六年級(jí)上冊(cè)第三單元習(xí)作評(píng)改課＿＿

讓生活更美好

點(diǎn)評(píng)習(xí)作

學(xué)生完成完整的習(xí)作，投影出示幾篇典型的習(xí)作初稿，師生集體修改。點(diǎn)評(píng)習(xí)作所寫事例是否典型。是否融入了情感，寫出了體會(huì)。是否寫活了細(xì)節(jié)，有感染力，讓人讀出“美好”。有哪些優(yōu)點(diǎn)可以借鑒。修改作文請(qǐng)學(xué)生給同伴支招，提幾條修改建議，學(xué)生自己嘗試修改習(xí)作。佳作欣賞推選佳作進(jìn)行朗讀展示，教師點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)重點(diǎn)：（1）事件記敘完整；（2）內(nèi)容具體，重點(diǎn)突出；（3）文中流露出真情實(shí)感，且融入自己的思考；（4）細(xì)節(jié)生動(dòng)，語言流暢優(yōu)美。優(yōu)秀習(xí)作微笑讓生活更美好今天我看到一則小故事，說的是一群陌生人在一家餐館里共同用餐，大家都因小心謹(jǐn)慎而感覺不自在。后來通過傳遞一只鹽罐打破了尷尬的氣氛，使餐桌上充滿了快樂。①這個(gè)故事讓我感慨不已。很多人都慨嘆人與人之間的隔膜太厚。其實(shí)，這隔膜很脆弱，問題是敢于先打破它的人太少。②哪怕只是一個(gè)微笑的眼神，一次輕輕地點(diǎn)頭，你就已經(jīng)主動(dòng)地邁出了第一步。只要每人都邁出一小步，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一個(gè)微笑、一只“鹽罐”就能讓這層隔膜倏忽不見。③優(yōu)秀習(xí)作①用一個(gè)小故事引出下文，引起讀者的興趣。②結(jié)合故事抒發(fā)自己的感慨，引人深思。③點(diǎn)明微笑的作用，和第一段的故事相呼應(yīng)。優(yōu)秀習(xí)作

媽媽一直教導(dǎo)我，要做個(gè)快樂的女孩，不僅要自己快樂，也要帶給他人快樂。④常把微笑掛臉上，見到熟人要問好。我每天去上學(xué)都會(huì)見到傳達(dá)室的伯伯，我總是大聲地問候他：“伯伯好！”然后贈(zèng)上一個(gè)甜甜的微笑。伯伯也會(huì)開心地?fù)]手大聲地說：“你也好！去上學(xué)??！”上學(xué)路上，遇見熟人，我會(huì)主動(dòng)迎上去，微笑著打招呼，很多人本來無精打采的表情會(huì)一下子開朗起來，熱情地回應(yīng)我。我想，這就是我的快樂感染了他們吧！⑤優(yōu)秀習(xí)作

④本段中心句，下文圍繞這句話來展開記敘。

⑤通過記敘具體的事例來說明微笑的巨大作用——感染他人。優(yōu)秀習(xí)作

多一句問候，多一句贊美，愛的力量就此傳遞。⑥小的時(shí)候，我對(duì)媽媽的教導(dǎo)不理解。但現(xiàn)在我明白了，我一個(gè)人的笑容也許不能讓整個(gè)城市都燦爛，但我甜甜的微笑、一聲熱情的招呼，也許能讓我周圍的人心情變好甚至保持一整天。而這些人的好心情又會(huì)傳遞給他周圍的人，這樣一波一波地傳遞，這個(gè)城市也會(huì)因?yàn)檫@么多人的笑臉而沸騰起來，人與人之間的隔膜就消融了，人情也就不再冷漠了。⑦優(yōu)秀習(xí)作

⑥本段中心句，下文主要寫微笑能傳遞快樂。

⑦通過抒發(fā)自己的切身感受來說明微笑可以消除隔膜，與第二段相照應(yīng)。優(yōu)秀習(xí)作

微笑是個(gè)最簡單的表情，是每個(gè)人最美的名片，也是世界上最動(dòng)聽的語言。當(dāng)你的嘴角輕輕上揚(yáng)時(shí)，真誠的微笑就會(huì)為你打開一扇心門；打開了心門，你將擁有整個(gè)美麗的世界?、辔⑿Π?，用微笑傳遞我們的愛心，讓微笑把我們的生活變得更美?、?/p>