三年級下冊數(shù)學(xué)口算乘法的教學(xué)設(shè)計三年級下冊數(shù)學(xué)口算乘法的教學(xué)設(shè)計1

一、教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書〔數(shù)學(xué)〕》三年級下冊第五單元第一課時，即第58頁例1，“做一做〞及相關(guān)練習(xí)。

二、教材、課標(biāo)分析：

《口算乘法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第58頁的教學(xué)內(nèi)容，它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，以往的口算教學(xué)過多的強調(diào)口算技能、正確率的訓(xùn)練，簡潔、重復(fù)、機械的訓(xùn)練使學(xué)生感到枯燥無味，甚至于對數(shù)學(xué)失去興趣。本節(jié)課教材把口算教學(xué)和解決生活實際問題聯(lián)系在一起，創(chuàng)設(shè)了郵遞員送報紙和信件的生活情景，使學(xué)生產(chǎn)生親切感和學(xué)習(xí)興趣，同時有利于加深學(xué)生對乘法意義的理解。對于學(xué)生來講，有了前面已有的學(xué)問，在肯定情境創(chuàng)設(shè)的探究過程中來討論本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)新學(xué)問會感到輕松開心、興趣盎然。

三、學(xué)情分析

在本節(jié)課學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)較嫻熟地把握了口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，這為學(xué)習(xí)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法做好了預(yù)備。教學(xué)時，讓學(xué)生自主探究口算方法，教師盡可能給學(xué)生提供思索探究的.時間，給學(xué)生合作溝通的機會，讓學(xué)生切實經(jīng)受實踐與創(chuàng)新的過程，找到新的口算方法、發(fā)覺規(guī)律。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、通過各種數(shù)學(xué)活動使學(xué)生能運用乘法口算學(xué)問解決日常生活中的一些具體問題。

2、引導(dǎo)學(xué)生獨立思索、在主動參加和合作學(xué)習(xí)中經(jīng)受探究口算方法的過程

3、培育學(xué)生自主探究能力、口頭表達能力、抽象概括能力，滲透轉(zhuǎn)化、遷移類推的數(shù)學(xué)思想方法。

4、學(xué)生能結(jié)合具體情境，從數(shù)學(xué)的角度觀看四周的世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

5、通過教學(xué)，培育學(xué)生的愛國主義情懷。

五、教學(xué)重難點

重點：使學(xué)生能比較嫻熟地口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。

難點：敏捷運用乘法口算解決實際生活中的具體問題、明確口算算理。

六、教學(xué)方法及設(shè)計意圖

創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟識的情境，通過解決實際

問題學(xué)習(xí)口算方法?！墩n標(biāo)》中指出，第一學(xué)段學(xué)生的思維以形象思維為主，因此應(yīng)當(dāng)選擇符合兒童心理特征、并熟識的實際生活的情境素材，使學(xué)

生體會到乘法口算在生活中的實際運用。以學(xué)生所熟識的郵遞員送報紙和信件為教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)熟識的具體的問題情境，在這樣的生活情境中探究口算方法,不僅解決所提出的實際問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系，體會到學(xué)生是解決問題的重要工具，從而感受到數(shù)學(xué)的價值，形成科學(xué)的世界觀。

七、教學(xué)過程

〔一〕、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

師：看看同學(xué)們的口算能力怎么樣？課件出示口算。

1、記憶寶庫

十個十是〔〕

十個一百是〔〕

十個三百是〔〕

2、口算：

10×10=40×3=30×2=35×2=12×3=3×50=

教師小結(jié)：以上的練習(xí)同學(xué)們回答很好。今日，我們來學(xué)習(xí)新的學(xué)問呢？板書：《口算乘法》

二、自主探究，體驗過程

1、課件出示情景圖：引導(dǎo)學(xué)生觀看，從圖中知道什么數(shù)學(xué)信息？你能提出乘法計算的問題嗎？

2、你會解決問題嗎？怎樣解決？

依據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：第一個問題的算式

300×1060×10

3、說說算式表示的意義。

口算上面算式的結(jié)果。〔同桌溝通口算方法〕

4、指名匯報口算方法：

a、300×10因為10個100是1000.。所以10個300是3000。則：300×10=3000〔份〕b、300×10先算3×1=3，接著在3的末尾添上300和10后面一共有3個0.。所以300×10=3000〔份〕

