PAGE3PAGE第5課“和同為一家”一、【課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)陳述】以文成公主入藏等史實(shí)為例說明唐代民族和睦。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解唐朝民族關(guān)系的特點(diǎn)、形成的原因及影響。2.掌握唐朝政府的民族政策、具體做法及特色；3.知道松贊干布與文成公主的事跡，清楚其在加強(qiáng)漢藏關(guān)系上所起的作用?！局攸c(diǎn)】吐蕃與唐朝的友好關(guān)系?！倦y點(diǎn)】唐朝開明的民族政策?！緦?dǎo)入新課】多媒體播放歌曲《愛我中華》展示我國(guó)56個(gè)民族中的五個(gè)名族，“五十六個(gè)民族五十六支花，五十六個(gè)民族是一家?！睜I(yíng)造課堂氛圍?！咎岢鰡栴}】同學(xué)們，圖片中有哪些民族？學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果：學(xué)生通過細(xì)心觀察，同時(shí)聽著熟悉的《愛我中華》這首歌曲，這首歌唱出了全國(guó)各族人民的心聲，表現(xiàn)了各民族愛我中華的強(qiáng)烈凝聚力，表達(dá)了人們團(tuán)結(jié)一心、建設(shè)國(guó)家的雄心壯志?！咎岢鰡栴}】同學(xué)們知道我國(guó)有多少個(gè)民族？多少個(gè)少數(shù)民族嗎？學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果：學(xué)生回答我國(guó)有56個(gè)民族，其中有55個(gè)少數(shù)民族。教師講述：今天我們一起走進(jìn)歷史課堂，一起了解唐朝時(shí)候周邊有哪些少數(shù)民族呢？繁榮開放的唐代與周邊的少數(shù)民族關(guān)系如何呢？唐朝“和同為一家”。展示課題。出示目標(biāo)?！菊n程標(biāo)準(zhǔn)】以文成公主入藏等史實(shí)為例說明唐代民族和睦。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解唐朝民族關(guān)系的特點(diǎn)、形成的原因及影響。2.掌握唐朝政府的民族政策、具體做法及特色；3.知道松贊干布與文成公主的事跡，清楚其在加強(qiáng)漢藏關(guān)系上所起的作用。自主學(xué)習(xí)自主預(yù)習(xí)，完成預(yù)習(xí)案，并做好標(biāo)記，組內(nèi)交流，組長(zhǎng)檢查組內(nèi)完成情況。小組展示（學(xué)生上臺(tái)展示預(yù)習(xí)成果，自由選擇一個(gè)少數(shù)民族來介紹）民族地理位置民族演變(后代)杰出首領(lǐng)與唐朝的關(guān)系社會(huì)情況吐蕃

