第第頁有關小學語文教案模板集錦9篇學校語文教案篇1

教學目標

1、學會生字及由這些生字所組成的詞語，理解詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。背誦課文自己喜愛的局部。

3、通過學習課文，培育同學觀看、想象的力量，注意同學朗讀水平的提高

重點難點

理解課文內(nèi)容，學會生字詞，理解重點詞語和句子，滲透思想品德教育，進展思維。

教學預備

多媒體課件幻燈片。

課時支配

3課時

第一課時

一、導入

師：同學們，你們喜愛聽童話故事嗎？在故事里有兇狠的老虎、狡猾的狐貍、得意的小兔……今日，教師給大家請來了一位童話中的伴侶，大家看看它是誰？你們熟悉它嗎？今日丑小鴨還給大家?guī)砹艘粋€特別悅耳的故事，下邊就讓我們一起去聽聽故事吧。

播放媒體資源中的動畫視頻

板書：丑小鴨

二、初讀課文，借助插圖，理解內(nèi)容。

1、借助漢語拼音，讀準生字詞，初讀課文，讀通每句話。并標出自然段，畫誕生字新詞，多讀幾遍。

2、借助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什么事。

3、指名逐段讀課文，檢查自讀效果，并予以評價。重點指導以下字的讀音：

“伸、悶”的韻母都是前鼻音?！般@”的聲母是平舌音，“伸”是翹舌音。

〔1〕讀準字音。

〔2〕理解詞義。除了運用工具書，聯(lián)系上下文，還可以通過讓同學找近義詞、反義詞來理解。

近義詞：嘲諷——〔〕難過——〔〕欺侮——〔〕

秀麗——〔〕

反義詞：丑——〔〕厭煩——〔〕認真——〔〕

瘦——〔〕美好——〔〕耐煩——〔〕

4、播放媒體資源中的課文范讀視頻，讓同學小組商量課文主要講了什么？

5、自讀全文，請同學說說你能讀懂什么？沒讀懂的用“？”標出，先小組解決，假設小組解決不了再說給大家聽，一起解決問題。

師：通過剛剛大家所讀的，所說的，看得出你們都能夠把握許多學問、大致地理解了課文內(nèi)容，還有一些問題，大家沒讀懂，提出來了，說明大家都有這種勤學好問的精神，下面教師就帶著大家細致地學習這篇課文。

