會計專業(yè)建設規(guī)劃隨著我國經濟的不斷發(fā)展和進一步規(guī)范，要求未來的會計人員必須具有較好的綜合素質。為適應經濟社會發(fā)展的人才需求，提升會計專業(yè)建設的整體水平，建設特色專業(yè)，保持會計專業(yè)可持續(xù)發(fā)展，優(yōu)化專業(yè)結構，根據(jù)學校實際和專業(yè)特點，本著客觀性、規(guī)范性、實效性、可操作性原則，制定本專業(yè)建設規(guī)劃。一、專業(yè)建設定位和指導思想1．專業(yè)建設定位。根據(jù)教育部中等職業(yè)學校專業(yè)建設的基本要求，結合中等職業(yè)教育的發(fā)展趨勢，以就業(yè)為導向，積極探索中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，逐步提高會計專業(yè)辦學質量。積極開展校企合作，加強校內外實訓、實習基地建設，實現(xiàn)產學研相結合，逐步形成專業(yè)基礎雄厚、專業(yè)特點明顯的辦學特色，實現(xiàn)中職會計人才的培養(yǎng)目標。我校培養(yǎng)有一定會計基礎理論知識、具有很強實務操作能力、經過頂崗實習的會計人才正是符合了這一現(xiàn)實需求，這些崗位非常需要中等職業(yè)學校畢業(yè)生，因此，我們將立足現(xiàn)狀，加快培養(yǎng)一批精通會計實務操作，有一定會計基礎理論的會計人才，更好為地方經濟服務。會計專業(yè)初級人才崗位比例1會計員332收銀員163統(tǒng)計員234審計員75銀行清算員76銀行儲蓄員72．專業(yè)建設指導思想。遵循鄧小平同志提出的教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的戰(zhàn)略方針，根據(jù)教育部關于中等職業(yè)教育的各項文件精神，以就業(yè)為導向，加強中等職業(yè)教育教學改革；以提高教育質量，培養(yǎng)中等技能型人才為目標，在現(xiàn)有辦學條件的基礎上加大投入，逐步形成較強的專業(yè)辦學優(yōu)勢，充分體現(xiàn)中等職業(yè)教育教學特色。3.現(xiàn)有專業(yè)基礎。我校會計專業(yè)結合徐州地區(qū)會計行業(yè)對會計人才的需求，加強課程體系建設，使課程更加貼近企業(yè)需求和社會需要，優(yōu)化教學模式，畢業(yè)生就業(yè)率達到92%，專業(yè)教師15名，其中研究生及在讀研究生4位，中高級職稱12位，會計專業(yè)兼職教師4人，擁有一支教學與實踐經驗豐富、愛崗敬業(yè)、專兼結合的教學團隊，建有會計手工模擬、會計電算化、金蝶模擬經營等實訓室，努力建設校外實習基地，為中小企業(yè)提供財務咨詢服務，幫助企業(yè)解決財務方面的有關問題。4．存在問題。（1）人才培養(yǎng)模式和課程體系改革方面人才培養(yǎng)模式還不完善，課程體系與企業(yè)對會計從業(yè)人員的綜合素質要求之間存在一定差距，原有的教學質量評價機制建設不夠。（2）師資隊伍建設方面教師下企業(yè)實踐不夠，主持課程改革與實習實訓基地建設的能力有限，信息化應用能力不足。（3）校企合作、工學結合運行機制方面校企合作深入不夠，現(xiàn)有的會計模擬實驗實習設備的先進性還需提高，部分設備需要更新。二、專業(yè)建設總體目標通過四年建設，構建和完善體現(xiàn)我校會計專業(yè)建設特點的校企合作、工學結合的“以崗定學，仿崗實訓、跟崗實踐、頂崗實習”人才培養(yǎng)模式，形成基于基層會計工作過程和符合崗位要求的課程體系和教學內容，深化教學方法與手段改革，建立以突出職業(yè)能力和操作技能培養(yǎng)、符合中職學生學習特點的“教、學、做”一體化教學模式。