有理數的減法說課課件第一頁，共三十頁，編輯于2023年，星期三一、教材分析二、學情分析三、教法設計與學法指導四、過程分析說課流程第二頁，共三十頁，編輯于2023年，星期三教材分析

重、難點分析教學內容、地位

教學目標第三頁，共三十頁，編輯于2023年，星期三“有理數及其運算”是“數與代數”學習領域的重要內容．而本節(jié)課討論的有理數的減法是其中基本的運算之一．“數的運算”的學習一直是數學教學的重要而傳統(tǒng)的內容，在《課程標準》中對有理數及其運算的要求作了相應的調整——不再片面追求運算技能的訓練而更重視在現實背景中對運算意義的理解及對運算法則的探索過程．教材分析第四頁，共三十頁，編輯于2023年，星期三1、知識與技能目標：理解有理數的減法法則，并能熟練運用法則進行有理數的減法運算．2、過程與方法目標：經歷由特例歸納出一般規(guī)律的過程，培養(yǎng)學生的抽象概括能力及表達能力；通過減法到加法的轉化，讓學生初步體會轉化、化歸的數學思想．3、情感態(tài)度價值觀目標：在歸納有理數減法法則的過程中，通過討論、交流等方式進行同伴間的合作學習．第五頁，共三十頁，編輯于2023年，星期三教學重點：有理數的減法法則的理解和運用．教學難點：在實際情境中體會減法運算的意義并利用有理數的減法法則解決實際問題．第六頁，共三十頁，編輯于2023年，星期三學情分析

其它因素知識基礎

認知水平第七頁，共三十頁，編輯于2023年，星期三在生活中學生經常會進行同類量之間的比較，因此學生對減法運算并不陌生，但這種認識常常流于經驗的層面；在小學階段學生進一步學習了作為“數的運算”的減法運算，但這種減法運算的學習很大程度上的是一種技能性的強化訓練，學生對此缺乏理性的認識，很多時候減法僅作為加法的逆運算而存在．因此在教學中一方面要利用這些既有的知識儲備作為知識生長的“最近發(fā)展區(qū)”來促進新課的學習，另一方面要通過具體情境中減法運算的學習，讓學生體會減法的意義．學情分析此外，值得注意的是本年齡段的學生學習積極性高，探索欲望強烈，但數學活動的經驗較少，探索效率較低，合作交流能力有待加強．因此在教學過程中要做好調控．

第八頁，共三十頁，編輯于2023年，星期三

教法：引導——發(fā)現法

教學流程：創(chuàng)設情境——提出猜想——探索驗證——總結歸納——反饋應用

學法：自主探索與合作交流相結合教、學法分析第九頁，共三十頁，編輯于2023年，星期三過程分析六、作業(yè)超市，彰顯個性一、創(chuàng)設情境,自然引入二、探索規(guī)律,歸納結論三、講解例題,及時反饋四、拓展知識,靈活應用五、互動交流,總結新知第十頁，共三十頁，編輯于2023年，星期三第十一頁，共三十頁，編輯于2023年，星期三

絕對值不相等的異號兩數相加，取絕對值較大的加數的符號，并用較大的絕對值減去較小的絕對值.互為相反數的兩個數相加得0.(3)一個數與0相加，仍得這個數.溫故知新（1）1+6=（2）（–2）+（–8）（3）（–9）+10=（4）5+（–9）=（5）（–2.2）+2.2=（6）6+0=（7）0+（–8）=7–101–46–8