回紇

靺鞨

南詔

教師評(píng)價(jià):充分肯定學(xué)生的預(yù)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果，并留出2分鐘時(shí)間讓學(xué)生補(bǔ)充完善。【講授新課】小試牛刀：歷史上中原地區(qū)的許多統(tǒng)治者與邊疆地區(qū)的少數(shù)民族矛盾重重。但在唐朝初期，卻有一位皇帝深深地贏得了北方各民族的擁戴。在這位皇帝生前，各族首領(lǐng)尊奉他為各族的領(lǐng)袖──“天可汗”，這位皇帝是誰?他為什么能獲得各民族的尊重?學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果：學(xué)生能夠熟練回答。教師出示“自古皆貴中華，賤夷狄，朕獨(dú)愛之如一”。提問：他的話是什么意思？體現(xiàn)了什么樣的民族政策？多媒體展示：《唐朝前期邊疆各族形勢(shì)》唐朝加強(qiáng)對(duì)新疆地區(qū)的管理唐太宗唐朝加強(qiáng)對(duì)新疆地區(qū)的管理唐太宗和武則天，在今新疆地區(qū)先后設(shè)立了管轄西域的最高行政和軍事機(jī)構(gòu)（安西都護(hù)府和北庭都護(hù)府【提出問題】從圖上看唐朝是如何管轄新疆地區(qū)的？學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果：學(xué)生通過觀察回答設(shè)立的機(jī)構(gòu)。設(shè)計(jì)意圖：通過本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生開動(dòng)腦筋，敢于說出自己的見解和猜想，團(tuán)結(jié)合作、討論交流、形成共識(shí)、再加上教師的及時(shí)鼓勵(lì)，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃。教師過渡：我們今天帶大家來看看唐朝和這幾個(gè)民族的關(guān)系。先看唐與吐蕃的關(guān)系。一、走進(jìn)突厥這是唐朝畫家閻立本所畫的《步輦圖》。此畫以貞觀十五年文成公主嫁給吐蕃王松贊干布這一重要?dú)v史事件為題材，描繪唐太宗李世民坐步輦接見松贊干布使者祿東贊的情景。教師讓學(xué)生看圖后說出哪一位是吐蕃使者祿東贊？教師出示問題學(xué)生思考：1、松贊干布為什么多次向唐朝求婚？2、唐太宗為什么同意文成公主遠(yuǎn)嫁？3、文成公主到吐蕃，產(chǎn)生了怎樣的影響？設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生從教科書中多方面獲取信息，作為思考和探究的素材，培養(yǎng)學(xué)生搜集和運(yùn)用有效信息思考和自主探究學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果：學(xué)生分小組討論，能夠得出：松贊干布因仰慕中原文明，想向中原學(xué)習(xí)先進(jìn)的文化等，所以向唐多次求婚；唐太宗為了與吐蕃建立友好關(guān)系，所以也同意把文成公主遠(yuǎn)嫁吐蕃．閱讀材料：外甥是先皇帝舅宿親，又蒙降金城公主，遂和同為一家。天下百姓，普皆安樂?！罗澠粘邘е榈そo唐朝皇帝的書信學(xué)生回答：1、“外甥”是誰？因什么事件而稱“外甥”？2、“降金城公主”指什么事件？3、“和同為一家”怎么理解？設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)材料，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)從材料中獲取歷史信息，設(shè)計(jì)問題層層引導(dǎo)學(xué)生理解“和同為一家”的內(nèi)涵，并根據(jù)學(xué)生閱讀、探討的情況，師生互動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生明確唐蕃友好的史實(shí)。學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果：學(xué)生討論后得出：唐中宗時(shí)，金城公主嫁給尺帶珠丹；唐玄宗時(shí)，尺帶珠丹上書稱：吐蕃與唐“和同為一家”。唐朝將金城公主嫁給吐蕃贊普尺帶珠丹；“和同為一家”的是漢族和吐蕃，說明了漢藏友好關(guān)系進(jìn)一步發(fā)展?！咎岢鰡栴}】假如你今天到西藏去旅游，你會(huì)看到哪些跟文成公主有關(guān)的古跡？學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果：布達(dá)拉宮；大昭寺等。多媒體展示：設(shè)計(jì)意圖：利用圖片進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)唐蕃和同為一家的認(rèn)識(shí)，由感性上升到理性認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)偉大歷史人物的尊敬和自豪感。唐和回紇、粟末靺鞨、南詔的關(guān)系屬于選學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，以便學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生看書總結(jié)列表歸納，找出他們政策的相似性。培養(yǎng)學(xué)生比較歸納的能力，進(jìn)一步引導(dǎo)認(rèn)識(shí)唐對(duì)這些民族的冊(cè)封，也是加強(qiáng)民族友好關(guān)系的一種表現(xiàn)。學(xué)生在比較中深刻認(rèn)識(shí)中華文明是各民族共同締造的從而培養(yǎng)中華民族的認(rèn)同情感。讓學(xué)生帶著任務(wù)經(jīng)過自學(xué)、討論、合作達(dá)到發(fā)展思維能力、培養(yǎng)自學(xué)能力和動(dòng)手能力的目的。拓展延伸1、唐朝為什么會(huì)實(shí)行開明的民族政策？2、這種民族政策產(chǎn)生了怎樣的影響？設(shè)計(jì)意圖：通過拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的探索精神。可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，豐富學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生自主思考問題的探索精神和合作能力。同時(shí)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教師起引導(dǎo)作用，在學(xué)生提問、回答過程中，適時(shí)、合理引導(dǎo)。以古論今：【提出問題】今天我們國(guó)家實(shí)行的是什么樣的民族政策呢?設(shè)計(jì)意圖：讀史可以使人明智，鑒以往可以知未來。根據(jù)本課所學(xué)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的思考，學(xué)以致用。學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果：通過引導(dǎo)學(xué)生探究，讓學(xué)生了解:我國(guó)現(xiàn)階段的民族政策是民族區(qū)域自治；處理民族關(guān)系的基本原則是民族平等、民族團(tuán)結(jié)、共同繁榮；學(xué)以致用：1、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，想一想你應(yīng)該如何對(duì)待班里的同學(xué)尤其是少數(shù)民族同學(xué)？2、通過本課的學(xué)習(xí)你能總結(jié)出民族融合的形式有哪些嗎？設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)本課所學(xué)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，結(jié)合本班實(shí)際，我班有3名回族學(xué)生，平時(shí)是如何對(duì)待班里的同學(xué)尤其是少數(shù)民族同學(xué)啟發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的思考，學(xué)以致用。學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果：學(xué)生積極參與回答，歸納出許多平時(shí)的一些做法?！菊n堂總結(jié)】【提出問題】唐朝與少數(shù)民族交往的過程中，雙方都采用了哪些方式最終促使這種友好和睦局面的形成呢？學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果：學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，能夠得出：通婚、會(huì)盟、冊(cè)封、戰(zhàn)爭(zhēng)等方式。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：1、下列內(nèi)容與唐太宗沒關(guān)系的是：

