《必修二第15課大蕭條與羅斯福新政》教案一、教材分析高中歷史岳麓書社版必修II第三單元“各國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的創(chuàng)新與調(diào)整”有兩條線索：以蘇聯(lián)為代表的社會(huì)主義制度國(guó)家經(jīng)濟(jì)體制的創(chuàng)新與調(diào)整；以美國(guó)為代表的資本主義制度國(guó)家經(jīng)濟(jì)體制的創(chuàng)新與調(diào)整。而本課是第二條線索中至關(guān)重要的內(nèi)容，大蕭條給資本主義國(guó)家以深刻的教訓(xùn)，促使它們下定決心大膽調(diào)整戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)。羅斯福新政開(kāi)創(chuàng)了資本主義國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的新模式，為戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟(jì)的調(diào)整提供了可借鑒的成功實(shí)例。凱恩斯主義從理論上為戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟(jì)調(diào)整提供了理論基礎(chǔ)。因此，本課內(nèi)容在本單元乃至資本主義現(xiàn)代史上具有承上啟下、繼往開(kāi)來(lái)的重要意義二、學(xué)情分析1．基礎(chǔ)知識(shí)方面：經(jīng)過(guò)初中知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)大蕭條和羅斯福新政有初步的了解。2．歷史理論方面：學(xué)生們已基本了解了生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，生產(chǎn)關(guān)系反作用于生產(chǎn)力的歷史唯物主義理論。3．研究方法方面：學(xué)生們已初步掌握論從史出，史論結(jié)合，以史證論的學(xué)習(xí)研究方法。三、課程標(biāo)準(zhǔn)1.了解1929－1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因、特點(diǎn)和影響,認(rèn)識(shí)羅斯福新政的歷史背景。2.列舉羅斯福新政的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)羅斯福新政的特點(diǎn)，探討其在資本主義自我調(diào)節(jié)機(jī)制形成中的作用。四、教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與能力通過(guò)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)掌握大蕭條的原因、表現(xiàn)、特點(diǎn)和影響；掌握羅斯福新政的背景、主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)其特點(diǎn)影響。2．過(guò)程與方法（1）通過(guò)提供有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和材料，從史料分析入手，培養(yǎng)學(xué)生論從史出、史論結(jié)合的歷史唯物主義思維方式。（2）設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究和合作探究學(xué)習(xí)，自主解決問(wèn)題，并對(duì)學(xué)生在探究過(guò)程中的表現(xiàn)及時(shí)給予指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。（3）通過(guò)學(xué)生主動(dòng)參與，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其合作探究能力，加深對(duì)史實(shí)和史論的理解。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過(guò)對(duì)羅斯福應(yīng)對(duì)危機(jī)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生以人為本，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，迎難而上，積極進(jìn)取的人生態(tài)度。