯(lián)線中點(diǎn)為頂點(diǎn)的圓錐錐面(D)頭部水平面時(shí)間知覺的研究表明：對(duì)長(zhǎng)時(shí)間傾于低估，對(duì)短時(shí)間傾于高估對(duì)長(zhǎng)時(shí)間傾于高估，對(duì)短時(shí)間傾于低估對(duì)空虛時(shí)間傾于短估，對(duì)充實(shí)時(shí)間傾于長(zhǎng)估對(duì)空虛時(shí)間傾于長(zhǎng)估，對(duì)充實(shí)時(shí)間傾于短估有時(shí)，人們看到夜空中的月亮在云中穿行，這是：(A)似動(dòng)現(xiàn)象 (B)自動(dòng)現(xiàn)象(C)誘動(dòng)現(xiàn)象 (D)PHI現(xiàn)象弗羅姆動(dòng)機(jī)強(qiáng)度公式認(rèn)定主觀期望概率為時(shí)最強(qiáng)的理論設(shè)定是：(A)效價(jià)與期望成反比 (B)效價(jià)與期望成正比效價(jià)與期望相同可作為注意的生理指標(biāo)的是：(A)腎上腺素分泌量的變化(A)腎上腺素分泌量的變化(B)呼吸節(jié)律的變化(C)瞳孔直徑的變化(C)瞳孔直徑的變化誘發(fā)電位的變化能很好地解釋注意分配現(xiàn)象的注意理論是：(A)早期選擇模型(B)中期選擇模型(C)晚期選擇模型(D)單通道模型表象在知覺的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，但比知覺更：(A)具體清晰形象(A)具體清晰形象概括短時(shí)記憶又稱：(A)感覺登記(B)(A)感覺登記(B)工作記憶(C)程序記憶(D)活動(dòng)記憶感覺記憶與短時(shí)記憶的區(qū)別是：(A)感覺記憶憶不使用聲音編碼(A)感覺記憶憶不使用聲音編碼(B)短時(shí)記憶無需意識(shí)參與(C)感覺記憶對(duì)信息的儲(chǔ)存具有全息性(D)短時(shí)記憶容量有限短時(shí)記憶與長(zhǎng)時(shí)記憶的區(qū)別是：(A)短時(shí)記憶無需意識(shí)參與(B)長(zhǎng)時(shí)記憶中的信息不受干擾(C)短時(shí)記憶不采用意義編碼(D)長(zhǎng)時(shí)記憶中的信息不易消退研究表明，夢(mèng)主要出現(xiàn)在：(D)慢波睡眠(A)快動(dòng)眼睡眠(B)非快動(dòng)眼睡眠(C)(D)慢波睡眠四、現(xiàn)象分析1．選擇性繁殖2．雙生子研究3．雋殺E?mT—IBsradurl?.6an豊第?lis.9區(qū)蠱也?s迥直?寸§侏-B-(皺決?寸CN侏趺?決?口I3T?Q?OCNi-?61眾?81H?匕?嘏(?臺(tái))崔回0也?91曲S0M0忌能?曰-325．趨避沖突26．社會(huì)促進(jìn)27．社會(huì)干擾28．氣質(zhì)的血型說五、簡(jiǎn)答1．心理學(xué)研究的基本任務(wù)。2．心理學(xué)研究通常涉及的三類變量。3．注意的生理指標(biāo)。4.沙赫特(Schachter)的激活歸因情緒理論。5．性格評(píng)定的常用方法。6．精神分析的動(dòng)機(jī)理論。7．語言在人的心理發(fā)生發(fā)展中的作用。8．人的心理反映的特點(diǎn)。9．價(jià)值觀的特征。10．創(chuàng)造者的思維特點(diǎn)。11．影響抱負(fù)水平的因素。12．舉例說明心理學(xué)研究經(jīng)常涉及的幾類變量13．簡(jiǎn)述失控狀態(tài)下的行為反應(yīng)及其原因。14．認(rèn)知、情緒和意志過程間的關(guān)系。15