A、把文成公主嫁給松贊干布；

B、打敗東突厥

C、設(shè)立北庭都護(hù)府；

D、被北方各族尊為“天可汗”2、下列哪些少數(shù)民族的首領(lǐng)受過唐玄宗的冊(cè)封？①突厥②回紇③粟末靺鞨④南詔⑤吐蕃A、①③⑤B、②④⑤C、②③④D、①②③3、松贊干布統(tǒng)一青藏高原后定都于：A、吐蕃B、拉薩C、邏些D、羅些【課后思考和探討】課后反思亮點(diǎn)：不足：整改措施：設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲和不足以及下一步的整改措施。學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果：學(xué)生積極總結(jié)，效果較好【結(jié)束語】全體起立，共唱《愛我中華》共同祝愿我們的祖國(guó)繁榮富強(qiáng)，各民族共同繁榮發(fā)展。《和同為一家》學(xué)情分析初一的學(xué)生經(jīng)過近一年多對(duì)歷史知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，閱讀分析能力和對(duì)某些歷史問題的理解能力已有一定程度的提高，他們已初步具備了用歷史的眼光來分析、比較理解問題的能力。唐朝的史實(shí)對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)相對(duì)久遠(yuǎn)的年代，他們生活在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的今天，對(duì)民族關(guān)系的變化缺乏親身體驗(yàn)和直觀的理解，認(rèn)識(shí)模糊而膚淺，對(duì)歷史問題的理解過于表面化，對(duì)各少數(shù)民族不熟悉，難以把握唐朝民族政策的實(shí)質(zhì)，難以理解課本中提到的開明的民族政策和唐朝和各民族之間的關(guān)系。因此，在安排本課教學(xué)時(shí)，教師要盡提供適量資料，設(shè)置問題，深入淺出進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生深入探究學(xué)習(xí)。我所在的是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)比較困難，學(xué)生的學(xué)習(xí)幾乎主要來自于課本的內(nèi)容，課外知識(shí)補(bǔ)充則要靠教師的參考資料。我們學(xué)年有六個(gè)班級(jí)，這屆學(xué)生是我從升入初一帶上來的，所以對(duì)他們比較了解，他們當(dāng)中有的學(xué)生學(xué)起來很輕松，有的學(xué)生也努力但成績(jī)一般，有的是干脆就是厭學(xué)，參差不齊。如果按照相同的要求肯定不行，低要求好同學(xué)吃不飽，高要求差生跟不上。針對(duì)這種情況我只好采取提出不同要求的辦法，努力使不同層次的學(xué)生都能夠有所提高。例如在《合同為一家》一課的教學(xué)中，有的學(xué)生只要求的簡(jiǎn)要知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，有的則多加拓展內(nèi)容，提出高一層次的問題，在作業(yè)上也提出不同要求，簡(jiǎn)單要求識(shí)記知識(shí)點(diǎn)，高一層要求“寫一篇關(guān)于唐朝與各民族之間的關(guān)系為題，寫一篇短文題目自擬”。這樣就達(dá)到了不同層次不同要求共同進(jìn)步的目的。十年樹木，百年樹人，教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展需要我們每位教師長(zhǎng)期不懈的共同努力奮斗。我要在今后的教學(xué)工作中，不斷的學(xué)習(xí)探索，進(jìn)一步的了解學(xué)生，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好的適應(yīng)新的課程改革的需要。《和同為一家》教學(xué)效果分析一、教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)本節(jié)課目標(biāo)明確，符合學(xué)生實(shí)際，課堂結(jié)束時(shí)教師又用話語激勵(lì)學(xué)生，整節(jié)課教師“三維目標(biāo)”完成較好；教師真正做到了知識(shí)目標(biāo)，技能目標(biāo)、情感目標(biāo)有機(jī)相融，和諧統(tǒng)一。二、教學(xué)內(nèi)容評(píng)價(jià)1、教師能準(zhǔn)確把握所教學(xué)科內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)。教學(xué)中始終重點(diǎn)難點(diǎn)的突破作為這節(jié)課的主線來展開組織教學(xué)，完成效果較好。2、教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生積極思維。3、教師能從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，轉(zhuǎn)變教材觀念，對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)有效的整合，不唯教材，能夠創(chuàng)新使用教材。教師設(shè)計(jì)對(duì)四個(gè)少數(shù)民族民族的關(guān)系先讓學(xué)生自學(xué)，然后再重點(diǎn)展開唐朝和吐蕃的關(guān)系展開講解，便于學(xué)生接受。三、教師行為評(píng)價(jià)1、課堂教學(xué)中教師能夠有效地組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)；充分運(yùn)用小組教學(xué)的形式，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)方法恰當(dāng)指導(dǎo)；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；教師利用多媒體創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的教學(xué)情境來誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性；成為學(xué)生和課本之間的橋梁紐帶；能和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，探究、傾聽、交流。2、課堂上教師能營(yíng)造寬松、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，教態(tài)自然親切，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)恰當(dāng)、具體、有激勵(lì)性。3、教師能夠根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)問題，所提出的問題能針對(duì)不同層次的學(xué)生，恰到好處。