（2）通過(guò)對(duì)羅斯福新政內(nèi)容和影響的講述，引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待資本主義國(guó)家的改革和內(nèi)部調(diào)整。（3）通過(guò)學(xué)習(xí)本課，感受羅斯福對(duì)美國(guó)乃至世界的貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)到市場(chǎng)和計(jì)劃都是發(fā)展經(jīng)濟(jì)的手段，不姓資也不姓社。五、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：大蕭條的原因和影響；羅斯福新政的內(nèi)容、特點(diǎn)和影響。難點(diǎn)：如何評(píng)價(jià)羅斯福新政，探討其在資本主義自我調(diào)節(jié)機(jī)制形成中的作用六．教學(xué)設(shè)計(jì)思路堅(jiān)持學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，老師為教學(xué)的主導(dǎo)，師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)。備課過(guò)程中，教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和三維教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)學(xué)案，印發(fā)給學(xué)生，并安排一節(jié)自修課給他們自主學(xué)習(xí)。課堂上，（1）教師檢查自主學(xué)習(xí)的情況，并適當(dāng)點(diǎn)撥。（2）教師組織學(xué)生們分組討論，加深對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生分析問(wèn)題，處理問(wèn)題的能力。（3）通過(guò)材料解題提升能力。七．教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法教學(xué)方法：?jiǎn)栴}探究與討論教學(xué)，教學(xué)媒體選用學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)與小組合作探究相結(jié)合八．課時(shí)安排1課時(shí)九．教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課：

課件播放羅斯福成長(zhǎng)圖片教師：這段資料反映的是歷史上哪位美國(guó)總統(tǒng)？學(xué)生：羅斯福教師：有人說(shuō)，華盛頓創(chuàng)建了美國(guó)，林肯拯救了美國(guó)，羅斯福挽救了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。那么30年代的美國(guó)到底遭遇了怎樣的挫折？美國(guó)人又是如何擺脫困境的呢？這些措施產(chǎn)生了什么深遠(yuǎn)的影響？今天我們就來(lái)看一下與羅斯福有關(guān)的一個(gè)重大事件：30年代的大蕭條與羅斯福新政。（二）課件出示本課課標(biāo)要求，總結(jié)本節(jié)課核心要點(diǎn)，圍繞羅斯福新政，掌握背景、內(nèi)容、影響特點(diǎn)先用五分鐘時(shí)間學(xué)習(xí)掌握本課核心要點(diǎn)。（三）探究合作完成第一個(gè)問(wèn)題：羅斯福新政的背景。重點(diǎn)解析大蕭條。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究討論，四位同學(xué)分別展示大蕭條的原因、表現(xiàn)、特點(diǎn)、影響。教師和學(xué)生共同點(diǎn)評(píng)，梳理有關(guān)知識(shí)點(diǎn)。并出示課件，對(duì)照參考答案。原因——1、根本原因：資本主義社會(huì)的基本矛盾，生產(chǎn)社會(huì)化與生產(chǎn)資料私人占有之間的矛盾2、具體原因：資本主義固有的生產(chǎn)與銷售、供給與需求的矛盾3、直接原因：股票投機(jī)過(guò)度（重點(diǎn)理解探究具體原因）表現(xiàn)：股市崩潰、銀行倒閉、企業(yè)破產(chǎn)、生產(chǎn)下降、失業(yè)劇增、人民生活困苦特點(diǎn)：范圍廣（所有的資本主義國(guó)家、所有的經(jīng)濟(jì)部門），時(shí)間長(zhǎng)，后果嚴(yán)重影響：資本主義面臨嚴(yán)重的政治危機(jī)，資產(chǎn)階級(jí)民主制度搖搖欲墜；法西斯主義泛濫（四）探究合作第二個(gè)問(wèn)題：羅斯福新政的內(nèi)容。課件展示探究討論一則材料:【案例分析】

一個(gè)煤礦工人的兒子問(wèn)媽媽：“現(xiàn)在天氣這么冷，我們?yōu)槭裁床簧鸂t子呢

