Couldyoupleasecleanyourroom?SectionA(1a—2c)課標(biāo)分析英語課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系。Couldyoupleasecleanyourroom?SectionA(1a—2c)學(xué)情分析經(jīng)過一年多的初中英語學(xué)習(xí)，八年級的學(xué)生已掌握了一定的英語基礎(chǔ)知識，也能較自覺學(xué)習(xí)英語并能通過使用英語表達(dá)他們的某些感受，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及知識能力，本課聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以小組對話和采訪等方式運(yùn)用所學(xué)語言知識自我學(xué)習(xí)，相互學(xué)習(xí)，鼓勵他們主動參與教學(xué)活動。在課堂上能進(jìn)入角色，克服語言和心理障礙，真正成為學(xué)習(xí)的主體。初二學(xué)生兩極分化現(xiàn)象，只有少數(shù)學(xué)生跟著走，設(shè)計過程力求由簡到難，呈現(xiàn)層次性、遞進(jìn)性、逐步為學(xué)生搭設(shè)小臺階，以讓全體學(xué)生參與進(jìn)去。Couldyoupleasecleanyourroom?SectionA(1a—2c)評測練習(xí)Ⅰ：翻譯下列詞組：倒垃圾________干家務(wù)________洗餐具_(dá)_______掃地________做晚飯________整理床鋪________疊衣服________打掃客廳________Ⅱ：根據(jù)首字母提示補(bǔ)全單詞。1.Ioftentakeoutther_______whenIgotoworkinthemorning.2.EveryMondayafternoon.Wes___ourclassroom.3.–C____youpleasehelpme?-Sure,I’mcoming.4.Sheoftendoesthed____afterthemeals.5.Heoftenhelpshismomdothehousework.Likef_____theclothes,makingthebed.Couldyoupleasecleanyourroom?SectionA(1a-2c)教材分析本單元主題家庭生活及家務(wù)勞動,對學(xué)生生活習(xí)慣的養(yǎng)成、社會行為習(xí)慣及家庭責(zé)任感的建立起著重要的作用。從話題角度上看，這一單元在本學(xué)期乃至整個初中階段的教學(xué)中具有特殊的地位和重要性。這一單元四個板塊的內(nèi)容（SectionA,GrammarFocus,SectionB,SelfCheck）四大塊基本上都圍繞著“chores”這一話題展開，要求學(xué)生學(xué)會句型Couldyouplease…?CouldIplease…?來委婉的提出請求或征求別人的許可。以及如何有禮貌地拒絕別人并表達(dá)自己的理由，陳述自己的好惡。通過談?wù)摷覄?wù)，理解并尊重父母為自己的付出，體會勞動的艱辛。SectionA（1a-2c）以圖片及對話“-Peter,couldyoupleasetakeouttherubbish?–Sure,Mom.”引入話題，1a結(jié)對子，1b聽力，1c是口頭會話練習(xí)，利用目標(biāo)語言Couldyouplease…?進(jìn)行對話，2a和2b是兩個聽力活動，學(xué)習(xí)使用句型Couldyou…?和CouldI…?征求許可提出請求。2c是在以上聽力活動的基礎(chǔ)上，分角色扮演兒子和父親。Chores這一話題貼近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生很感興趣，在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵他們大膽開口說英語。讓學(xué)生學(xué)會如何與人溝通，幫父母做力所能及的家務(wù)。Couldyoupleasecleanyourroom?SectionA(1a—2c)教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：委婉提出請求的句型。-Couldyoupleasecleanyourroom?-Yes,sure./Allright./Noproblem./Certainly.Sorry,Ican't.Ihavetodo...委婉請求許可的句型。-CouldIpleaseusethecar?-Yes,youcan./Ithinkso.No,youcan’t.Ihavetogotoameeting.熟練掌握以下動詞詞組：dochores,dothedishes,sweepthefloor,makethe/one’sbed,foldtheclothes.2.技能目標(biāo)：能聽懂表達(dá)禮貌和請求許可的對話，并會禮貌的提出請求和請求允許做某事，以及做出禮貌的回答。3.情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)習(xí)禮貌地提出請求和請求許可，學(xué)會使用得體的語言與人交往，通過學(xué)習(xí)有關(guān)家務(wù)活的表達(dá)法，增強(qiáng)對家庭的責(zé)任感。教學(xué)重難點(diǎn):1.教學(xué)重點(diǎn)：能用學(xué)的句型委婉提出請求和請求許可的句型。Couldyouplease…?CouldIplease…?2.教學(xué)難點(diǎn)：掌握Couldyouplease…?的答語Yes,sure./Noproblem./Allright/Certainly.及否定回答：Sorry,Ican't.Ihaveto…能在實(shí)際情境中圍繞“chores”這個話題進(jìn)行交際.教學(xué)過程:Step1WarmingupWhatchoresdoyoudoeveryday?（先利用圖片巧妙導(dǎo)入新課，然后提出幾個有趣味性的問題，達(dá)到水到渠成的效果。A:Whatchoresdoyoudoeveryday?B:I…everyday.A:Whatchoresdoeshedoeveryday?B:He…everyday.【設(shè)計意圖】通過展示家務(wù)活的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，體驗(yàn)和復(fù)習(xí)與chores有關(guān)的詞匯，起到溫故而知新，同時為下步新授課做鋪墊.Step2Presentation1.