課標分析：1．知識目標①通過觀察根吸收無機鹽的演示實驗，說明植物在生活過程中不僅需要水，而且還需要無機鹽。(重點)②描述氮、磷、鉀在植物生活中的作用及其缺乏時的癥狀。（難點）③說明無土栽培的原理和優(yōu)點。2.能力目標通過觀察演示實驗，繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力，學習設計對照實驗的方法。3．情感、態(tài)度與價值觀目標通過學習無機鹽的作用，無土栽培原理在農業(yè)生產實踐的應用，繼續(xù)進行生物科學價值觀的教育。學情分析：學生在七年級時學過植物體的結構層次，對于根的功能已經有了初步的了解。通過對種子萌發(fā)過程的學習和觀察，學生初步感知了根的發(fā)育。但是，學生對根的生長和根系在地下的分布情況了解甚少，而對于根的生長依靠根尖以及根尖的結構，則需要通過實驗探究和顯微鏡觀察才能得出結論。學生在現實生活中不可能觀察到根的動態(tài)生長過程，教師要把不同發(fā)育時期的根按照順序排列、展現。植物對無機鹽的吸收，雖然與農業(yè)生產聯系密切，但距離學生生活比較遠，所以，為了調動學生學習興趣，以文字、圖片等材料輔助是非常重要的。課堂達標檢測題：1.植物的生活不僅需要水分,而且還需要______,如___,___,___是植物生活需要量較大的三種礦質元素.2.農諺“莊稼一枝花,全靠肥當家”說明______對植物生活的重要性.A.水分B.無機鹽C.陽光D.空氣3.植物出現“燒苗”現象的原因是土壤溶液中__A.水分充足B.氧氣充足C.二氧化碳充足D.無機鹽過多4.為促進幼苗的發(fā)育和花的早日開放，應施以（）A氮肥B鉀肥C磷肥D硼肥5.農民說“鋤地出肥”，這一句俗語的主要道理是（）A.土壤疏松，保水力強B土壤疏松，儲肥多C土壤疏松，根的呼吸旺盛，有利于無機鹽的吸收D土壤疏松，地溫高6.簡述無土栽培的原理和優(yōu)點（1）原理：依據植物生活所需無機鹽的的多少，將無機鹽按照一定比例配成，用營養(yǎng)液來培養(yǎng)植物。（2）優(yōu)點：更合理地滿足植物對各類的需要，產量高、不受季節(jié)限制、節(jié)約水肥、清潔無污染7、第二十九屆吉林省青少年科技創(chuàng)新大賽中，孫寧岳同學憑借“維生素B1對玉米幼苗的生長有影響”等研究成果獲得金獎。興趣小組為驗證該研究成果，制定了實驗方案，探究過程如下表所示（實驗的裝置相同）。探究過程花盆花盆甲花盆乙花盆丙適量加入土壤浸出液土壤浸出液①各植入10株相同的玉米幼苗每天滴加2ml含2.5%的維生素B1溶液②2ml含1.5%的維生素B1溶液每天觀察并記錄幼苗的生長狀況請回答：

（1）本實驗探究的變量是

。

（2）表格中的①應填

；②應填

。

（3）完善探究過程后，預期結果得出結論。

a.如果觀察到的實驗現象是：花盆甲、丙中玉米幼苗的平均長勢比花盆乙的好，則實驗結論是

。

b.如果實驗結論與孫寧岳同學得出的研究成果不相符合，則實驗結果是

。

（4）維生素B1不只是對部分植物有作用，還能夠預防和治療人類的等疾病。教材分析：本章節(jié)分為兩個課時，重點在第一課時。根的結構和功能第二課時主要講解了根的吸收功能和無土栽培技術，詳細介紹了植物生長需要無機鹽的種類和作用機理。讓學生理解植物生長不僅需要水分，還需要不同的無機鹽。一旦無機鹽缺乏，植物生長就會受到影響，出現不同的癥狀。無土栽培是一種優(yōu)于傳統(tǒng)種植的技術，不受季節(jié)、地域的限制，可以實現農業(yè)大生產，同時還可以節(jié)省體力，有效防止病蟲害的危害等優(yōu)點。教學設計：教學環(huán)節(jié)及時間安排教師活動學生活動設計意圖復習提問5分鐘利用課件展示上節(jié)課所學內容，進行溫故知新：什么叫主根、側根、不定根？什么叫直根系、須根系？根尖結構特征功能學生說出準確、規(guī)范的答案，對于表述不準確的知識點，加以糾正和點評。一方面將復習舊知常態(tài)化，強化知識的識記和落實，另一方面銜接本節(jié)課所要學得內容。

創(chuàng)設情景激發(fā)興趣3分鐘探究實驗一：探究實驗二學生認真觀察圖片所展示的實驗，展開討論，要求學生能自己解圖片所要表達的意思。充分調動學生的積極主動性，進一步培養(yǎng)學生的自學能力和問題的歸納能力，最后共同得出結論

