管灸治療面神經(jīng)炎的機(jī)制研究管灸治療面神經(jīng)炎的機(jī)制研究管灸治療面神經(jīng)炎的機(jī)制研究怎樣進(jìn)行機(jī)制研究?管灸作為灸法治療的一種,主要用于治療面神經(jīng)炎、神經(jīng)性耳聾等疾病。采用人類疾病動(dòng)物模型進(jìn)行治療機(jī)制研究是目前國(guó)內(nèi)外最常用的方法。因此我們通過(guò)建立家兔面神經(jīng)損傷模型,采用管灸和電針進(jìn)行治療,對(duì)其機(jī)理進(jìn)行研究,同時(shí)和電針進(jìn)行對(duì)比。所運(yùn)用的技術(shù)病理學(xué)技術(shù)形態(tài)計(jì)量RI-PCR分子生物學(xué)技術(shù)作文是語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，可是在農(nóng)村中學(xué)的作文教學(xué)中，由于教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源、師資配置及培訓(xùn)等方面的限制，作文教學(xué)停滯不前。如何提高作文教學(xué)的有效性？是每個(gè)農(nóng)村中學(xué)初中語(yǔ)文老師面臨的嚴(yán)峻而又亟待解決的問(wèn)題。一、學(xué)生缺乏寫(xiě)作興趣，懼怕寫(xiě)作在應(yīng)試教育的影響下，“一些學(xué)生為應(yīng)試而作文，消極被動(dòng)，被束縛了手腳，寫(xiě)作動(dòng)機(jī)不純，寫(xiě)作興趣全無(wú)，視寫(xiě)作為畏途?！蹦侨绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣呢？筆者認(rèn)為可從以下三方面去做。首先，多加激勵(lì)，提高學(xué)生寫(xiě)作的激情。激勵(lì)能使學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)作的動(dòng)力，在作文指導(dǎo)和評(píng)價(jià)中多鼓勵(lì)學(xué)生，多找出學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)作成功的快感，從而產(chǎn)生寫(xiě)作的沖動(dòng)。但要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況做到恰如其分。其次，自主命題，張揚(yáng)學(xué)生作文個(gè)性。在作文訓(xùn)練中，教師恰當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)生圍繞單元訓(xùn)練重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)就可以。這樣，學(xué)生才有話可說(shuō)，有物可寫(xiě)，有情可抒。再次，創(chuàng)造靈活多樣的作文環(huán)境與作文實(shí)踐。我們應(yīng)該樹(shù)立一種大作文觀，把作文同生活相結(jié)合，和人生經(jīng)歷想結(jié)合，和情感態(tài)度個(gè)性想結(jié)合。二、學(xué)生作文內(nèi)容空洞，感情貧乏學(xué)生作文中普遍存在著“假、大、空”的現(xiàn)象，毫無(wú)自己的真情實(shí)感。如何改變這種現(xiàn)象呢？可以從如下方面著手：首先，在廣泛閱讀和積累的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求初中學(xué)段學(xué)生課外閱讀量要在400萬(wàn)字以上。語(yǔ)文教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有選擇地進(jìn)行課外閱讀，這是開(kāi)拓學(xué)生視野，陶冶情操，發(fā)展思維和獲取寫(xiě)作材料與經(jīng)驗(yàn)的重要途徑?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，這說(shuō)明讀書(shū)與寫(xiě)作有著密切的聯(lián)系。閱讀對(duì)寫(xiě)作而言是學(xué)習(xí)、模仿、浸潤(rùn)與積淀。所以，要提高寫(xiě)作水平，多閱讀是必由之路。其次，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的思想引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀、作文觀，純潔學(xué)生心靈，端正作文態(tài)度，真正讓學(xué)生的寫(xiě)作回歸心靈，恢復(fù)作文高雅而美妙的本質(zhì)。