10的加減法教學(xué)反思10的加減法教學(xué)反思1

我假如教《10的加減法》時(shí)，我先出示采松果的圖，然后讓學(xué)生仔細(xì)觀看圖后提問"同學(xué)們，從這幅圖上你知道了什么？學(xué)生經(jīng)過商量后發(fā)言：大森林里松鼠媽媽采集了7個(gè)松籽，小松鼠采了3個(gè)松籽。我當(dāng)即表揚(yáng)同學(xué)們觀看得很仔細(xì)，接著我又問如今你能依據(jù)這些條件提出哪些問題呢？

受到表揚(yáng)的同學(xué)心情很高，有的說："我會提松鼠媽媽比小松鼠多采集幾個(gè)？有的說：“我想知道松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個(gè)松果？〞。有的說：“小松鼠比松鼠媽媽少采集幾個(gè)？〞……我又表揚(yáng)同學(xué)們：提的問題可真多，那么，你們預(yù)備怎樣去解答這些問題呢？出示第一個(gè)問題：一共采了多少個(gè)松果？學(xué)生經(jīng)過思索后回容許該用加法，即把7與3合并起來，列出的算式是：7+3，這時(shí)我又提問：你會計(jì)算這個(gè)算式嗎？請你用自己的語言把你計(jì)算過程表達(dá)出來。

小組商量后派代表上來說說：方法一：7+3等于幾，那就在7后面接著數(shù)出3，即8、9、10，也就是7+3等于10。方法二：左邊擺7根小棒，右邊擺3根小棒，把這兩部分合起來數(shù)一數(shù)是10根。這樣的教學(xué)，完全敬重學(xué)生，而學(xué)生始終處于主人地位。

問題由學(xué)生自己發(fā)覺，學(xué)習(xí)目標(biāo)由學(xué)生自己決定，探究材料由學(xué)生自己選擇，并依據(jù)目標(biāo)自主查找規(guī)律，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是討論經(jīng)過自己的努力就能找到問題的答案。這樣的.教學(xué)，有效地培育并增添了學(xué)生的自想法識，激發(fā)了自主探究的主動性，為學(xué)生的主動進(jìn)展奠定了基礎(chǔ)。

10的加減法教學(xué)反思2

學(xué)生計(jì)算能力的提高，口算是基礎(chǔ)，低年級口算是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。10以內(nèi)的加減法口算又是進(jìn)位加法和退位減法的基礎(chǔ)，所以10以內(nèi)的加減法口算必需使學(xué)生特別嫻熟。

把加減法與數(shù)的組成聯(lián)系起來教學(xué)，使學(xué)生真正明白加減法的算理。以10的組成與分解為例，如：10可以分成2和8，2和8組成10。加法的含義就是把兩部分合并在一起，求一共有多少。2和8組成10也就是把2和8合起來，即2+8=10。減法是從總數(shù)里去掉一部分，求另一部分，10可以分成2和8，所以從總數(shù)10里去掉2就剩另一部分8，去掉8就剩另一部分2。即10-2=8，10-8=2。

更重要的是口算加減法訓(xùn)練，在學(xué)生理解算理的基礎(chǔ)上，進(jìn)行形式多樣的口算練習(xí)。如：把數(shù)的組成寫成卡片進(jìn)行練習(xí)，出示卡片既可以看卡片讓學(xué)生說出數(shù)的'組成與分解，也可以看卡片說出兩道加法算式和兩道減法算式。

另外制作口算卡片進(jìn)行練習(xí)，這樣循序漸進(jìn)，既能照看到口算能力較差的學(xué)生，又能使全體學(xué)生的口算能力得以提高。

除了用卡片讓學(xué)生視算，同時(shí)也要注重學(xué)生聽算，聽算給學(xué)生提出了更高的要求，要求學(xué)生留意力高度集中，這樣既鍛煉了學(xué)生的聽力，也提高了學(xué)生的思維反應(yīng)能力。

總之，聽、說、讀、寫在口算訓(xùn)練中都是特別重要的。學(xué)生在說數(shù)的組成、讀口算卡片、寫口算題、讀口算題、聽算中，口算速度逐步提高，只要每天堅(jiān)持，持之以恒，定會取得良好的效果。

10的加減法教學(xué)反思3

致力于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與教師的教學(xué)方式，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作溝通的看法和習(xí)慣，全課以學(xué)生為主體、在教師引導(dǎo)下的主動的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中感受到數(shù)學(xué)的好玩與有用，表達(dá)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。

本堂課以湊10的游戲把學(xué)生帶入課堂，調(diào)動了學(xué)生的主動性，活躍了課堂氣氛，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生假如對數(shù)學(xué)有深厚的興趣，就會產(chǎn)生劇烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特別情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲，于是我采納了“數(shù)學(xué)規(guī)律的情景探究教學(xué)模式〞進(jìn)行教學(xué)，把課件作為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，這時(shí)，信息技術(shù)作為了溝通商量、表達(dá)的工具。我把每種關(guān)于10的加減算式通過各種形式的活動以創(chuàng)設(shè)生活情景呈現(xiàn)給學(xué)生，突破教課書上的利用點(diǎn)子圖的學(xué)習(xí)方式，真正做到讓學(xué)生在實(shí)際中解決數(shù)學(xué)問題。如在講授“7+3=10〞的“一圖四式〞時(shí)，我用校內(nèi)一角的例子讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，讓另外的學(xué)生幫助解決問題。這樣，既有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，探究出解決問題的方法，又增添了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

