第頁(yè)共頁(yè)語(yǔ)言文字標(biāo)準(zhǔn)化工作制度語(yǔ)言文字標(biāo)準(zhǔn)化工作制度我院語(yǔ)言文字標(biāo)準(zhǔn)化工作具有優(yōu)良的傳統(tǒng)，我們歷來(lái)重視和發(fā)揮學(xué)校在推進(jìn)語(yǔ)言文字標(biāo)準(zhǔn)化工作中的根底性作用，語(yǔ)言文字標(biāo)準(zhǔn)化工作制度。把語(yǔ)言文字工作與學(xué)院的培養(yǎng)目的結(jié)合起來(lái)，與教育教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，與校園文化結(jié)合起來(lái)，與全面施行素質(zhì)教育結(jié)合起來(lái)，在校內(nèi)至上而下加強(qiáng)了語(yǔ)言文字標(biāo)準(zhǔn)化管理，使我院在開(kāi)展語(yǔ)言文字標(biāo)準(zhǔn)化工作方面有了自己的特色，并由此推進(jìn)了校園精神文明建立。為迎接對(duì)我院語(yǔ)言文字工作的評(píng)估，學(xué)院語(yǔ)言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組主持召開(kāi)了屢次專(zhuān)題會(huì)議，進(jìn)展了周密的部署，責(zé)任落實(shí)到人，檢查和改良措施明確。我們認(rèn)為，充分發(fā)揮學(xué)院教育自身具有的根底功能，提升社會(huì)用語(yǔ)、用字標(biāo)準(zhǔn)化程度是我院義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。學(xué)院上下進(jìn)步了認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)與組織工作，使“推普”和語(yǔ)言文字標(biāo)準(zhǔn)化工作邁上了新臺(tái)階。一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，將語(yǔ)言文字工作落實(shí)在學(xué)院的制度建立中我院積極貫徹執(zhí)行國(guó)家通用語(yǔ)言文字政策，大力推進(jìn)語(yǔ)言文字標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程。學(xué)院成立了語(yǔ)言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，各處系通力協(xié)作，各司其職，形成語(yǔ)言文字工作管理網(wǎng)絡(luò)。在詳細(xì)操作上，把語(yǔ)言文字工作列為學(xué)院的一項(xiàng)重點(diǎn)工作，做到工作前有方案、工作中有落實(shí)，階段后有總結(jié)。學(xué)院分管領(lǐng)導(dǎo)每年召開(kāi)專(zhuān)門(mén)會(huì)議，認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)語(yǔ)言文字工作文件精神，專(zhuān)項(xiàng)研究布置工作任務(wù)，研究情況，總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)，制定細(xì)那么，組織培訓(xùn)，施行測(cè)試，增強(qiáng)了全校教職工做好語(yǔ)言文字工作的責(zé)任感和緊迫感，為推動(dòng)全院語(yǔ)言文字工作的開(kāi)展奠定了良好根底。全校在職老師全部參加普通話培訓(xùn)測(cè)試，達(dá)標(biāo)率為100%，學(xué)院將通過(guò)普通話測(cè)試作為老師資格認(rèn)定的必要條件，作為老師聘任、考核、選拔、晉升的必備條件。二、加大宣傳學(xué)習(xí)力度學(xué)院利用播送站、電視臺(tái)、櫥窗、升旗儀式、黑板報(bào)、主題班會(huì)等各種渠道和方式，多管齊下，大力宣傳語(yǔ)言文字標(biāo)準(zhǔn)化，在全院師生中達(dá)成共識(shí)，掀起熱潮。校園內(nèi)有固定的宣傳語(yǔ)言文字工作的標(biāo)語(yǔ)、張貼畫(huà)，校辦公樓、教學(xué)樓、圖書(shū)館等公共場(chǎng)所都設(shè)有使用標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言文字的指示牌。老師隊(duì)伍是學(xué)校最重要的人力資，只有充分抓好老師的語(yǔ)言文字工作，才能從根本上促進(jìn)學(xué)校語(yǔ)言文字工作程度的整體進(jìn)步。我院認(rèn)真組織老師學(xué)習(xí)。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)把這項(xiàng)工作用為進(jìn)步學(xué)校現(xiàn)代化管理程度、樹(shù)立學(xué)校良好形象、進(jìn)步師生文化素質(zhì)的重要工作來(lái)抓。