PAGE1PAGE《你運(yùn)動(dòng)，我引導(dǎo)--引導(dǎo)動(dòng)畫制作》教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)情分析及教學(xué)內(nèi)容確定本節(jié)課主要講的是引導(dǎo)層動(dòng)畫的制作，學(xué)生通過(guò)前3節(jié)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)理解了圖層、庫(kù)、幀、關(guān)鍵幀、元件等一些概念并能利用它們做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)畫，通過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)做出水平移動(dòng)的動(dòng)畫，在這樣的基礎(chǔ)上，講解引導(dǎo)層的使用，是對(duì)上一節(jié)課內(nèi)容的延伸，學(xué)生也容易能接受。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)引導(dǎo)層動(dòng)畫的作用及其應(yīng)用；能夠繪制并調(diào)整引導(dǎo)線；熟悉引導(dǎo)層動(dòng)畫的制作步驟。過(guò)程與方法：學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)引導(dǎo)線動(dòng)畫的制作，能夠運(yùn)用引導(dǎo)線和引導(dǎo)層實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的曲線運(yùn)動(dòng)效果；情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和思考問(wèn)題，積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高對(duì)flash動(dòng)畫制作的興趣。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)層的概念，引導(dǎo)線的繪制方法，引導(dǎo)動(dòng)畫的制作流程難點(diǎn)：引導(dǎo)層與被引導(dǎo)層之間的位置關(guān)系；封閉曲線運(yùn)動(dòng)中引導(dǎo)線的畫法與技巧；對(duì)象與引導(dǎo)線的吸附，需要反復(fù)練習(xí)，掌握吸附規(guī)律。四、教學(xué)方法：自主探究，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，認(rèn)知沖突，講練結(jié)合法。五、本節(jié)課的教學(xué)手段多媒體教學(xué)網(wǎng)（廣播教學(xué)）、教學(xué)實(shí)例、課件、學(xué)案、微視頻。六、課前準(zhǔn)備制作教學(xué)實(shí)例、課件、導(dǎo)學(xué)案、設(shè)計(jì)課堂任務(wù)、錄制引導(dǎo)層動(dòng)畫的微視頻。七、教學(xué)過(guò)程教

學(xué)

過(guò)

程教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖動(dòng)畫欣賞1、讓學(xué)生觀賞“熊出沒(méi)”動(dòng)畫片段。2、提出問(wèn)題：總結(jié)動(dòng)畫里蝴蝶的運(yùn)動(dòng)軌跡有哪幾種類型？3、利用目前所學(xué)知識(shí)你能做出那種類型的運(yùn)動(dòng)來(lái)？回答問(wèn)題，同時(shí)指定一名學(xué)生主動(dòng)演示完成學(xué)案的任務(wù)一（直線運(yùn)動(dòng)）運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫知識(shí)回顧導(dǎo)入課題提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）觀看屏幕讓學(xué)生明確本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容。教學(xué)活動(dòng)自主學(xué)習(xí)：屏幕展示任務(wù)二：在任務(wù)一的基礎(chǔ)上按要求補(bǔ)充完善“蝴蝶1.fla”觀察后思考以下問(wèn)題：1、與前面的動(dòng)畫相比圖層上有什么區(qū)別？2、蝴蝶沿指定的路線飛舞嗎？引導(dǎo)線放置在哪里？動(dòng)畫設(shè)置在哪一層？3、動(dòng)畫運(yùn)行時(shí)、引導(dǎo)線可見嗎？引導(dǎo)線的顏色對(duì)動(dòng)畫結(jié)果有影響嗎？4、引導(dǎo)線可以是不連續(xù)的嗎？可以用哪些工具來(lái)繪制引導(dǎo)線？明確提出自主學(xué)習(xí)的要求。1、學(xué)生根據(jù)學(xué)案提示和屏幕要求，參看提供的引導(dǎo)層動(dòng)畫制作的微視頻，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。2、討論并完成任務(wù)二中的思考題準(zhǔn)備展示搶答。1、在理解引導(dǎo)層動(dòng)畫原理的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主探究，加強(qiáng)原理理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2、利用提供的步驟和微視頻完成任務(wù)二的引導(dǎo)動(dòng)畫制作。