進一步加強教師的德育能力、專業(yè)能力和實習實訓指導能力培養(yǎng)，加大對企業(yè)專業(yè)人員兼職教師聘請的比例，建立專兼結合、校企合作的“雙師型”教學團隊。加強實習實訓基地建設，完善校內外實習實訓基地條件，創(chuàng)新會計崗位訓練仿真環(huán)境和跟崗實習條件，構建專業(yè)實踐教學平臺。創(chuàng)新校企合作體制機制，完善為本地企業(yè)的服務模式，培養(yǎng)面向本地企業(yè)從事會計核算類工作的高素質、操作型人才，打造精品專業(yè)，發(fā)揮引領、示范和輻射作用，從服務區(qū)域經濟轉型跨越發(fā)展會計技能人才的培養(yǎng)基地。三、專業(yè)建設具體目標1.人才培養(yǎng)和課程改革。（1）人才培養(yǎng)模式初步建立以崗位能力為主體的校企合作人才培養(yǎng)模式，將課堂設置于企業(yè)工作情景中，加強職業(yè)能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)能力與崗位的對接。實施“雙證制”教學，由行業(yè)企業(yè)提供現(xiàn)在使用的相關票證和操作標準，結合課程進行相關憑證、賬簿、報表的教學，行業(yè)企業(yè)參與學生實訓技能考核，取得相關證書；由行業(yè)企業(yè)提供完整的財務操作實務，制訂操作規(guī)程，提供現(xiàn)實操作結果，對學生進行實務操作教學；加強職業(yè)能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)能力與崗位的對接，突出職業(yè)技能訓練，強化職業(yè)態(tài)度養(yǎng)成，滲透學生綜合能力的培養(yǎng)。構建符合工學結合和專業(yè)特點的“以崗定學，仿崗實訓、跟崗實踐、頂崗實習”人才培養(yǎng)模式。（2）課程建設以會計職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以會計崗位工作過程為導向，以出納、會計核算、收銀崗位能力和技能培養(yǎng)為核心，建立和完善會計崗位群模塊化課程體系，構建會計專業(yè)“公共課平臺、專業(yè)技能課模塊和職業(yè)拓展模塊”課程體系和教學內容。根據(jù)課程特點創(chuàng)新教學方法，充分發(fā)揮信息化教學手段，開展項目教學法、案例教學法、仿真模擬教學法、參與式教學法等，加強仿崗訓練，增強教學的實踐性、針對性和實效性，完善符合中職學生學習特點的“教、學、做”一體化教學模式，實現(xiàn)教學內容與會計職業(yè)崗位工作過程相銜接。（3）教學模式與教育內容創(chuàng)新根據(jù)會計崗位職業(yè)能力需求，結合會計專業(yè)課程特點，以適應職業(yè)崗位需求為導向，以“做一本精賬、會一套軟件、考一本資格證、練一副好口才、當一個誠信人”五個“一”項目活動為基礎，加強實踐教學，使實訓場景模仿企業(yè)的真實狀態(tài)，初步創(chuàng)設銀行等實體場景，通過場景設置、項目主導、角色扮演、任務分解等教學環(huán)節(jié)，使學生掌握真正技能。探討《財務會計實務》的崗位教學模式，《基礎會計》的項目教學模式，《小企業(yè)會計實務》的案例教學模式、《分崗位實訓》項目教學與案例教學相結合模式，形成形式多樣，符合專業(yè)課程特點，具有地方特色的教學模式。注重信息化培訓，加強信息化應用，建設專業(yè)課程數(shù)字化教學資源，含專業(yè)培養(yǎng)方案、能力模塊、課程體系、課程標準、教學內容、實訓項目、教學指導、學習評價等要素。