？

媽媽回答說(shuō)：“因?yàn)槲覀儧](méi)有煤。你爸爸失業(yè)了,我們沒(méi)有錢買煤?！薄皨寢?，爸爸為什么失業(yè)呢

？”“因?yàn)槊禾嗔??！?/p>

——20世紀(jì)30年代初，一個(gè)美國(guó)煤礦工人家的場(chǎng)景思考：為什么煤那么多而小女孩家卻沒(méi)有煤生爐子？這則材料有效揭示出了引發(fā)這場(chǎng)危機(jī)的核心矛盾是什么？學(xué)生探究討論回答、教師總結(jié)：供給與需求、生產(chǎn)與銷售之間的矛盾產(chǎn)品嚴(yán)重過(guò)剩，民眾購(gòu)買力卻嚴(yán)重不足。所以要解決這場(chǎng)危機(jī)，政府采取的措施必須圍繞解決這對(duì)核心矛盾：一方面，政府要采取措施，調(diào)節(jié)生產(chǎn)，穩(wěn)定產(chǎn)品價(jià)格；另一方面，還要想方設(shè)法擴(kuò)大內(nèi)需，增加民眾消費(fèi)能力。（五）展示六則情景材料，以史論證，論從史出。學(xué)生自主探究，小組討論交流，逐一解決問(wèn)題。體會(huì)羅斯福新政圍繞解決生產(chǎn)與銷售的矛盾，采取的種種措施。教師引導(dǎo)歸納:1）整頓財(cái)政金融：大蕭條是以金融危機(jī)為發(fā)端，所以新政就從改革銀行制度入手。通過(guò)整頓銀行、統(tǒng)制幣制、改革銀行體系和改革稅制等措施，恢復(fù)銀行信用，促進(jìn)金融體系的正常運(yùn)作，為工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復(fù)提供了前提保證。（

解決資金問(wèn)題

）2）調(diào)整工業(yè)生產(chǎn)：羅斯福新政的核心措施。核心法令是《全國(guó)工業(yè)復(fù)興法》，該法規(guī)定了公平競(jìng)爭(zhēng)、“工業(yè)和平”等原則。試圖依靠國(guó)家和壟斷組織相聯(lián)合的力量，把資本主義生產(chǎn)的無(wú)序狀態(tài)納入受控制的有序的軌道，加強(qiáng)國(guó)家隊(duì)工業(yè)的計(jì)劃性調(diào)控和宏觀指導(dǎo)。（解決工業(yè)生產(chǎn)過(guò)剩問(wèn)題,解決勞工問(wèn)題）3）調(diào)節(jié)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。通過(guò)減耕減產(chǎn)等限制生產(chǎn)和破壞產(chǎn)品的極端措施，克服生產(chǎn)過(guò)剩并提高農(nóng)產(chǎn)品的價(jià)格和農(nóng)民的購(gòu)買力，對(duì)農(nóng)業(yè)的復(fù)蘇起到積極作用。（解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)剩問(wèn)題）

4）實(shí)行社會(huì)救濟(jì)和以工代賑。在社會(huì)救濟(jì)方面，通過(guò)了《社會(huì)保障法》，對(duì)失業(yè)者、老人和殘疾者給予一定的保險(xiǎn)金；但羅斯福更強(qiáng)調(diào)“以工代賑”，通過(guò)政府興辦公共工程、擴(kuò)大內(nèi)需來(lái)增加就業(yè)機(jī)會(huì)。（解決失業(yè)問(wèn)題和解決弱勢(shì)群體問(wèn)題

）教師：對(duì)新政的實(shí)施，不同的人有不同的看法。（六）探究問(wèn)題：羅斯福是共產(chǎn)主義者嗎？并通過(guò)材料，一段穿越時(shí)空隧道的對(duì)話，論從史出，理解提升，鞏固練習(xí)。（七）探究討論：新政新在什么方面？新政的實(shí)質(zhì)是什么？能不能從根本上解決經(jīng)濟(jì)危機(jī)？學(xué)生交流討論后教師總結(jié)：新政實(shí)質(zhì)是對(duì)生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整，不能從根本上解決經(jīng)濟(jì)危機(jī)。但新政的實(shí)施對(duì)美國(guó)乃至其他的國(guó)家產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。（八）新政的影響：積極：1經(jīng)濟(jì)上：美國(guó)逐漸從危機(jī)中走出來(lái)，社會(huì)生產(chǎn)力在一定程度上得到了恢復(fù)2政治上：緩和社會(huì)矛盾，鞏固資產(chǎn)階級(jí)民主政治3深遠(yuǎn)影響：被一些主要資本主義國(guó)家所借鑒，開(kāi)創(chuàng)了國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的新模式，迎來(lái)以國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)為特征的國(guó)家壟斷資本主義時(shí)期局限：只是制度內(nèi)部的改革，沒(méi)有改變資本主義制度的本質(zhì)，不能從根本上消除資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)。