參看提供的引導(dǎo)層動(dòng)畫制作的微視頻學(xué)習(xí)理解制作方法和步驟。學(xué)生自主觀看微視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。引導(dǎo)動(dòng)畫的制作過(guò)程中引導(dǎo)層的添加，引導(dǎo)線的繪制以及對(duì)象如何吸附到引導(dǎo)線上是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵和難點(diǎn)。這部分利用微課進(jìn)行演示講解，可以加深學(xué)生的印象，同時(shí)學(xué)生可以通過(guò)反復(fù)觀看操作步驟來(lái)模仿和掌握引導(dǎo)動(dòng)畫制作的要點(diǎn)。教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐操作：提出問(wèn)題：引導(dǎo)線可以是封閉的嗎？帶著這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)進(jìn)行任務(wù)三的學(xué)習(xí)。任務(wù)三：根據(jù)提供的素材“蝴蝶.fla”補(bǔ)充完善動(dòng)畫，使蝴蝶實(shí)現(xiàn)圓周飛行。根據(jù)學(xué)案提示完成任務(wù)三的動(dòng)畫任務(wù)。通過(guò)任務(wù)三的實(shí)踐操作，學(xué)會(huì)利用圖形（橢圓工具等）來(lái)繪制引導(dǎo)線，同時(shí)明確引導(dǎo)線是不能閉合的。課堂總結(jié)今天，我們學(xué)到了神奇的引導(dǎo)層。關(guān)于引導(dǎo)層的使用，下面的判斷題哪些是正確的，哪些是錯(cuò)誤的呢？1、引導(dǎo)層的作用就是使對(duì)象沿著繪制的運(yùn)動(dòng)路徑（引導(dǎo)線）運(yùn)動(dòng)。2、引導(dǎo)線可以是封閉的或起點(diǎn)和終點(diǎn)之間的線條可以是不連續(xù)的。3、在引導(dǎo)層中繪制引導(dǎo)線，而在被引導(dǎo)層中設(shè)置動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫。4、不將對(duì)象吸附到引導(dǎo)線上，對(duì)象就能沿引導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)。5、在最終生成動(dòng)畫時(shí)，引導(dǎo)線是可以看見的。積極動(dòng)腦，做出判斷。通過(guò)回答一些判斷題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)引導(dǎo)層、引導(dǎo)線的理解和掌握情況。合作探究任務(wù)利用學(xué)習(xí)的引導(dǎo)動(dòng)畫制作方法和提供的素材任選主題完成相應(yīng)的情景動(dòng)畫，并準(zhǔn)備推薦展示！1、小組根據(jù)提供的素材文件討論選定主題，然后開始制作作品準(zhǔn)備展示。2、時(shí)間充足的同學(xué)思考并完成探究任務(wù)，同學(xué)間互助學(xué)習(xí)。1、促進(jìn)小組間的合作意識(shí)，同時(shí)鞏固本節(jié)所學(xué)的引導(dǎo)動(dòng)畫知識(shí)的遷移應(yīng)用。2、了解運(yùn)動(dòng)軌跡的多樣性，更深入了解引導(dǎo)層動(dòng)畫。評(píng)價(jià)交流展示學(xué)生作品，師生共同評(píng)價(jià)。欣賞作品，體驗(yàn)成就感。

通過(guò)作品展示，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，補(bǔ)充制作要點(diǎn)?？偨Y(jié)反思教師簡(jiǎn)單對(duì)課堂內(nèi)容小結(jié)。學(xué)生自主完成評(píng)價(jià)表。通過(guò)自我評(píng)價(jià)表查漏補(bǔ)缺。引導(dǎo)層動(dòng)畫——學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為高二學(xué)生，以下將從兩個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行分析：本節(jié)課主要講的是引導(dǎo)層動(dòng)畫的制作，學(xué)生通過(guò)前3節(jié)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)理解了圖層、庫(kù)、幀、關(guān)鍵幀、元件等一些概念并能利用它們做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)畫，通過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)做出水平移動(dòng)的動(dòng)畫，在這樣的基礎(chǔ)上，講解引導(dǎo)層的使用，是對(duì)上一節(jié)課內(nèi)容的延伸，學(xué)生也容易能接受。本節(jié)課的關(guān)鍵是任務(wù)的設(shè)計(jì)，選取學(xué)生身邊的例子或者是感興趣的話題，學(xué)生愿意親自動(dòng)手制作自己感興趣的動(dòng)畫，學(xué)生的參與度與配合度將會(huì)極高。從學(xué)生感興趣的動(dòng)畫入手，分層次，分主題設(shè)置任務(wù)，循序漸進(jìn)，學(xué)生的參與度和達(dá)成度達(dá)95%以上。