梅毒病人的護(hù)理幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能梅毒病人的護(hù)理梅毒病人的護(hù)理幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能座梅毒一定義梅毒是由細(xì)菌蒼白螺旋體引起的傳染病,主要通過(guò)性接觸獲得,并且可導(dǎo)致下一代的先天性梅毒。SyphilisisaninfectiousdiseasecausedbythebacteriumTreponemapallidum蒼白螺旋體andacquiredprincipallythroughsexualexposuremayresultincongenitalsyphilisintheoffspring化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課的重要組成部分，它是以教師演示和學(xué)生動(dòng)手操作為主，使學(xué)生獲取化學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)化學(xué)規(guī)律，提高各種能力的重要途徑，更是化學(xué)教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)還可以使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，從而更好地理解、鞏固化學(xué)知識(shí)，形成化學(xué)概念?；瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“義務(wù)教育階段的化學(xué)課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力”，理論聯(lián)系實(shí)際，激活學(xué)生興趣，從學(xué)生的生活著手，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題，總結(jié)問(wèn)題，從而，學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)?；瘜W(xué)教學(xué)要與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，讓學(xué)生深切感受到化學(xué)就在我們身邊，充分激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1教師引導(dǎo)，激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（1）聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)興趣。在科技高速發(fā)展的今天，化學(xué)幫助人類解決許多重大問(wèn)題，如“神九”載人飛船與天宮一號(hào)成功對(duì)接，首臺(tái)國(guó)產(chǎn)CPU千萬(wàn)億次高效能計(jì)算機(jī)系統(tǒng)通過(guò)驗(yàn)，新一代大推力火箭發(fā)動(dòng)機(jī)研制成，可擴(kuò)展量子信息處理獲重大突破，大亞灣實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)中微子新的振蕩模，戊肝疫苗研制成等，在人類生活中化學(xué)地位很重要。把化學(xué)教學(xué)內(nèi)容與能源、材料、生命、農(nóng)業(yè)、環(huán)保等相聯(lián)系，使學(xué)生感到化學(xué)就在我們身邊。人們要生活的更好，國(guó)家要更加的強(qiáng)大，必須學(xué)習(xí)一定的化學(xué)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)化學(xué)、學(xué)習(xí)化學(xué)的思想。（2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)苡行У卣{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，我們要充分利用實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。如：美麗的銅樹(shù)、硫磺的燃燒、鐵絲的燃燒、噴泉實(shí)驗(yàn)等。鐵絲的燃燒時(shí)實(shí)驗(yàn)前觀察鐵絲的顏色、狀態(tài)、形狀，實(shí)驗(yàn)時(shí)在空氣中是否能夠燃燒，繞成螺旋狀再系上一根火柴，點(diǎn)燃火柴后慢慢伸入集氧瓶中觀察燃燒的現(xiàn)象。學(xué)生會(huì)有興奮和感官體驗(yàn)，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。通過(guò)實(shí)驗(yàn)引課，引導(dǎo)學(xué)生思考讓學(xué)生參與探究，寓教于樂(lè)，學(xué)生激情高漲，興趣盎然。還有些實(shí)驗(yàn)可以通過(guò)課外實(shí)驗(yàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)來(lái)拓展學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)首先對(duì)注意的問(wèn)題和要求進(jìn)行的指導(dǎo)和說(shuō)明，加強(qiáng)他們的動(dòng)手能力和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析，激發(fā)他們的好奇心。從而加強(qiáng)對(duì)該學(xué)科的重視和熱愛(ài)程度。（3）化學(xué)之美，激發(fā)興趣。教學(xué)藝術(shù)的最高境界是審美與教學(xué)相結(jié)合，化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。審美包括：①實(shí)驗(yàn)儀器美。酒精燈、試管、燒瓶、燒杯等形體上的比例協(xié)調(diào)和對(duì)稱性，簡(jiǎn)捷、合理地操作，扼要、簡(jiǎn)潔、有邏輯的表達(dá)等。②實(shí)驗(yàn)教學(xué)美。明亮、干凈的實(shí)驗(yàn)室，精美設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置，合理的實(shí)驗(yàn)安排，簡(jiǎn)潔的操作。③實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境美。