安陽市高三歷史復(fù)習(xí)研討會發(fā)言稿：高考前（66天）關(guān)于歷史學(xué)習(xí)的幾點疑惑與思考主講人：安陽市龍安高級中學(xué)余文國關(guān)鍵詞：高考新課程高考試題歷史學(xué)習(xí)專業(yè)素養(yǎng)教學(xué)素養(yǎng)試題分析今天是4月1日，離高考還有66天。2007年，山東、廣東、海南、寧夏四省迎來普通高中新課程改革的第一次高考，今年2011年我省第一次進(jìn)行新課程高考，高考考什么？怎么考其中充滿許多未知與變數(shù)，歷史怎么教，學(xué)生怎么學(xué)存在實際操作中的許多困惑與茫然。高考越是臨近，越是感覺有許多疑惑需要思考。借今天這個機(jī)會，向同仁拋出疑惑，向大家學(xué)習(xí)，共同交流思考。主要參考依據(jù)：圍繞2011河南高考文綜（歷史）考試說明、近三年全國文綜卷（河南）、國家新課程文綜卷（寧夏）以及市高三二練，展開教－－學(xué)－－考之間關(guān)系的思考，探討如何在短時間內(nèi)較快提高考試成績。不談幾輪復(fù)習(xí)和復(fù)習(xí)策略（剛才林州一中老師已談過），不談猜題、壓題，做題技巧與心理輔導(dǎo)，只談歷史學(xué)科能力與專業(yè)素養(yǎng)。疑惑一：高考到底考什么？為什么教師會感覺：高考考的，咱都不講，教師平常講的，高考它都不考？此問題不解決，教師平常都不會教了！每年高考過后，我們是否常有如此感受：學(xué)生:背得要死，教材上的知識一點都沒有考……教師:講了那么多，早知如此，還不如讓學(xué)生看看書1、高考考生每年考的成績怎樣呢？我們提供我市兩次考試成績?yōu)槔禾峁┏煽儏⒖紨?shù)據(jù)：市高三二練文綜試卷得分情況即試題的難易度：平均分為政：63.64，史：52.57，地：58.98分。市單科最高分：政治：99，史：92分，地：100分。2010年我市高考成績信息：文綜全市平均分：118分，林州一中、安陽市一中174分（應(yīng)屆類）。2、那么，高考考什么？我們以寧夏試卷為例，對2010新課程試卷做出分析：（注：下列其一、其二內(nèi)容為市三中李艷榮老師做的分析）其一、寧夏卷的歷史試題能力結(jié)構(gòu)從07年到10年高考文綜寧夏卷歷史試題能力結(jié)構(gòu)來看，（1）客觀題（選擇題）的結(jié)構(gòu)能力變化：考查記憶再認(rèn)的逐漸減少，2010年不在有這種能力要求的試題；理解運(yùn)用知識能力的試題也呈下降趨勢，有07年的58%到2010年的17%；提取材料信息運(yùn)用知識的能力試題所占比例逐年增加，有07年的25%增加到2010年的83%。（2）從必選主觀題（材料問答題）來看，結(jié)合所學(xué)知識闡釋要求的試題有09年41%的比例降為20%；提取材料運(yùn)用信息的能力試題一直占到60%左右；論證探討試題除09年沒考外，比例也在30%左右。其二、根據(jù)寧夏卷歷史能力結(jié)構(gòu)的分析，我們看到新課改歷史試題的特點如下：（1）依托知識，突出材料解析能力。運(yùn)用材料提取有效信息的試題成為歷史試題的主要形式，材料信息量大，來源多方面并在材料多體現(xiàn)熱點問題，多關(guān)注社會和諧發(fā)展等方面的內(nèi)容，材料運(yùn)用的角度新，閱讀量大，能力要求高。如新課標(biāo)卷第25、29、31、34題，上海卷第7、27題，全國卷第22題等都是這種能力要求的反映。（2）運(yùn)用史學(xué)方法，解決新問題。這類試題難度一般都很大，要求學(xué)生既要有歷史唯物主義、歷史辯證法的史學(xué)觀，又要有較強(qiáng)的分析閱讀材料、提取材料有效信息的能力，對學(xué)生雙向要求較高。新課程卷第27、28、44題等都是這種能力要求的試題。（3）模塊教學(xué)下主觀題綜合性加強(qiáng)。這類試題要求歷史主干知識清楚，體系完整，階段發(fā)展脈絡(luò)清晰，整合知識能力要求較強(qiáng)。由此可見，高考試題立意：在新課程精神的推動下，由知識立意轉(zhuǎn)向能力立意。2011年河南省實行新課程高考，其總體原則將遵循著“既保證平穩(wěn)過渡，又體現(xiàn)新課程理念”。