同理：60×10-600〔封〕10個60是600。

5、用你喜愛的方法解決第二個問題？

郵遞員工作30天送多少份報紙？要送多少封信？

〔1〕學(xué)生獨立解答。

a、300×3060×30分別表示什么？

〔2〕匯報口算方法：

b、你怎樣口算？

6、教師小結(jié)：

整十整百數(shù)相乘：先乘因數(shù)0前面數(shù)，再看因數(shù)末尾共有幾個0，就在積的末尾添寫幾個。

三、應(yīng)用新知，解決問題

1、課本第58頁“做一做〞。

出示課件：

2、出示課件：試一試。

3、小兔子回家。

4、奇妙的寶塔。

5、我買20枝筆和30本筆記本，一共需要多少錢？

6、中秋節(jié)快到了，選購員為商店選購月餅，每箱20盒，我買了32箱。一共選購了多少箱月餅？

四、總結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？口算最簡便？在口算時同學(xué)留意哪些問題？《整十，整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。》

三年級下冊數(shù)學(xué)口算乘法的教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過探究口算方法的過程，學(xué)會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)〔每位乘積不滿十〕。

2．培育學(xué)生仔細(xì)口算的習(xí)慣。

教具預(yù)備：掛圖、口算卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)學(xué)過的口算方法

1、口算下面各題。

30×450×530×4

300×7200×812×4

43×233×323×311×7

2、說一說30×4、300×7、12×4的口算方法。

二、新授課

1、教科書第41頁例題1的教學(xué)。

出示例題1：商店里賣新奇的草莓，每盒筐裝15盒草莓，一位阿姨要買3筐，一共有多少盒草莓？15X3=

2、討論口算的.方法。

〔1〕請學(xué)生獨立思索并列出算式：

10X3=30

5X3=15

30+15=45

〔2〕小組商量：怎樣想出得數(shù)？

〔3〕各組代表向全班匯報本組的各種口算方法。

想一想：150X3=

3、出示例題2：(1)橙子每盒6個，10盒有多少個？

學(xué)生獨立列式并口算出正確的結(jié)果，教師講評時要學(xué)生說一說你是怎樣算的。6x10=

6X9=54

54+6=60

所以6x10=60

〔2〕蘋果每盒12個，20盒有多少個？12x20=

12x2=24

24x10=240

4、練習(xí)：完成教科書第41頁的做一做

先由學(xué)生獨立口算，然后集體訂正。

講評時提問：11x5你是怎樣算的，說一說口算過程

110x5你是怎樣算的，說一說口算過程

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、完成教科書第42頁的做一做

讓學(xué)生獨立完成，然后集體訂正。

提問：你是怎樣算的，說一說口算的過程。

2、完成教科書第43頁的練習(xí)九第2題。

讓學(xué)生獨立完成。在學(xué)生完成后，請幾位說一說這一道題解題過程和結(jié)果。

3、完成教科書第43頁的練習(xí)九第3題。

三年級下冊數(shù)學(xué)口算乘法的教學(xué)設(shè)計3

一、教學(xué)目標(biāo)

〔一〕學(xué)問與技能使學(xué)生理解兩位數(shù)乘一位數(shù)和幾百幾十乘一位數(shù)〔進位〕的算理，把握口算方法。

〔二〕過程與方法通過動手操作，引導(dǎo)學(xué)生探究思索，并使學(xué)生經(jīng)受兩位數(shù)乘一位數(shù)〔進位〕口算方法的形成過程，感受算法多樣化。

〔三〕情感看法和價值觀使學(xué)生能夠運用所學(xué)學(xué)問解決生活中的簡潔問題，感受口算乘法在日常生活中的運用。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：嫻熟把握兩位數(shù)乘一位數(shù)〔百以內(nèi)〕的口算方法。

