磁鐵的兩極教科版小學科學三年級下冊第四單元第三節(jié)教材分析《磁鐵的兩極》是教科版三年級下冊第四章《磁鐵》的第三節(jié)內(nèi)容。本課主要是引導學生做實驗，并收集實驗數(shù)據(jù)，利用數(shù)據(jù)驗證磁鐵確實存在兩個地方磁力最強，并了解這就是磁極。（同時，發(fā)現(xiàn)兩個磁極靠近時，有時兩個磁極互相吸引，有時卻互相推開，并為此感到迷惑）本課，引入磁力的概念，學生在生活中接觸過，但本節(jié)課并沒有專門給其下定義。在后面的學習中，再給予解決。學情分析在前面的學習中，學生已經(jīng)知道生活中存在的磁鐵，磁鐵都有磁性；另一方面，學生在玩磁鐵和做磁鐵實驗時，已經(jīng)模糊的感覺到磁鐵有兩個地方磁力最強，他們會下意識地用磁極部位去吸引鐵的物體。學生在前面的學習中，已經(jīng)掌握了一些基本的實驗操作方法，并學會科學記錄，進行簡單的數(shù)據(jù)分析。本節(jié)內(nèi)容，實驗性強，學生參與度高，學生上課積極性也比較好。教學目標科學概念1、磁鐵上磁力最強的部分叫磁極，磁鐵有兩個磁極。2、兩個磁極接近，有時相互排斥，有時相互吸引。磁極間的作用是相互的。過程與方法1、在觀察中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對問題作出假設性解釋。2、通過實驗獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗推測。情感態(tài)度價值觀1、體會認真實驗、細致觀察的重要性。2、體驗重復實驗的必要性和重要性。教學重難點教學重點鼓勵學生設計不同的實驗方案，研究磁性強弱的問題，從某方面對不同的實驗方法做出比較和評價，體會同一問題可以用不同的方法解決。指導學生在探究活動中要注意收集數(shù)據(jù)，利用數(shù)據(jù)驗證磁鐵的兩個磁極磁力最強。教學難點通過活動，認識到磁極間有吸引和排斥兩種不同的作用：這種吸引、排斥的作用是相互的；磁鐵的兩個磁極不完全相同，磁極不同，作用不同。教學方法實驗法、觀察法、講授法教學準備為小組準備:小鋼珠、大條形磁鐵、回形針，沒有標識的磁鐵。教師準備:蹄形、環(huán)形等不同形狀的磁鐵，若干紙條(在黑板上直觀記錄條形磁鐵相互作用的實驗現(xiàn)象時使用)。教學過程一、情景導入：1、（實物出示）看，這是什么？（小鋼珠和條形磁鐵）如果把小鋼珠放在條形磁鐵的中間，一松手，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？學生猜測。2、我們來試試吧！教師演示（多做幾次）看到了什么？（小鋼珠在磁鐵上總向兩邊滾）3、這可能是什么原因造成的呢？學生猜想，做出假定性解釋。二、磁鐵什么地方的磁力大：1、是不是真的像大家說的那樣，同一塊磁鐵各部分的磁性不一樣強呢？那我們猜條形磁鐵哪些部位磁性最強？2、這只是大家初步的想法，怎樣用科學的實驗數(shù)據(jù)或現(xiàn)象來證明我們的觀點呢？要比較磁鐵的各部分磁性誰更強，可以怎么比？3、學生討論并設計實驗方案。4、交流匯報實驗方案。（1）、如果要測磁鐵各部分能吸起回形針數(shù)，該怎么做？磁鐵是放在桌上好呢還是掛起來？可以在條形磁鐵的哪些部位放回形針？為節(jié)約時間我們可以選擇幾個有代表性的點，板書條形磁鐵，并選擇五個點，回形針怎么放？我們可以一個接一個放（演示）現(xiàn)在放了幾個？如果再放上去要掉下來了，算吸起幾個？注意一定要輕輕的放上去，細心一些。要不要記下各部位吸起的回形針數(shù)，記在哪里？在記錄紙上就有這種實驗方法的記錄處，我們來看一下，分別在磁鐵的A、B、C、D、E處下面的括號中記錄下來？（2）、這是比磁鐵各部分吸的回形針數(shù)，是一種比較好的比磁性強弱的辦法，還有其它不同的辦法嗎？（3）、能不能比磁鐵各部分吸同一個回形針所需要的距離呢？怎樣量磁鐵各部位吸起同一個回形針需要的距離？用什么材料做的尺來量比較好一些？旁邊能不能放其它的磁鐵？把回形針放在尺的起始點放回形針，沿著尺慢慢的接近回形針，當吸住回形針時，觀察磁鐵離起始點的距離，就是這個部位吸回形針的距離。（4）、如果用小鋼珠實驗，怎么來做？小鋼珠先放哪里？旁邊能不能放其它的磁鐵？觀察什么？怎么記錄實驗的結果呢？可以用箭頭畫出鐵珠的運動軌跡。5、剛才小朋友們想出了許多好辦法。但課堂上時間畢竟有限，為了大家更好的交流，我們先選擇第一種方法進行，好嗎？學生實驗，教師巡視。6、各小組實驗數(shù)據(jù)匯總。7、我們一起來觀察分析一下，從我們的匯總數(shù)據(jù)里，我們可以發(fā)現(xiàn)些什么信息？8、小結。我們把兩端磁性最強的地方，叫做磁極。（板書磁極）想想一塊磁鐵磁極有幾個？三、磁鐵兩極的研究：1、我們已經(jīng)知道磁鐵能吸鐵，如果用一個磁鐵的磁極去吸另一個磁鐵的磁極，吸引力會更大吧？想驗證一下嗎？2、用兩只手握住兩塊沒有標識的磁鐵，將它們的磁極相互接近，出現(xiàn)了什么情況？我們的手有什么感覺？學生操作，交流感受。3、為什么有的吸在一起，有的會推開呢？這樣的情況會出現(xiàn)幾種呢？再做一做看看。4、我們能準確地說出，兩塊磁鐵相互接近時是哪兩個磁極相互吸引，哪兩個磁極相互排斥嗎？（不能）那怎么辦呢？5、學生討論、交流，教師適時引導。（為了準確而又簡單的的表達，我們可以借助一些符號來做標記，比如說字母。）6、我們先給兩塊磁鐵的兩端分別標上A、B、C、D后，再將它們相互接近吧。當然別忘記把實驗結果記錄下來。我們也可以借助符號，如用“→←”來表示相互吸引，用“←→”來表示相互排斥。7、學生實驗，并記錄。8、匯報交流。9、小結、延伸。（1）各組的實驗結果都相同嗎？（2）、為什么會出現(xiàn)不同的結果呢？（標注字母時是隨意的，沒有統(tǒng)一標準。）（3）、怎樣才能標注統(tǒng)一呢？我們下一課再繼續(xù)研究吧！四、作業(yè)：出示蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵等，它們的磁極在哪里呢？（用小鋼珠測試，因為磁極磁性最強，鋼珠會自動滾向磁鐵的兩個磁極。）板書設計磁鐵的兩極條形磁鐵的磁力兩端強，中間弱?，F(xiàn)象：互相吸引、互相排斥教學反思孩子們通過實驗感受到了磁鐵兩端磁力較大，中間磁力小，這就已經(jīng)是達到了實驗的預期效果了，在這個時候，老師還得強調(diào)感受是一個不確定的因素，每個人的感受不同，而且感受摸不著看不到，所以就需要第二個實驗來進一步證明，第二個實驗是用磁鐵的不同部位靠近回形針