如，“酸堿中和”實(shí)驗(yàn)，在加入氫氧化鈉溶液中滴入酚酞溶液，溶液變紅，再滴入稀鹽酸，溶液褪色。再滴入氫氧化鈉溶液，紅色又出現(xiàn)，反復(fù)實(shí)驗(yàn)。④設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)美。如：“游泳的雞蛋”實(shí)驗(yàn)，將雞蛋放入裝有水的杯中，雞蛋靜止，往杯中倒入稀鹽酸，雞蛋就浮起后下沉，反復(fù)多次。2指導(dǎo)學(xué)生閱讀，思考，總結(jié)，是提高化學(xué)學(xué)習(xí)效率的有效途徑（1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀。指導(dǎo)學(xué)生的閱讀要做到四結(jié)合，首先是讀問(wèn)結(jié)合，問(wèn)題可以是教師提出，也可以是學(xué)生自己提出。其次是讀寫(xiě)結(jié)合，可以幫助學(xué)生記憶元素符號(hào)、化學(xué)式等抽象內(nèi)容。然后是讀思結(jié)合，邊閱讀邊思考，可以鍛煉學(xué)生的思維能力、記憶能力、觀察能力。最后是讀解結(jié)，邊閱讀邊解題，有利學(xué)生看懂問(wèn)題，抓住問(wèn)題的核心，掌握解題方法。（2）啟發(fā)學(xué)生思考。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)化學(xué)、聯(lián)系生活實(shí)際、科學(xué)探究的有效方式。想使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)探究，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，所以在化學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思考方法。①通過(guò)實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)思考。②精心設(shè)疑，引導(dǎo)思考。③創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)思考。④巧設(shè)練習(xí)，激發(fā)思考，學(xué)生思考能力的培養(yǎng)主要“以生為本，以師為導(dǎo)”的原則。學(xué)生堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展，教師堅(jiān)持更新觀念、改變方法。只有這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，去體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，使學(xué)生的思考能力得到進(jìn)一步的培養(yǎng)。（3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。歸納總結(jié)是對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)梳理和知識(shí)點(diǎn)歸類的過(guò)程。為了使學(xué)生掌握總結(jié)方法，要指導(dǎo)學(xué)生形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)，熟練的運(yùn)用。3學(xué)生要積極參與實(shí)驗(yàn)學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)探究知識(shí)更容易形成更加深刻的印象。因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與機(jī)會(huì)，樹(shù)立學(xué)生的參與意識(shí)、合作意識(shí)、探索發(fā)現(xiàn)意識(shí)。要精心設(shè)計(jì)，把操作方便、設(shè)備簡(jiǎn)單、安全可靠的演示實(shí)驗(yàn)改為分組實(shí)驗(yàn)，適當(dāng)增加分組實(shí)驗(yàn)的次數(shù)?？傊?，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，讓學(xué)生以“主人”的心態(tài)去解決問(wèn)題，培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣方法很多，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。心理學(xué)認(rèn)為,創(chuàng)新思維具有積極的求異性、敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象、獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及活躍的靈感等五大特性,化學(xué)變化的千姿百態(tài)較其他課程更有利于我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)學(xué)生這五大方面的培養(yǎng),通過(guò)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),課內(nèi)、課外相結(jié)合,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中自覺(jué)地努力實(shí)現(xiàn)。一、教學(xué)中穿插介紹化學(xué)史料,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維化學(xué)學(xué)科的產(chǎn)生和發(fā)展,凝聚著無(wú)數(shù)科學(xué)家創(chuàng)新思維.為了讓學(xué)生追蹤當(dāng)年科學(xué)家“發(fā)現(xiàn)”的思路,體現(xiàn)科學(xué)家“發(fā)現(xiàn)”的過(guò)程,給學(xué)生今后創(chuàng)造性解決問(wèn)題提供有用的參考思維模型。我依據(jù)現(xiàn)行化學(xué)教材介紹幾位科學(xué)家的著名發(fā)現(xiàn)或著名實(shí)驗(yàn)作為藍(lán)本,參考化學(xué)史文獻(xiàn),簡(jiǎn)化設(shè)計(jì)成富有啟發(fā)性、創(chuàng)造性的材料。在課堂教學(xué)中穿插介紹,例;在元素周期律的教學(xué)中,先介紹門(mén)捷列夫在杜博萊納“三元素組”和紐蘭茲“八音律”的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)元素周期律的過(guò)程,再討論元素周期律。