《生活與哲學(xué)》第八課：唯物辯證法的發(fā)展觀第二框用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題【課標(biāo)分析】課標(biāo)要求：剖析自然界與社會(huì)生活中的實(shí)例，領(lǐng)會(huì)世界是永恒發(fā)展的，學(xué)會(huì)用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題。本標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生正確看待事物發(fā)展趨勢(shì)，把握事物發(fā)展的兩種狀態(tài)，學(xué)會(huì)用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題。使學(xué)生初步形成正確對(duì)待生活中的失敗與成功、困難挫折與理想目標(biāo)之間的關(guān)系的能力。使學(xué)生具備樂(lè)觀、積極、向上的人生態(tài)度，又要擁有一份平和的處事心態(tài)，提高自己應(yīng)對(duì)社會(huì)、承受困難和挫折的能力。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，本課的教育教學(xué)目標(biāo)可以從三個(gè)維度加以說(shuō)明。1、知識(shí)與技能

識(shí)記新事物、舊事物、質(zhì)變、量變的含義；指明材料中事物發(fā)展的前途光明，道路曲折的表現(xiàn)，歸納出事物發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一；根據(jù)材料探究量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系原理及方法論意義

2、過(guò)程與方法

通過(guò)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課前準(zhǔn)備、課堂上的自主學(xué)習(xí)、交流合作探究、生活體驗(yàn)等方式和環(huán)節(jié)，組織和引導(dǎo)學(xué)生感悟生活、探究知識(shí)、提升能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