從學(xué)生各個(gè)任務(wù)提交的作品看，學(xué)生對(duì)引導(dǎo)動(dòng)畫的掌握程度還不錯(cuò)，基本上都能成功制作沿指定路線運(yùn)動(dòng)的引導(dǎo)線動(dòng)畫。合作提升教學(xué)環(huán)節(jié)小組成員積極討論，通力合作，優(yōu)等生對(duì)中等生和學(xué)困生進(jìn)行幫學(xué)指導(dǎo)最后都能根據(jù)完成小情景動(dòng)畫的制作，與前兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)相比，展示教學(xué)環(huán)節(jié)中的參與度稍低。教學(xué)反思課堂情境的創(chuàng)設(shè)要有連貫性，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。適當(dāng)?shù)那榫撑c主題任務(wù)的選擇是一堂課成功的關(guān)鍵，本節(jié)課從《熊兵奪寶》的動(dòng)畫片段入手，通過(guò)觀察動(dòng)畫中蝴蝶的各種運(yùn)動(dòng)軌跡（直線、曲線、圓周等），提出問(wèn)題：如何實(shí)現(xiàn)對(duì)象按照指定的路徑運(yùn)動(dòng)？從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)層動(dòng)畫的欲望和興趣。2、教學(xué)語(yǔ)言的設(shè)計(jì)要生動(dòng)而精練，陶冶學(xué)生的道德情操。信息技術(shù)的課堂教學(xué)語(yǔ)言也需要講求“知識(shí)性、趣味性、激勵(lì)性和凝煉性”四個(gè)特征。我的語(yǔ)言缺乏激情，下一步應(yīng)該在語(yǔ)言設(shè)計(jì)上下功夫，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高課堂氣氛。3、練習(xí)任務(wù)的創(chuàng)設(shè)要遞進(jìn)而分層，符合學(xué)生的認(rèn)知能力。信息技術(shù)課堂中的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)深入，學(xué)生操作技巧能力、獲取知識(shí)的能力已經(jīng)逐漸拉開了差距，因此根據(jù)學(xué)生的能力，進(jìn)行分層教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)顯得尤為重要。本節(jié)課設(shè)計(jì)的任務(wù)由易及難，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單可行的任務(wù)，又要考慮學(xué)習(xí)力強(qiáng)的學(xué)生，設(shè)計(jì)開放靈活的問(wèn)題，讓每位學(xué)生都得到盡可能的發(fā)展。教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)要及時(shí)而精辟，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。評(píng)價(jià)一節(jié)課的成功與否，不僅僅要看教學(xué)設(shè)計(jì)，關(guān)鍵還要看當(dāng)堂課學(xué)生任務(wù)完成情況。因此，及時(shí)對(duì)學(xué)生課堂練習(xí)進(jìn)行總結(jié)與點(diǎn)評(píng)顯得尤為重要。在每個(gè)任務(wù)完成后，盡量每個(gè)環(huán)節(jié)都點(diǎn)評(píng)某個(gè)學(xué)生的作品，同時(shí)指出其中錯(cuò)誤及需要注意的地方，用短小精辟的語(yǔ)言進(jìn)行歸納總結(jié)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，為順利過(guò)渡到下一個(gè)任務(wù)做好鋪墊。問(wèn)題與不足小組內(nèi)合作沒(méi)有積極調(diào)動(dòng)雖然課前我充分考慮了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，設(shè)計(jì)了小組合作的環(huán)節(jié)，但在課上，學(xué)生組內(nèi)合作沒(méi)有充分體現(xiàn)，有些先完成的學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)積極地幫助臨位的同學(xué)，如果我能及時(shí)提醒或鼓勵(lì)，那就能增強(qiáng)學(xué)生互助互學(xué)的意識(shí)，提高課堂任務(wù)的達(dá)成率。不能回避學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題我在備課時(shí)，設(shè)想了在本節(jié)課的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，但是由于疏忽忘記提醒學(xué)生可以通過(guò)“鎖定”引導(dǎo)線圖層和背景圖層來(lái)減少對(duì)齊吸附時(shí)的困擾。課后，我為此而感到自責(zé)和遺憾，也許可能就是因?yàn)檫@一疏忽，有些學(xué)生始終就沒(méi)有解決這個(gè)問(wèn)題，或者是不了了之了。作為教師就應(yīng)該及時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并且?guī)椭麄兘鉀Q問(wèn)題。