（九）凱恩斯主義：讓學(xué)生結(jié)合課本歸納凱恩斯主義提出時(shí)面臨的背景，然后設(shè)問(wèn)凱恩斯的反危機(jī)理論主要是針對(duì)什么提出的？他是如何處理商品需求和供給的關(guān)系的？凱恩斯主義能否從根本上接解決危機(jī)？它有何作用？

凱恩斯主義的背景：大蕭條使得人們對(duì)自由放任經(jīng)濟(jì)政策產(chǎn)生了反思和質(zhì)疑。凱恩斯主義的內(nèi)容：一反以往自由主義經(jīng)濟(jì)學(xué)的傳統(tǒng)，承認(rèn)資本主義經(jīng)濟(jì)體制存在的弊端，并認(rèn)為問(wèn)題在供給和需求之間的矛盾，主張運(yùn)用國(guó)家權(quán)力擴(kuò)大需求，政府必須成為“看得見(jiàn)的手”。教師著重講解其影響（１）改變了傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀念（２）成為二戰(zhàn)后各國(guó)制定經(jīng)濟(jì)政策的理論依據(jù)促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。十．本課小結(jié)，板書設(shè)計(jì)第15課羅斯福新政經(jīng)濟(jì)危機(jī)新政的背景：自由放任政策的失敗羅斯福上臺(tái)整頓銀行和金融業(yè)新政的主要內(nèi)容調(diào)整工業(yè)：《全國(guó)工業(yè)復(fù)興法》調(diào)整農(nóng)業(yè)：穩(wěn)定農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格舉辦公共工程，實(shí)行社會(huì)救濟(jì)實(shí)質(zhì)：資本主義生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整新政的影響積極：經(jīng)濟(jì)、政治、深遠(yuǎn)局限：《必修二第15課大蕭條與羅斯福新政》學(xué)情分析學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是完成學(xué)業(yè)的主體，學(xué)生狀態(tài)、已有知識(shí)能力和學(xué)習(xí)求知欲等，決定了學(xué)習(xí)的直接效果。為提高學(xué)習(xí)效果，特進(jìn)行學(xué)情調(diào)查，具有如下：一、學(xué)生已知的知識(shí)與已有的能力。在初中，學(xué)生已經(jīng)接觸了有關(guān)知識(shí)，進(jìn)入高中后，大部分學(xué)生對(duì)這一節(jié)內(nèi)容比較熟悉，學(xué)起來(lái)比較得心應(yīng)手，能夠初步解決一些基礎(chǔ)性問(wèn)題。二、學(xué)生未知的知識(shí)和欠缺的能力。學(xué)生對(duì)于簡(jiǎn)單的知識(shí)掌握的比較好，對(duì)于較復(fù)雜的內(nèi)容有點(diǎn)束手無(wú)策。比如對(duì)一些情景材料的分析，找不出核心要點(diǎn)。三、學(xué)生學(xué)習(xí)的方式與方法。在學(xué)情和課標(biāo)的要求下，本節(jié)課采用“三段四步”方式，“三段”指學(xué)案設(shè)計(jì)包括“課前預(yù)習(xí)”—“課中學(xué)習(xí)”—“課后鞏固”三部分，“四步”指課堂教學(xué)分“情景導(dǎo)入”—“問(wèn)題探討”—“知識(shí)構(gòu)建”—“總結(jié)提升”四個(gè)步驟。《必修二第15課大蕭條與羅斯福新政》效果分析本節(jié)課以掌握知識(shí)和提升歷史解題能力為目的，以三段式學(xué)案和合作探究式課堂為形式，以學(xué)生的合作探究活動(dòng)完成知識(shí)掌握、加深理解和提高能力等教學(xué)環(huán)節(jié)。總體上，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，思路清晰，達(dá)到了強(qiáng)化鞏固歷史基本原理和提升學(xué)生分析問(wèn)題、提取信息和應(yīng)用表達(dá)的能力。具體如以下幾點(diǎn)分析：1.以問(wèn)題為引導(dǎo)，體現(xiàn)新課改的教學(xué)特點(diǎn)。