三、講讀1～3自然段。

指名讀1～3自然段。

1、思索：丑小鴨的名字是怎么來的？你從哪里讀懂的？

2、找出丑小鴨，讓同學看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。

3、從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子，了解大家叫它“丑小鴨”的緣由。

4、輕聲讀1～3自然段，說說你還能讀懂什么？這三段主要講了什么？

四、布置作業(yè)。

有感情地朗讀課文

其次課時

一、有感情地朗讀第1～3自然段。

過渡語：丑小鴨的命運怎樣？

二、學習第4自然段。

1、思索：丑小鴨為什么會挨欺侮呢？為什么大家都不喜愛它？

2、讀讀課文，說說大家是怎樣對待它的？它為什么離開了家？當時的心情怎樣？

3、品析詞句，你讀懂了哪些詞語和句子？

4、丑小鴨被迫離開了家，你們有什么感想？

小結：丑小鴨很可憐，大家都很憐憫它，也想關心它，說明你們都很富有愛心。

5、指導朗讀，用憐憫、關心、無可奈何的語氣讀第4自然段。

過渡語：丑小鴨離開家以后，它又遇到了哪些事情？

三、學習第5自然段。

1、自由讀一讀第5自然段問：丑小鴨離開家以后遇到了什么困難？

2、體會詞語。

3、用悲涼、憐憫的語氣有感情地朗讀第5自然段。

過渡語：丑小鴨在外面怎樣過日子呢？

四、學習第6、7自然段。

1、在熟讀的根底上體會：

〔1〕丑小鴨為什么“自個兒在水中鉆來鉆去”？

〔2〕這時它觀察了誰？心里怎樣想？

〔3〕你覺得哪些詞語用得好？

2、著重體會“驚訝”、“艷羨”。

舉例：丑小鴨驚訝的是覺察世界上競有這么秀麗的鳥；它艷羨的是盼望自己也能像天鵝那么美麗，也能自由自由地在天空翱翔。

3、伴隨著天氣的改變，丑小鴨找到自己的家了嗎？它是怎樣過冬的？丑小鴨遇到困難以后都是怎樣做的？

體會“凍僵”、“幸虧”說明丑小鴨冬天無處藏身，境況凄慘，險些凍死。

4、有感情地讀6、7自然段，要讀出丑小鴨命運的凄慘。

五、學習第8自然段?！彩熳x〕

1、天氣暖了，丑小鴨出來漫步?????，它突然覺察了什么？

2、丑小鴨怎么覺察自己是一只天鵝的？

28丑小鴨教案設計，

3、通過多讀來理解內(nèi)容，理清課文先講什么，再講什么？弄懂句意。

4、訓練朗讀：從“突然”開頭，要用驚訝、欣喜的語氣朗讀，表達出丑小鴨為自己命運的轉(zhuǎn)變，愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而非常興奮的心情。

六、有感情地朗讀課文：把有關天氣、環(huán)境描寫的句子畫下來，并說說隨著天氣、環(huán)境的改變，丑小鴨的命運如何改變。

七、總結、擴展。

學了這篇課文，你懂得了什么道理？

小結：世界上的事物是不斷進展改變的。我們要英勇的面對挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實現(xiàn)自己的抱負而努力拼搏。

八、作業(yè)：背誦自己喜愛的局部。

第三課時

一、自同學字

讓同學結合成小組，借助拼音，分析字形，自主學習生字，培育自學力量。教師巡察。

二、學習生字

播放媒體資源中的生字動畫，學習生字。

重點指導以下幾個字：

悶：“門”字框。

夫：和“天”比擬字形。

“鵝”、“雞”都是“鳥”字旁；

“腦和脖”都是“月”字旁。

漂：與“飄”比擬字形。

鉆：與“沾”比擬識記。

三、隨堂練習。

1、說說以下詞語的意思。

疼愛：關心，寵愛。

孤獨：單身無靠，感到孤獨。

苦惱：苦痛、苦惱。

出走：被環(huán)境逼迫，不聲張地離開家庭或住宅。

嘲笑：譏諷和嘲諷。

艷羨：觀察別人有某種特長、好處或有利條件而盼望自己也有。

幸虧：多虧。

2、把下面的字換一局部組本錢課的字，再組詞語。

舉例：惱〔苦惱〕烈〔〕雞〔〕濟〔〕

腦〔腦袋〕飄〔〕戰(zhàn)〔〕

四、布置作業(yè)。

1、仔細寫生字。

2、課后練習2。

學校語文教案篇2

我是一名學校語文教師，在教學中我總是試著去查找書本中關于美的東西，并向同學漸漸地傳達美育，以此來提高同學對美的感受。關于在古詩當中所存在的美育，至今我都不是特殊清楚，但近期我對此做了一些了解，試著進展了一些分析，還有許多地方需要指正。

一、引導觀看感受美

我們要學會感受美。葉圣陶先生的話對此做了很好的解釋：只要我們仔細去觀看，身邊處處是美景。所以說，學會觀看對提高同學感受美的力量很有關心。在古詩學教材中會存在許多插圖，我就讓同學先自己仔細觀看，然后再依據(jù)圖畫進展想象，讓同學仿佛置身畫面，去專心感受美。比方說，有一篇名為《小池》的古詩，我就先讓同學看圖上畫了哪些景物，他們很快就找出了有樹陰、蜻蜓、河水、荷花等等，然后，我又讓他們說出自己喜愛的景物并解釋緣由。通過這種方式，同學腦海中就勾畫出帶有初夏韻味荷花池水的秀麗景象。通過這種方式同學學習古詩詞就歡樂多了。