本節(jié)課從教學(xué)實(shí)踐過程看，教學(xué)設(shè)想轉(zhuǎn)化成了課堂教學(xué)行為。整節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣十分深厚，能夠主動主動參加課堂教學(xué)，師生之間、生生之間的氣氛很愉悅。針對學(xué)生“主動主動參加〞這一點(diǎn)來說，我感悟最深的就是：我們面對新世紀(jì)的學(xué)生，要對新世紀(jì)的教材進(jìn)行二度加工，每一節(jié)課都要依據(jù)學(xué)生的`實(shí)際生理、心理、承受能力去設(shè)計(jì)教學(xué)過程。正因如此本節(jié)課才能到達(dá)這個(gè)效果。反之，照本宣科的教學(xué)，我想學(xué)生是不會對有關(guān)《10的加減法》這一枯燥的學(xué)問，產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)愿望的。

另外,我感受到：教學(xué)資源無處不有,只要適時(shí)適事地利用,就可取得意想不到之效。教師既要“教中學(xué)〞，也要“學(xué)中教〞,只有充分、合理地發(fā)揮信息技術(shù)的作用,才能教學(xué)相長,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷獲得勝利的體驗(yàn),建立自信念,學(xué)會學(xué)習(xí)。

10的加減法教學(xué)反思4

《10的加減法》是小學(xué)數(shù)學(xué)西師大版教材第一冊第二單元的內(nèi)容。在本節(jié)課后，我有以下收獲：

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，通過***導(dǎo)思，探究新知，歸納總結(jié)，拓展練習(xí)四個(gè)環(huán)節(jié)為學(xué)生營造輕松自主的學(xué)習(xí)氣氛。從學(xué)生喜愛的游戲入手，從學(xué)生的.生活閱歷出發(fā)，讓學(xué)生通過小組合作探究，集體溝通主動參加到整個(gè)學(xué)習(xí)過程之中。注重培育學(xué)生獨(dú)立探究學(xué)問的能力和歸納總結(jié)的能力，最終還能留意到理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的學(xué)問運(yùn)用于實(shí)際生活當(dāng)中。

一勝利之處

我順利地實(shí)施了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂氣氛活躍，學(xué)生都能參加教學(xué)活動，能夠做到看一幅圖列出四個(gè)算式。并能夠較嫻熟地口算10的加減法。

二．存在問題：

1．本節(jié)課上，在看圖列式的環(huán)節(jié)中，學(xué)生已會看圖列式，我卻讓學(xué)生自己用小棍擺，再說說，浪費(fèi)了時(shí)間。

2．拓展練習(xí)的設(shè)計(jì)還可以更加有層次有深度，有針對性的使學(xué)生學(xué)習(xí)更加扎實(shí)穩(wěn)固。

3．教師的教學(xué)語言，尤其是激勵學(xué)生的語言還可豐富些，以便更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、改良措施：

1．加強(qiáng)集體備課。仔細(xì)研讀教材教參，多向同組教師請教，細(xì)心設(shè)計(jì)教案。

2．細(xì)心組織課堂教學(xué)。上課時(shí)仔細(xì)關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整教學(xué)狀態(tài)，使其更加適應(yīng)學(xué)生的接受能力，做到精講多練。

3．奇妙設(shè)計(jì)拓寬練習(xí)，使學(xué)生的能力都得到進(jìn)展。

4．加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不段提高自己各方面能力，特殊是語言能力。

10的加減法教學(xué)反思5

本單元主要由“6、7的認(rèn)識和加減法〞、“8、9的認(rèn)識和加減法〞、“10的認(rèn)識和加減法〞、“連加和連減〞、“加減混合〞等構(gòu)成，這些內(nèi)容不僅在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，而且是進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法計(jì)算最直接的基礎(chǔ)。本單元是全冊教材的重點(diǎn)內(nèi)容，在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有特別重要的地位。

在本單元的教學(xué)中，我認(rèn)為如下幾個(gè)方面做得較好;

一、充分發(fā)揮主題圖的作用。教材中的主題圖為數(shù)數(shù)、抽象數(shù)的概念以及數(shù)的組發(fā)揮了很大的作用，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對每一幅圖觀看得特別清晰，描述得很到位，尤其在教學(xué)10的組成時(shí)，把圖的作用發(fā)揮的淋漓盡致，在觀看主題的過程中，學(xué)生的觀看能力，表達(dá)能力得到進(jìn)一步的提高。同時(shí)還運(yùn)用主題圖的畫面對學(xué)生進(jìn)行愛勞動、講衛(wèi)生的教育，使學(xué)生在認(rèn)數(shù)的同時(shí)受到思想教育。