樹立樂(lè)觀、積極、向上的人生態(tài)度，切實(shí)認(rèn)識(shí)到既要樹立遠(yuǎn)大理想，又要腳踏實(shí)地，從現(xiàn)在做起，既要量力而行，又要抓住機(jī)遇，促進(jìn)質(zhì)變，才有可能取得成功。《生活與哲學(xué)》第八課：唯物辯證法的發(fā)展觀第二框用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題【學(xué)情分析】從總體上看，學(xué)生學(xué)習(xí)哲學(xué)對(duì)基本原理和方法論的運(yùn)用一直是個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生一直是滿足于機(jī)械記憶，在靈活運(yùn)用基本原理和方法論方面一直欠缺。所以要著重培養(yǎng)具體材料歸納基本原理的能力，閱讀材料把握基本原理是個(gè)重點(diǎn)要培養(yǎng)的方面。從知識(shí)方面看，學(xué)生在學(xué)習(xí)哲學(xué)前七課的基礎(chǔ)上，對(duì)哲學(xué)原理有了一定的積累，為學(xué)習(xí)本課知識(shí)奠定了基礎(chǔ)，尤其是在第八課第一框?qū)W習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生自然會(huì)過(guò)渡到第二框，有了很好的鋪墊。但學(xué)生對(duì)原理的理解還不夠深刻，不夠全面。從能力方面來(lái)看，雖然已經(jīng)學(xué)了七課的哲學(xué)，有了一定的理性思維基礎(chǔ)，但抽象邏輯思維能力，從抽象到具體，再?gòu)木唧w到抽象的這種能力還是比較弱。所以在提取材料信息與原理對(duì)接的能力上依然薄弱，結(jié)合自身實(shí)際和國(guó)家實(shí)際在運(yùn)用知識(shí)上還不夠靈活，準(zhǔn)確。從情感態(tài)度價(jià)值觀方面上，高二學(xué)生對(duì)困難與挫折有一定的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，“腳踏實(shí)地，從小事做起”在文化生活中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，學(xué)生并不陌生，但是上升到哲學(xué)高度學(xué)生接受起來(lái)還是有一定難度的?；谝陨弦蛩兀以诒菊n中選取生活中的典型人物及其事件，拉近與學(xué)生的距離，增強(qiáng)學(xué)生的感性體驗(yàn)，采取由具體到抽象，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的方式使學(xué)生由淺入深的學(xué)習(xí)，便于學(xué)生的理解和把握。同時(shí)，我設(shè)置了很多與學(xué)生實(shí)際結(jié)合的小環(huán)節(jié)，如：結(jié)合自身實(shí)際談?wù)剬?duì)相關(guān)哲理的感受，智慧人生環(huán)節(jié)從學(xué)生再熟悉不過(guò)的考試情結(jié)出發(fā)，談看法，談體會(huì)，暢想一年后的高考與國(guó)家十三五規(guī)劃和中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，以達(dá)到由近及遠(yuǎn)，由小到大的合理邏輯順序。讓高深的哲理接地氣，聚人氣！在此基礎(chǔ)上情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成也會(huì)水到渠成?！渡钆c哲學(xué)》第八課：唯物辯證法的發(fā)展觀第二框用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題【評(píng)測(cè)練習(xí)】當(dāng)堂檢測(cè)1.杜荀鶴詩(shī)云：“自小刺頭深草里，而今漸覺(jué)出蓬蒿。時(shí)人不識(shí)凌云木，直待凌云始道高?！边@首詩(shī)說(shuō)明的哲理是()A.新事物的成長(zhǎng)過(guò)程中，初期總是不能被人們接受B.對(duì)有發(fā)展前途的人才要及早給予重視和培養(yǎng)，使之早日成才C.新事物的發(fā)展總是經(jīng)歷由小到大、由弱到強(qiáng)、由不完善到比較完善的過(guò)程D.舊事物總是和新事物斗爭(zhēng)2.（2015年江蘇政治30）底線思維能力，就是客觀地設(shè)定最低目標(biāo)，立足最低點(diǎn)，爭(zhēng)取最大期望值的一種積極的思維能力。下列選項(xiàng)中能體現(xiàn)底線思維的是：①尊重經(jīng)驗(yàn)、崇尚權(quán)威②無(wú)所畏懼、勇往直前③居安思危、知難而進(jìn)④有備無(wú)患、未雨綢繆A.①②B.①④C.②③D.③④3、(2015·海南高考)“逆水行舟，一篙不可放緩；滴水穿石，一滴不可棄滯?！边@句話蘊(yùn)含的哲理是()A.離開了人的主觀能動(dòng)性，量變不會(huì)引起質(zhì)變B.只要堅(jiān)持不懈地努力，就能改變事物變化的必然趨勢(shì)C.沒(méi)有漸進(jìn)的量的積累，任何質(zhì)變都不可能發(fā)生D.任何事物的量變引起的質(zhì)變都是前進(jìn)上升運(yùn)動(dòng)4、魯迅先生說(shuō)過(guò)：“不恥最后，即使慢，馳而不息，縱會(huì)落后，縱會(huì)失敗，但一定可以達(dá)到他所向往的目標(biāo)?！边@句話蘊(yùn)含的哲理是()A.要樹立創(chuàng)新意識(shí)B.要堅(jiān)持適度原則C.事物發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一D.要不失時(shí)機(jī)促成飛躍5、清代詩(shī)人張維屏在《新雷》一詩(shī)中寫道：“造物無(wú)言卻有情，每于寒盡覺(jué)春生。千紅萬(wàn)紫安排著，只待新雷第一聲?！逼渲校扒Ъt萬(wàn)紫安排著，只待新雷第一聲”可寓指（）。A．事物發(fā)展的道路是曲折的B．事物發(fā)展的前途是光明的C．果斷抓住時(shí)機(jī)，促成質(zhì)變D．量的積累必然會(huì)引起質(zhì)變《生活與哲學(xué)》第八課：唯物辯證法的發(fā)展觀第二框用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題【觀評(píng)記錄】：一、評(píng)價(jià)：這一堂課充分體現(xiàn)了“導(dǎo)學(xué)一體—主體探究”的課堂教學(xué)模式，達(dá)成了學(xué)習(xí)的三維目標(biāo)。這一節(jié)課圍繞發(fā)展的途徑和狀態(tài)這兩個(gè)問(wèn)題，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的探究活動(dòng)和體驗(yàn)。從教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化和學(xué)生的熱情參與來(lái)看，的確達(dá)到了不錯(cuò)的效果。具體講，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面特點(diǎn)：1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)有新意、有活力。用歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》作為導(dǎo)入題材，既營(yíng)造了溫馨的教學(xué)環(huán)境，又自然、順暢的與本節(jié)課的課題聯(lián)系起來(lái)。2、注重自主探究、合作探究方法的教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。教師堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，面向全體學(xué)生，關(guān)注不同層次學(xué)生的發(fā)展要求，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)施自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。3、在案例的選擇上符合學(xué)生的實(shí)際情況，貼近生活，貼近學(xué)生。