二、繪制彩圖感受美

我們要學會制造美。在語文教學中，我們要注意培育同學制造美的意識。像帶有劇烈畫面感的文章，在教學中我們讓同學通過文章描述的畫面進展想象并詳細表達出來，通過如此來提高同學學習古詩的情趣。比方對于《詠柳》來說，我首先給同學講解詩意，然后再讓他們從整個層面上來把握詩歌中描述的場景，體會詩歌表達的內(nèi)涵。春天里萬物復蘇，生氣盎然，翩翩起舞的柳樹兒，踱著輕快的腳步進入了人們的視線。同學翻開了想象的空間，畫出一幅幅顏色斑斕的畫面，有山坡，有綠草，有一片片隨風飄動的柳葉；有的畫呈現(xiàn)了一個小姑娘徜徉在春天里，柳葉似她飄逸的頭發(fā)；還有的畫呈現(xiàn)的是小河邊，綠綠的柳樹兒慵懶地伸展著腰肢在《自辦報》上也消失了同學的作品，當中有畫面，有詩句，相互映托，并深受學校好評。

總的來說，在學校古詩教學中，要讓孩子們感受到古詩的美，以此來塑造孩子們美的人格，激發(fā)他們對美的生命的敬畏，并體會美的世界。

學校語文教案篇3

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、熟悉生字23個。

3、完成“語文天地”中“學習顯身手”。

4、理解詩句內(nèi)容，感受詩句中渲染的“歡天喜地、熱喧鬧鬧”的節(jié)日氣氛。

教學重難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩。

2、理解語句的意思。

教學預備：

小黑板，生字、詞卡片。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、導入活動：

1、同學們，十二月份完畢了，我們將迎來新的一年。新歲月的第一天是什么節(jié)日？

2、板書課題。

3、從課題里。你聯(lián)想到什么？

二、學習新課

1、初讀課文

⑴指導看書上的插圖，問：這篇課文圖上有什么？

⑵出示小黑板上的詩句，指定同學讀。

⑶全班齊讀。

⑷出示生字5個，(開火車讀)

爆屠蘇換符

⑸出示生詞，同桌讀。

爆竹屠殺清醒交換符號

2、熟讀課文，理解詩句。

⑴同學自由讀詩句。

⑵小組商量：“說說你知道哪句詩的意思？

⑶指定同學說詩意。

⑷全班齊讀全詩。

⑸分組接背詩句。

⑹指定同學背誦。

⑺小組競賽，哪組背得好。

⑻同桌相互背。

三、作業(yè)布置：

正確、流利、有感情地背誦課文。

板書設計：

元日

爆竹聲中一歲除，

春風送暖入屠蘇。

千戶萬戶瞳瞳日，

總把新桃換舊符。

學校語文教案篇4

第一課時

一、教學目標

1、熟悉13個字。

2、能正確流暢地朗讀課文。

二、教學重點

1、熟悉13個生字。會寫8個字。

2、在對對子的過程中，產(chǎn)生識字愛好。

三、教學預備

1、識字卡片。

2、幻燈片。

四、教學過程

1、激趣導入。

小伴侶們，我們都共同生活在秀麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個秀麗的家園中同，我們可以乍到很多秀麗的景象和把地球媽媽裝扮得美麗的花草樹木。說說你看到了哪些秀麗的景象。