講苯的結(jié)構(gòu)時(shí),介紹凱庫(kù)勒如何冥思苦想不得其解,在休息時(shí)受到蛇相互咬住尾巴成環(huán)狀而頓悟,得出苯的環(huán)狀結(jié)構(gòu)式等。通過(guò)化學(xué)史料和科學(xué)家事跡的介紹,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造意識(shí)起到了一定的作用。二、采用邊講邊實(shí)驗(yàn),誘導(dǎo)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維作為化學(xué)學(xué)科,它以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),應(yīng)該充分利用實(shí)驗(yàn)提供學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的機(jī)會(huì),我根據(jù)教材、學(xué)生和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的具體情況,主要采用三種方式,(一)將邊講邊實(shí)驗(yàn)安排在新課的開(kāi)始,這主要作為新課的設(shè)疑導(dǎo)入,起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)思維情境的作用。例,講鈉的性質(zhì),通過(guò)讓學(xué)生做鈉與水反應(yīng)實(shí)驗(yàn),引人人勝的奇妙現(xiàn)象,立即將學(xué)生的情緒刺激到高潮,然后因勢(shì)利導(dǎo),提出如下問(wèn)題;a.金屬鈉為什么浮在水面且熔成小球?b.小球?yàn)楹螘?huì)在水面上不停地游動(dòng)并發(fā)出咝咝聲響?c.水溶液為何變紅?這樣激發(fā)了學(xué)生的求知欲,在分析討論的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓寬和深化學(xué)生的思維,引導(dǎo)學(xué)生思考:鈉為什么很活潑?在自然界中以什么形式存在?工業(yè)上怎樣制備鈉?經(jīng)過(guò)討論最后總結(jié)出:“結(jié)構(gòu)決定――性質(zhì)決定――用途、制備和存在。”從而達(dá)到誘導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目的。(二)將邊講邊實(shí)驗(yàn)安排在教學(xué)過(guò)程中,訓(xùn)練學(xué)生求異解難的能力,特別是當(dāng)實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)異常時(shí),及時(shí)抓住契機(jī),引導(dǎo)學(xué)生討論探究,例《鐵的化合物》一節(jié),學(xué)生用硫酸亞鐵與氫氧化鈉反應(yīng)制取氫氧化亞鐵得到的沉淀是灰綠色的,而不是白色沉淀,為什么呢?我立即引導(dǎo)學(xué)生討論原因,有的學(xué)生經(jīng)思考就分析出這是因?yàn)樯傻臍溲趸瘉嗚F迅速被氧化的結(jié)果,我進(jìn)一步引導(dǎo)討論,怎樣使生成的氫氧化亞鐵的氧化速度減慢,學(xué)生們經(jīng)過(guò)思考提出了許多改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的方法,師生一起討論各種方法,并加以比較分析,最后選用在硫酸亞鐵液里滴加幾滴苯,將滴管伸人液面以下滴加氫氧化鈉制得氫氧化亞鐵沉淀。經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)探索,學(xué)生的求異發(fā)散思維得到充分挖掘。(三)將邊講邊實(shí)驗(yàn)安排在課尾,為了發(fā)展學(xué)生的思維,使所學(xué)知識(shí)得到深化鞏固,我將課堂所學(xué)內(nèi)容綜合起來(lái),以學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方式作為本課的小結(jié),使學(xué)生的變通能力得到較好的訓(xùn)練。三、開(kāi)放實(shí)驗(yàn),聯(lián)系實(shí)際,啟迪激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維化學(xué)教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn),首先應(yīng)有計(jì)劃地完成教學(xué)內(nèi)容所需做的實(shí)驗(yàn),同時(shí)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室,有組織地讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。親手操作.總結(jié)成敗,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、動(dòng)手操作和獨(dú)創(chuàng)能力?；瘜W(xué)教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)?zāi)艽龠M(jìn)教學(xué),因此,應(yīng)首先有計(jì)劃、按步驟完成教學(xué)大綱所要求的實(shí)驗(yàn),同時(shí)要開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室。學(xué)生創(chuàng)造性思維不能單從某些演示實(shí)驗(yàn)中獲取,那樣就會(huì)使學(xué)生失去動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì),教師也只能牽著學(xué)生的鼻子走路。大量的第一手材料,還需要學(xué)生去搜集,去整理,真理總是在絕對(duì)真理和相對(duì)真理的斗爭(zhēng)中得以升華。學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室.就意味著開(kāi)動(dòng)腦筋,敢于同課本上的“真理”較真,多問(wèn)幾個(gè)為什么?才能在“創(chuàng)”字上見(jiàn)功效。如果一味地照本宣科,死板教條.化學(xué)科學(xué)就不會(huì)發(fā)展。