能啟發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的構(gòu)建，并能給學(xué)生留有充分思考的時(shí)間，同時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問題。4、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)手段，合理運(yùn)用教學(xué)媒體。教師利用探究搶答的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，小組討論、交流、展示等多種教學(xué)方法的使用提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。5、課堂上，教師的講解語言準(zhǔn)確簡(jiǎn)練，示范操作規(guī)范，板書合理適用。6、教師在教學(xué)方法等方面的處理上表現(xiàn)有較高機(jī)智。教學(xué)有一定的風(fēng)格和藝術(shù)性。四、學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)1、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被激起，積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，精神振奮，有強(qiáng)烈的求知欲望。2、學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，接受性學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)的恰當(dāng)結(jié)合。3、學(xué)生是能善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，積極解決問題；能敢于敢于質(zhì)疑、積極合作、主動(dòng)探究。4、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有效參與，90%以上的學(xué)生能夠相互交流知識(shí)、交流體會(huì)，交流情感，在獲取豐富知識(shí)的同時(shí)形成了一定的學(xué)習(xí)能力。5、習(xí)題設(shè)計(jì)典型符合學(xué)生的實(shí)際，教學(xué)效果反饋是及時(shí)、合理、有效。課堂達(dá)標(biāo)率較高，正確率在85%以上，這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)和效果。這節(jié)課總體效果較好，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性學(xué)習(xí)氛圍教學(xué)達(dá)成度較高，但教學(xué)中要再處理好多媒體的使用，注意課件，板書，視頻，之間的平衡。不要過渡依賴多媒體，忽視其它傳統(tǒng)教學(xué)方法的重要性?！逗屯瑸橐患摇方滩姆治鲆?、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)陳述：以文成公主入藏等史實(shí)為例說明唐代民族和睦。二、本課在本單元和中國(guó)歷史上的地位和作用：一）教材地位“和同為一家”是人民教育出版社《中國(guó)歷史》七年級(jí)下冊(cè)第5課的標(biāo)題。本節(jié)課反映了我國(guó)封建社會(huì)繁榮時(shí)期的民族狀況，讓學(xué)生知道邊疆的少數(shù)民族為邊疆地區(qū)的開發(fā)、建設(shè)做出了很大的貢獻(xiàn)；唐朝的民族政策收效顯著，不僅有利于國(guó)家的統(tǒng)一與社會(huì)的安定，而且有利于中華民族的發(fā)展壯大；同時(shí)他也成為唐朝輝煌文化（7、8課）的出現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)生了解今天我國(guó)“民族平等，民族團(tuán)結(jié)和共同繁榮”的民族政策，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。（二）教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力目標(biāo)：⑴知識(shí)目標(biāo)了解主要史實(shí)：①、唐朝的民族政策。②、唐朝周邊主要少數(shù)民族的名稱和地理位置。③、吐蕃統(tǒng)一。④、文成公主入藏。⑤、漢蕃“和同為一家”。⑥、唐朝與周邊少數(shù)民族的關(guān)系。了解主要?dú)v史人物：松贊干布，文成公主及次要?dú)v史人物：金成公主、懷仁可汗、渤海郡王、云南王。⑵能力目標(biāo)①、收集藏族、維吾爾族、滿族、彝族、白族的有關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整理資料、比較分析資料的能力。收集文成公主和松贊干布的有關(guān)故事。②、讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)少數(shù)民族方位圖，讓學(xué)生確立正確的歷史空間概念。③、講述文成公主的故事，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)歷史事件的能力。④、分析各民族與唐朝的關(guān)系，歸納唐朝民族關(guān)系的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的比較概括能力。⑤、互助學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生與他人團(tuán)結(jié)合作的能力。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)政府開明的政策，是國(guó)家統(tǒng)一民族團(tuán)結(jié)的保證。認(rèn)識(shí)祖國(guó)的歷史是各民族共同締造的，民族友好有利于各族的發(fā)展。唐朝與周邊少數(shù)民族友好關(guān)系，是我國(guó)古代中央政權(quán)與少數(shù)民族關(guān)系的典范。其開放的民族政策是今天非常值得借鑒的歷史財(cái)富。2、過程與方法⑴教法課前導(dǎo)學(xué)：①、指導(dǎo)學(xué)生收集資料：今天我國(guó)境內(nèi)的藏族、維吾爾族、滿族、彝族、白族、文成公主和松贊干布的有關(guān)資料。②、讓學(xué)生收集秦、漢兩個(gè)朝代和少數(shù)民族關(guān)系的有關(guān)資料。課堂訓(xùn)練：指導(dǎo)學(xué)生讀圖《唐朝后期疆域和邊疆各族的分布》，設(shè)計(jì)少數(shù)民族方位圖，幫助形成正確的少數(shù)民族時(shí)空概念。引導(dǎo)學(xué)生觀察《步輦圖》，敘述文成公主和松贊干布的故事。指導(dǎo)學(xué)生閱讀比較：吐蕃、回紇、靺鞨、南詔幾個(gè)少數(shù)民族的情況，分析歸納：各少數(shù)民族與唐朝的友好交往史實(shí)以及唐朝實(shí)行的開明民族政策。