再次，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。最后，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。人類社會(huì)的進(jìn)步，很大程度上取決于人的想象力。沒(méi)有想象力的作文，它的文字和內(nèi)容必定是空洞蒼白的。三、學(xué)生作文語(yǔ)言混亂，思路不清當(dāng)前，學(xué)生作文水平總體不高，遣詞造句語(yǔ)病不少，謀篇布局條理不清，主題表達(dá)立意不明，大都是語(yǔ)言和思維方面的問(wèn)題，如何提高學(xué)生的思維水平呢？第一，注意學(xué)生形象思維的培養(yǎng)。作文訓(xùn)練中可利用生活中的人、事、物、景為“軸心”，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想與想象，由此及彼，發(fā)展學(xué)生形象思維，讓生活中的“表象”成為作文中豐滿的形象；第二，重視邏輯思維的培養(yǎng)。在整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程中，特別是議論文，寫(xiě)作與思考是同時(shí)產(chǎn)生的，寫(xiě)作的過(guò)程即是思維的過(guò)程。教師要有意識(shí)地介紹一些邏輯常識(shí)或列舉邏輯性強(qiáng)的段落文章供學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)；第三，提倡多思勤思和發(fā)散思維、批判思維、創(chuàng)造思維。四、教師作文教學(xué)隨意，目標(biāo)過(guò)大由于農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)在師資力量方面比較薄弱，在作文教學(xué)方面存在一些問(wèn)題。比如，很多語(yǔ)文教師作文教學(xué)安排隨心所欲，沒(méi)有計(jì)劃性。沒(méi)有根據(jù)課程安排或者計(jì)劃有序進(jìn)行。另一方面，部分教師沒(méi)有考慮到農(nóng)村學(xué)生在知識(shí)、視野、見(jiàn)識(shí)等方面的因素，教學(xué)目標(biāo)過(guò)大，超過(guò)學(xué)生的認(rèn)知水平；還有的根本沒(méi)有從學(xué)生的角度去考慮他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識(shí)積累運(yùn)用，要求過(guò)高，急功近利。如何改變以上做法呢？第一，創(chuàng)新教學(xué)理念，構(gòu)建完整作文教學(xué)體系。作文是語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中至關(guān)重要的一環(huán)，教師不可忽視作文教學(xué)，一方面要根據(jù)新課程目標(biāo)和當(dāng)今社會(huì)發(fā)展需要，創(chuàng)新教學(xué)理念，不斷加強(qiáng)語(yǔ)文綜合教學(xué)能力訓(xùn)練，提高自身文化修養(yǎng)；另一方面，要根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度，構(gòu)建完整有序的作文教學(xué)體系，把作文教學(xué)的整體設(shè)計(jì)與教材安排的作文訓(xùn)練重點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，統(tǒng)籌安排，有所側(cè)重。第二，降低教學(xué)目標(biāo)。由于教學(xué)資源有限，農(nóng)村初中學(xué)生寫(xiě)作水平整體偏低，他們?cè)谏睢㈤喿x、實(shí)踐等方面和城市初中學(xué)生差距較大，這對(duì)農(nóng)村初中語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，要從農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，降低要求，不可生搬硬套新課程要求來(lái)進(jìn)行作文教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)將作文重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生興趣、增加他們的人文涵養(yǎng)方面。