搭建自主學習、在線考核融于一體的信息平臺，包含主干課程的多媒體課件、電子教案、試題庫、評價系統(tǒng)等。完成《基礎會計》、《財務會計》兩門課程網絡資源。聘請各行業(yè)會計專家擔任專業(yè)指導委員會成員，根據(jù)企業(yè)（公司）會計崗位第一線技能和能力的需要，注意理論知識的前瞻性、專業(yè)技能的適應性，與企業(yè)合作對課程進行流程化改造，和企業(yè)共同開發(fā)教材，強調學以致用，使教材內容適應不斷變化的崗位需要。（4）評價體系校企共同修訂和完善《學生實訓實習管理辦法》、《學生企業(yè)實習協(xié)議書》、《學生崗位化實訓考核辦法》、《學生頂崗實習考核辦法》等規(guī)章制度，采用學生自評、同學互評、崗位對比、教師評價、企業(yè)評價、實訓總結的多元化評估手段，以定量的表格和定性評語反映出學習者在實際操作和訓練環(huán)境下的知識應用能力，校內成績考核與企業(yè)實踐考核相結合，突出能力考核，強化形成性考核。2.實習實訓基地建設。在完善現(xiàn)有校內實訓設施的基礎上，不斷優(yōu)化實踐教學條件。新建1個“會計多功能綜合模擬實訓室”；進一步加強校外實習基地建設，新建2個校外實習基地，建成集職業(yè)崗位與仿真相結合的綜合功能實訓基地，加強與各類中小企業(yè)及會計師事務所緊密合作，探索試行“跟崗實踐”模式和頂崗實習的新方法，形成具有鮮明職業(yè)教育特色的實踐教學平臺。3.師資隊伍建設。本著“立足培養(yǎng)、積極引進、優(yōu)化結構、加強管理”的師資建設思路，以“雙師”素質和“雙師”結構教學團隊建設為重點，努力打造一支高素質、高技能的“雙師”型團隊。名稱培養(yǎng)或聘請目標數(shù)途徑專業(yè)帶頭人1通過參加國外培訓（新加坡、英國等），企業(yè)實踐、主持課程體系改革與實習實訓基地建設，主持市級以上研究課題，撰寫論文參與各級各類評比、名師工作室建設。骨干教師7參加國內（北京、上海、南京等）培訓與交流，職業(yè)資格認證、下企業(yè)培訓與實踐、參與精品課程建設和教學資源的開發(fā)建設、課題研究等。專業(yè)教學團隊建設3企業(yè)實踐，國內培訓，專業(yè)技能大賽參加五課教研兩課評比、教學設計比賽。兼職教師隊伍建設2理論培訓，實踐教學指導，參與課程開發(fā)和項目研究。（1）專業(yè)帶頭人培養(yǎng)通過國內外培訓，提升專業(yè)帶頭人把握專業(yè)發(fā)展方向的能力，主持名師工作室建設，指導專業(yè)教師，具備專業(yè)建設管理能力，引領專業(yè)改革與發(fā)展。（2）骨干教師培養(yǎng)通過到高校進修、培訓、到企業(yè)或業(yè)務對口的會計師事務所鍛煉等，提高會計專業(yè)水平、教學與科研能力，協(xié)助專業(yè)帶頭人做好會計專業(yè)建設和發(fā)展規(guī)劃，增強教師自身的實踐能力和創(chuàng)新能力。（3）專業(yè)教學團隊建設定期舉辦教師專業(yè)技能大賽，組織參加五課教研兩課評比、教學設計比賽、信息化比賽，不斷提升專業(yè)理論、專業(yè)技能水平和教學能力。加強下企業(yè)實踐，選派教師脫產進企業(yè)頂崗實習2個月以上，80%專業(yè)教師有企業(yè)2個月以上實踐經歷，提高教師的實踐能力，加大對“雙師型”教師的培養(yǎng)力度，使88%以上的專業(yè)教師達到“雙師型”教師要求。安排全體專業(yè)教師參加教育理論、專業(yè)技能及學歷晉升的培訓，鼓勵專業(yè)課教師考取本專業(yè)職業(yè)資格證書，職業(yè)資格證書取得率達100%。