那課文中又介紹了哪些秀麗的景象呢？讓我們一起來看看課文

2、初讀課文，讀準字音。

(1)提問：你們愿不情愿自己先讀讀？在讀的過程中遇到了困難怎么辦？

小結：借助拼音來關心或者向教師、同學請教都是好方法。留意讀準字音。

同學輕聲。

(2)檢查讀書。

指名讀。

3、再讀課文，了解字詞的意思，感受對子的形式。

(1)同學輕聲讀課文，一邊讀一過標誕生字。標完后，同桌相互考一考。

(2)說說你畫了哪些生字，大聲讀出來。

(3)學習第一小節(jié)。

教師出示生字，讓同學讀出來。

出示生字“霧”。指名讀，集體讀。

提問：你見過霧嗎？什么樣？什么時候見到的？

出示詞語：晨霧

同學讀詞。

用自己的話說說，什么山欄著什么樣的水，什么樣的水伴著什么樣的山？你覺得這樣的詞美不美？讓同學有感情地朗讀這句話。

用上面的方法學習其他的生字。

有感情地朗讀第一小節(jié)。

(4)學習其次小節(jié)。

同學自由讀其次小節(jié)，認讀下面的生詞。

白菜紅椒蒜苗紅薯豆芽李子

讓同學讀這些詞語。

引導同學用自己的方法記字。

讓讓同學讀這一小節(jié)。

4、穩(wěn)固識字。

出示幻燈片，指名讀字和詞。

5、作業(yè)。

把這些字認會。

其次課時

一、教學目標

1、穩(wěn)固會認字，進一步記憶字形。

2、會寫8個字。

二、教學重點

寫好每個字。

三、教學難點

把握字形，把字寫

美觀。

四、教學預備

字詞卡片、幻燈片

五、教學過程

1、復習會認字，自主記憶字形。

抽取卡片檢查。說說自己是如何記住這些字的。

口頭組詞。

讀“我的詞語庫”中的詞語。

2、學習會寫字。

穩(wěn)固認讀。

指導同學書寫。

讀帖觀看、總結規(guī)律、練習書寫。

練習書寫時強調(diào)一寫二看三比照。

3、在聽寫本上聽寫這8個生字。

學校語文教案篇5

一、課前問候：

師：同學們好！生：〔同學的聲音很小，參差不齊〕

師：該怎么稱呼，怎么問候？生：

師：聽說你們都很聰明，喜愛關心別人，幫張教師一個忙。一日，我去郊游，一蟲子飛進教師的耳朵，怎么辦？

生：往里捅〔這個方法哪兒不好？商量〕

生：引出來〔怎么引起來〕

師：用燈往里照，不損害小蟲，讓教師感動。

二、出示課題：

《番茄太陽》

1、這個課題什么意思？

2、教師寫的課題與書上寫的有什么不同？

〔從詳情著眼，關心同學理解課題〕

三、檢查預習

1、圍繞明明、阿姨綻開故事，你再讀課文時帶著什么心情？

〔1〕感動。教師留意聽同學的答復，里面一個關聯(lián)詞用得好由于所以接下來用這樣的句式由于所以說一說。

〔此處既是句式的訓練，又訓練同學讀出文章的多種感受〕

〔2〕心酸。

〔3〕可憐。

〔4〕師：你有什么興奮的`嗎？〔教師關心同學拓展〕

〔5〕憐憫。

〔6〕傷心。

2、真不簡潔，讀了幾遍課文就有這么多的感受。今日，我們學習這篇課文，看一看我們有沒有新的感受體驗。

四、新授：

1、教師來自河南洛陽，花中之王牡丹的家鄉(xiāng)。今日教師帶來了一幅牡丹圖，牡丹，是中國的國花，教師想把它送給書中的人物，你覺得我會送給誰？為什么？

〔提領而頓，百毛皆順〕

教師沒想法，你們幫幫我，先不忙，翻開課文，我們來認仔細真，仔認真細地讀書，然后說送給誰。在文中找出依據(jù)，等會說得有理有據(jù)。教師送你們八個字：以理服人，以情動人！

2、溝通，教師相機指導。

〔1〕應當送給阿姨

同學發(fā)言，教師評價：你體會到她心情的改變了！

1〕文中有一段寫到她看到明明后，她什么心情？讀

2〕再讀這一段

3〕明明見過自己的樣子嗎？如今明明就在你面前，你告知她長得什么樣子？同學讀

4〕對于一個五歲，雙目失明的孩子，你應當怎么告知她？再來

〔指導同學讀出真實的感受，走進文本〕

〔2〕應當送給白衣天使。

〔3〕應當送給爸爸。

1〕文章幾處寫爸爸的？

2〕消失了兩次，都有一個相同的地方，就是在做一個相同的一件事情，什么事情？

3〕爸爸僅僅是在叫女兒熟悉事物嗎？除了熟悉物體還有什么？比方明明坐在飯桌前，碗，怎么教孩子？比方拿起筷子，爸爸會怎么說？比方看到桌子，爸爸又會怎么說？明明熟悉事物都要靠別的器官來熟悉，她一次就熟悉了嗎？

