淺談新的課改下小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)教學(xué)策略隨著課程改革的不斷深入，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。作為小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教師，我們需站在新的角度去審視課程改革背景下的教學(xué)策略，使我們的教育模式更符合學(xué)生的發(fā)展需求與實(shí)際情況，從而推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教育的質(zhì)量和水平。本篇文章談?wù)撔碌恼n改下小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)教學(xué)策略幾個(gè)方面。

一、注重學(xué)生情感互動(dòng)

小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)課程的其中一個(gè)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括語(yǔ)文的表達(dá)和交流能力、課文的理解能力和認(rèn)知能力、觀察分析和思考的能力，而這些能力不是單純地采取講解、講評(píng)、講答的方式就能達(dá)到的。因此，在教育學(xué)科內(nèi)注重情感互動(dòng)，將師生關(guān)系的建立和學(xué)生之間關(guān)系的建立穿插在教學(xué)過(guò)程中，是至關(guān)重要的。

為解決這個(gè)問(wèn)題，教育家們提出了“情感教學(xué)”這一理念，即在教育過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的情感能力、認(rèn)知能力和思維能力?？删唧w實(shí)施方式有：在課堂上開展學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文方面的討論，融入課文中的小故事、名言警句等深化學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解；培養(yǎng)學(xué)生課后寫日記，體驗(yàn)自己的文學(xué)情感，釋放情感而獲得感悟；語(yǔ)音節(jié)奏的訓(xùn)練、配合復(fù)述，加強(qiáng)聽眾與講話者間的情感互動(dòng)，課堂上加強(qiáng)語(yǔ)音肢體動(dòng)作等，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘自己的情感體驗(yàn)和展示自己的交際能力等等。

二、強(qiáng)調(diào)探究與思考的能力

新的課改下，提倡將知識(shí)和問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，注重學(xué)生的真實(shí)感受、生活經(jīng)驗(yàn)和思考能力，課堂上加強(qiáng)探究、思考、質(zhì)疑以及理解等方面的訓(xùn)練。通過(guò)拓展課文、剪輯課文、解讀課文、分析課文等一系列方法，配合課文創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，多重層面的挖掘進(jìn)而發(fā)現(xiàn)課文更深層次的意義，達(dá)到在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中既能享受到課文之美，又不失探究和思考的樂(lè)趣。

例如，結(jié)合現(xiàn)代文化和古代文明，讓學(xué)生了解語(yǔ)文知識(shí)與當(dāng)今社會(huì)、生活實(shí)踐的綜合性。此外，從學(xué)科間的聯(lián)系上，語(yǔ)文注重與其他科目的聯(lián)系與提高，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不僅僅是為了考試，而是為了更好地踐行生命，體驗(yàn)生命的樂(lè)趣，在深層次的精神世界中得到成長(zhǎng)。

三、塑造生動(dòng)形象的課堂

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要有效地吸引他們的注意力和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，我們需要在課堂上構(gòu)建生動(dòng)、形象、具有活力的教育環(huán)境。

具體做法有：多媒體表現(xiàn)；這樣能引導(dǎo)學(xué)生的審美視野，提高他們的閱讀理解的水平。在課堂上，通過(guò)PPT展示，圖片輔助，音樂(lè)節(jié)奏，營(yíng)造出生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)氛圍。語(yǔ)言地圖、課文漫畫和勞動(dòng)美術(shù)創(chuàng)設(shè)；通過(guò)繪制多種創(chuàng)新形式，構(gòu)建生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)結(jié)合物質(zhì)與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，在課堂上進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。創(chuàng)新形式引導(dǎo)；從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)教育，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新表達(dá)，例如，以現(xiàn)實(shí)名人身份進(jìn)行講解，或者破“框”出整合內(nèi)容。

四、針對(duì)性地開展多樣化的學(xué)習(xí)模式

新的課改提倡多元的教育，因此在課堂上也要采用不同的學(xué)習(xí)模式來(lái)適應(yīng)學(xué)生對(duì)于多元化教育的需要。

例如，課堂探究教學(xué)模式；在文獻(xiàn)查找、材料整理、討論展示與互動(dòng)、評(píng)估反思等主題性，形式多樣的活動(dòng)中，教育者主動(dòng)引導(dǎo)與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；基于群體思學(xué)，促進(jìn)交流；面授+線上學(xué)習(xí)，多方位、全面關(guān)注對(duì)教育的科學(xué)知識(shí)、技能和理論的掌握等。

在課堂上采用多元化教育方式不但能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和深度。

總的來(lái)說(shuō)新的課改下，小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)教學(xué)策略的主要目標(biāo)在于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文水平、挖掘課程內(nèi)深層次的精神世界，注重情感教育，塑造豐富多彩的生動(dòng)形象課堂，引導(dǎo)學(xué)生積極探究和思考