3教時(shí)。3教時(shí)。教學(xué)目的1．了解作者反對(duì)暴政、提倡仁政的政治主張?jiān)诋?dāng)時(shí)條件下的進(jìn)步意義及其歷史局限。教育學(xué)生不應(yīng)只著眼于秦之興替，而應(yīng)學(xué)習(xí)作者把研究歷史與指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的可貴精神，從而明白“以史為鑒〞“古為今用〞的意義，到達(dá)把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的目的。2．學(xué)習(xí)課文從史實(shí)比照中引出結(jié)論的寫(xiě)作方法；理解課文中對(duì)偶、排比等修辭手法在表情達(dá)意方面的作用，并結(jié)合單元知識(shí)短文掌握如何在翻譯中恰當(dāng)處理修辭格的知識(shí)。教學(xué)設(shè)想1．通過(guò)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，使學(xué)生借助課文的注釋、工具書(shū)和參考資料了解時(shí)代背景、作者簡(jiǎn)況及各段大意，疏通文句。2．講授課文，指出作者政治主張的歷史局限時(shí)，不必在什么是秦二世而亡的真正原因上旁征博引，同時(shí)對(duì)文中涉及的歷史人物及史實(shí)，也不要過(guò)多介紹?？稍谡n外指導(dǎo)學(xué)生讀點(diǎn)通史或歷史故事〔如〔東周列國(guó)志〕，雖是小說(shuō)，但根本事件多見(jiàn)諸其書(shū)〕。3．文言文翻譯，是本單元主要知識(shí)點(diǎn)。在研習(xí)新課中要有意識(shí)設(shè)計(jì)必要的商量題，引導(dǎo)學(xué)生用單元知識(shí)短文所講的道理來(lái)解決疑難問(wèn)題，獵取新知識(shí)。4．本文邏輯嚴(yán)密，文辭優(yōu)美，可利用錄音等手段指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在讀中體會(huì)文章氣概之磅礴，說(shuō)理之透徹。在熟讀根底上背誦課文的后三段。教學(xué)時(shí)數(shù)第—教時(shí)教學(xué)要點(diǎn)1．預(yù)習(xí)全文，疏通文句，了解大意。2．學(xué)習(xí)課文第—段。導(dǎo)入新課在〔改造我們的學(xué)習(xí)〕一文中，毛澤東同志批判了那種“割斷歷史，只懂得

希臘，不懂得中國(guó)，對(duì)于中國(guó)昨天和前天的面目漆黑一團(tuán)〞的主觀主義學(xué)風(fēng)，教導(dǎo)我們要“認(rèn)真地研究歷史〞，“不但要懂得中國(guó)的今天，還要懂得中國(guó)的昨天和前天〞。為什么要“認(rèn)真地研究歷史〞？一句話，吸取歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，古為今用。對(duì)于這個(gè)道理，古人很早就懂得。西漢賈誼就說(shuō)過(guò)：“前事之不忘，后事之師也。〞他的史論〔過(guò)秦論〕就是在這種思想指導(dǎo)下寫(xiě)的，通過(guò)總結(jié)秦不施仁義二世而亡的教訓(xùn)，來(lái)諷諫漢朝總攬者。雖然由于歷史局限，作者不可能用歷史唯物主義觀點(diǎn)來(lái)分析和找出秦朝滅亡的根本原因，但他針對(duì)當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)而論史的精神今天仍值得我們學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)指導(dǎo)預(yù)習(xí)學(xué)案，以學(xué)生自學(xué)為主。1．關(guān)于賈誼〔前200—前168〕，西漢洛陽(yáng)人。西漢著名政論家、文學(xué)家，最早的漢賦作家之一。年少即以文才超眾著稱。20多歲時(shí)漢文帝召為博士，不久提升為太中大夫。后因在政治方面屢次提出改革建議，觸犯權(quán)貴，被謫為長(zhǎng)沙王太傅。四年后被召回，為文帝寵子梁懷王太傅。死時(shí)僅33歲。他的政論散文〔過(guò)秦論〕〔陳政事疏〕〔也稱〔治安策〕〕〔論積貯疏〕等，表達(dá)了新興地主階級(jí)政治家的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)、積極進(jìn)取的精神和改革現(xiàn)實(shí)的堅(jiān)決態(tài)度。他的文章峻拔鋒利，針砭時(shí)弊，淋漓酣暢，對(duì)后世散文創(chuàng)作很有影響。其文章，明人輯有〔賈長(zhǎng)沙集〕，另傳有〔新書(shū)〕十卷。他的為人，很為司馬遷推崇，司馬遷把他和不同時(shí)代的屈原相提并論，撰寫(xiě)了〔屈原賈生列傳〕。2．時(shí)代背景：春秋以來(lái)，戰(zhàn)亂頻仍，加之秦統(tǒng)一后的暴政、秦末農(nóng)民起義和楚漢之爭(zhēng)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)受到了五百年來(lái)的特大破壞。農(nóng)民大量流亡異鄉(xiāng)，不得耕作；還有些為生計(jì)所迫，賣(mài)妻鬻子或自賣(mài)為奴。戰(zhàn)亂使人口銳減，商業(yè)蕭條。奸商囤積居奇，物價(jià)昂貴，米一石值萬(wàn)錢(qián)，馬一匹達(dá)百金。新建立的西漢政權(quán)，府庫(kù)空虛，財(cái)政困難。史載當(dāng)時(shí)：“自天子不能具鈞駟，而將相或乘牛車(chē)，齊民無(wú)藏蓋。〞人民很需要休養(yǎng)生息。針對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，為穩(wěn)固西漢政權(quán)，賈誼借“過(guò)秦〞以“規(guī)漢〞，