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中,大膽設(shè)計(jì),改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法、步驟,對(duì)出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象,不要求學(xué)生絕對(duì)服從課本上的數(shù)據(jù),要理性地分析差異的原因。這樣才能在求異中得到啟迪,也許第二個(gè)居里夫人、門(mén)捷列夫就從此誕生。學(xué)習(xí)的最終目的是應(yīng)用。在生產(chǎn)、生活、衛(wèi)生、國(guó)防等方面化學(xué)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。走出課堂,走出實(shí)驗(yàn)室,使學(xué)生對(duì)生產(chǎn)實(shí)際有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)。學(xué)生參觀學(xué)習(xí)的過(guò)程,是對(duì)自己所學(xué)知識(shí)的鞏固、提高。同時(shí),對(duì)化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用充滿了信心。參觀學(xué)習(xí)中,學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí),提出調(diào)整工藝流程,改進(jìn)操作方法,使化學(xué)理論有力地指導(dǎo)生產(chǎn),用生產(chǎn)知識(shí)完善豐富化學(xué)理論。四、創(chuàng)沒(méi)問(wèn)題情境,精心設(shè)問(wèn),誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維創(chuàng)新意識(shí)是指在好奇心和強(qiáng)制的求知欲驅(qū)動(dòng)下一種愿意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,積極去探究的心理取向,是創(chuàng)新的源泉。教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)表明:任何創(chuàng)新都源于問(wèn)題。只有讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí),凡事多問(wèn)題幾個(gè)為什么,勤于思考,求新求異,才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),精心地組織教材,設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境,善于創(chuàng)設(shè)情境,精心設(shè)問(wèn),以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地科學(xué)地滲透:提出問(wèn)題,探究問(wèn)題,設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方法與途經(jīng)。要真正落實(shí)學(xué)生的認(rèn)知主體地位,使學(xué)生在問(wèn)題和懸念的激發(fā)下去主動(dòng)探究,主動(dòng)學(xué)習(xí),并在解決問(wèn)題的喜悅中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,使其在不斷地探索性學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新精神是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提?；瘜W(xué)學(xué)科的產(chǎn)生和發(fā)展,凝聚著無(wú)數(shù)科學(xué)家創(chuàng)新能力意識(shí)和創(chuàng)新精神,在教學(xué)過(guò)程中,以激勵(lì)學(xué)生向科學(xué)家學(xué)習(xí),大膽質(zhì)疑,大膽創(chuàng)新的精神?？萍嫉陌l(fā)展,關(guān)鍵是人才的培養(yǎng)。人才的培養(yǎng)不是一朝一夕的功夫。教育的發(fā)展,使我們教育工作者更具使命感、責(zé)任感。一句話,學(xué)生創(chuàng)新思維是多維的,形式各異,其宗旨是一致的:都是為中華之崛起,為中華之騰飛而練就過(guò)硬本領(lǐng)。創(chuàng)新思維的培養(yǎng),要通過(guò)不斷地革新教學(xué)方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和自覺(jué)性,激發(fā)學(xué)生的興趣、愛(ài)好,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。座梅毒一定義梅毒是由細(xì)菌蒼白螺旋體引起的傳染病,主要通過(guò)性接觸獲得,并且可導(dǎo)致下一代的先天性梅毒。SyphilisisaninfectiousdiseasecausedbythebacteriumTreponemapallidum蒼白螺旋體andacquiredprincipallythroughsexualexposuremayresultincongenitalsyphilisintheoffspring流行病學(xué)妊娠梅毒發(fā)病率逐年增高以潛伏梅毒為多規(guī)則抗梅治療能夠降低發(fā)病率初治時(shí)間及治療用藥是關(guān)鍵傳播方式Modeofspread3性接觸輸血垂直傳播直接接觸SexualTransfusionTransAccidentalexposureplacentaldirect接吻軟產(chǎn)道inoculation哺乳生活用具胎盤(pán)被褥期梅毒早期梅毒二期梅毒獲得性梅毒(病程<2年)早期潛伏梅毒皮膚、粘膜、骨晚期梅毒病程>2年)心血管梅毒梅毒分期神經(jīng)梅毒晚期潛伏梅毒早期先天梅毒(病程<2年)胎傳性梅毒(先天梅毒)心血管梅毒晚期先天梅毒(病程>2年)神經(jīng)梅毒潛伏梅毒臨床表現(xiàn):一期硬下疳Chancre:①螺旋體侵入部位②單個(gè)潰瘍結(jié)節(jié),0.51.5cm③不痛④軟骨樣硬⑤基底干凈⑥不痛局部淋巴結(jié)腫大⑦暗視野檢查陽(yáng)性床表期時(shí)間Duration2Years傳謝性量強(qiáng)局炎初腦脊浟變蛋白增多,淋巴細(xì)胞數(shù)增加即使不經(jīng)治臨床表現(xiàn):三期2-20years良性樹(shù)膠腫(梅毒瘤)腦膜血