初中生物濟(jì)南版八年級(jí)下冊(cè)第六單元生物與環(huán)境第一章生物與環(huán)境的相互作用第二節(jié)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)與影響【課標(biāo)分析】每種生物都離不開(kāi)它們的生活環(huán)境，同時(shí)又能適應(yīng)、影響和改變環(huán)境。生物與環(huán)境保持著十分密切的關(guān)系，并形成多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)。不同的生態(tài)系統(tǒng)中有多種多樣的生物，生物多樣性對(duì)維護(hù)生態(tài)平衡具有重要作用，保護(hù)生物多樣性對(duì)于人類的生存和發(fā)展具有重要意義。第六單元涉及《標(biāo)準(zhǔn)》中生物兩個(gè)一級(jí)主題，分別是“生物與環(huán)境”和“生物的多樣性”。教科書(shū)以生物與環(huán)境的密切關(guān)系為核心構(gòu)建編寫體系，一方面從生態(tài)學(xué)的角度體現(xiàn)“人與生物圈”這一主線，另一方面又從保護(hù)生物多樣性的角度突出生物與環(huán)境的密切關(guān)系。本單元所包含的《標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容有：生物的生存依賴一定的環(huán)境，生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)，生物圈是人類與其他生物的共同家園，生物多樣性的保護(hù)。本單元立足于生物圈的角度，首先論述了生物與環(huán)境之間是相互影響、相互依存的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系，生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體。生物與環(huán)境相互作用、彼此影響，共同構(gòu)成了多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)。地球上所有的生物所擁有的全部基因以及各種生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)成了生物多樣性。生物多樣性對(duì)維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡具有重要意義，所以保護(hù)生物多樣性對(duì)于人與自然的和諧發(fā)展具有十分重要的意義。本單元共分三章，依次為“生物與環(huán)境的相互作用”“生態(tài)系統(tǒng)”“生物多樣性及保護(hù)”。在七年級(jí)上冊(cè)第一單元中，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了生物現(xiàn)象及生物的基本特征，對(duì)生物的生活環(huán)境已有初步的認(rèn)識(shí)；在第二、第三單元，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了各主要類群的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征、生活習(xí)性及其生活環(huán)境等。本單元是教科書(shū)前三個(gè)單元的延續(xù)和深化，更好的突出了“生物與生物圈”這一主題，能夠加深學(xué)生對(duì)生物圈的進(jìn)一步理解。教科書(shū)的這種安排，將學(xué)生的視野又拉回到宏觀的生物圈及其保護(hù)上，從生態(tài)學(xué)的角度讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生物界的現(xiàn)象和規(guī)律，認(rèn)識(shí)生物與環(huán)境的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，有助于學(xué)生建立人與大自然和諧相處、共同發(fā)展的科學(xué)理念。這種安排既符合學(xué)科知識(shí)的遞進(jìn)特點(diǎn)，又符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)一片草地、一個(gè)池塘、一塊農(nóng)田等的研究，學(xué)習(xí)調(diào)查和觀察的方法，加深對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生領(lǐng)悟各種生物和人類生活的密切關(guān)系，并積極參與保護(hù)生物多樣性的活動(dòng)。這對(duì)于學(xué)生形成熱愛(ài)大自然、愛(ài)護(hù)生物的情感，理解人與自然和諧發(fā)展的意義以及提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)是十分重要的。初中生物濟(jì)南版八年級(jí)下冊(cè)第六單元生物與環(huán)境第一章生物與環(huán)境的相互作用第二節(jié)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)與影響【學(xué)情分析】在物種的形成過(guò)程中，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的自然選擇，凡是生存下來(lái)的生物都是能夠適應(yīng)其生活環(huán)境的，并且對(duì)環(huán)境產(chǎn)生各種各樣的影響。