同號兩數相加，取相同的符號，并把絕對值相加.0第十二頁，共三十頁，編輯于2023年，星期三.溫故知新（1）1+6=（2）（–2）+（–8）=（3）（–9）+10=（4）5+（–9）=（5）（–2.2）+2.2=（6）6+0=（7）0+（–8）=7–101–46–80第十三頁，共三十頁，編輯于2023年，星期三1、中陽縣今天的溫差是多少度？你是怎樣計算的？2、這里用減法運算合不合理？減法在這里的意義是什么？減法原來是同類量的比較！中陽縣今天的最低氣溫是……中陽縣今天的最高氣溫是……第十四頁，共三十頁，編輯于2023年，星期三全國主要城市天氣預報2001/4/9北京專業(yè)氣象臺城市天氣最高溫最低溫北京小雨156沈陽小雨197合肥晴2517烏魯木齊晴4－3蘭州雨夾雪3－3呼和浩特雨夾雪8－3烏魯木齊的溫差怎么計算呢？第十五頁，共三十頁，編輯于2023年，星期三過程分析六、作業(yè)超市，彰顯個性一、創(chuàng)設情境,自然引入二、探索規(guī)律,歸納結論三、講解例題,及時反饋四、拓展知識,靈活應用五、互動交流,總結新知第十六頁，共三十頁，編輯于2023年，星期三4－(－3)=？什么數加上－3等于4呢？7+(－3)=4－6－4－5－30—1-212109867345℃……，5，6，7.第十七頁，共三十頁，編輯于2023年，星期三全國主要城市天氣預報2001/4/9北京專業(yè)氣象臺城市天氣最高溫最低溫北京小雨156沈陽小雨197合肥晴2517烏魯木齊晴4－3蘭州雨夾雪3－3呼和浩特雨夾雪8－3烏魯木齊的溫差怎么計算呢？第十八頁，共三十頁，編輯于2023年，星期三4－(－3)=74=7

會不會有什么規(guī)律呢?+3相同結果相反數4－(－3)=4+3不變第十九頁，共三十頁，編輯于2023年，星期三有理數減法法則減去一個數，等于加上這個數的相反數．

a-b=a+(-b)第二十頁，共三十頁，編輯于2023年，星期三過程分析六、布置作業(yè),鞏固新知一、創(chuàng)設情境,自然引入二、探索規(guī)律,歸納結論三、講解例題,及時反饋四、拓展知識,靈活應用五、互動交流,總結新知第二十一頁，共三十頁，編輯于2023年，星期三例1計算下列各題：(1)9－(－5)；(2)0－8；（3）（－5)－0(4)(－3)－1解：(1)9－(－5)=9+5=14；(2)0－8=0+(－8)=－8；(3)(－5)－0=－5；(4)(－3)－1=（－3）+（－1）=－4第二十二頁，共三十頁，編輯于2023年，星期三8848－3920死海珠穆朗瑪峰

例2世界上最高的山峰是珠穆朗瑪峰，其海拔高度大約是8848米，陸地上最低處是位于亞洲西部名為死海的湖，海拔高度大約是－392米．兩處高度相差多少米？海平面有幾層樓那么高呢?第二十三頁，共三十頁，編輯于2023年，星期三例３

全班學生分為五個組進行游戲，每組的基本分為100分，答對一題加50分，答錯一題扣50分．游戲結束時，各組的得分如下：第1組第2組第3組第4組第5組100150－400350－100（1）第一名超出第二名多少分？（2）第一名超出第五名多少分？第二十四頁，共三十頁，編輯于2023年，星期三過程分析六、布置作業(yè),鞏固新知一、創(chuàng)設情境,自然引入二、探索規(guī)律,歸納結論三、講解例題,及時反饋四、拓展知識,靈活應用五、互動交流,總結新知第二十五頁，共三十頁，編輯于2023年，星期三下面是一個方陣圖，每行的3個數、每列的3個數、斜對角的3個數相加的和均相等．１２－３－４０４３－２－1３４－１－２－３－４－７如果將方陣圖中的每個數都加上同一個數，那么方陣中每行的3個數、每列的3個數、斜對角的3個數相加的和仍然相等，這樣就形成了一個新的方陣圖．根據下圖中給出的數,對照原來的方陣圖,你能完成下面的方陣圖嗎？－226501－1－6－710－5－6－5－10－11－3－4－9－8第二十六頁，共三十頁，編輯于2023年，星期三過程分析六、布置作業(yè),鞏固新知一、創(chuàng)設情境,自然引入二、探索規(guī)律,歸納結論三、講解例題,及時反饋四、拓展知識,靈活應用五、互動交流,總結新知第二十七頁，共三十頁，編輯于2023年，星期三課堂總結1、這一節(jié)課我們一起學習了哪些知識？2、對這些內容你有什么體會，請與你的同伴交流．第二十八頁，共三十頁，編輯于2023年，星期三過程