4〕我想說一句話，爸爸是明明的的〔眼睛〕

5〕你覺得這位父親怎樣？

6〕讀文章的第三自然段，自讀。

7〕有一個詞語必需留意到，才能把這節(jié)讀好。

來回耐煩

8〕讀爸爸的話。學語文重要的方法是讀書。把心放進去，爸爸怎么和一個五歲的小女孩說話。

〔指導同學朗讀〕你愛你的女兒嗎？再來讀一讀。

誰能做這個父親，對著一個盲童，我們說的時候要怎樣？柔、慢

當我們讀課文時，是不是都要洪亮？不是。

〔4〕應給送給捐獻角膜的人

〔5〕應當送給明明

1〕在書上找依據(jù)

2〕讀。明明獻腿的局部

3〕把你的感動讀出來。同學們，把心放進去才能讀好。

4〕當他俯在你耳邊說話時，當他說把自己的雙腿給阿姨時，你會怎么想？

一個從未見過光明的孩子，在自己有了一點兒健全的時機時，又要把雙腿送給別人，這是一般的愛心嗎？

教師范讀：教師讀明明的話，你們讀旁白，體會。

〔6〕應當送給媽媽

假設你概括媽媽每次消失的表現(xiàn)，用一個字概括一下

笑

什么樣的笑

教師在讀這篇文章時，想到，五年前，爸爸媽媽確定有一個商定，你知道什么嗎？

爸爸媽媽要的是一個不僅眼睛健全，心靈更要健全的孩子。

五、總結

全文用一個字總結愛

只要心中有的人，才能體會到別人的愛。盼望你們向明明那樣，做一個番茄太陽！

學校語文教案篇6

〔一〕學問目標

1、識記文化傳播的途徑，群眾傳媒的作用

2、理解中外文化溝通的意義

〔二〕力量目標

教育同學說明文化溝通、傳播的必要性，做文化傳播的使者

〔三〕情感、看法與價值觀目標

明確在保持自己傳統(tǒng)文化精華的根底上，共同構筑新世紀的多元文化。

教學重點、難點

文化溝通、傳播的必要性

教學方法

教師啟發(fā)、引導，同學自主閱讀、思索，商量、溝通學習成果。

教學過程

〔一〕引入新課

通過上一節(jié)的學習，我們知道了世界文化的多樣性，應當敬重各民族的文化特點，相互溝通、共同進展。這一節(jié)我們進一步探究文化是如何溝通、傳播的問題。

〔二〕進展新課

教師活動：引導同學閱讀教材第34頁材料，并思索所提問題

同學活動：主動思索并商量問題

教師點評：這些材料表現(xiàn)了文化在人的溝通中，通過多種途徑傳播。

一、豐富精神世界

一、生活中的文化傳播

1、文化傳播的涵義

文化溝通的過程，就是文化傳播的過程。人們通過肯定的方式傳遞學問、信息、觀念、情感和信仰，以及與此相關的全部社會交往活動，都可視為文化傳播。

教師活動：引導同學閱讀教材34－35頁內(nèi)容，并思索：文化傳播的主要途徑有哪些？

同學活動：主動思索并商量問題

2、文化傳播的途徑

〔1〕商業(yè)活動。商人進展貿(mào)易活動時，不僅通過商品交換將商品中蘊含的豐富文化加以溝通，而且通過人與人之間的交往過程溝通文化。從世界文化溝通史看，印度文化傳播到東南亞，在很大程度上靠印度商人，古希臘文化傳播到東方，古希臘商人功不行沒。

〔2〕人口遷徙。自有人類以來，人類的遷徙活動就沒有停頓過。每一次大規(guī)模的人口遷徙，都意味著大規(guī)模的文化傳播，都會對當時當?shù)氐慕?jīng)濟、政治、文化產(chǎn)生極大的影響。人口遷徙是文化溝通的重要途徑之一。