生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)與影響的例子比比皆是，這些現(xiàn)象與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系密切，學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，能夠列舉出一些實(shí)例，但是學(xué)生平時(shí)往往對(duì)這些現(xiàn)象視而不見(jiàn)，也不清楚形成這些現(xiàn)象的原因，意識(shí)不到適應(yīng)的普遍性和相對(duì)性。通過(guò)觀察、分析和對(duì)比，概括出生物適應(yīng)環(huán)境的不同方式，促進(jìn)學(xué)生理解生物適應(yīng)環(huán)境的普遍性和相對(duì)性及生物對(duì)環(huán)境的影響。初中生物濟(jì)南版八年級(jí)下冊(cè)第六單元生物與環(huán)境第一章生物與環(huán)境的相互作用第二節(jié)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)與影響【評(píng)測(cè)練習(xí)】1.判斷下列現(xiàn)象是生物適應(yīng)環(huán)境還是影響環(huán)境？⑴仙人掌的葉變成了刺適應(yīng)環(huán)境⑵森林可以涵養(yǎng)水源影響環(huán)境⑶竹節(jié)蟲(chóng)的身體與竹枝極為相似適應(yīng)環(huán)境⑷沙漠中駱駝刺的根扎得很深適應(yīng)環(huán)境⑸大樹(shù)底下好乘涼影響環(huán)境⑹企鵝生活在寒冷的極地，皮下有厚厚的脂肪適應(yīng)環(huán)境⑺千里之堤毀于蟻穴影響環(huán)境⑻蚯蚓的活動(dòng)使土壤更加疏松影響環(huán)境2.我國(guó)南方地區(qū)，森林覆蓋率高，往往降雨較多，而且氣候濕潤(rùn)，這種現(xiàn)象說(shuō)明(C)A．環(huán)境影響生物生存B．生物能夠適應(yīng)環(huán)境C．生物能夠影響環(huán)境D．生物生存依賴環(huán)境3.生物與環(huán)境的相互關(guān)系是(D)A．生物適應(yīng)環(huán)境B．生物的分布受環(huán)境的影響C．生物對(duì)環(huán)境無(wú)影響D．生物在適應(yīng)和影響環(huán)境的同時(shí)，環(huán)境也在制約著生物4.與其他地方的動(dòng)物相比，北極地區(qū)動(dòng)物的體型較大，尾、耳、鼻端等卻較為短小。想一想，這對(duì)它們的生存有何意義？北極狐熱帶大耳狐學(xué)生思考分析回答…（也可以小范圍進(jìn)行交流討論回答）初中生物濟(jì)南版八年級(jí)下冊(cè)第六單元生物與環(huán)境第一章生物與環(huán)境的相互作用第二節(jié)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)與影響【教材分析】《生物與環(huán)境的相互作用》是在學(xué)習(xí)了生物圈中的各種生物，以及各種動(dòng)物的種族延續(xù)和生命演化后，論述生物與環(huán)境之間是相互依賴、相互影響的一個(gè)不可分割的整體。這是一個(gè)基本的生物學(xué)觀點(diǎn)，也是理解“人與生物圈和諧發(fā)展”的基礎(chǔ)。所以，《生物與環(huán)境的相互作用》在八年級(jí)下冊(cè)教科書(shū)及生物學(xué)科中都占有重要的地位，同時(shí)也為后面“生態(tài)系統(tǒng)”和“生物多樣性及保護(hù)”兩章的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。地球上生活著各種各樣的生物，這是生物進(jìn)化的結(jié)果，更是生物與環(huán)境相互作用的產(chǎn)物。環(huán)境中的各種生物因素和非生物因素對(duì)生物的生存發(fā)揮著直接或間接的作用；反過(guò)來(lái)，生物又能以各種各樣的方式適應(yīng)、影響和改變著環(huán)境，它們形成了一個(gè)不可分割的整體，共同組成了欣欣向榮的生物圈?；谝陨纤悸罚菊孪群蟀才帕恕碍h(huán)境對(duì)生物的作用”“生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)與影響”兩節(jié)內(nèi)容。教科書(shū)的這種安排，有利于學(xué)生辯證的分析和理解“生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體”這一生物學(xué)基本觀點(diǎn)。在《生物與環(huán)境的相互作用》這一章中，除了學(xué)習(xí)以上所學(xué)知識(shí)外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，關(guān)注生物與環(huán)境的關(guān)系，關(guān)注生物圈的和諧發(fā)展。教學(xué)主題第二節(jié)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)與影響教學(xué)目標(biāo)1．