二、重視觀看能力和數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培育。觀看能力和數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必備的素養(yǎng)之一。在教學(xué)中，我對學(xué)生的觀看要求是：做到有條理，最好能多角度。表達(dá)要求是：用數(shù)學(xué)語言說完好的.話。通過這一單元的教學(xué)，大部分學(xué)生到達(dá)了會觀看、能表達(dá)。

三、“用數(shù)學(xué)〞教學(xué)扎實(shí)有效。本單元開始出現(xiàn)“用數(shù)學(xué)〞的內(nèi)容，這是學(xué)生今后學(xué)習(xí)“解決問題〞做鋪墊，在這一內(nèi)容中，學(xué)生開始接觸條件(目前還沒提到這一用語)，學(xué)會依據(jù)題中提供的信息提出問題，并解決問題。我覺得這一學(xué)問點(diǎn)在本單元是學(xué)得最扎實(shí)的，大部分學(xué)生會依據(jù)圖意完好的表達(dá)題意，并依據(jù)問號所在的位置提問題，用正確的方法解決問題。

存在的問題是：

1、一部分學(xué)生的計(jì)算速度太慢，這對今后的學(xué)習(xí)有很大的影響。

2、做題時(shí)，許多學(xué)生不看題，憑感覺做，不知道何為檢查。

3、還有一些學(xué)生分不清左和右。

4、關(guān)于序數(shù)和基數(shù)還沒有區(qū)分，如不知道“從左數(shù)第6個(gè)〞與“左邊的6個(gè)〞到底有什么區(qū)分。

本次單元測驗(yàn)，100分5人，90到99分33人，80到89分28人，80分以下10人，從試卷上看，大部分學(xué)生10以內(nèi)的加減法把握較好。存在的主要問題是，相當(dāng)一部分學(xué)生做題速度太慢，在規(guī)定的時(shí)間里沒完成，另外，少數(shù)學(xué)生看圖列式?jīng)]把握好。

10的加減法教學(xué)反思6

小學(xué)生假如對數(shù)學(xué)有深厚的興趣，就會產(chǎn)生劇烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特別情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲，這就是所謂的“樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)〞。特殊是一年級的孩子活潑和好動，喜愛做游戲，因此在教學(xué)中我計(jì)了一些游戲活動：找朋友、歌謠、搶答等等。通過游戲活動調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，活躍學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)問的學(xué)習(xí)在輕松開心的活動中進(jìn)行。

我是分三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)的，一是檢查復(fù)習(xí)：利用找朋友的游戲練習(xí)學(xué)過的.加減法，使用口算條練習(xí)，全員參加，表達(dá)了面向全體，又極大的調(diào)動了同學(xué)們的主動性;第二個(gè)層次是授新知：這部分教學(xué)又分成三部分，先是看圖說圖意，再說出四個(gè)算式，初步感知10的加減法的計(jì)算方法，然后是看算式直接計(jì)算結(jié)果，讓學(xué)生們說一說你是怎樣想的，在確定了學(xué)生們說出的各種方法后，指出想數(shù)的組成的方法快而且好;最終通過口算條穩(wěn)固計(jì)算方法。第三個(gè)層次是利用各種形式考查學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，先是找朋友相加得10，再是做書上的練習(xí)10的減法，最終搶卡片的游戲，培育競爭意識。兒童的好勝心、自尊心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己，所以要常常創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生充分表現(xiàn)，讓他們在心理上得到滿足，要不斷鼓舞他們樹立信念，增添士氣，勝不驕，敗不餒。

今后，改良措施：

1，加強(qiáng)備課環(huán)節(jié)。仔細(xì)研讀教材教參，多向同組教師請教，正確把握學(xué)問的重難點(diǎn)。使教學(xué)環(huán)節(jié)更加合理。

2，課上仔細(xì)關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，隨時(shí)調(diào)整教案，使其更加適應(yīng)學(xué)生的接受能力，做到精講易懂。

3，更多地發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生更大的進(jìn)展空間。

我們常說興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的法寶，如何在課堂上真正用上這個(gè)工具，是擺在我們教師面前的問題。我們要依據(jù)兒童自身的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生歡樂學(xué)習(xí)，創(chuàng)造地學(xué)習(xí)，就要實(shí)行多樣的教學(xué)形式。

10的加減法教學(xué)反思7

每個(gè)學(xué)期的骨干課堂教學(xué)展示活動，作為我個(gè)人來講，既是一個(gè)需要仔細(xì)對待的事，又是個(gè)自我超越的挑戰(zhàn)。為什么會這樣說呢？那是因?yàn)閺氖碌湍昙壍慕虒W(xué)工作已有十幾個(gè)年頭了，可以說，每一個(gè)課例在我的頭腦里早已是根深蒂固了，可是越是這樣上了好多次的課，越是這樣一次次需要適應(yīng)新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變的時(shí)候，再次重新上的時(shí)候，壓力就會越大，需要自己認(rèn)真思索地方的就會越多。