五、作文教學(xué)模式單一，忽略學(xué)生在語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，教師忽視學(xué)生作為教學(xué)的主體屢見(jiàn)不鮮，教師充當(dāng)主角，學(xué)生是配角，教師講得多，學(xué)生動(dòng)得少，這種單方面的傳授，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師的講評(píng)難以消化吸收；整個(gè)作文教學(xué)模式單一，通常是教師上完一個(gè)單元，開(kāi)始布置作文，學(xué)生寫(xiě)作文，教師評(píng)改作文，最后把作文發(fā)回給學(xué)生，進(jìn)行講評(píng)，整個(gè)過(guò)程就像是完成一項(xiàng)任務(wù)，師生缺乏互動(dòng)性，學(xué)生的主體性沒(méi)有凸顯出來(lái)。這種傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)教育發(fā)展的要求，課堂作文教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)雙向互動(dòng)過(guò)程，學(xué)生是主體，教師應(yīng)該課堂讓位給學(xué)生，改變長(zhǎng)期以來(lái)的“老師布置作文――學(xué)生寫(xiě)作文――老師評(píng)講作文”的單調(diào)模式，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，老師將每一次寫(xiě)作和學(xué)生共同探討、分享，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的感想和見(jiàn)解?？傊?，如何改變作文教學(xué)的現(xiàn)狀，提高作文教學(xué)的水平，是語(yǔ)文課程改革的一個(gè)不容忽視的課題，需要得到更多教師的關(guān)注與實(shí)踐，特別是農(nóng)村中學(xué)初中語(yǔ)文教師。我們要在作文教學(xué)這塊陣地上不斷探索新思路、新理念、新方法，努力提高作文教學(xué)的效率，努力提高學(xué)生的作文水平。為認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十八大關(guān)于“立德樹(shù)人”和“依法治國(guó)”等要求，從2016年秋季學(xué)期開(kāi)始，國(guó)家將義務(wù)教育小學(xué)和初中起始年級(jí)《品德與生活》《思想品德》教材名稱統(tǒng)一更改為《道德與法治》。初中政治作為一門(mén)初中生的必修課，新教材不僅在名稱上做出了調(diào)整，對(duì)教材內(nèi)容、教材的呈現(xiàn)形式和教育理念也進(jìn)行了較大改編。初中《道德與法治》教材依據(jù)2011版課標(biāo)堅(jiān)持“回歸生活”的基本理念，從學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活領(lǐng)域提煉相關(guān)聯(lián)的生活主題，有機(jī)融合道德、心理健康、法律和國(guó)情等方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。新教材堅(jiān)持以促進(jìn)初中生思想品德健康發(fā)展為目的，引導(dǎo)學(xué)生過(guò)積極健康的生活，做一位負(fù)責(zé)任的合格公民。在教材設(shè)計(jì)中，新教材包含有“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”“探究與分享”“拓展空間”“相關(guān)鏈接”“閱讀感悟”“方法與技能”等環(huán)節(jié)?！斑\(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”強(qiáng)調(diào)教學(xué)要以學(xué)生個(gè)體化的生活經(jīng)驗(yàn)作為起點(diǎn)，給予每個(gè)學(xué)生自由表達(dá)的機(jī)會(huì)；“探究與分享”活動(dòng)承載著幫助學(xué)生在課堂上生成道德知識(shí)的功能；而在“拓展空間”里設(shè)置大量活動(dòng)，力圖使教學(xué)課堂延伸到學(xué)生的生活課堂；“相關(guān)鏈接”和“閱讀感悟”可以開(kāi)闊學(xué)生的眼界，養(yǎng)成學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣；“方法與技能”主要為學(xué)生提供從思想認(rèn)識(shí)到道德實(shí)踐的行為指導(dǎo)，可以提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。