（4）兼職教師隊伍建設聘請4名兼職教師，參與教學改革、課程開發(fā)、實訓基地建設、項目研究等工作，對兼職教師實行動態(tài)管理，完善、規(guī)范管理制度，提高兼職教師的教學素質。4.校企合作體系建設。（1）校企合作機制建設充分發(fā)揮校企合作委員會和專業(yè)建設指導委員會的作用，校企共同制定教學計劃，設計教學過程，建立教學標準，定期進行畢業(yè)生跟蹤調查，完善畢業(yè)生跟蹤調查機制。學校、企業(yè)、社會和家長共同參與對教學結果的分析評價，及時反饋信息。通過積累和分析，不斷完善畢業(yè)生跟蹤調查機制，建立和完善包括道德教育標準、課程設置標準、課程內容、教學方法和手段、課程評價等內容的教學體系，全面提高教學質量。（2）校內外實訓基地建設校企共建校內外實訓基地，為保障實踐教學的順利實施，按照實踐教學質量管理要求，擴建現(xiàn)有的手工會計模擬實訓室，新建會計電算化實訓室；設置仿真的職業(yè)崗位，按實際工作的操作規(guī)范和業(yè)務流程分工協(xié)作，進行業(yè)務處理，有效地培養(yǎng)了學生的職業(yè)綜合能力。校企共建名師工作室，將實際工作過程與項目教學法、任務驅動教學法、案例教學法、研究式協(xié)作學習法有機結合。新增2個以上校外實訓基地。（3）校企資源共享與服務借助資源優(yōu)勢，為社會提供會計職業(yè)方面的相關培訓業(yè)務，如會計從業(yè)資格考前培訓、助理會計師技術資格考前培訓，每年不少于200人次。為中小企業(yè)提供財務咨詢服務，幫助企業(yè)解決財務方面的有關問題。5.教學質量管理及評價體系建設。建立學校教學質量監(jiān)控小組，制定教學環(huán)節(jié)質量標準和檢查管理制度，建立監(jiān)控機制。充分發(fā)揮教學質量評價委員會作用，建立和完善以職業(yè)能力評價學生、以教學績效評價教師、以服務水平評價學校的多元化評價體系和質量評價機制。6.優(yōu)質課程與教學資源庫建設。以主干課建設為核心，以精品課建設為龍頭，充分利用信息化技術，建設《基礎會計》和《財務會計》2門校級精品課，重新修訂專業(yè)核心課教學計劃、教學大綱，開發(fā)《基礎會計》、《財務會計》2門主干課程優(yōu)質課件和所有專業(yè)課的試題庫；購置專業(yè)圖書、電子圖書等資料，擴建專業(yè)素材庫。構建優(yōu)質、共享的專業(yè)教學資源庫。7.專業(yè)群建設。以會計專業(yè)為引領，初步建成由會計專業(yè)、市場營銷專業(yè)、電子商務專業(yè)組成的專業(yè)群。專業(yè)群內重點實訓室互用，骨干教師兼任相關專業(yè)的同一門或相近課程，充分利用和共享硬件資源和人才資源。四、保障措施1．組織保障。（1）成立項目建設小組。具體負責本項目建設，在校項目建設辦公室的指導協(xié)調下，編制《項目建設實施方案》和《項目建設任務書》中各子項目內容，根據(jù)建設進度，細化分解任務，落實責任目標，實施運行管理，保證建設質量。定期報告建設進度，做好過程材料上傳和歸檔工作，及時反映存在問題，接受項目監(jiān)控、檢查和評估。（2）組建專業(yè)建設指導委員會。制定專業(yè)建設指導委員會章程，成立專業(yè)建設指導委員會，定期召開會議，根據(jù)行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，就校企合作人才培養(yǎng)模式及時提出專業(yè)建設發(fā)展的指導性意見，參與課程體系、教學內容、教學模式、頂崗實習、實訓基地等方面建設工作，充分發(fā)揮專業(yè)建設指導委員會的作用。2．制度保障。每兩個月由專業(yè)建設項目小組負責人牽頭，以專業(yè)建設委員會為主，對照項目小組建設監(jiān)測點進行考核，并將考