舉例說(shuō)明生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。2．理解生物對(duì)環(huán)境適應(yīng)能力的差異。3．分析認(rèn)識(shí)生物對(duì)環(huán)境因素的耐受范圍。4．舉例說(shuō)明生物對(duì)環(huán)境的影響。5．認(rèn)同生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體，生物與環(huán)境需要和諧共處、共同發(fā)展的科學(xué)理念。教學(xué)重點(diǎn)1．舉例說(shuō)明生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。2．分析認(rèn)識(shí)生物對(duì)環(huán)境因素的耐受范圍。3．舉例說(shuō)明生物對(duì)環(huán)境的影響。4．認(rèn)同生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體，生物與環(huán)境需要和諧共處。教學(xué)難點(diǎn)1．理解生物對(duì)環(huán)境適應(yīng)能力的差異。2．分析認(rèn)識(shí)生物對(duì)環(huán)境因素的耐受范圍。教學(xué)準(zhǔn)備課件、視頻、大量圖片教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程【導(dǎo)入新課】〔游戲?qū)?，激發(fā)興趣〕展示幾種小動(dòng)物（青蛙、野雞和花螳螂）及其生活環(huán)境的圖片并配以相應(yīng)的叫聲，通過(guò)小動(dòng)物與學(xué)生“躲貓貓”（小動(dòng)物藏好了，學(xué)生找）的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提問(wèn)：這些現(xiàn)象對(duì)它們有什么意義？學(xué)生回答…實(shí)際上這些現(xiàn)象是它們對(duì)環(huán)境的一種適應(yīng)。今天讓我們一同走進(jìn)“生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)與影響”去探究其中的奧秘吧！青蛙野雞花螳螂【進(jìn)行新課】出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生閱讀并大致了解本節(jié)課內(nèi)容，看本節(jié)課能否達(dá)成。可以這樣說(shuō)，在各種環(huán)境因素的共同作用下，生物在長(zhǎng)期的進(jìn)化過(guò)程中，都對(duì)其生活環(huán)境表現(xiàn)出了一定的適應(yīng)，接下來(lái)，我們以下面的這樣幾種生物（綠頭鴨、葉海馬、白鼬、水毛茛、蓮藕和樺樹(shù)）為例來(lái)分析它們是怎樣適應(yīng)其生活環(huán)境的？探究一：生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)（以總分總的形式呈現(xiàn)）1．以小組為單位，集合大家的智慧，仔細(xì)觀察六幅圖片中的生物及其生活環(huán)境，交流分析它們是怎樣適應(yīng)其生活環(huán)境的，比一比，看哪個(gè)小組分析的更準(zhǔn)確、更到位。2．小組交流討論，教師巡視指導(dǎo)。3．按動(dòng)物和植物順序，學(xué)生對(duì)圖中的動(dòng)植物逐個(gè)分析其適應(yīng)環(huán)境的特點(diǎn)，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)并給予補(bǔ)充或糾正，教師適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥。4．由此我們可以看出生物適應(yīng)環(huán)境的方式是多種多樣的，除了我們剛剛分析的這幾種生物外，你還知道哪些生物適應(yīng)環(huán)境的例子？學(xué)生回答…教師及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。5．自然界中生物適應(yīng)環(huán)境的例子比比皆是，讓我們通過(guò)視頻來(lái)欣賞這些生物是如何適應(yīng)環(huán)境的吧！播放視頻《生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)》。6．生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)不僅表現(xiàn)在形態(tài)結(jié)構(gòu)方面，在生活習(xí)性方面也具有適應(yīng)環(huán)境的特點(diǎn)。例如：鳥(niǎo)的遷徙、魚(yú)的洄游和貓頭鷹等動(dòng)物的晝伏夜出等。小結(jié)：生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)具有普遍性7．提問(wèn)：不同的生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力一樣嗎？出示企鵝、北極熊、大熊貓、狗和蒼蠅的圖片，引導(dǎo)提問(wèn)：請(qǐng)根據(jù)它們?cè)诘厍蛏系姆植挤秶治?