教學(xué)難點：理解兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算算理。

三、教學(xué)預(yù)備

主題圖、小方塊等。

四、教學(xué)過程

〔一〕口算練習(xí)，導(dǎo)入新課

出示口算題：

學(xué)生口答，并任選兩題說說口算的方法。

教師：請同學(xué)們認(rèn)真觀看每一組題目，你有什么發(fā)覺？

學(xué)生1：每組的第二題都是整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。

學(xué)生2：后兩組的第三題都是在求前兩題的計算結(jié)果之和。

教師：同學(xué)們真是擅長觀看，今日我們一起來學(xué)習(xí)新學(xué)問！〔板書：口算乘法〕

〔二〕創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1．觀看收集信息，提出問題。

出示教材第41頁例1主題圖。

〔1〕讓學(xué)生觀看主題圖，說說圖中有哪些數(shù)學(xué)信息。先跟同桌說一說，再找學(xué)生回答。

〔2〕依據(jù)學(xué)生收集的'數(shù)學(xué)信息，進行板書：每筐裝15盒草莓，買了3筐。

〔3〕讓學(xué)生依據(jù)剛剛收集的信息，提出一個數(shù)學(xué)問題。

〔4〕讓學(xué)生將條件和問題完好地說一說。

2．動手操作，探究新知。

〔1〕學(xué)生獨立列式，匯報結(jié)果。〔板書：15×3＝？〕

〔2〕小組商量口算方法，并指定學(xué)生匯報。教師引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范語言表述，并板書學(xué)生的口算方法。

口算方法預(yù)設(shè)：

方法一：15×3表示3個15相加,即15＋15＋15＝30＋15＝45。

利用學(xué)具小方塊擺一擺，演示計算過程，如下列圖：

方法二：列豎式進行計算。

教師板書列豎式的計算過程。

方法三：15分成5和10，10×3＝30，5×3＝15，30＋15＝45。

利用學(xué)具小方塊擺一擺，演示計算過程，如下列圖：

教師引導(dǎo)學(xué)生思索得出：將15拆成整十?dāng)?shù)“10〞和一位數(shù)“5〞，先算每筐10盒，3筐就是10×3＝30〔盒〕，再算每筐5盒，3筐就是5×3＝15〔盒〕，兩次計算結(jié)果相加，就可得到總數(shù)是45盒。

方法四：15分成9和6，9×3＝27，6×3＝18，27＋18＝45。

利用學(xué)具小方塊擺一擺，演示計算過程，如下列圖：

教師引導(dǎo)學(xué)生思索得出：將15拆成兩個一位數(shù)，比方“9〞和“6〞，每筐先算9盒，3筐就是9×3＝27〔盒〕，再算每筐6盒，3筐就是6×3＝18〔盒〕，兩次計算結(jié)果相加，也可以得到總數(shù)是45盒。

〔3〕教師對學(xué)生的口算方法給予確定，并歸納總結(jié)板書，使學(xué)生充分感受口算方法的多樣化。

〔4〕分析上述幾種方法，商量這幾種方法的特點，并說說你最喜愛的方法以及緣由。

學(xué)生先商量溝通，教師最終總結(jié)。

預(yù)設(shè)：

第一種方法是用連加解決問題的，過程比較麻煩。假如是計算15×6，一個一個地加，要加5次才能得出結(jié)果。

第二種方法是想豎式口算的，簡單遺忘進位而導(dǎo)致錯誤。

第三種方法是把兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，分別乘另一個乘數(shù)后，再把兩次計算結(jié)果相加。計算比較簡便，也不會因為有進位而出錯。

三年級下冊數(shù)學(xué)口算乘法的教學(xué)設(shè)計4

口算乘法

第1課時教學(xué)內(nèi)容：58頁例1及做一做、練習(xí)十四1~4題。

教學(xué)目標(biāo)：

經(jīng)受探究口算方法的過程，學(xué)會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)〔每位乘積不滿十〕