〕景墨翟〔〕巡鉏耰棘矜〔內(nèi)立法度〔〕〕守戰(zhàn)之具〔〕〕重寶〔〕〕杜赫之屬〔〕于是從散約敗〔〕〕景墨翟〔〕巡鉏耰棘矜〔內(nèi)立法度〔〕〕守戰(zhàn)之具〔〕〕重寶〔〕〕杜赫之屬〔〕于是從散約敗〔〕陳利兵而誰(shuí)何〔〕〕自以為關(guān)中之固〔〕〕召〔〕矜〔〕滑〕持累召〔度〔〕長(zhǎng)絮〔〕不應(yīng)〕大度〔蒙恬〔〕德〕？〔〕級(jí)立場(chǎng)上的，不可能包含消滅剝削、消滅階級(jí)壓迫等內(nèi)容，這是歷史的局限、階級(jí)的局限，我們不能苛求。3．自讀課文及注釋，結(jié)合課文前“預(yù)習(xí)提示〞疏通課文，并完成下面練習(xí)：〔1〕給下面加點(diǎn)字注音：①合從〔〕締交贏糧而景〔〕從〔〕因利乘〔〕便萬(wàn)乘〔〕之勢(shì)②寧〔〕越王侯將相寧〔〕有種乎寧〔〕靜樂(lè)〔〕毅安樂(lè)〔〕③翟〔④逡〔量力〔2〕依據(jù)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)或查字典〔如〔古漢語(yǔ)常用字字典〕〕給課本上沒(méi)有注釋的以下加點(diǎn)字詞作解釋：①務(wù)耕織〔②會(huì)盟〔③明智忠信〔〕尊賢而重土〔〕④兼韓、魏……之眾〔⑤于是六國(guó)之士〔〕⑥開(kāi)關(guān)延敵〔〕天下諸侯已困矣〔〕⑦因利乘便〔〕延及孝文王〔〕⑧享國(guó)之日淺〔〕⑨鑄以為金人十二〔⑩斬木為兵〔〕同年而語(yǔ)○11天下非小弱也〔〕為天下笑者〔〕〔3〕說(shuō)明以下加點(diǎn)詞的用法：①天下云集響應(yīng)，贏糧而景從②外連衡而斗諸侯③然陳涉甕矚繩樞之子

〕詞cóngnìngdíshào；“為天下笑者，何也？〞是修辭句。chéngníngzhàoshèngyuètiánlèxiān

④序八州而朝同列〕詞cóngnìngdíshào；“為天下笑者，何也？〞是修辭句。chéngníngzhàoshèngyuètiánlèxiān〔4〕下面句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)各采納了什么修辭手法？①于是秦人拱手而取西河之外〔〕②秦?zé)o亡矢遺鏈之費(fèi)〔〕③伏尸百萬(wàn)，流血漂櫓〔〕④乃使蒙恬北筑長(zhǎng)城而守藩籬〔〕⑤一夫作難而七廟隳〔〔5〕在橫線上填空：①“內(nèi)立法度，務(wù)耕織〞句省略了主語(yǔ)。②“焚百家之言，以愚黔首〞句中“以〞后省略了賓語(yǔ)。③“一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也〞句，“一夫作難〞指；“身死〞后面省略了〔6〕選出對(duì)“南取漢中，西舉巴蜀，東割膏腴之地，北收要害之郡〞句中加點(diǎn)詞的運(yùn)用解釋正確的一種：A．句中加點(diǎn)詞的意義都不一樣，表達(dá)了作者用詞的準(zhǔn)確性。B．加點(diǎn)詞的意義都不一樣，表達(dá)了作者語(yǔ)匯豐富。C．加點(diǎn)詞的意義都一樣，表達(dá)了作者用詞富于變化，預(yù)防雷同，讀來(lái)無(wú)呆板之感。D．加點(diǎn)詞的意義都一樣，表達(dá)了作者語(yǔ)匯豐富?！舱f(shuō)明：預(yù)習(xí)提綱局部最好給學(xué)生，特別是作者和時(shí)代背景局部，教師不必再贅述。課本“預(yù)習(xí)提示〞局部對(duì)本文結(jié)構(gòu)、中心及文采已有簡(jiǎn)要說(shuō)明，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“提示〞根本掌握課文的內(nèi)容和主旨?！场哺健尘毩?xí)答案〔1〕①zòngyíng②Nìng③Zhái④qūnqínjīnduóduódù

②使動(dòng)用法②夸張②之③名詞作狀語(yǔ)④使動(dòng)用法③夸②使動(dòng)用法②夸張②之③名詞作狀語(yǔ)④使動(dòng)用法③夸張④比喻⑤借代③陳涉起義；介