時(shí)代的發(fā)展和要求使得教材發(fā)生了如此大的變化，那么，我們教師就面臨著如何將新教材講得更加的透徹，如何引導(dǎo)初中生在思考和探索中學(xué)習(xí)，如何讓政治課變得生動(dòng)而有吸引力等一系列問(wèn)題。下面，本人根據(jù)自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討《道德與法治》教材的教學(xué)應(yīng)對(duì)策略，為政治教育教學(xué)提供參考和借鑒。第一，教師要認(rèn)真研讀教材，拓展學(xué)科視野，提升專業(yè)素養(yǎng)傳統(tǒng)的初中政治教材注重學(xué)生品德的養(yǎng)成，而改編的《道德與法治》教材中法律領(lǐng)域的內(nèi)容有所加強(qiáng)，法律的知識(shí)在新教材中占據(jù)相當(dāng)大的比例。如七年級(jí)上冊(cè)第三單元講“孝親敬長(zhǎng)”的內(nèi)容中有相關(guān)法律知識(shí)的鏈接，七年級(jí)下冊(cè)第四單元講“走進(jìn)法治天地”，八年級(jí)下冊(cè)設(shè)計(jì)為社會(huì)主義法治教育專冊(cè)，教材引用了大量憲法條文，涉及法學(xué)基礎(chǔ)理論和憲法學(xué)理論，教師要準(zhǔn)確解讀其含義，就需要教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素養(yǎng)。拿八年級(jí)教材中我國(guó)憲法規(guī)定公民的合法的私有財(cái)產(chǎn)不受侵犯這一憲法條文來(lái)說(shuō)，教師在這里就不能把憲法上的財(cái)產(chǎn)權(quán)和民法上的財(cái)產(chǎn)權(quán)混為一談，憲法中的財(cái)產(chǎn)權(quán)主要是指公民所享有的、為國(guó)家權(quán)力所不能不法侵害的一種權(quán)利，反映了公民與國(guó)家的關(guān)系；而民法上的財(cái)產(chǎn)權(quán)是以財(cái)產(chǎn)利益為客體的民事權(quán)利，以防范其他平等私主體的侵犯，反映的是公民與公民直接的關(guān)系。這就要求教師自己多看法律方面的書(shū)籍，加深對(duì)法律條文的理解，如果連自己都沒(méi)有弄明白怎么來(lái)教學(xué)生。第二，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地處理教材，增強(qiáng)情景體驗(yàn)，提高課堂的開(kāi)放性新教材中有大量的“探究與分享”，不能讓它流于形式，教師要開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的情境，設(shè)計(jì)初中學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和主動(dòng)思考，使學(xué)生在活動(dòng)中明白做人的道理，培養(yǎng)健康合格負(fù)責(zé)任的公民，達(dá)到政治課的教學(xué)目的。如八年級(jí)在講《認(rèn)識(shí)公平》這一框題時(shí)，里面有個(gè)“探究與分享”：古時(shí)候，有一位父親臨終前，要把四份等重的黃金分給三個(gè)兒子。三個(gè)兒子的情況是：大兒子精明能干，為賺取黃金出力最多。二兒子能力一般，但很有孝心，父親生病時(shí)端茶送藥，最得父親喜歡。三兒子身殘?bào)w弱，為人善良，父親最擔(dān)心他以后的生計(jì)。假如你是這位父親，你會(huì)怎樣分配黃金？故事本身就沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的正確答案，關(guān)鍵是要分配的合情合理。我在上課時(shí)就充分開(kāi)發(fā)了這一教學(xué)資源，把它設(shè)計(jì)成情景劇的形式讓學(xué)生展示出來(lái)，請(qǐng)班上四位同學(xué)分別扮演父親和三個(gè)兒子，演一場(chǎng)情景劇。寓教于樂(lè)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在活動(dòng)中理解了公平就是人們?cè)谔幚硎虑闀r(shí)合情合理、不偏不倚的態(tài)度和行為。第三，教師要圍繞新課標(biāo)教學(xué)，緊貼學(xué)生的生活，開(kāi)展道德和法治教育政治教師必須要緊緊圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)中引導(dǎo)初中生樹(shù)立規(guī)則意識(shí)和法制觀念這一理念來(lái)開(kāi)展教學(xué)，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，將權(quán)利意識(shí)和現(xiàn)代法治理念植入初中生心中，為使他們成為“四有”奠定基礎(chǔ)。