教學(xué)重點：學(xué)會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)〔每位乘積不滿十〕

教具預(yù)備：口算卡片等。

教學(xué)過程：

一、回顧學(xué)過的口算方法

口算下面各題：

40×460×530×3300×7200×8

12×424×213×332×311×5

自己選兩題，說說口算方法。

二、新課

1、提出問題

〔1〕認(rèn)真觀看例1圖

〔2〕請學(xué)生提出問題。

〔3〕從學(xué)生回答中選擇例1的兩個問題：

郵遞員工作10天，要送多少份報紙？

工作30天，要送多少份報紙？

2、探討口算方法。

〔1〕請學(xué)生思索、溝通解決問題的方法。引出算式：

300×10300×30

〔2〕小組商量：怎樣想出得數(shù)？

〔3〕各組代表向全班匯報本組的各種口算方法。

〔4〕評價。

3、嘗試解決問題。

〔1〕請學(xué)生運用口算方法解決其余的.問題。如：工作10天，要送多少封信？工作30天，要送多少封信？

〔2〕組織溝通。

請學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果。讓學(xué)生在溝通中品嘗學(xué)習(xí)的樂趣。

4、探討新的口算方法。

〔1〕出示：42×1023×3014×200

請學(xué)生思索，商量怎么算？

〔2〕組織溝通，并由教師評價每種方法。

三、練習(xí)

1、完成做一做的8道題。

〔1〕先由學(xué)生獨立計算，集體訂正。

〔2〕引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，發(fā)覺規(guī)律。

2、獨立完成練習(xí)十四1~2。

3、解決實際問題：練習(xí)十四3~4。

四、總結(jié)

請學(xué)生談收獲。

三年級下冊數(shù)學(xué)口算乘法的教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)人教版三年級上冊第56—57頁的例1和做一做，練習(xí)十十二的第1～3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確的進行口算。

2、經(jīng)受整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的形成過程，體驗計算方法的多樣化與優(yōu)化的關(guān)系。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點：

把握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確的`進行計算。

教學(xué)難點：

培育學(xué)生的計算能力，培育學(xué)生的類推能力和創(chuàng)新思維。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：今日，小紅一家要去游樂園玩，咋們一起去看看吧！要去游樂園得先通過一座趣味橋，荷葉上的算式假如能精確計算，就能順利通過趣味橋。咋們幫小紅算算行嗎？

師：同學(xué)們真聰慧，在你們的幫助下，小紅一家通過了趣味橋，來到了游樂園。

二、探究算法：

1、教學(xué)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)

師：請認(rèn)真觀看這幅圖，你能找到哪些數(shù)學(xué)信息呢？〔假如給你一次玩的機會，你會玩什么呢？〕小紅想和爸爸媽媽玩一次碰碰車，你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？把這問題說完好。

〔1〕引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，如：坐碰碰車每人20元，3人需要多少錢？

〔2〕讀題審題，知道什么？求什么？

〔3〕怎么列式呢？20×3=60〔元〕

〔4〕為什么用乘法計算？生：每人20元，3人就需要3個20元，所以用乘法計算。

〔5〕這個60是怎么得到的？

2、小組合作學(xué)習(xí)：商量20×3是怎樣算的？把你的想法在小組內(nèi)說一說、寫一寫。

〔1〕合作學(xué)習(xí)

〔2〕匯報：

a、用小棒擺：3個兩捆是6捆，是60

b、20+20+20=60

c、2個十乘3是6個十，是60

d、先算2乘3得6，再在6的后面添上一個0。

師：同學(xué)們真能行，想出了這么多的好方法。你最喜愛哪一種呢？

〔3〕如今學(xué)會了20×3=60，你會不會算200×3呢？2000×3呢？

〔4〕認(rèn)真觀看這三個算式，它們有什么相同的地方？

生：一個乘數(shù)是一位數(shù)，另一個乘數(shù)是整十、整百、整千數(shù)。

師：這就是我們今日要討論的內(nèi)容“整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)〞。揭題

3、小結(jié)