課堂教學(xué)的主要時(shí)間用在學(xué)生合作探究的環(huán)節(jié)中，起到以鞏固知識(shí)、提升能力的目的。2.體現(xiàn)課堂教學(xué)改革的精神要求。本課堂教學(xué)中由個(gè)體到小組再到整體的思路發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，尤其是學(xué)生的板書、交流和討論充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。教師的引導(dǎo)和總結(jié)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起到調(diào)控的目的。3.教學(xué)效果良好，教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。以問(wèn)題引領(lǐng)、小組探究的教學(xué)方式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果?！对缆窗鏆v史必修二第15課大蕭條與羅斯福新政》教材分析本課的教學(xué)內(nèi)容分為三個(gè)部分，包括“經(jīng)濟(jì)大危機(jī)”、“羅斯福新政”、“凱恩斯主義”。其中心內(nèi)容是美國(guó)等資本主義國(guó)家為應(yīng)對(duì)20世紀(jì)30年代大危機(jī)，而對(duì)資本主義運(yùn)行機(jī)制的自我調(diào)節(jié)。羅斯福新政是核心，它是美國(guó)歷史上也是資本主義發(fā)展史上的一次重要改革。羅斯福新政不僅對(duì)美國(guó)擺脫危機(jī)、恢復(fù)經(jīng)濟(jì)起到重大作用，而且對(duì)戰(zhàn)后資本主義也產(chǎn)生了重大影響，羅斯福新政的實(shí)踐和凱恩斯主義的理論為二戰(zhàn)后資本主義的高速發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。因此學(xué)好本課，對(duì)學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)資本主義運(yùn)行機(jī)制的自我調(diào)節(jié)、戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟(jì)的調(diào)整與發(fā)展具有十分重要的作用。而羅斯福在整個(gè)新政過(guò)程中的執(zhí)政作風(fēng)和理念更是現(xiàn)代青年成長(zhǎng)的重要精神財(cái)富，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀與價(jià)值觀教育的極好素材。本課的教學(xué)抓住羅斯福新政這一核心知識(shí)點(diǎn)，在學(xué)生課前自學(xué)，從整體上把握和感知?dú)v史的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)突出了對(duì)羅斯福新政主要內(nèi)容、特點(diǎn)和意義的探討，并認(rèn)識(shí)羅斯福新政在資本主義自我調(diào)節(jié)機(jī)制形成中的作用。根據(jù)課標(biāo)、教材及學(xué)生實(shí)際，對(duì)本課教材內(nèi)容作了一些增減處理，如教材在列舉新政主要內(nèi)容時(shí)，針對(duì)要點(diǎn)過(guò)于繁瑣且專業(yè)色彩強(qiáng)的特點(diǎn)，增加一些感性材料,便于學(xué)生理解。《大蕭條與羅斯福新政》評(píng)測(cè)練習(xí)【課堂訓(xùn)練】一、選擇題1．胡佛總統(tǒng)在競(jìng)選時(shí)保證“每家鍋里有一只雞，車房里有一輛汽車”的美麗預(yù)言被粉碎，造成這種結(jié)果的原因是()①在位期間發(fā)生了生產(chǎn)與銷售的矛盾②采取國(guó)家干預(yù)政策的結(jié)果③股票投機(jī)過(guò)度④采取自由放任的經(jīng)濟(jì)政策A．①②③④ B．②③④C．①③④ D．①②④【答案】C【解析】采取國(guó)家干預(yù)政策的是羅斯福，排除含②選項(xiàng)。2．1929～1933年時(shí)，美國(guó)不少著名文化人士被卷入赤貧人群，《憤怒的葡萄》的作者約翰·斯坦貝克連一塊肥皂都買不起，只好使用豬油加草木灰和鹽做肥皂洗衣服。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是()A．美國(guó)出現(xiàn)了嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)B．美國(guó)卷入了第二次世界大戰(zhàn)C．資本家的殘酷剝削D．