《毛毛——時間竊賊和一個小女孩的不可思議的故事》導(dǎo)讀課文本分析《毛毛》是一本關(guān)于時間的寓言小說。作者運用童話的形式，將抽象的時間概念變成時間竊賊、時間銀行、時間倉庫、時間花等具體的意象。小說中，一個叫毛毛的小女孩發(fā)現(xiàn)身邊伙伴的變化，從而與時間竊賊灰先生展開斗爭，最終贏得勝利。故事越到后面越精彩。作者試圖通過小說讓讀者發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代社會高節(jié)奏、高效率的生活，讓人們失去了一些豐富的生命體驗。這本書不僅有精彩的情節(jié)，更有深刻的哲理，要讀懂這些故事，不僅需要有將文字轉(zhuǎn)化成畫面的視覺化能力，更需要調(diào)動生活經(jīng)驗。導(dǎo)讀理念培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，就要我們增加學(xué)生的閱讀量，課標(biāo)指出，語文課外閱讀要指導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書、好讀書，讀整本的書。導(dǎo)讀課一般是在孩子閱讀這本書之前進行的，最重要的一個目的，就是讓學(xué)生對讀物產(chǎn)生興趣，將“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要讀”。但僅僅激發(fā)閱讀興趣還不夠，在導(dǎo)讀課中，老師要還教給孩子一些閱讀本書的相關(guān)策略，幫助孩子更好地走進文本。導(dǎo)讀目標(biāo)1.通過對封面、書名、插圖等的預(yù)測，對《毛毛》的主要人物和主要內(nèi)容有一定了解，激發(fā)閱讀《毛毛》的興趣。2.通過聯(lián)系生活，感受本書主題，并能運用聯(lián)系生活的策略閱讀。課前準(zhǔn)備多媒體課件、書中節(jié)選文本。教學(xué)過程一、看封面，交流：從封面中獲得了哪些信息？二、認(rèn)識作者：1.出示米切爾·恩德的照片2.作者簡介（看前勒口“關(guān)于作者”）3.看前四頁圖片。米切爾?恩德（MICHAELENDE）1929年生于德國巴伐利亞風(fēng)景如畫的小鎮(zhèn)加米施?帕騰基興。其父埃德加?恩德是德國著名的超現(xiàn)實主義畫家。米切爾?恩德在充滿文化氣息的家庭中長大，從小聰穎過人。曾活躍于南方的戲劇舞臺。然而他真正的志趣卻在于幻想文學(xué)的創(chuàng)作。他的成名作《吉姆?克羅夫》、《火車司機盧卡斯》，1961年獲得德意志青少年圖書獎。他最杰出的代表作當(dāng)屬《毛毛》和《講不完的故事》，使他成為德國最優(yōu)秀的幻想文學(xué)作家，在歐洲乃至全世界都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。三、根據(jù)封面進行猜測：1.封面：仔細(xì)觀察封面、封底圖片，你有什么發(fā)現(xiàn)？你獲得了哪些暗示？預(yù)設(shè)學(xué)生交流情況。學(xué)生會觀察到人、烏龜、高樓和鐘等封面上因素。根據(jù)學(xué)生觀察追問，畫這么多鐘的意圖是因為與時間有關(guān)。故事發(fā)生的地點可能在城市2.封面人物預(yù)測和驗證（1）觀察封面上的這個人物，猜猜看，他會是個怎樣的人。盡每一分每一秒，干最多的活，賺最多的錢。當(dāng)然，他們也不再找毛毛了。人們的腳步越來越快，越來越急。冷漠、無情、功利，令人窒息的空氣漸漸彌漫。大難臨頭，只有毛毛能化解危機。然而，面對勢力龐大的灰先生，小女孩毛毛能挺身而出嗎？她要如何拯救大家？六、閱讀計劃：第一周一——五