師：在計算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)時，要想算的快又準(zhǔn)，那種方法呢？先想一想再跟同桌說一說。

引導(dǎo)學(xué)生說出：口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)時，可以先不看乘數(shù)末尾的“0〞，用“0〞前面的數(shù)與一位數(shù)相乘；再看乘數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。

師：有了這個竅門，我們算起來肯定會更快。咋們來試試吧！

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、打氣球

2、套圈游戲

師：這么久了，不知道游樂園的小紅又在玩什么呢？〔課件〕哦，他們在玩套圈游戲呢。假如套中的小動物身上的數(shù)相乘得240，就能獲得禮物。小紅可以怎么套呢？

四、課堂總結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲？這節(jié)課同學(xué)們學(xué)到了這么多的學(xué)問高興嗎？我們還用學(xué)到的學(xué)問幫助小朋友，你歡樂嗎？

三年級下冊數(shù)學(xué)口算乘法的教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生經(jīng)受兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法的過程，能比較正確嫻熟地進行口算。

2、學(xué)會運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法解決簡潔的實際問題。

3、培育學(xué)生的觀看能力、口頭表達能力、演繹推理能力。

教學(xué)重點

使學(xué)生經(jīng)受兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法的過程。

教學(xué)難點

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法的規(guī)律，正確進行口算。

教學(xué)預(yù)備

多媒體課件。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

〔1〕口算競賽。

40×4＝60×5＝300×7＝200×8＝

6×200＝3×800＝3×30＝4×50＝

〔2〕搶答。

〔1〕3個十是〔〕？30是〔〕個十？

〔2〕300是〔〕個百？60是〔〕十？

〔3〕9個十是〔〕？3個30是〔〕？

二、導(dǎo)入新課。

剛剛口算的這些題目是我們以前學(xué)習(xí)過的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的內(nèi)容，今日這節(jié)課我們就要運用這些學(xué)問來學(xué)習(xí)新的內(nèi)容——口算乘法?！舶鍟n題?！?/p>

【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的口算，為學(xué)習(xí)新學(xué)問做鋪墊。

二、探究新知?！矂?chuàng)設(shè)情境，提出問題?！?/p>

〔1〕師：信任同學(xué)們都喜愛吃草莓，我們知道每箱裝15盒草莓，買3箱，那么3箱草莓有多少盒？

生：可以列式為15×3。

師：那么哪位同學(xué)知道應(yīng)當(dāng)怎樣計算呢？

生1：我可以分步計算，10×3＝30，5×3＝15，30＋15＝45。

生2：我可以列豎式計算。

師：同學(xué)們分組商量一下150×3該怎樣計算呢？

〔2〕師：橙子每盒6個，10盒有多少個？

生1：可以列式為6×10。

生2：6×9＝54，54＋6＝60。所以一共有60個橙子。

師：蘋果每盒12個，20盒有多少個呢？

生3：可以列式為12×20。

生4：12×2＝24，24×10＝240。

三、合作溝通，探究新知。

1、指名說說：已知郵遞員叔叔每天可以送出300份報紙，若工作10天，要送多少份報紙？

〔1〕你能解決這個問題嗎？依據(jù)學(xué)生回答，板書：300×10。

〔2〕口算上面算式的結(jié)果?！餐罍贤谒惴椒ā！?/p>

〔3〕指名匯報口算方法：〔可能會有以下幾種?！?/p>

300×10

A.300×9＋300＝2700＋300＝3000

100×10×3＝1000×3＝3000

B.因為10個100是1000，所以10個300是3000，

則300×10＝3000〔份〕

C.300×10先算3×1＝3，接著在3的末尾添上3個0。

所以300×10＝3000〔份〕

……

教師點評每一種方法，強化學(xué)生對口算方法和過程的了解。同時，用點評的方式給學(xué)生以表揚、鼓舞，增添學(xué)生主動探究數(shù)學(xué)學(xué)問的信念。