生產(chǎn)絕對(duì)過(guò)剩導(dǎo)致危機(jī)【答案】A【解析】依據(jù)題干中的時(shí)間聯(lián)系所學(xué)知識(shí)可知A項(xiàng)是其原因，D項(xiàng)中的“絕對(duì)”應(yīng)是“相對(duì)”。3．羅榮渠在《現(xiàn)代化新論》中寫道：“這一矛盾導(dǎo)致本世紀(jì)初巨大的擺動(dòng)即資本主義大危機(jī)，給所有國(guó)家都帶來(lái)了強(qiáng)烈的影響……推動(dòng)了對(duì)‘古典’發(fā)展模式的修正?！薄皩?duì)‘古典’發(fā)展模式的修正”指的是()A．重商主義政策 B．自由放任政策C．國(guó)家干預(yù)政策 D．計(jì)劃經(jīng)濟(jì)政策【答案】C【解析】材料中的“本世紀(jì)初巨大的擺動(dòng)即資本主義大危機(jī)”是指1929～1933年的經(jīng)濟(jì)大危機(jī)。羅斯福新政改變傳統(tǒng)的“古典”發(fā)展模式——“自由放任”政策，采取國(guó)家加強(qiáng)干預(yù)經(jīng)濟(jì)的新方式。C項(xiàng)正確。4．1932年，一位紐約市的婦女給政府官員寫信說(shuō)：“如果政府不能通過(guò)私有產(chǎn)業(yè)為我提供生計(jì)，那它必須利用公共途徑和辦法?！边@表明()A．民眾要求政府干預(yù)經(jīng)濟(jì)B．美國(guó)政府主動(dòng)干預(yù)經(jīng)濟(jì)C．民眾要求維持自由競(jìng)爭(zhēng)D．美國(guó)政府放棄自由主義【答案】A【解析】據(jù)材料，“一位紐約市的婦女”要求政府“必須利用公共途徑和辦法”為其提供生計(jì)，這體現(xiàn)了民眾要求政府干預(yù)經(jīng)濟(jì)，A項(xiàng)符合題意，其它各項(xiàng)與材料不符。5．(2014·臨沂)1934年1月10日，羅斯?？偨y(tǒng)宣布發(fā)行以國(guó)家有價(jià)證券為擔(dān)保的30億美元紙幣，并使美元貶值40.94%。導(dǎo)致20世紀(jì)30年代美元貶值的直接因素是()A．經(jīng)濟(jì)危機(jī)B．政府強(qiáng)制推行《工業(yè)復(fù)興法》C．政治危機(jī)D．政府調(diào)整財(cái)政金融政策【答案】D【解析】結(jié)合所學(xué)知識(shí)和題干問(wèn)題中的限制條件“直接因素”，經(jīng)濟(jì)危機(jī)是從金融業(yè)開(kāi)始，為了解決經(jīng)濟(jì)危機(jī)羅斯福實(shí)施新政，加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)，整頓金融業(yè)，D項(xiàng)與題意相符。而經(jīng)濟(jì)危機(jī)則不屬于“直接因素”，故排除。6．(2014·濰坊)羅斯福提出公民應(yīng)該享有“免于匱乏的自由”，也就是說(shuō)，政府應(yīng)該承擔(dān)起保障人們免于貧困的責(zé)任。為實(shí)現(xiàn)上述主張，新政采取的措施是()①建立社會(huì)保障制度②推行以工代賑③發(fā)放緊急救濟(jì)資金④整頓財(cái)政金融A．①②③ B．②③④C．①③④ D．①②④【答案】A【解析】本題考查羅斯福新政以及學(xué)生解讀材料獲取信息的能力。依據(jù)材料“政府應(yīng)該承擔(dān)起保障人們免于貧困的責(zé)任”信息結(jié)合所學(xué)知識(shí)可以判斷出A項(xiàng)符合題意。7．1933年美國(guó)政府采取的措施使交易所又重新響起了電鑼聲，紐約股票價(jià)格猛漲15%，道瓊斯的股票行情發(fā)報(bào)機(jī)傳出了這樣一句話：“幸福的日子又來(lái)到了?！边@一措施是()A．整頓財(cái)政金融B．調(diào)整工業(yè)生產(chǎn)C．調(diào)節(jié)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)D．實(shí)行社會(huì)救濟(jì)和以工代賑【答案】A【解析】題干中的信息明顯與金融有關(guān)。8．美國(guó)歷史學(xué)家伯頓·福爾索姆出版了《羅斯福新政的謊言》一書，從是否符合史實(shí)的角度看，最不可能成為支持作者觀點(diǎn)的是羅斯福新政()A．“對(duì)企業(yè)界精英充滿仇恨”B．“對(duì)勞資關(guān)系置若罔聞”C．“浪費(fèi)性支出嚴(yán)重”D．“為獲取政治利益而投機(jī)”【答案】B【解析】羅斯福新政中，政府加強(qiáng)對(duì)工業(yè)的計(jì)劃指導(dǎo)，通過(guò)《全國(guó)工業(yè)復(fù)興法》，并通過(guò)國(guó)家干預(yù)，調(diào)整企業(yè)關(guān)系和勞資關(guān)系，B項(xiàng)符合題意。