同時(shí)道德教育與法治教育要以初中生逐步擴(kuò)展的生活為基礎(chǔ)，選取學(xué)生生活的案例以激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到最大的教學(xué)效果。這就要求教師在平時(shí)工作中多關(guān)注學(xué)生的日常生活，收集與他們相關(guān)的案例，以便在教學(xué)時(shí)就引起共鳴。如七年級(jí)上冊(cè)最后一單元《生命的思考》，在教學(xué)中我選取了初中生連續(xù)幾天在?W吧上網(wǎng)猝死的視頻，加上醫(yī)生對(duì)于連續(xù)上網(wǎng)對(duì)青少年的危害的視頻講解，使得學(xué)生了解到感染了這種不良嗜好對(duì)他們有多大的生命危害，從而讓他們更加地?zé)釔?ài)生命、敬畏生命和守護(hù)生命。新教材的運(yùn)用有利于培養(yǎng)初中生的法治意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，提升他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)具有極大的作用。而初中政治教師就不能按照老觀念老傳統(tǒng)來(lái)套用新教材，必須重新認(rèn)識(shí)和解讀新教材的內(nèi)容和教育理念，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效開(kāi)展，以達(dá)到本次教材改編的目的。怎樣進(jìn)行機(jī)制研究?管灸作為灸法治療的一種,主要用于治療面神經(jīng)炎、神經(jīng)性耳聾等疾病。采用人類疾病動(dòng)物模型進(jìn)行治療機(jī)制研究是目前國(guó)內(nèi)外最常用的方法。因此我們通過(guò)建立家兔面神經(jīng)損傷模型,采用管灸和電針進(jìn)行治療,對(duì)其機(jī)理進(jìn)行研究,同時(shí)和電針進(jìn)行對(duì)比。所運(yùn)用的技術(shù)病理學(xué)技術(shù)形態(tài)計(jì)量RI-PCR分子生物學(xué)技術(shù)檢測(cè)內(nèi)容神經(jīng)組織病理測(cè)量鞘厚度、神經(jīng)束神經(jīng)纖維神經(jīng)纖維直徑、軸突面積和神經(jīng)束面積,顆肌組織。神千面梯經(jīng)核、面樹(shù),表精中梯N7-3)表達(dá)水嚴(yán)。擬解決的問(wèn)題對(duì)報(bào)傷面神經(jīng)是否具有促進(jìn)修復(fù)作用?修復(fù)的機(jī)制是什么對(duì)臨床運(yùn)用管灸有什么指導(dǎo)作用3模型制作方法兔麻醉后取耳屏前至下頜角下緣“s”形切口,鈍性分離暴露面用同一特定鉗于瞳孔下正對(duì)神經(jīng)干處一扣壓榨3秒鐘、松開(kāi)3秒鐘、再鐘后(Sunderlandiii度損傷的力度),用縫線標(biāo)記損傷段,雜合皮下及皮膚層手術(shù)組動(dòng)物暴露雙側(cè)面神經(jīng)頰支,鈍性分離面神經(jīng)后,不予壓榨即縫合皮下及皮膚層。術(shù)后常規(guī)抗感染治療5天后開(kāi)始治療,每天1次,6天為一療程,療程間隔1天假手術(shù)組:常規(guī)飼養(yǎng),僅做術(shù)后常規(guī)抗感染治療模型組:常規(guī)飼養(yǎng),僅做術(shù)后常規(guī)抗感染治療)電針組:常規(guī)飼養(yǎng),治療時(shí)用兔臺(tái)固定,選用雙側(cè)翳風(fēng),直刺1.0cm;頰車(chē),直刺0.5cm;下關(guān),直刺0當(dāng)?shù)?掌骨中點(diǎn)橈側(cè),直刺1.0cm。其中屬風(fēng)與頰車(chē)采用強(qiáng)度為20100Hz(波型間動(dòng)頻為30次/min);電壓2^4,強(qiáng)度由小逐漸增大,電針時(shí)間30min;治療時(shí)間每次30分鐘管灸組:照常飼養(yǎng),治療時(shí)用兔箱固定,取置入特制的管灸器中,點(diǎn)燃后將軟管插入家兔雙側(cè)外耳道約2cm,施以熏灸,每次約30分鐘進(jìn)行相關(guān)指標(biāo)檢測(cè)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)切取一側(cè)面神經(jīng)核、標(biāo)記段的面神及頰肌組樂(lè)于液氮中保存以備RT一PCR檢測(cè),切取動(dòng)物另一側(cè)面神經(jīng)核、部分標(biāo)記段面神經(jīng)及頰肌組織經(jīng)4%多聚甲型/0.1mo1PB(Ph7),含有1/1000DEFC