2、用

你喜愛的方法解決下面的問題：

郵遞員叔叔工作30天要送多少份報紙？要送多少封信？

〔1〕學(xué)生獨立解答。

〔2〕匯報口算方法，你怎么口算？

【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生說出思索的過程其實就是給學(xué)生提供思索探究的`空間，讓學(xué)生通過自主溝通獲取新學(xué)問，理解新學(xué)問。

小組商量：比較兩種方法，哪種口算方法比較簡便？

【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生依據(jù)所學(xué)學(xué)問自由總結(jié)方法，培育學(xué)生的歸納能力。

四、穩(wěn)固應(yīng)用：

1、做一做。

〔1〕學(xué)生獨立計算。

〔2〕集體訂正。〔結(jié)合訂正過程，選擇兩、三道題讓學(xué)生說一說口算過程?！?/p>

2、生活應(yīng)用：

小明買20枚8角的郵票和30枚6角的郵票。一共多少元？

【設(shè)計意圖】：用游戲的方式穩(wěn)固計算方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、課后拓展。

1、李紅買20個6角的練習(xí)本和30枝8角的鉛筆。

〔1〕一共要付多少錢？

〔2〕付出50元，應(yīng)找回多少錢？

2、動腦筋。

〔〕×30＝90040×〔〕＝2000

80×〔〕＝320005×〔〕＝300

六、課堂小結(jié)。

談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲。

1、學(xué)生自由匯報收獲？

2、全體師生把兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法復(fù)述一遍。

【設(shè)計意圖】：通過回顧總結(jié)，讓學(xué)生進一步理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法算理。

三年級下冊數(shù)學(xué)口算乘法的教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)目標(biāo)

1．理解乘數(shù)是整百數(shù)的口算乘法的算理，把握口算方法，正確口算乘數(shù)是整百數(shù)的乘法．

2．提高學(xué)生的計算能力，培育學(xué)生歸納、概括、遷移類推的能力．

3．培育學(xué)生主動探求新知，喜愛數(shù)學(xué)的主動的情感．

教學(xué)重點

理解乘數(shù)是整百數(shù)的口算乘法的算理，把握口算方法，正確口算乘數(shù)是整百數(shù)的乘法．

教學(xué)難點

正確嫻熟的口算乘數(shù)是整百數(shù)的乘法，提高口算能力．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)預(yù)備：

口算下面各題．說出每個算式表示什么？你是怎樣進行口算的？

100420073006320640940

二、新授

1、1004表示什么？用圖可以怎樣表示？

每行有100個方格，需要多少行？

觀看這副方格圖，你還可以怎樣列式？〔4100〕

這個算式表示什么？〔100個4是多少？〕

2、比較1004與4100這兩個算式，它們之間有什么聯(lián)系？

〔這兩個算式中的數(shù)都是一樣的，只是數(shù)的位置不同；它們表示的意義不同；它們都可以表示同一副圖；它們的計算結(jié)果是一樣的．〕

歸納：1004與4100的計算結(jié)果是一樣的．

3、獨立試算：10012＝19100＝

12100＝10019＝

說一說，你是怎樣想的.？你有什么發(fā)覺？

〔100乘幾，就可以算成幾乘100，他們的計算結(jié)果是一樣的；交換兩個因數(shù)的位置，積不變．〕

4．試算：720＝7200＝7300＝7400＝

說出你的想法．〔7和2個十相乘，得14個十，是140〕

依據(jù)上面的方法，計算下面的題目：

12300＝8500＝24600＝21500＝

5．商量溝通：通過上面的計算，你有什么發(fā)覺？

依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，進行總結(jié)、歸納：〔1〕一個因數(shù)與整百數(shù)相乘，可以用這個因數(shù)與乘數(shù)百位上的數(shù)相乘，然后在積的后面添上2個0．〔2〕用這個因數(shù)與幾個百相乘，得多少個百．

6．同桌之間能相互出幾道這樣的題目，練一練嗎？

三、穩(wěn)固練習(xí)