勝利之處：

1、教學(xué)重點(diǎn)把握精確。

教學(xué)重點(diǎn)是一節(jié)課的靈魂所在。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)就是學(xué)生通過自主探究并能嫻熟把握10的組成，形成肯定的規(guī)律和方法。我覺得在實(shí)際教學(xué)中較好的落實(shí)了，教學(xué)中學(xué)問點(diǎn)的生成是在教師有目的的引導(dǎo)和訓(xùn)練之下完成的，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又精彩的呈現(xiàn)了學(xué)生自主探究的過程，兩者的作用發(fā)揮恰到好處。

2、學(xué)生思維的訓(xùn)練表達(dá)出層次性。

對于學(xué)生思維的訓(xùn)練，始終是學(xué)校教學(xué)的新主見。這節(jié)課從學(xué)生探究10的組成的過程，到后面的練習(xí)設(shè)計(jì)，思維的訓(xùn)練點(diǎn)是層層推動的。學(xué)生通過動手操作，通過語言上的有序訓(xùn)練，最終形成把握學(xué)問的能力，并會運(yùn)用這種能力解決生活當(dāng)中的實(shí)際問題。練習(xí)的設(shè)計(jì)表達(dá)的先是加法，再是減法，再是加減法的綜合，直到最終的解決應(yīng)用問題，核心的表達(dá)都是思維訓(xùn)練的層次性和完好性。

3、精確解讀教材并合理運(yùn)用教材中的案例。

教材中所涉到的案例并不是沒有目的隨便展示的。其實(shí)編者是想通過一些案例來告知我們一些信息，找準(zhǔn)這些信息并合理的運(yùn)用它們做訓(xùn)練特別的重要。比方有一道練習(xí)題，教材中本來的訓(xùn)練點(diǎn)只有一個(gè)，在想課的時(shí)候，我突然覺得圍繞學(xué)問間的前后聯(lián)系可以稍作拓展和延長，這樣不僅使訓(xùn)練的內(nèi)容更加的飽滿，更使得學(xué)問間的前后連接更加的緊湊，學(xué)生參加的熱情也會很高，突出了教學(xué)的時(shí)效性。

4、練習(xí)設(shè)計(jì)要充盈而不使花架子。

作為低年級的`孩子，在課堂上有限留意力的時(shí)間大約只有15~20分鐘，而要在這些有限的時(shí)間里既要落實(shí)教學(xué)任務(wù)，又要使學(xué)生興趣盎然，我覺得練習(xí)題的設(shè)計(jì)與實(shí)施形式很重要。所以我采納了大量的好玩的練習(xí)來幫助我完成教學(xué)目標(biāo)得達(dá)成，全部的練習(xí)不管怎樣生動好玩，最終它都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，脫離了這一點(diǎn)，那只能說是在做無用功，浪費(fèi)時(shí)間。

5、教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間調(diào)控。

這節(jié)課新授的時(shí)間大約在15分鐘左右，剩下的時(shí)間做了大量的訓(xùn)練，我覺得這與學(xué)校提倡的精講多練的思路是吻合的，也使的整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)不冗長，更有節(jié)奏感。

缺乏之處：

1、部分練習(xí)題的訓(xùn)練方法應(yīng)當(dāng)更加的透亮和直接，使學(xué)生一看到同類問題，腦海中呈現(xiàn)的是老師引導(dǎo)的思路和方法。

2、反饋應(yīng)當(dāng)更注重實(shí)效，對錯誤的學(xué)生的訓(xùn)練跟進(jìn)不夠。

3、有的教學(xué)資源沒有盡力發(fā)揮他們的作用，表達(dá)了資源的新意，但是利用的不到位。

總之，每一次相同的課例都會上出不一樣的感受來，從中不斷地錘煉與改良，會讓自己不斷提高，也會讓別人有所收獲，共同學(xué)習(xí)，共同思索，共同進(jìn)步！

10的加減法教學(xué)反思8

在教學(xué)《10以內(nèi)加減法》這一課時(shí)，為使學(xué)生更快的把握10以內(nèi)的加減法，更為了讓學(xué)生能夠?qū)?0以內(nèi)加減法更有興趣，于是，我通過網(wǎng)上搜集資料、集思廣益等多種手段，最終設(shè)計(jì)了一個(gè)與實(shí)際生活貼近的“購物商店〞的活動，活動過程中，我在課堂上布置一個(gè)生活用品、學(xué)習(xí)用品等物品的小型商店，并且每個(gè)物品都標(biāo)有10元以內(nèi)的整元的價(jià)格標(biāo)簽。一名學(xué)生扮演購物者，一名學(xué)生扮演售貨員，要求正確地付錢、找錢?；顒娱_展中，同學(xué)們面對商店內(nèi)的貨物興趣高漲，他們不斷地進(jìn)行著交易，從買方和賣方兩個(gè)方面不斷的變換角色，讓自己在做與評的過程中把握了“10以內(nèi)的加減法〞。

一節(jié)課的教學(xué)讓我深深明白：這樣的游戲活動不但提高了學(xué)生的計(jì)算能力，而且讓學(xué)生深深體會到生活中到處有數(shù)學(xué)及學(xué)習(xí)生活中數(shù)學(xué)的樂趣，培育了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。今后的課堂中，我肯定會抓住一年級孩子的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)更多的有意義的活動，讓課堂更具有魅力！