通過(guò)一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)了全院教職工語(yǔ)言文字法規(guī)意識(shí)，進(jìn)一步明確了學(xué)院語(yǔ)言文字工作的地位和作用，從而進(jìn)步了我院語(yǔ)言文字工作依法管理的整體程度。三、進(jìn)步師生語(yǔ)言素養(yǎng)，學(xué)院語(yǔ)言文字工作卓有成效學(xué)院積極搭建舞臺(tái)，提升師生語(yǔ)言素養(yǎng)。結(jié)合每年全國(guó)“推普宣傳周”活動(dòng)，學(xué)院精心規(guī)劃、科學(xué)組織，開(kāi)展形式靈敏多樣，內(nèi)容豐富多彩的活動(dòng)。如：老師演講比賽、課文朗讀比賽，學(xué)生課文、詩(shī)歌朗讀比賽，老師“三字一話”比賽，學(xué)生書(shū)法比賽、“說(shuō)好普通話，寫(xiě)好標(biāo)準(zhǔn)字”為主題的征文比賽，以“講普通話、寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)字”為主題的`電腦小報(bào)、手抄報(bào)比賽，使師生在不斷歷練中，進(jìn)步自身的文化修養(yǎng)，提升語(yǔ)言文字的應(yīng)用才能。我們還努力將工作引向家庭、社會(huì)，通過(guò)老師之手，牽動(dòng)學(xué)生的小手，拉動(dòng)家長(zhǎng)的大手，使普通話由校園語(yǔ)言邁向社會(huì)語(yǔ)言。學(xué)校在豐富的文化傳承中積淀，在積極的理論創(chuàng)新中開(kāi)展，從而使語(yǔ)言文字工作獲得了較為顯著的成效。四、結(jié)合辦學(xué)實(shí)際，將語(yǔ)言文字工作融于教育教學(xué)管理的全過(guò)程在教學(xué)流程管理的各個(gè)環(huán)節(jié)中，我們都注重語(yǔ)言文字的標(biāo)準(zhǔn)，資料共享平臺(tái)《語(yǔ)言文字標(biāo)準(zhǔn)化工作制度》(s://..)。我院將用字標(biāo)準(zhǔn)化作為進(jìn)步素質(zhì)教育質(zhì)量的一個(gè)方面，建立健全有關(guān)制度，并明確要求：教學(xué)過(guò)程中必須講普通話、寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)字，除書(shū)法作品外(倡導(dǎo)學(xué)僵硬筆書(shū)法作品使用標(biāo)準(zhǔn)漢字)，不得書(shū)寫(xiě)繁體字、異體字，尤其不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。學(xué)生要學(xué)習(xí)使用普通話和能正確識(shí)別、書(shū)寫(xiě)常用漢字，學(xué)生作業(yè)、考卷等要用字標(biāo)準(zhǔn)。為更好落實(shí)此項(xiàng)規(guī)定，學(xué)院加大了監(jiān)視檢查力度，通過(guò)定期不定期檢查，引起全院老師的高度重視。在這一過(guò)程中，既培養(yǎng)了老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)，又養(yǎng)成了學(xué)生一絲不茍的學(xué)風(fēng)。在教育活動(dòng)中，學(xué)院每學(xué)期舉行內(nèi)容豐富、形式多樣的推普周專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)，師生互動(dòng)，人人參與，形成系列。學(xué)院把說(shuō)普通話、寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)字作為學(xué)生行為標(biāo)準(zhǔn)教育的重點(diǎn)并形成學(xué)校特色。為了整治不標(biāo)準(zhǔn)用字，師生共同參與，在校園、班級(jí)開(kāi)展“啄木鳥(niǎo)”行動(dòng)，將學(xué)校在語(yǔ)言文字方面的優(yōu)勢(shì)向社會(huì)輻射。在校園文化建立中，學(xué)院的用語(yǔ)用字環(huán)境是不可或缺的組成局部，我們?cè)谛@里設(shè)置了造型別致的語(yǔ)言文字標(biāo)準(zhǔn)永久性宣傳牌，與優(yōu)雅的校園環(huán)境相襯相映，營(yíng)造良好的教育環(huán)境，時(shí)時(shí)處處追求語(yǔ)言文字應(yīng)用的品位和標(biāo)準(zhǔn)。五、努力理論，形成特色，將語(yǔ)言文字工作向?qū)W校的各個(gè)領(lǐng)域浸透就教育的功能而言，學(xué)院責(zé)無(wú)旁貸地?fù)?dān)負(fù)著語(yǔ)言文字教育的任務(wù)，肩負(fù)著推進(jìn)語(yǔ)言文字標(biāo)準(zhǔn)化的職責(zé)。