1．口算下面各題，看誰算得又對又快．

1006400230012870015400

61002400123002060033700

2．列式計算：

〔1〕30個15是多少？

〔2〕25的200倍是多少？

〔3〕6乘400是多少？

〔4〕

3．三年級3班有學(xué)生50人，開學(xué)初每人交書本費及各種雜費共200元，三年級3班的老師共收多少錢？

4．一袋洗衣粉500克，一箱洗衣粉20袋，有多少千克？

四、質(zhì)疑小結(jié)

1．這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？

2．怎樣口算一個因數(shù)與整百數(shù)相乘？假如是一個因數(shù)與整千、整萬的數(shù)相乘又該怎樣計算呢〔補充板書〕？請你舉例說明．

3．還有什么問題？學(xué)生質(zhì)疑并解疑．

五、課后作業(yè)

1．口算下面各題．

1001720086001112400

1710082001160014200

2．口算下面各題．

6100506013300

42201220020400

63001310034200

3．〔1〕20個17是多少？

〔2〕25的100倍是多少？

〔3〕40乘300得多少？

三年級下冊數(shù)學(xué)口算乘法的教學(xué)設(shè)計8

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課件出示題目

3×11=2×13=4×12=16×2=

7×12=6×10=20×5=10×10=

組織學(xué)生先獨立計算，再指名匯報。

教師：今日我們就一起來學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算。

二、探究新知

學(xué)習(xí)教材第42頁例2。

出示例2

師：觀看圖，你從中知道哪些信息？跟同伴說一說。

學(xué)生回答，老師板書：6×10。

教師：怎樣計算呢？同學(xué)們可以依據(jù)以前學(xué)過的乘法口算方法去想，也可以小組商量，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報本組的各種口算方法。

學(xué)生總結(jié)口算方法，老師板書。

口算10×6時，可以利用乘法口訣“六九五十四〞求出9個6是多少，由于算式中要求的是10個6是多少，因此，還要再加上一個6。

列式解答：6×10=60〔個〕

答：10盒有60個。

師：要求20盒有多少個蘋果，怎樣列式呢？

生答，師板書：12×20

教師：應(yīng)當(dāng)怎樣計算呢？同學(xué)們可以依據(jù)以前學(xué)過的乘法口算方法去想，也可以小組商量，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報本組的各種口算方法。

學(xué)生總結(jié)口算方法，老師板書。

因為可以把20看作2×10，所以口算12×20時，可以先口算出12×2的積，然后再用12與2相乘的積乘10。

列式解答：12×20=240〔個〕

答：20盒有240個。

三、穩(wěn)固練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生完成教材第42頁“做一做〞。

讓學(xué)生先獨立完成“做一做〞，完成后集體訂正，每道題各選幾名同學(xué)說一說自己的'口算方法。

教師提問：這幾道題和我們前面學(xué)過的題有什么區(qū)分？引導(dǎo)學(xué)生探究計算方法，依據(jù)前面學(xué)習(xí)的閱歷，你能說一說你想怎么計算它們的結(jié)果嗎？〔先讓學(xué)生說一說，然后在教材上完成〕

教師板書小結(jié)。

四、課后小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你把握了兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)〔不進位〕的計算方法嗎？在課后，大家還要勤加練習(xí)哦！

板書設(shè)計

6×10=60

10=1+96×9=5454+6=60

12×20=240

12×2=2424×10=240

教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生學(xué)會一位數(shù)或兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)〔不進位〕的口算方法，進一步把握乘法的意義。經(jīng)過本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為學(xué)生學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容，關(guān)鍵有以下幾點：

1、嫻熟把握乘法口訣，這是學(xué)好本節(jié)課的前提。

2、引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)給學(xué)生提供了自主性學(xué)習(xí)的機會，使學(xué)生在教師講課前了解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這方面要多多提示學(xué)生，因為預(yù)習(xí)的學(xué)生不多。

3、合理支配教學(xué)過程。在教學(xué)時，要給學(xué)生充分的時間探究和溝通，這樣才能提升學(xué)生所學(xué)的學(xué)問。

三年級下冊數(shù)學(xué)口算乘法的教學(xué)設(shè)計9

素養(yǎng)教育目標(biāo)

(一)學(xué)問教學(xué)點：使學(xué)生理解并把握乘數(shù)是整百數(shù)的口算方法.