《10以內(nèi)加減法》教學(xué)反思2

依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，一年級的孩子活潑好動，喜愛做游戲，因此在復(fù)習(xí)教學(xué)中設(shè)計(jì)了一系列的游戲活動；復(fù)習(xí)中的兒歌、對數(shù)，穩(wěn)固練習(xí)中的找朋友、開火車等等。

通過游戲活動調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，活躍學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)問的學(xué)習(xí)在輕松開心的活動中進(jìn)行。在復(fù)習(xí)10以內(nèi)的'加減法時(shí)，層次分明，通過學(xué)生獨(dú)立思、小組互助等形式解決問題。

最終力爭關(guān)注每個(gè)孩子的進(jìn)展，留意敬重學(xué)生的思想方法和獨(dú)特體驗(yàn)，留意學(xué)生在情感看法、價(jià)值觀方面的進(jìn)展。

《10以內(nèi)加減法》教學(xué)反思3

《10以內(nèi)加減法》這一單元馬上就要結(jié)束了，通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)反饋以及我的感受，對這一單元的教學(xué)，我反思如下

一、利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動形象的情景。

對于低年級的孩子來說，動態(tài)的、直觀的感性材料更能吸引他們的留意力，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性。因此，在教學(xué)中，教師要充分利用多媒體，為學(xué)生提供生動形象的動畫，讓學(xué)生有實(shí)際可感的、豐富的形象。

二、發(fā)揮學(xué)生好動天性，組織好玩的數(shù)學(xué)活動。

好動是孩子的天性和共性，其實(shí)，他們獲取、理解抽象學(xué)問的途徑主要是靠說和動手操作，我們不妨抓住他們這一特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有意義的活動，例如，說一說、比一比、做一做，恰當(dāng)?shù)刂湫〗M合作、溝通等學(xué)習(xí)方式，培育他們與他人合作與溝通的意識與能力。

三、計(jì)算和解決問題相結(jié)合，培育學(xué)生對數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。

單純的計(jì)算是枯燥無味的，而且對學(xué)生能力的培育很有局限性。因此，在實(shí)際教學(xué)中，我們要從學(xué)生的學(xué)習(xí)閱歷出發(fā)，要讓孩子們感受生活中有大量的數(shù)學(xué)信息，讓他們自己提出數(shù)學(xué)問題，并用所學(xué)學(xué)問和方法尋求解決問題的途徑，讓學(xué)生真正得到學(xué)以致用。

四、數(shù)學(xué)教學(xué)要有生活味。

學(xué)生在上學(xué)以前獲取的學(xué)問閱歷，可以說是完全從生活中學(xué)到的，支配生活情景，數(shù)學(xué)表達(dá)在生活中更有利于他們學(xué)習(xí)、理解和把握。因此，在以后的教學(xué)中，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都不能脫離生活實(shí)際。

10的加減法教學(xué)反思9

在教學(xué)《10的加減法》時(shí)，我致力于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與教師的教學(xué)方式，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作溝通的看法和習(xí)慣，全課以學(xué)生為主體、在教師引導(dǎo)下的主動的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中感受到數(shù)學(xué)的好玩與有用，表達(dá)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。下面談?wù)勎业木唧w的幾點(diǎn)體會：

〔一〕教學(xué)中，要信任學(xué)生，大膽放手讓學(xué)生去探究、去嘗試。

這節(jié)課一開始，我以猜為動力，引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的神秘。每一個(gè)孩子都愛問為什么，每一個(gè)孩子都想探究一些隱秘，依據(jù)孩子的這種心理，我采納“估一估，猜一猜〞的形式，讓學(xué)生在好奇中思索，在思索中得到逐步提高。我課前預(yù)備了一包水果糖，找兩名表現(xiàn)好的學(xué)生到前面來，請一名學(xué)生把水果糖分給他們，猜一猜一共有多少塊，并引導(dǎo)學(xué)生說出是怎么想的。接著我讓孩子分別嘗一塊水果糖，提問：如今有多少塊糖？進(jìn)而導(dǎo)入課題。

〔二〕興趣是學(xué)生最好的老師，是開啟學(xué)問大門的金鑰匙。

小學(xué)生假如對數(shù)學(xué)有深厚的興趣，就會產(chǎn)生劇烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特別情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲，于是我采納了“數(shù)學(xué)規(guī)律的情景探究教學(xué)模式〞進(jìn)行教學(xué)，把課件作為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，這時(shí)，信息技術(shù)作為了溝通商量、表達(dá)的工具。我把每種關(guān)于10的加減算式都以創(chuàng)設(shè)生活情景呈現(xiàn)給學(xué)生，突破教課書上的利用點(diǎn)子圖的學(xué)習(xí)方式，真正做到讓學(xué)生在實(shí)際中解決數(shù)學(xué)問題。如在講授10-2=8這一算式時(shí)，在課件的'畫面上出現(xiàn)一棵大樹，上面有10只可愛的小鳥在玩耍，突然有兩只小鳥飛走了。這時(shí)我在讓學(xué)生充分觀看畫面后，讓他們說說發(fā)生了什么事，并提一個(gè)數(shù)學(xué)問題，提問的學(xué)生有權(quán)利叫另一名學(xué)生回答他的問題。這樣，既有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣和體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，探究出解決問題的方法，又增添了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