〔3〕教育。教育是文化傳播的又一重要途徑。人們通過學習各種文化課程，能夠獲得不同的文化學問。各國之間互派留同學和訪問學者，那么是一種更為直接的文化傳播方式。

總之，小到親朋聚會、外出旅游，大到各種經(jīng)濟、政治、文化活動，都可以成為文化傳播的途徑。文化傳播，就在我們的生活中。

二、群眾傳媒：現(xiàn)代文化傳播的手段

教師活動：引導同學閱讀教材36－37頁內(nèi)容，并思索文化傳播手段是如何改變進展的？

同學活動：主動思索并商量問題

教師點評：烽火狼煙，晨鐘暮鼓，驛寄梅花，鴻雁傳書。從這些古語中，我們看到，文化傳播總要通過肯定的媒介才能實現(xiàn)。

傳播媒介簡稱為傳媒。傳媒大體經(jīng)受了口語、文字、印刷、電子和網(wǎng)絡等進展階段。

傳媒真正開頭面對群眾傳遞信息，是以印刷媒體的推廣為標志的?，F(xiàn)代社會中的傳媒有報刊、播送、電視、網(wǎng)絡等多種形式，這類傳媒被稱為群眾傳媒。

如今，依托電子技術、微電子技術、光纖通信技術、網(wǎng)絡技術、多媒體技術等現(xiàn)代信息技術，群眾傳媒能夠最大程度地超越時空的局限，集合來自世界各地的信息，日益顯示出文化傳遞、溝通、共享的強大功能，已成為文化傳播的主要手段。

三、文化溝通：做傳播中華文化的使者

中國是世界古代文明的發(fā)祥地之一。古代中華文化曾源源不斷地向外輻射和傳播。從漢代張差事出訪西域到晉朝法顯的南亞之行，從唐朝玄類西行到明代鄭和下西洋，歷代志士仁人、學者高僧、工役商賈不遠萬里、不避艱險的文化之旅，為中華文化的傳播和世界文化的進展作出了奉獻。而外域文化也不斷傳入中國，促進了中華文化的進展和進步。

教師活動：引導同學閱讀教材38頁“相關連接”內(nèi)容，并思索這些文化傳播活動的啟示？

同學活動：主動思索并商量問題

教師點評：隨著現(xiàn)代信息技術的廣泛運用，全球范圍的聯(lián)系和交往日益嚴密、便捷。我們既要更加熱忱地歡送世界各國優(yōu)秀文化在中國傳播，又要更加主動地推動中華文化走向世界。做中外文化溝通的友好使者，是時代給予我們的使命。

2〕文化對社會進展產(chǎn)生深刻影響

文化作為一種精神力氣，對人類社會的進展產(chǎn)生著深刻的影響，先進的、安康的文化對社會的進展產(chǎn)生巨大的促進作用，反動的、腐朽沒落的文化那么對社會的進展起著重大的阻礙作用。

人類社會進展的歷史證明，一個民族，物質(zhì)上不能貧困，精神上也不能貧困，只有物質(zhì)和精神都富有，才能自尊、自信、自強地矗立與世界民族之林。

2〕文化對社會進展產(chǎn)生深刻影響

文化作為一種精神力氣，對人類社會的進展產(chǎn)生著深刻的影響，先進的、安康的文化對社會的進展產(chǎn)生巨大的促進作用，反動的、腐朽沒落的文化那么對社會的進展起著重大的阻礙作用。

〔三〕課堂總結、點評

本節(jié)內(nèi)容主要講解并描述了文化傳播的主要途徑和手段，知道了文化在各種交往活動中傳承、進展?，F(xiàn)代信息技術的進展，對文化的傳承有重大作用，要推動全球文化合作與溝通，推動中華文化的繁華興盛。

四、布置作業(yè)

分組收集材料，探究、商量加強世界文化溝通的重要意義。

學校語文教案篇7

【教學目標】

１、學問教學：

把握文中消失的常用生字、新詞。

２、力量訓練：

初步了解肖像、對話、心理等描寫手法的作用；初步學會賞析和有表情地朗讀民間故事，留意描述語言的正確運用。

３、思想情感教育：

感受課文所歌頌的勞動人民的才智和力氣。

【重點、難點】

１、重點：

漁夫和魔鬼兩個形象的性格特征。漁夫是老實和藹、機靈英勇的勞動者形象，表現(xiàn)了勞動人民的覺醒過程，歌頌勞動人民的才智和力氣。魔鬼是邪惡勢力的化身，揭露了敵人的殘暴和愚蠢。