，其中的哪幾種生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力較強(qiáng)？哪幾種生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力較差？學(xué)生回答…小結(jié)：不同的生物對(duì)環(huán)境具有不同的適應(yīng)能力8．先展示夏天苔原上的雷鳥(niǎo)和冬天雪地里的雷鳥(niǎo)圖片，提問(wèn)：雷鳥(niǎo)適應(yīng)其生活環(huán)境嗎？學(xué)生…再出示冬季雷鳥(niǎo)如期換毛但下雪延遲時(shí)的圖片，這時(shí)的雷鳥(niǎo)還能適應(yīng)環(huán)境嗎？這說(shuō)明了什么？學(xué)生…夏天苔原上的雷鳥(niǎo)冬天雪地里的雷鳥(niǎo)某年冬天雷鳥(niǎo)如常換毛，但降雪推遲，雷鳥(niǎo)反而容易被敵害發(fā)現(xiàn)小結(jié)：生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)具有相對(duì)性（生物能適應(yīng)一定的環(huán)境）9．生物對(duì)每一種環(huán)境因素都有一定的耐受范圍，只有在耐受范圍內(nèi)，生物才能存活。下面以“某種魚(yú)對(duì)溫度的耐受范圍”為例進(jìn)行分析，出示“某種魚(yú)對(duì)溫度的耐受范圍示意圖”并提問(wèn)：從圖中你能獲取哪些信息？（這是本節(jié)課的難點(diǎn)，需要小組同學(xué)小范圍內(nèi)交流解決）。學(xué)生回答并補(bǔ)充…小結(jié)：同一種生物，不同的生命活動(dòng)對(duì)溫度有不同的要求?？偨Y(jié)：生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)①適應(yīng)具有普遍性②不同的生物對(duì)環(huán)境具有不同的適應(yīng)能力③適應(yīng)具有相對(duì)性銜接：生物能適應(yīng)一定的環(huán)境，那么，生物的生活會(huì)不會(huì)對(duì)環(huán)境造成一定的影響呢？探究二：生物對(duì)環(huán)境的影響1．我們以蚯蚓為例來(lái)了解生物對(duì)環(huán)境的影響，蚯蚓是同學(xué)們比較熟悉的一種小動(dòng)物，請(qǐng)談一談你對(duì)蚯蚓有哪些了解。學(xué)生回答…2．演示實(shí)驗(yàn)：觀察蚯蚓對(duì)土壤的翻耕作用⑴播放我校生物興趣小組同學(xué)親手操作的演示實(shí)驗(yàn)《觀察蚯蚓對(duì)土壤的翻耕作用》的視頻11天后實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)后正面實(shí)驗(yàn)后背面⑵仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)前后的實(shí)驗(yàn)裝置的變化，小組同學(xué)交流討論回答以下問(wèn)題：①為什么要把實(shí)驗(yàn)裝置放在黑暗處？②瓶口蓋上的玻璃板為什么要留一定的縫隙？③你觀察到了什么現(xiàn)象？=4\*GB3④這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么問(wèn)題？學(xué)生回答…3．除蚯蚓外，自然界中還有很多生物影響環(huán)境的例子，你能列舉一些嗎？學(xué)生回答…教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。4．老師也給大家?guī)?lái)了幾個(gè)例子，展示植物界的拓荒者—地衣（加速巖石風(fēng)化，促進(jìn)土壤層的形成）和沙漠中栽種的植物（防風(fēng)固沙）圖片，再來(lái)欣賞一組圖片（鄒城的唐王湖公園、鄒城體育館、鄒城城東建筑群、亂砍亂伐后的樹(shù)樁、過(guò)度放牧、沙塵暴天氣、工廠濃煙、霧霾天氣和居民生活區(qū)污水），提問(wèn)：這些景觀是不是生物對(duì)環(huán)境的影響？是哪種生物對(duì)環(huán)境的影響？學(xué)生…人類在改造自己生活環(huán)境的同時(shí)，也在影響著其他生物的生活環(huán)境，使得其他生物的生存受到威脅，那么，同學(xué)們想過(guò)沒(méi)有，人類對(duì)環(huán)境的一些負(fù)面影響最終會(huì)深受其害應(yīng)該是哪種生物呢？學(xué)生：人類。所以，作為青少年的我們不能坐以待斃，我們應(yīng)該怎樣做？學(xué)生各抒己見(jiàn)…（引起學(xué)生共鳴，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使本節(jié)課在情感方面得到升華；同時(shí)，有助于學(xué)生認(rèn)同人與大自然應(yīng)和諧相處、共同發(fā)展的科學(xué)理念）。5．提問(wèn)：生物與環(huán)境的關(guān)系是怎樣的？學(xué)生回答…小結(jié)：一方面，生物的生活依賴一定的環(huán)境；另一方面，生物的生活又影響著環(huán)境。即：生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體。再次提問(wèn)：生物與環(huán)境應(yīng)該如何相處？