教師應(yīng)提高臨場(chǎng)應(yīng)變的能力對(duì)學(xué)生只是估計(jì)與預(yù)測(cè)了學(xué)生的應(yīng)然狀態(tài)，在實(shí)際上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際情況與自己的預(yù)估出現(xiàn)了一定的差距，顯得有些緊張。其實(shí)，當(dāng)在教學(xué)中出現(xiàn)令人意想不到的問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式、教學(xué)速度、甚至教學(xué)內(nèi)容，這就需要教師練好扎實(shí)的基本功，具有隨機(jī)應(yīng)變的能力。引導(dǎo)層動(dòng)畫——教材分析本節(jié)課是動(dòng)畫制作部分內(nèi)容，本節(jié)主要內(nèi)容是讓學(xué)生掌握Flash引導(dǎo)層的功能，學(xué)會(huì)制作曲線運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫。本節(jié)課為flash基礎(chǔ)知識(shí)補(bǔ)充課程。按課標(biāo)的要求學(xué)生需已掌握FLASH動(dòng)畫基礎(chǔ)，但實(shí)際上高二相當(dāng)一部分學(xué)生并未達(dá)到課標(biāo)的基礎(chǔ)要求，故調(diào)整課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，將動(dòng)畫制作重點(diǎn)為二維FLASH動(dòng)畫制作，分4課時(shí)講解，前3課時(shí)為知識(shí)技能及應(yīng)用，后一課時(shí)為學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)。本節(jié)課為flash動(dòng)畫制作系列課程第3課時(shí)，基本的動(dòng)畫控制方法，是前面制作簡(jiǎn)單動(dòng)畫基礎(chǔ)上的一個(gè)拓伸，可以說(shuō)它是FLASH的靈魂所在。本模塊教學(xué)要密切結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的實(shí)際，注重利用多媒體表現(xiàn)創(chuàng)意、表達(dá)思想，實(shí)現(xiàn)直觀有效的交流。能選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ?，分別對(duì)聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻等信息進(jìn)行采集；能解釋多媒體信息采集的基本工作思想。一、判斷：1、引導(dǎo)層的作用就是使對(duì)象沿著繪制的運(yùn)動(dòng)路徑（引導(dǎo)線）運(yùn)動(dòng)。2、引導(dǎo)線可以是封閉的或起點(diǎn)和終點(diǎn)之間的線條可以是不連續(xù)的。3、在引導(dǎo)層中繪制引導(dǎo)線，而在被引導(dǎo)層中設(shè)置動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫。4、不將對(duì)象吸附到引導(dǎo)線上，對(duì)象就能沿引導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)。5、在最終生成動(dòng)畫時(shí)，引導(dǎo)線是可以看見的。二、實(shí)踐練習(xí)任務(wù)一：利用所學(xué)知識(shí)根據(jù)提供的素材“蝴蝶1.fla”的源文件，補(bǔ)充完成一個(gè)四十幀的動(dòng)畫：使蝴蝶從左往右飛。任務(wù)二：根據(jù)提供的素材“蝴蝶3.fla”補(bǔ)充完善動(dòng)畫，使蝴蝶實(shí)現(xiàn)圓周飛行任務(wù)三：利用學(xué)習(xí)的引導(dǎo)動(dòng)畫制作方法和提供的素材任選主題完成相應(yīng)的情景動(dòng)畫設(shè)計(jì)，并準(zhǔn)備推薦展示！三、自我評(píng)價(jià)表自我評(píng)價(jià)指標(biāo)自我評(píng)價(jià)內(nèi)容自我評(píng)價(jià)（打）很好一般仍需學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況任務(wù)一直線運(yùn)動(dòng)的制作是否準(zhǔn)確順利的完成動(dòng)畫設(shè)置任務(wù)二：弧線動(dòng)畫的制作任務(wù)完成情況是否完成動(dòng)畫效果如何任務(wù)三：圓周動(dòng)畫的制作是否完成一個(gè)以上引導(dǎo)層動(dòng)畫動(dòng)畫的運(yùn)動(dòng)方式效果如何合作提升任務(wù)完成提交作品的質(zhì)量如何展示環(huán)節(jié)是否積極主動(dòng)流暢小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)（根據(jù)完成作品效果）姓名：引導(dǎo)層動(dòng)畫——課標(biāo)分析《高中信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求本模塊教學(xué)要密切結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的實(shí)際，