２、難點：

把握漁夫和魔鬼的沖突進展轉(zhuǎn)化過程。

【教學方法】

商量式、電教幫助式。

【教學過程】

一、復習回憶民間故事的特征

二、檢查課后練習四、進展正音

漁yu錫xi撬qiao魔mo聳song桅wei唆sou吻wen

三、板書課題，解題并介紹《天方夜譚》

四、范讀課文〔或聽課文錄音〕

五、理清文章思路、分析構造

１、第一局部〔從開頭至“他覺得特別驚奇”〕描寫漁夫捕魚撈到一個黃銅瓶。

２、其次局部〔從“隔了一會兒”至“剛剛我是跟你開玩笑的“〕詳細寫漁夫同魔鬼的斗爭過程。

３、第三局部〔最終一節(jié)〕交代斗爭的結果。

六、組織同學商量故事的詳情描寫

１、漁夫第四次撒網(wǎng)的動作描寫：

撒──撈──拉攏來──拉不動──跳下水──拖上岸──翻開網(wǎng)──覺察瓶

２、魔鬼的心理活動描寫：

第一個世紀──其次個世紀──第三個世紀──整整四百年……

３、漁夫的心理活動描寫：

撈起黃銅瓶時的想法：魔鬼告知漁夫“非死不行時”漁夫的心理活動。

４、魔鬼的外貌描寫：

結合練習三，體會比方手法的運用及其作用。同學朗讀有關詳情描寫的語句。

七、分角度有表情地朗讀課文

八、布置作業(yè)

１、歸納本文的寓意

２、分析漁夫同魔鬼的對話描寫

３、預備“正義戰(zhàn)勝邪惡”的有關故事。

學校語文教案篇8

一、導入新課

1．今日我們來學習其次十課，誰來讀課題？

2．我聽見了，〔教師指箏字〕這個字他讀得特殊準確，他讀的是幾聲？〔同學齊答：輕聲?！?/p>

3．誰知道它單獨消失時讀幾聲？〔一聲〕請大家一起讀。

4．教師小結：箏這個字單獨消失時讀一聲，與風組成風箏時讀輕聲，請大家再來齊讀課題。

二、初讀課文

讀了課題，同學們肯定迫不及待地想讀讀課文了吧？下面請同學們自己讀課文，留意讀準字音，讀通句子，遇到不熟悉的字要想方法熟悉它，然后用自己喜愛的方式讀課文。

三、學習生字詞

1．學習生詞。

大家讀得真喧鬧，看把小松鼠都吸引來了，你瞧，他給大家?guī)砹耸裁矗磕闱樵缸x嗎？把生詞讀給你的同位聽，讀不準的，請同位關心改正來?！渤鍪旧~?！?/p>

把你們讀的狀況匯報給大家，誰情愿讀？〔請一對同位起立讀詞，消失問題準時訂正。〕

2．學習生字。

生詞大家都熟悉了，我把生字單獨拿出來你還熟悉它們嗎？〔課件出示生字?！?/p>

單個讀生字，齊讀生字。

四、學習課文

1．學習第一自然段。

〔1〕板畫。

大家表現(xiàn)真出色，為了嘉獎大家，教師帶小伴侶們?nèi)ヒ粋€好玩的地方?！步處熯叞瀹嬤吤枋觯耗抢镉懈吒叩纳剑迩宓乃?，茂密的樹林，綠綠的小草，還有秀麗的花兒〕這兒美嗎？〔同學齊答：美!〕

聽說松鼠和小熊就把家建在了這里，大家看，這就是他們的家，〔出示教具，小熊和松鼠的家〕請大家讀讀第一自然段，看看他們的家應當各建在哪里呢？

〔2〕貼房子。

誰情愿上來把他們的家貼在適宜的位置？

方案一：〔同學貼對了〕能告知大家你為什么這樣貼嗎？

方案二：〔同學貼得有錯誤〕其他同學都同意把房子貼在這里嗎？〔有不同意的請他上來貼〕為什么這樣貼呢？

〔同學以課本為根據(jù)，在互相溝通中貼對房子的位置?！?/p>

［通過精致的板畫創(chuàng)設了秀麗的童話世界，極大地引起了同學的愛好，并指導同學從書中找到貼圖的根據(jù)，使同學不但了解松鼠和小熊家的位置，而且學會了帶著問題讀書，用書原來解決問題。］