學(xué)生回答…生物與環(huán)境應(yīng)該和諧相處，共同發(fā)展?！菊n堂小結(jié)】暢談收獲學(xué)生暢談…教師：對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)你還有哪些疑問(wèn)，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)我們共同解決。…初中生物濟(jì)南版八年級(jí)下冊(cè)第六單元生物與環(huán)境第一章生物與環(huán)境的相互作用第二節(jié)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)與影響【效果分析】整體來(lái)說(shuō)，教學(xué)過(guò)程完整、流暢，各環(huán)節(jié)緊緊相扣，通過(guò)大量的圖片、視頻讓學(xué)生對(duì)生物適應(yīng)環(huán)境和影響環(huán)境有一個(gè)形象直觀的認(rèn)識(shí)，更有利于學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解。最后，通過(guò)學(xué)生身邊的一些實(shí)例引起學(xué)生共鳴，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使本節(jié)課在情感方面得到升華；同時(shí)，有助于學(xué)生形成人與大自然應(yīng)和諧相處、共同發(fā)展的科學(xué)理念?？傮w效果不錯(cuò)，能很好的完成本節(jié)課教學(xué)任務(wù)。興趣是最好的老師，通過(guò)“躲貓貓”的游戲?qū)肽茌^好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為后面的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)時(shí)，以總分總的形式呈現(xiàn)（即先對(duì)要分析的所以生物有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，再對(duì)生物逐個(gè)的進(jìn)行分析，最后再匯總并進(jìn)行小結(jié)），而對(duì)于其中的一些知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)分析一些實(shí)例（如雷鳥(niǎo)→適應(yīng)的相對(duì)性）逐步呈現(xiàn)出來(lái)，并及時(shí)進(jìn)行小結(jié)，這些都符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；再則通過(guò)學(xué)生的交流討論及分析展示，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，整體效果較好。對(duì)于生物對(duì)環(huán)境的影響這一環(huán)節(jié)，通過(guò)拍攝的生物興趣小組實(shí)驗(yàn)過(guò)程的視頻讓學(xué)生觀看并了解蚯蚓對(duì)土壤的翻耕作用，更形象直觀，學(xué)生易于理解接受。通過(guò)欣賞一組人類對(duì)環(huán)境影響的圖片，特別是鄒城本土的一些圖片，更能激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生切實(shí)的感受到人類對(duì)環(huán)境的負(fù)面影響已經(jīng)威脅到生物圈中其他生物的生存，甚至影響到了人類自身的生活，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的思想意識(shí)，保護(hù)環(huán)境迫在眉睫，從而引起學(xué)生情感上的共鳴。最后，達(dá)到認(rèn)同生物與環(huán)境應(yīng)該和諧相處的目的。最后，通過(guò)學(xué)生暢談收獲及教師問(wèn)學(xué)生“對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)你還有哪些疑問(wèn)，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)我們共同解決?！笔箤W(xué)生自我檢查學(xué)習(xí)目標(biāo)是否已達(dá)成，與前面出示的學(xué)習(xí)目標(biāo)相呼應(yīng)。初中生物濟(jì)南版八年級(jí)下冊(cè)第六單元生物與環(huán)境第一章生物與環(huán)境的相互作用第二節(jié)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)與影響【課后反思】〔成功之處〕“躲貓貓”游戲的導(dǎo)入有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為本節(jié)課教學(xué)開(kāi)了一個(gè)好頭。教學(xué)過(guò)程中通過(guò)圖片和視頻將抽象的知識(shí)形象化、直觀化，層層遞進(jìn)的將知識(shí)展現(xiàn)出來(lái)并及時(shí)進(jìn)行小結(jié)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，易于學(xué)生理解和接受。后面又通過(guò)學(xué)