學(xué)院語(yǔ)言文字工作小組根據(jù)“把進(jìn)步學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)和語(yǔ)言文字應(yīng)用才能的要求納入培養(yǎng)目的和課程標(biāo)準(zhǔn)，納入學(xué)院的工作日程和常規(guī)管理，浸透到德育、智育、美育和社會(huì)理論等教育活動(dòng)中”的精神，從依法治教和加強(qiáng)素質(zhì)教育的高度，在已有的語(yǔ)言文字工作的根底上，進(jìn)一步積極探究，努力理論，形成特色，構(gòu)建新的可持續(xù)開(kāi)展的平臺(tái)。(一)課堂學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的生動(dòng)樂(lè)園課堂是語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)的主要陣地，老師在教育教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)拼音的使用、筆畫(huà)的標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)遣詞造句、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用、行款格式的準(zhǔn)確，因?yàn)檫@些都是語(yǔ)文教育的重要元素;老師在教育教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)講標(biāo)準(zhǔn)的普通話，寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)的漢字，因?yàn)楝F(xiàn)代高素質(zhì)的人應(yīng)具備的長(zhǎng)于言辭，擅長(zhǎng)表達(dá)，才思敏銳，敢于創(chuàng)新的素質(zhì)，都需要有準(zhǔn)確精當(dāng)?shù)伛{馭語(yǔ)言文字的才能來(lái)支撐。近年來(lái)，我們?cè)诟骺平虒W(xué)中力圖通過(guò)多元、開(kāi)放的學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言文字工作新內(nèi)涵的解讀。我們通過(guò)分階段有序地測(cè)試學(xué)生的語(yǔ)言綜合才能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的經(jīng)歷中體驗(yàn)語(yǔ)言文字的魅力。在落實(shí)根底知識(shí)的同時(shí)，我們還融入具有時(shí)代感的實(shí)用性試題，如新聞分析^p、詩(shī)歌創(chuàng)作、表述個(gè)性化的座右銘、整合多篇文章進(jìn)展歸納等等。學(xué)生體驗(yàn)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的內(nèi)容是豐富的，展現(xiàn)自我才能的多元學(xué)習(xí)是快樂(lè)的。學(xué)生在充滿童趣的理論中實(shí)在地進(jìn)步了說(shuō)普通話、用標(biāo)準(zhǔn)漢字的才能。(二)校園感受語(yǔ)言文字的美妙天地我院的校園環(huán)境優(yōu)雅舒適，是文化底蘊(yùn)豐富的學(xué)習(xí)天地。校園里的一草一木、一景一物都是學(xué)生感悟生活、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的活教材。在學(xué)生中征集對(duì)于“快樂(lè)”的個(gè)人箴言，征集“校園十大景觀”的文字介紹，讓學(xué)生以自己的目光去找尋、去描繪校園的不同景致。在青綠的草坪上、在整潔的小路邊，你會(huì)看到這樣天真的話語(yǔ)：“留下你的微笑，不留你的腳印。”在每一個(gè)教室門(mén)前的展板上，都為自己的班級(jí)取名，自豪地亮出他們的班級(jí)目的。同學(xué)們用自己的語(yǔ)言營(yíng)造附小人文環(huán)境的生動(dòng)氣氛，用他們充滿個(gè)性、洋溢童真的語(yǔ)言文字來(lái)優(yōu)化自己的校園。(三)綜合活動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)言文字的廣闊空間在包羅萬(wàn)象的社會(huì)文化領(lǐng)域中，有著極其豐富的語(yǔ)言文字教育資，我們?cè)诮逃虒W(xué)的理論中力求開(kāi)發(fā)和活用這樣的資，創(chuàng)造性地開(kāi)展綜合性活動(dòng)，拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，打破學(xué)習(xí)時(shí)空，讓學(xué)生走出校園、走向生活，多方面進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)言文字應(yīng)用才能。朗讀、書(shū)寫(xiě)比賽