〔3〕戴頭飾，扮演角色。

這里風景這樣美麗，小熊和松鼠的家這樣得意，大家想不想生活在這里？那就請大家戴上自己做的頭飾來做一只得意的小熊或歡樂的松鼠吧!王教師就是一只秀麗的小鳥?！步處煷魃项^飾，走到同學中間，熱忱地跟小熊、小松鼠打招呼?！?/p>

［讓同學扮演課本中的角色，使同學主動參加到課堂中來，為后面的學習創(chuàng)設活潑和諧的氣氛，教師扮作小鳥和同學溝通，一那么拉近了師生之間的距離，二那么強化了同學的角色意識，使同學自然地進入角色，并為理解體會人物的情感做好鋪墊。］

2．學習其次至六自然段。

〔1〕了解課文大意。

我就住山林里，〔教師手指板畫〕知道松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好伴侶，這是怎么回事呢？請大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧!

誰知道他們倆是怎樣成為好伴侶的？

方案一：〔同學讀課文原文〕你能用自己的話來說說嗎？

方案二：〔同學說故事的詳情〕你能用一句話來說說嗎？〔指板畫〕是什么和什么讓他們倆成了好伴侶？〔同學答復，借機貼紙船和風箏〕教師指板畫總結，松鼠住在山頂，小熊住在山腳，是紙船和風箏使他們成了好伴侶。

［在同學自讀課文的根底上，訓練同學在板畫的關心下用簡潔的話概括課文內(nèi)容，既從整體上把握了課文內(nèi)容，又培育了同學的概括力量。］

〔2〕重點學習三、五自然段，體會松鼠和小熊興奮的心情。

他們倆收到對方的禮物，可興奮了!書上有兩個自然段寫了他們興奮的心情，是哪兩個自然段？〔出示三、五自然段?！?/p>

試著帶著興奮的心情讀讀?！餐瑢W自己讀?！?/p>

哪里直接寫了松鼠和小熊興奮的心情？

方案一：〔假設同學找到了樂壞了，教師指導朗讀這一句〕樂壞了還可以怎么說？〔很興奮興奮極了很歡樂美得不得了〕那你能讀好這一句嗎？〔指導朗讀?！?/p>

方案二：〔假設同學找到其他句子〕有一個詞直接寫了我們興奮的心情，找到了嗎？

還有什么緣由讓你們這樣興奮？

方案一：〔同學沒有答復〕看!除了紙船和風箏還有什么？〔教師出示教具，裝有松果和祝愿語的紙船；掛有草莓和祝愿語的風箏〕還有草莓和松果。

是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不興奮嗎？

方案二：〔同學找到了寫草莓和松果的句子〕是啊，不但有紙船和風箏，我們還收到了草莓和松果呢，〔教師出示教具，裝有松果和祝愿語的紙船；掛有草莓和祝愿語的風箏〕能不興奮嗎？看!還有什么呢？〔教師指祝愿的話?！?/p>

還收到了對方的祝愿。對，我們還收到了伴侶的祝愿呢!我們來讀一讀祝愿的話。〔指導同學朗讀，讀出祝愿的語氣，體會松鼠和小熊興奮的心情?！?/p>

朗讀整個第三自然段。

［抓住三個讓松鼠和小熊興奮的緣由：收到紙船和風箏；收到松果和草莓；收到祝愿的話，讓同學體會他們興奮的心情。用換詞的方法理解樂壞了的意思，用教具和渲染性的語言激發(fā)同學朗讀的熱忱，襯托興奮的氣氛。一句一句指導后，又訓練同學朗讀整個自然段，由易到難，環(huán)環(huán)相扣，收到很好的效果。］

小熊你