A、C、D三項(xiàng)均是反對(duì)羅斯福新政的言論。9．有人說(shuō)，“羅斯福新政是以掩飾資產(chǎn)階級(jí)本質(zhì)的牧師面貌出現(xiàn)的”。下面直接說(shuō)明這一特征的是()A．調(diào)節(jié)工業(yè)生產(chǎn) B．整頓財(cái)政金融C．規(guī)定工資工時(shí) D．實(shí)行美元貶值【答案】C【解析】A項(xiàng)是為了減少工業(yè)生產(chǎn)的盲目性，進(jìn)行計(jì)劃指導(dǎo)；B項(xiàng)是為了恢復(fù)銀行信用；D項(xiàng)是為了刺激美國(guó)商品出口；C項(xiàng)是直接有利于改善工人階級(jí)的境遇，符合題干中“牧師面貌”，而實(shí)際上是為了緩和階級(jí)矛盾，維護(hù)資本主義統(tǒng)治秩序，因此選C。10．(2014·南京師大附中)為了復(fù)興工業(yè)，羅斯福政府以印第安人崇拜的神鳥(niǎo)藍(lán)鷹為標(biāo)記，發(fā)動(dòng)了著名的“藍(lán)鷹行動(dòng)”，凡遵守法律的企業(yè)懸掛藍(lán)鷹標(biāo)志。這一運(yùn)動(dòng)()A．增強(qiáng)了民眾對(duì)銀行和金融業(yè)的信心B．有效地促使企業(yè)進(jìn)一步加強(qiáng)規(guī)范經(jīng)營(yíng)C．用公有制的形式調(diào)整資本主義企業(yè)D．強(qiáng)化了社會(huì)保障，有利于民生【答案】B【解析】據(jù)材料信息“有資格懸掛藍(lán)鷹標(biāo)志的企業(yè)必須遵守法律”，這有利于促使企業(yè)加強(qiáng)規(guī)范經(jīng)營(yíng)，故選B項(xiàng)。二、非選擇題13．社會(huì)保障制度建設(shè)是當(dāng)今世界各國(guó)普遍關(guān)注的重大問(wèn)題，美國(guó)羅斯福新政對(duì)此曾做了有益探索。閱讀材料，回答問(wèn)題：材料一《全國(guó)工業(yè)復(fù)興法》包括三方面內(nèi)容：一是建立國(guó)家復(fù)興管理局。二是由國(guó)家舉辦各種公共工程，減少失業(yè)大軍。三是適當(dāng)提高勞工地位，改善勞工待遇。勞工組織有與資方談判的權(quán)利，雇主不得以工人參加何種工會(huì)作為雇傭條件，雇主必須遵守最高工時(shí)和最低工資限額，不得雇傭童工?！鐥髁帧妒澜绺母锸贰凡牧隙?933年5月通過(guò)《緊急救濟(jì)法令》，到1936年止，政府大約支出30億美元用于失業(yè)救濟(jì)。1935年提出《社會(huì)保障法》，在全國(guó)范圍內(nèi)推行養(yǎng)老金制度和失業(yè)保險(xiǎn)制度?！叩虏健妒澜缃?jīng)濟(jì)通史》請(qǐng)回答：(1)材料一中有關(guān)社會(huì)保障的內(nèi)容有哪些？《全國(guó)工業(yè)復(fù)興法》旨在復(fù)興美國(guó)工業(yè)，但為什么涉及社會(huì)保障問(wèn)題？(2)依據(jù)材料一、二，指出“新政”的社會(huì)保障制度主要是通過(guò)什么方式建立的。(3)關(guān)于“新政”中的社會(huì)保障措施，有人認(rèn)為主要是為克服危機(jī)而采取的臨時(shí)性措施，有人認(rèn)為主要是維護(hù)資產(chǎn)階級(jí)民主制而進(jìn)行的長(zhǎng)期性制度建設(shè)。請(qǐng)選擇你認(rèn)同的一種觀點(diǎn)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由?！敬鸢浮?1)內(nèi)容：以工代賑；勞工組織有與資方談判的權(quán)利；工人可自由參加工會(huì)；規(guī)定最高工時(shí)；規(guī)定最低工資；禁用童工。原因：緩和社會(huì)矛盾，穩(wěn)定社會(huì)秩序；促進(jìn)經(jīng)濟(jì)恢復(fù)。(2)國(guó)家立法。(3)同意第一種觀點(diǎn)：以工代賑、發(fā)放失業(yè)救助金、實(shí)行緊急救助等措施都是在危機(jī)發(fā)生緊急狀態(tài)下采取的臨時(shí)性措施。同意第二種觀點(diǎn)：先后頒布了一系列法令，推行養(yǎng)老金制度和失業(yè)保險(xiǎn)制度等都是旨在維護(hù)資產(chǎn)階級(jí)民主制的長(zhǎng)期性制度建設(shè)?！对缆窗娴?5課大蕭條與羅斯福新政》課后反思在對(duì)教材、學(xué)生深入分析和對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱深入研究的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)教案、學(xué)案與課堂活動(dòng)，以