⑵學(xué)法：互助學(xué)習(xí)，對(duì)話交流，討論比較，分析歸納。①、動(dòng)口：讀圖，說圖，講故事。②、動(dòng)手：設(shè)計(jì)方位圖，制表比較各族，歸納民族關(guān)系。（三）重點(diǎn)和難點(diǎn)1、重點(diǎn)：吐蕃與唐朝的友好關(guān)系。2、難點(diǎn)：唐朝開明的民族政策。（四）教學(xué)資源：1、教材中原有的文字、圖片等教學(xué)素材。2、自制圖表、網(wǎng)絡(luò)等外來資源的相關(guān)史料。第五課《和同為一家》一：評(píng)測(cè)練習(xí)：1、下列內(nèi)容與唐太宗沒關(guān)系的是：A、把文成公主嫁給松贊干布；B、打敗東突厥

C、設(shè)立北庭都護(hù)府；

D、被北方各族尊為“天可汗”2、下列哪些少數(shù)民族的首領(lǐng)受過唐玄宗的冊(cè)封？①突厥②回紇③粟末靺鞨④南詔⑤吐蕃A、①③⑤B、②④⑤C、②③④D、①②③3、松贊干布統(tǒng)一青藏高原后定都于：A、吐蕃B、拉薩C、邏些D、羅些4、“和同為一家”，語出：A松贊干布B金城公主C文成公主D尺帶珠丹《和同為一家》課后反思

本節(jié)課最成功的方面：充分發(fā)揮了教師和學(xué)生的雙主體作用，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂氣氛活躍、和諧；能鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、討論，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)結(jié)合學(xué)校實(shí)際，最大限度地使用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀、形象的教學(xué)，不但突出了重點(diǎn)，而且突破了難點(diǎn)，完成了教學(xué)目標(biāo)，教育教學(xué)效果良好。本堂課的不足之處：教師方面：1、個(gè)人心里素質(zhì)不強(qiáng)，一點(diǎn)也不自信，應(yīng)變能力差，普通話不好，影響講課的效果。2、由于時(shí)間關(guān)系有些地方我點(diǎn)撥、提升、指導(dǎo)的不到位。因?yàn)楸菊n的內(nèi)容對(duì)初一學(xué)生來說理解有一定的難度，如現(xiàn)在我們的民族政策是什么？，我覺得這一問題我處理的不好，學(xué)生并沒有真正的理解。3、本課如使用大屏幕設(shè)計(jì)一些民族關(guān)系的圖片和視頻，會(huì)更有利于學(xué)生對(duì)唐朝民族政策和民族關(guān)系的理解和學(xué)習(xí)。4、自己放手的力度還不夠，還應(yīng)該再加大力度，要相信學(xué)生的能力。學(xué)生方