。引導探究層層推進6分鐘討論：①為什么用土壤浸出液培養(yǎng)培養(yǎng)的幼苗會比用蒸餾水(或清水)培養(yǎng)的幼苗生長好呢?②土壤浸出液與蒸餾水的主要區(qū)別是什么？通過實驗我們也可以得出結論:綠色開花植物的生活需要無機鹽,根不但從土壤中吸收水分,而且也從土壤溶液中吸收無機鹽.植物的生長需要水分和無機鹽，對于水分的知識我們已經相當的熟悉了，但是對無機鹽的知識了解的還不夠，如無機鹽的種類、無機鹽在植物生長中的作用等等。大家自主閱讀教材，總結常見無機鹽的種類及各自的作用是什么？無機鹽作用植物缺乏時的表現氮磷鉀農業(yè)小醫(yī)生：展示幾幅圖片，學生根據所學知識確定不健康植株所缺無機鹽的種類。出主意：過渡：同學們回答的很好！植物的生命活動需要從土壤中吸收水和無機鹽，當土壤中缺乏某種無機鹽時我們能補充相應的無機鹽，那么再請同學們思考，植物離開土壤還能生存嗎？教師引導：大家回答的相當不錯，這就是課本上為我們介紹的無土栽培技術。（展示無土栽培的圖片）多媒體展示無土栽培技術，學生在觀察圖片認真的閱讀課本，總結無土栽培技術的原理和優(yōu)點。原理：依據植物生活所需無機鹽的種類和數量的多少，將無機鹽按照一定比例配成營養(yǎng)液，用營養(yǎng)液來培養(yǎng)植物。2、優(yōu)點：⑴不受地方限制：沙漠、山區(qū)、居室都可；⑵可立體種植：擴大土地利用面積；⑶減少繁重體力勞動：免去鋤草、松土、施肥……；⑷減少病蟲害：許多病蟲害都通過土壤；⑸不受季節(jié)、氣候限制：可人為控制光照、溫度、水分……⑹適于工廠化生產聆聽、思考學生自主學習，交流無機鹽的種類和用途。圖一小白菜人們需求的葉茂盛，因此多施含氮的無機鹽；圖二為果實和種子類，應多施含磷的無機鹽，使果實和種子提早成熟；圖三是甘薯和馬鈴薯都富含淀粉，因此應多施含鉀的無機鹽以促進淀粉的形成

學生展開討論，回答不一。學生閱讀教材，認真思考并總結無土栽培的原理和優(yōu)點。這一環(huán)節(jié)的設計促進了知識的整合、遷移和應用，使學生學會用學到的知識解決一些生活中的實際問題。通過學生自我學習，獲取知識，培養(yǎng)學生在自學過程中帶著問題找知識，快速發(fā)現問題本質的能力。提高學生利用理論知識解決實際問題的能力。自我總結反思得出結論性的知識，強化知識的識記。組織交流點撥建構18分鐘過渡：這節(jié)課，大家表現得都非常出色，下面我們來檢驗一下大家對知識的遷移運用能力如何，請用我們所學的知識解決一下生活中的問題。（展示問題）小紅配制了一種營養(yǎng)液，將其分成5等份，分別把她喜歡吃的西紅柿、蘋果、香蕉、荔枝和橘子的苗種在這5份營養(yǎng)液中,給其提供良好的環(huán)境因素,然后她就美滋滋的想“我可以吃自己種的水果了!”請問：她能吃上自己種的各種水果嗎？（引導學生：營養(yǎng)液的配制要依據植物生活所需的無機鹽的種類和數量的多少）

過渡：通過同學們的表現可以看得出大家本節(jié)課的知識掌握的相當不錯，老師也為你們感到驕傲。大家來反思一下：本節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些疑惑？

學生自主回顧本節(jié)所學所得。通過練習加強學生對所學知識的理解，同時培養(yǎng)學生的答題速度和規(guī)范，知識整合遷移應用8分鐘課堂達標檢測題：1.植物的生活不僅需要水分,而且還需要______,如___,___,___是植物生活需要量較大的三種礦質元素.2.農諺“莊稼一枝花,全靠肥當家”說明______對植物生活的重要性.A.水分B.無機鹽C.陽光D.空氣3.植物出現“燒苗”現象的原因是土壤溶液中__A.水分充足B.氧氣充足C.二氧化碳充足D.無機鹽過多4.為促進幼苗的發(fā)育和花的早日開放，應施以（）A氮肥B鉀肥C磷肥D硼肥5.農民說“鋤地出肥”，這一句俗語的主要道理是（）A.土壤疏松，保水力強B土壤疏松，儲肥多C土壤疏松，根的呼吸旺盛，有利于無機鹽的吸收D土壤疏松，地溫高6.簡述無土栽培的原理和優(yōu)點（1）原理：依據植物生活所需無機鹽的的多少，將無機鹽按照一定比例配成，用營養(yǎng)液來培養(yǎng)植物。（2）優(yōu)點：更合理地滿足植物對各類的需要，產量高、不受季節(jié)限制、節(jié)約水肥、清潔無污染學生獨立自主完成。及時掌握學生上課的掌握情況，對于發(fā)現的問題及時的加以糾正，做出正確的評價。課堂達標檢測題5分鐘學習指導效果分析：通過本節(jié)課的學習，學生學會了通過探究實驗得出科學結論的能力，基本掌握了無機鹽的種類和作用，了解了無土栽培的原理和優(yōu)點。能有效的利用理論知識解釋農業(yè)生產中出現的問題。課堂上學生能積極主動的回答問題。討論環(huán)節(jié)，做到了積極發(fā)言，大膽發(fā)言，充分交流自己的理解和想法，較好完成了課標規(guī)定的內容。課后反思：本節(jié)的內容雖然不是那么重要，但是它對學生的動手能力有很大的提高。學生通過自主操作，既加深對知識的理解又鍛煉能力。整個教學設計力求體現新課程理念，具體表現為：1.本節(jié)課以實驗探究和自主觀察為主開展教學，突出體現學生在學習中的主題地位。鼓勵他們進行合作學習