(二)能力訓(xùn)練點：使學(xué)生能夠正確地、比較嫻熟地口算，培育學(xué)生的類推能力.

(三)德育滲透點：培育學(xué)生仔細(xì)負(fù)責(zé)，一絲不茍的良好的習(xí)慣.

教學(xué)重點：使學(xué)生把握用整百數(shù)乘的口算方法.

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺總結(jié)出用整百數(shù)乘的口算規(guī)律.

教具、學(xué)具預(yù)備：投影片.

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏

1.(投影片出示口算題)請同學(xué)們口算：

100×6300×54×208×60

200×7400×813×3023×20

2.通過上述后四個題的練習(xí)，你能說出乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算乘法應(yīng)當(dāng)怎么想嗎?(通過以上兩個內(nèi)容的復(fù)習(xí)，使學(xué)生明確乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法和算理，突出了新舊學(xué)問的連接點，為學(xué)習(xí)新學(xué)問創(chuàng)設(shè)了條件)

3.引入課題：我們已經(jīng)學(xué)過了乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算乘法，那么乘數(shù)是整百數(shù)又該怎樣口算呢，今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)乘數(shù)是整百數(shù)的口算乘法.

板書課題，乘數(shù)整百的.口算的乘法

二、探究新知

1.教學(xué)例1：

(1)出示(投影)例1的坐標(biāo)紙圖，讓學(xué)生橫著數(shù)每排有幾個小方格，有幾排，這張坐標(biāo)紙上一共有多少個小方格?

引導(dǎo)學(xué)生先明確，用乘法計算：100×4板書：100×4=400

(2)再引導(dǎo)學(xué)生豎著數(shù)有多少個小格?

啟發(fā)學(xué)生明確：用乘法計算4×100板書：4×100

(3)教師啟發(fā)學(xué)生觀看上面兩個算式，你知道了什么?

引導(dǎo)學(xué)生明確：依據(jù)被乘數(shù)和乘數(shù)交換位置，得數(shù)不變.因為100×4=400所以4×100=400

2.出示100×1212×100啟發(fā)學(xué)生先思索，然后分組溝通

引導(dǎo)學(xué)生明確：100×12表示求12個100是多少，即12個一百是1200

12×100就是算一個數(shù)乘以100，可以想100乘以這個數(shù)，簡便算法事實上是幾乘以100就在幾的末尾添寫兩個0.

反饋練習(xí)：6×10018×10027×10049×100

(先口算，再指名說說你的口算方法)

(通過說算理，既加深了學(xué)生對例1算理的理解，又培育了學(xué)生的語言表達能力，同時也為例2的學(xué)習(xí)做了鋪墊)

3.教學(xué)例2：

(1)出示例2，7×200引導(dǎo)學(xué)生想200是幾個百?

(2)那么7和200相乘得多少可以怎樣表述

引導(dǎo)學(xué)生口述：7和2個百相乘得14個百，也就是1400

(3)出示算式：12×300學(xué)生獨立試算，訂正時匯報算法.

[通過(12×100)、(7×200)逐步過渡到(12×300)不但使教學(xué)的層次清晰，而且也能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用]

4.總結(jié)用整百數(shù)乘的口算規(guī)律.

(1)教師提出問題：依據(jù)上面的學(xué)習(xí)，你發(fā)覺了什么規(guī)律?分組商量后匯報.

(2)依據(jù)學(xué)生回答教師簡要概括：用整百數(shù)乘，要把整百數(shù)看成幾個百和被乘數(shù)相乘，得多少個百，再在得數(shù)后面添上2個0.

(3)完成49頁做一做(訂正時，找三個題說應(yīng)怎樣想)

(通過基此題的練習(xí)，檢查學(xué)生對新知的把握狀況，促進學(xué)生新知內(nèi)化