10的加減法教學(xué)反思10

這個(gè)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書第一冊第六單元的內(nèi)容。聽課后，我有以下收獲：

優(yōu)點(diǎn)：

1、由于一年級的孩子活潑和好動，喜愛做游戲，因此，吳志強(qiáng)老師在教學(xué)“10的加減法〞時(shí)，設(shè)計(jì)了一些游戲活動：對數(shù)游戲、破譯密碼、找朋友等等。通過游戲活動既能活躍課堂氣氛，又能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)問的學(xué)習(xí)在輕松開心的活動中進(jìn)行。

2、留意學(xué)生的語言表達(dá)能力的培育。在學(xué)生用自己的語言表達(dá)的時(shí)候，假如學(xué)生表達(dá)不清晰或不完好時(shí)，老師要求同學(xué)們對的發(fā)言進(jìn)行整理，讓學(xué)生最終能根據(jù)自己的意思說下來，形成一個(gè)完好的表達(dá)思路，對于學(xué)生日后的對數(shù)學(xué)的進(jìn)展完成更的橋梁作用。

3、在練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，表達(dá)練習(xí)的層次性和嚴(yán)謹(jǐn)性。練習(xí)由易到難，形式多樣，為學(xué)生的生成更好參加機(jī)會。

缺乏：

吳老師在教學(xué)減法時(shí)，缺乏說理，應(yīng)留些時(shí)間讓學(xué)生都說一下減法的來由，加強(qiáng)學(xué)生的對學(xué)問的理解。

總之，吳老師在課堂教學(xué)中表達(dá)他對教材的能深入鉆研教材，把握前后學(xué)問的連接十分到位，課上隨機(jī)應(yīng)變的能力、駕馭課堂的能力還較強(qiáng)，在數(shù)學(xué)問題設(shè)計(jì)方面嚴(yán)謹(jǐn)，能給學(xué)生更大的空間更多的時(shí)間來參加學(xué)習(xí)。

附：其他課程教學(xué)反思

本課課本內(nèi)容比較簡潔，在教學(xué)設(shè)計(jì)上依據(jù)課本要求，兩個(gè)課時(shí)足以完成。但是，作為《旅游地理》作為專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)生將來的`專業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在內(nèi)容上要更貼近學(xué)生?？梢远嗾乙恍┫嚓P(guān)的視頻和圖片，讓學(xué)生更多的參加到課堂上來，而不是老師自己在講。在教學(xué)的過程當(dāng)中，多用互動教學(xué)法。在課堂講授中穿插組織一些課堂活動，變換角色，讓學(xué)生當(dāng)主角，來活躍課堂氣氛，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如讓學(xué)生先收集資料，自己總結(jié)出課程內(nèi)容的教學(xué)內(nèi)容；在展示旅游圖片或旅游音像資料時(shí)，讓學(xué)生開展講解競賽等。

10的加減法教學(xué)反思11

我在《10的加減法》一課的教學(xué)中，，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作溝通的看法和習(xí)慣，全課以學(xué)生為主體、在教師引導(dǎo)下的主動的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中感受到數(shù)學(xué)的好玩與有用，表達(dá)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。下面談?wù)勎业木唧w的幾點(diǎn)體會：

〔一〕教學(xué)中，我信任學(xué)生，大膽放手讓學(xué)生去探究、去嘗試。這節(jié)課課一開始，以猜為動力，引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的神秘。每一個(gè)孩子都愛問為什么，每一個(gè)孩子都想探究一些隱秘，依據(jù)孩子的這種心理，我采納"估一估，猜一猜"的形式，讓學(xué)生在好奇中思索，在思索中得到逐步提高。

〔二〕興趣是學(xué)生最好的老師，是開啟學(xué)問大門的金鑰匙。小學(xué)生假如對數(shù)學(xué)有深厚的興趣，就會產(chǎn)生劇烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特別情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲，于是我采納了“數(shù)學(xué)規(guī)律的情景探究教學(xué)模式〞進(jìn)行教學(xué)，把課件作為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，這時(shí)，信息技術(shù)作為了溝通商量、表達(dá)的工具。我把每種關(guān)于10的加減算式都以創(chuàng)設(shè)生活情景呈現(xiàn)給學(xué)生，突破教課書上的利用點(diǎn)子圖的學(xué)習(xí)方式，真正做到讓學(xué)生在實(shí)際中解決數(shù)學(xué)問題。如在講授10-1=9這一算式時(shí)，在課件的畫面上出現(xiàn)一棵大樹，上面有10只可愛的小鳥在玩耍，突然一只小鳥飛走了。這時(shí)我在讓學(xué)生充分觀看畫面后，讓他們說說發(fā)生了什么事，并提一個(gè)數(shù)學(xué)問題，提問的學(xué)生有權(quán)利叫另一名學(xué)生回答他的問題。這樣，既有助于學(xué)生了解

現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，探究出解決問題的方法，又增添了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