（1a）Doyoudothesechoresathome?Discussthemwithyourpartner.(dothedishestakeouttherubbishmakeyourbedfoldyourclothesSweepthefloorcleanthelivingroom)A:Doyou….?B:Yes,Ido./No,Idon’t.（設(shè)計意圖：根據(jù)操練，引導(dǎo)學(xué)生說出在家做不做家務(wù)活，既介掌握了主要詞匯，也為聽力做好鋪墊，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，有備而聽。同時不斷激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為他們提供更多思考和創(chuàng)造的時間和空間）2.（1b）Listen.Whowilldothesechores?Check(√)Peter’smotherorPeter.【設(shè)計意圖】學(xué)生討論完家務(wù)活的看法后，再聽Peter和Peter’smother的對話，了解他們對家務(wù)活的看法，同時鞏固本課的重點(diǎn)句型。3.(1c).Role-playaconversationbetweenPeterandPeter’smother.(StudentAisPeter.StudentBisPeter’smother.StudentBaskStudentAaboutdoingchores.)4.(2a).Listen.Peteraskshisfatherifhecandofourthings.Whatdoeshisfathersay?Check(√)yesorno.Listentothetapenow.Playthetapeforthestudents.Forthefirsttime,studentsjustlisten.Playthetapeagain,thenaskstudentstoCheck(√)yesorno.Atlast,correcttheanswerswiththeclass.【設(shè)計意圖】利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)聽力內(nèi)容出現(xiàn)的畫面，不僅能幫助學(xué)生理解圖表意思，更能使學(xué)生身臨其境的感覺，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。（2b）Listenagain.WhydoesPete’sfathersay“no”?Drawlinestothereasonsinthechartin2a.Peterwantsto…Peter’sfathersays…Hisfather’sreasonsGooutfordinner___yes___noIhavetodosomework.Gotothemovies___yes___noYouhavetocleanyourroom.Stayoutlate___yes___noIneedtoeatbreakfast.Getaride___yes___noYouhaveabasketballgame.【設(shè)計意圖】通過進(jìn)一步的聽力練習(xí)，繼續(xù)鞏固主要句型，同時在聽的過程中，引導(dǎo)學(xué)生聽關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，提高聽力技巧。5.Role-playtheconversation.（2c）Pairwork:Goovertheactivitiesin2aand2b.ThentrytomakeconversationsbetweenPeterandhisfather.Youmayusetheexampletobeginwithyourconversation.A:CouldIuseyourcomputer?B:Sorry,I’mgoingtoworkonitnow.A:Well,couldIwatchTV?B:Yes,youcan,butfirstyouhavetocleanyourroom.【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)為聽后的控制練習(xí)，能了解學(xué)生對聽力內(nèi)容的掌握情況，也將聽力轉(zhuǎn)化為口語練習(xí)，既學(xué)生聽說能力，有鞏固了本節(jié)課的主要知識。Step3SummaryTask1Askthestudentstoreadthefollowingsentencesingroupsfirst,Task2Askthestudentstoreadthefollowingsentencesingroupsfirst,andtrytogetthemeanings.Step4Exercise活動設(shè)計①saythephrases.活動設(shè)計②fillintheblanks.【設(shè)計意圖】通過這些習(xí)題激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，培養(yǎng)其創(chuàng)造精神，使他們思維得到拓展。在想象中，學(xué)生根據(jù)自己的喜好發(fā)揮，將自己置身于情境中，創(chuàng)造力和形象力也得到發(fā)展。Couldyoupleasecleanyourroom?SectionA(1a—2c)效果分析1.教師通過創(chuàng)設(shè)情景的方法將chores包括的詞組一一呈現(xiàn)給學(xué)生，思路之清晰，方法雖簡單但差別顯而易見，學(xué)生腦海里對新的語法知識要點(diǎn)有了最初的印象。課堂教學(xué)設(shè)計、教法的重要性得以印證。一節(jié)好課，教師過硬的專業(yè)知識、清晰的思路、科學(xué)合理的教法、精心的設(shè)計缺一不可2.聽力環(huán)節(jié)以“聽”為主，教師兼顧了“說”的教學(xué)，自然而然過渡到1c。在聽之前引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真閱讀1b的內(nèi)容養(yǎng)成正確的聽的習(xí)慣，并進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：告訴學(xué)生根據(jù)學(xué)過的內(nèi)容猜測判斷某些信息。“授人以魚不如授人以漁”，一節(jié)好課是不