什么是知識立意，什么是能力立意？以試題為例，教材上找不到標(biāo)準(zhǔn)答案即為能力立意。例如我校高三五班李軍學(xué)生市二練政治、歷史選擇題都考了滿分，老師做不到。“現(xiàn)在歷史考試你把課本拿進(jìn)去，開卷考，帶著課本也沒用，沒有現(xiàn)成答案”考查特點:考查了不少與教材密切相關(guān)的主干知識，但形式發(fā)生了轉(zhuǎn)換，并創(chuàng)設(shè)新情景、提供材料信息，突出材料解析與論證探討能力，突出史料在歷史學(xué)科中的地位。高考主要途徑的變化：①頒布課程標(biāo)準(zhǔn)；②注重考查主干知識，即注重對重要史實、歷史概念、歷史結(jié)論、階段特征、基本線索等主干知識的掌握，但不拘泥某一教材，弱化教材的功能；③鼓勵以探究為主的自主學(xué)習(xí)方式，注重過程與方法、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)；④提倡結(jié)果與過程并重的評價機(jī)制；⑤源于教材、高于教材、脫離教材，以問題為中心、以能力為立意的考查方向短期內(nèi)不會改變，以高校教師為主的命題隊伍也不會改變。高考形勢的變化對于我們的教學(xué)提出新的要求：熟悉教材不是要學(xué)生機(jī)械地讀教科書,不是要死記歷史事件，而是要敢于質(zhì)疑，拓展思路，從不同的角度觀察社會，帶著問題考察歷史，從歷史中探究事應(yīng)特別注意：高考試題要區(qū)分！以近三年內(nèi)各地高考題為參照，國家新課標(biāo)卷（寧夏）及河南全國試卷為主要參考依據(jù)，新舊高考試題及訓(xùn)練題哪些做？哪些不做？要學(xué)會甄別與鑒賞品評。3、要增加訓(xùn)練的有效性和針對性，平時訓(xùn)練試題要與高考試題“對路”。

訓(xùn)練不能只追求月考、周考的數(shù)量，更要追求試題的質(zhì)量，否則忙忙碌碌，勞而無功?，F(xiàn)在高三老師有一句話，教高三是體力活，跟智力無關(guān)，一般都是拿別人的試卷，押著學(xué)生一套一套的做，一套一套的改，很少自己命題。所以這兩年有一種現(xiàn)象，平時考試成績非常好，在班級、年級的名次很靠前，但一到高考就不行，平時試題不對路可能是一個原因。有一句古老的詩：我們已經(jīng)走得太遠(yuǎn)，忘記了為什么出發(fā)。模仿這句詩，可以說，我們已經(jīng)考得太多，但忘記了為什么考。建議：一是多訓(xùn)練近4年來的高考試題，二是自己命題。

2010年第40題（3）小題，用一個13分分值的題，對考生的思維能力、理解能力、語言表達(dá)能力等綜合能力進(jìn)行全面的考查，體現(xiàn)了“開放性”基本原則。國家考試中心頒發(fā)的參考答案，只提到答題三個層次的基本要求，沒有提供具體答案，具有很強(qiáng)的開放性和探究性。疑惑五：學(xué)生考試能力從哪里來？如做題：2009年（全國卷I）12.古人在分析姓氏起源時說：“氏于國，則齊魯秦吳……氏于字，則孟孫叔孫；氏于居，則東門北郭?！庇纱送普摚抉R、司徒等姓氏應(yīng)源自A.官名B.爵位C.謚號D.行業(yè)技巧：1、文學(xué)《琵琶行》“座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕”2、安陽北關(guān)區(qū)有個村叫大司空。相反，有些學(xué)生考得低，可從考試答案改卷中發(fā)現(xiàn)問題并給我們啟示，如：“秒殺”類型答案，即只要考生寫出這樣的字眼，分?jǐn)?shù)就會大打折扣。如：有學(xué)生答義和團(tuán)運(yùn)動具有“蓋中蓋”色彩！美國第一任總統(tǒng)是“毛澤東”！一眼秒殺！市高三二練40題：明清時期，有的考生卻誤寫成了鴉片戰(zhàn)爭后的清朝事情，秒殺！我們可以想想，平常哪些學(xué)生容易得高分？為什么老師考不過學(xué)生？考生能力其實可以從教育心理學(xué)理論中找到答案：布魯納建構(gòu)主義理論告訴我們，在你傳授知識之前，學(xué)生在此方面的認(rèn)識并非是一張白紙，而是已有一定認(rèn)知（無論正確與否，如講清朝時學(xué)生可能通過電視劇、百家講壇等途徑），學(xué)習(xí)過程就是知識的再建過程，過程中新舊知識會有沖突與矛盾（如許多二難選擇試題就是新舊認(rèn)識間矛盾