〔三〕培育學(xué)生多元的`學(xué)習(xí)，使學(xué)生的思維能力也得到進(jìn)展。在教學(xué)內(nèi)容中我設(shè)計(jì)了“開放題〞環(huán)節(jié)——巧填數(shù)，題目是：〔〕+〔〕=1010-〔〕=〔〕設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的就是使不同層次的學(xué)生都得到肯定的提高，有利于孩子思維發(fā)散性的進(jìn)展。

〔四〕在競賽中增長信念，培育競爭意識。

兒童的好勝心、自尊心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己，所以要常常創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生充分表現(xiàn)，讓他們在心理上得到滿足，要不斷鼓舞他們樹立信念，增添士氣，勝不驕，敗不餒。在課程結(jié)束之前我設(shè)計(jì)“小小神算家〞這一教學(xué)環(huán)節(jié)，在課件中出現(xiàn)關(guān)于本課的口算題卡，并組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行競賽。這既是對本節(jié)課內(nèi)容的復(fù)習(xí)，同時(shí)又增添了他們的團(tuán)隊(duì)精神，孩子們都躍躍欲試。

此時(shí)，我感受到：教學(xué)資源無處不有,只要適時(shí)適事地利用,就可取得意想不到之效。教師既要“教中學(xué)〞，也要“學(xué)中教〞,只有充分、合理地發(fā)揮信息技術(shù)的作用,才能教學(xué)相長,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷獲得勝利的體驗(yàn),建立自信念,學(xué)會學(xué)習(xí)

10的加減法教學(xué)反思12

依據(jù)教學(xué)大綱的要求和課程標(biāo)準(zhǔn)的編排，我主要讓學(xué)生通過老師的示范，以學(xué)生為主體，進(jìn)行自主探究。培育學(xué)生自主探究，合作溝通的能力和習(xí)慣，全課以學(xué)生為主體、而老師作為課堂的組織者、引導(dǎo)者、和合，大膽創(chuàng)新，細(xì)心設(shè)計(jì)了競賽形式的認(rèn)知過程和好玩的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而學(xué)生作為主體，在學(xué)習(xí)中在通過教師組織引導(dǎo)下的主動的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中感受到數(shù)學(xué)的好玩與有用，并使得課堂生動活潑，學(xué)生在歡樂中學(xué)習(xí)。

本堂課以好玩的數(shù)學(xué)乒乓球競賽來做開場白，既對學(xué)生進(jìn)行體育教育，也實(shí)現(xiàn)了整節(jié)課的嘉獎手段。在用湊10歌游戲把學(xué)生帶入課堂，所謂“興趣是最好的老師〞，不僅調(diào)動了學(xué)生的主動性，還活躍了課堂氣氛。

我把每種關(guān)于10的加減算式通過一次示范，然后讓學(xué)生獨(dú)立思索和動手操作的各種形式的活動，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，通過涂一涂，議一議，讓學(xué)生親身感受學(xué)習(xí)的過程。

本節(jié)課從教學(xué)實(shí)踐過程看，教學(xué)設(shè)想轉(zhuǎn)化成了課堂教學(xué)行為。整節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)的'興趣十分深厚，能夠主動主動參加課堂教學(xué)，師生之間、生生之間的氣氛很愉悅。在“找朋友〞活動中，我創(chuàng)設(shè)了緊急而神秘的氣氛，把卡片分給學(xué)生，讓他們背對坐位上的同學(xué)，老師示意后學(xué)生轉(zhuǎn)過頭在最短的時(shí)間里找到可以組成10的朋友。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅讓學(xué)生建立友好關(guān)系，而且能在活躍的氣氛下穩(wěn)固學(xué)問。

在競賽填孔雀圖的環(huán)節(jié)上，學(xué)生在歡快的競賽氣氛下進(jìn)行競賽，把課堂氣氛推到高潮，鍛煉學(xué)生的口算能力、心理素養(yǎng)和合作意識。我把一年級學(xué)生的特點(diǎn)考慮到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，符合他們的需要和認(rèn)知水平，正因如此本節(jié)課才能到達(dá)這個(gè)效果。

另外，我感受到：要使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，不要怕課堂紀(jì)律不好，正因?yàn)閷W(xué)生了在其中，把“要我學(xué)〞轉(zhuǎn)化到“我要學(xué)〞。缺乏之處是讓學(xué)生畫圓片圖的時(shí)候，缺少讓學(xué)生明確目的，最好把自己所畫的圓片圖經(jīng)過商量后把想到的算式列在紙上。

10的加減法教學(xué)反思13

敬重的家長朋友們：你們好！

這周主要進(jìn)行了10的認(rèn)識及加減法、的教學(xué)。

10的認(rèn)識：學(xué)習(xí)數(shù)的認(rèn)識基本都包括以下幾個(gè)方面。

〔1〕會數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)，用數(shù)來表示物體的數(shù)量。

〔2〕數(shù)序，知道幾添上1是幾，明確它在數(shù)中的位置，會區(qū)分前后。

〔3〕會比較大小。

〔4〕明確序數(shù)意義，會區(qū)分幾個(gè)和第幾，一般與左右的問題相結(jié)合。

〔5〕能正確、規(guī)范地書寫。以后碰到這樣的教學(xué)就不再作具體說明了。

10的加減法：依舊包括兩部分。

一是看圖列四道算式〔即一圖四式〕，兩道加法兩道減法。

這類型的題目要明確圖中的3個(gè)數(shù)，左邊一部分、右邊一部分、還有全部。在列算式時(shí)，要把左邊的加上右邊的，右邊的加上左邊的；用總數(shù)〔全部〕減去左邊的，用總數(shù)〔全部〕減去右邊的。經(jīng)過一周的練習(xí)，孩子基本已經(jīng)能正確完成了。不過還有三分之一的孩子簡單在減法上出錯。主要是把左右兩邊的數(shù)相減了。舉個(gè)例子：3+4=7、4+3=7，另外兩道減法算式應(yīng)當(dāng)為7-4=3、7-3=4。有的孩子則寫成了4-3=1。

二是用數(shù)學(xué)，這種題我在上次曾做過細(xì)致的介紹，下面我主要講一下孩子易錯的地方這兩種題型的題目。看到題目，一般我都會引領(lǐng)著孩子們對圖意進(jìn)行分析，假如問號在大括號的下面，就是求的全部〔即總數(shù)〕有多少，需要用加法；假如問號在大括號的上面，就是求的一部分，需要用總數(shù)減去已經(jīng)知道的那部分〔即不帶問號的數(shù)〕。目前減法出錯最多，主要是孩子所寫的減數(shù)不對，往往都減去問號代表的.數(shù)，而問號所表示的應(yīng)當(dāng)是要計(jì)算出來的。這樣的狀況在每年的一年級孩子身上都會大量出現(xiàn)，使我們特別重視的問題。在和一位家長朋友聊天過程中，發(fā)覺讓孩子把問號所表示的圖用手捂上這個(gè)方法很不錯，我在班里也會漸漸的推廣這種方法。一旦用手捂上了圖，孩子就不太會減錯了。這兩部分都是最終考試必考的重點(diǎn)題型，我們會繼續(xù)加強(qiáng)練習(xí)。

為了提高孩子的口算能力，我把每天5分鐘口算練習(xí)改為了每天十分鐘〔可分兩次完成〕，需要家長簽上名字，并說下孩子的口算狀況。請家長給孩子預(yù)備好自制的口算卡片，〔內(nèi)容要全，以10以內(nèi)的加減法為主。您假如覺得孩子把握的比較好了，可以適當(dāng)?shù)奶岣唠y度，擴(kuò)大范圍到20以內(nèi)〕。下周，我們將學(xué)習(xí)連加連減、加減混合〔課本第72~77頁〕。再次感謝您對我工作的支持！

10的加減法教學(xué)反思14

20xx年的圣誕，作為職初教師的我有幸參與了本區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)職初教師課堂教學(xué)研修活動，聽了三堂精彩的數(shù)學(xué)課，很感謝這三位老師在圣誕這一天送給我們寶貴的“圣誕禮物〞。

雨外小的兩位美女老師上的都是珠心算課：《破5減》和《滿5加》，一堂珠心算新授課，一堂珠心算練習(xí)課。第一次了解珠心算也就是不久前在南京試驗(yàn)學(xué)校田莉老師的展示課上，那一次真的被孩子們撥珠的陣勢所驚嘆！課堂上算珠撥出的噼里啪啦的響聲，很是悅耳。由于第一次接觸當(dāng)時(shí)對于隔檔撥、空撥、想撥、看撥之類的大腦里只是泛泛存在，那次聽完課回來我就立即在網(wǎng)上搜尋了關(guān)于珠心算的相關(guān)資料。比起展示課，于老師和陳老師的珠心算課更讓我看清了如何撥珠，和孩子們一起我學(xué)習(xí)了滿5加時(shí)要加幾下補(bǔ)、減4要“去5上1〞。

三節(jié)課中，朱老師的《10以內(nèi)加減法復(fù)習(xí)》這節(jié)課最令我感染，朱老師臨危不亂的淡定、課堂上引人入勝的故事、豐富多彩的練習(xí)……如今想想感受還是很深，感覺自己也像是數(shù)字王國里的一員，也想通過練習(xí)得到火種來解凍自己的國家。這堂課的惋惜之處是課件出了問題，但是朱老師生動的描述和豐富的表情，也給我們呈現(xiàn)了課件里要呈現(xiàn)的秀麗的故事情境，彌補(bǔ)了遺憾。上課之前，“課件不能用了〞，朱老師并沒有講這句話直接告知孩子，而是讓孩子們想方法怎樣幫助老師解決這個(gè)問題，這樣既拉近了和孩子們的距離，也在潛力默化中讓孩子們接受朱老師的方法。這種臨危不亂的淡定，堪稱一種境界。

朱老師將這堂復(fù)習(xí)課改編成一個(gè)唯美的故事：數(shù)字王國里住著國王數(shù)爸爸和一群數(shù)寶寶，不幸的事情發(fā)生了，數(shù)字王國被凍住了，我們需要幫忙收集火