教師選用了具有轟動(dòng)效應(yīng)的中國(guó)第一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者屠呦呦的材料，材料具有典型性，完整性，一以貫之，貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)幫助學(xué)生理解知識(shí)，拉近高深的哲學(xué)原理與學(xué)生的距離，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解、體悟哲理的深刻內(nèi)涵，既使學(xué)生掌握了知識(shí)又鍛煉和培養(yǎng)了的能力，同時(shí)高效達(dá)成了情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)4、教學(xué)環(huán)節(jié)流暢、緊湊，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出。走進(jìn)呦呦，見證成功---踏著足跡，探究哲理--智慧啟迪，妙用哲思，環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成。5、教師有效的整合了教學(xué)內(nèi)容和課程資源，使教學(xué)內(nèi)容的安排切實(shí)服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，創(chuàng)造性的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)化。6、在教學(xué)活動(dòng)中，教師靈活的運(yùn)用了教學(xué)方法策略。堅(jiān)持了啟發(fā)式、探究式、參與式教學(xué)，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究、獨(dú)立思考、積極交流，突破了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，師生交流充分，課堂氣氛活躍，形成了民主和諧的課堂氛圍。二、建議1、對(duì)材料的挖掘有待進(jìn)一步提高，青蒿素發(fā)現(xiàn)過(guò)程可以體現(xiàn)更多的發(fā)展的相關(guān)原理，不僅僅是本框題的知識(shí)2、課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生活動(dòng)形式可以更多樣化，展示方式也可以多樣化，不僅局限于口頭表達(dá)3、教學(xué)中的某些細(xì)節(jié)和環(huán)節(jié)處理不當(dāng)。如在自主探究環(huán)節(jié)，應(yīng)該留給學(xué)生更多的時(shí)間，保證學(xué)習(xí)效果；在合作探究環(huán)節(jié)，應(yīng)該給相關(guān)的小組做進(jìn)一步的指導(dǎo)，了解的學(xué)情更充分一些。4、教師的教學(xué)可以更有激情一些，感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性《生活與哲學(xué)》第八課：唯物辯證法的發(fā)展觀第二框用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題【教材分析】《用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題》是高中思想政治必修4《生活與哲學(xué)》（人教版）第三單元第八課第二框的教學(xué)內(nèi)容。本框作為發(fā)展的觀點(diǎn)方法論的具體闡述，要求學(xué)生理解事物發(fā)展的前途是光明的，道路是曲折的，說(shuō)明新事物必然戰(zhàn)勝舊事物是宇宙間不可抗拒的規(guī)律；分析量變和質(zhì)變的辯證統(tǒng)一關(guān)系對(duì)于生活和實(shí)踐的意義。并初步形成正確對(duì)待生活中的失敗與成功，困難挫折與理想目標(biāo)之間的關(guān)系的能力。培養(yǎng)學(xué)生從我做起，從現(xiàn)在做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起的精神。對(duì)學(xué)生的實(shí)際生活與學(xué)習(xí)有著直接的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響，本框題內(nèi)容接地氣、有人氣，意義深遠(yuǎn)。分析《生活與哲學(xué)》第三單元講唯物辯證法，這是整冊(cè)哲學(xué)課本的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。發(fā)展作為唯物辯證法的一個(gè)總特征和基本觀點(diǎn)，是對(duì)聯(lián)系的觀點(diǎn)的邏輯延伸，也與矛盾的觀點(diǎn)密切聯(lián)系，起著呈上啟下的作用，是辯證法重要的節(jié)點(diǎn)。同時(shí)發(fā)展的觀點(diǎn)也是對(duì)第二單元唯物論物質(zhì)的存在形式---運(yùn)動(dòng)的一個(gè)深化，更為第四單元唯物史觀“社會(huì)歷史發(fā)展的總趨勢(shì)”提供了哲學(xué)依據(jù)。從國(guó)家的方針政策來(lái)看，用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題直接涉及到對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的理解、貫徹與落實(shí)。對(duì)本框題的學(xué)習(xí)意義重大。在教材內(nèi)容的整合上，本框知識(shí)是第一框知識(shí)《世界是永恒發(fā)展的》的方法論要求，同時(shí)與第七課《唯物辯證法的聯(lián)系觀》不可分割。在構(gòu)建本課知識(shí)體系時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持世界觀與方法論的統(tǒng)一，同時(shí)，要幫助學(xué)生理解聯(lián)系構(gòu)成事物的運(yùn)動(dòng)、變化和發(fā)展，弄清楚聯(lián)系與發(fā)展的關(guān)系。本框教學(xué)的重點(diǎn)事物的發(fā)展是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一，量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系原理及方法論要求。本部分教學(xué)一課時(shí)，采用教師啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，學(xué)生閱讀、思考、探究和總結(jié)等教學(xué)方法，將傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代多媒體手段相結(jié)合。

《生活與哲學(xué)》第八課：唯物辯證法的發(fā)展觀第二框用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題【效果分析】評(píng)測(cè)結(jié)果：1、在自主探究、獨(dú)立思考環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生自我展示，舉手回答問(wèn)題的情況來(lái)看，對(duì)于青蒿素戰(zhàn)勝奎寧的必然性分析不夠透徹，關(guān)鍵信息提取不全，對(duì)新事物必然戰(zhàn)勝舊事物這個(gè)問(wèn)題學(xué)生在自主學(xué)習(xí)階段對(duì)教材的閱讀不夠仔細(xì)，不夠認(rèn)真。2、在合作探究環(huán)節(jié)，從各個(gè)小組的回答情況來(lái)看，看問(wèn)題不夠全面，知識(shí)局限在量變和質(zhì)變這一方面，而沒(méi)有涉及用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題這一原理，說(shuō)明學(xué)生不能夠前后貫通3、通過(guò)當(dāng)堂檢測(cè)選擇題的訓(xùn)練來(lái)看，學(xué)生的準(zhǔn)確率還是比較高的。但其中第二題出錯(cuò)率較高，可能是因?yàn)楦呖碱}，信息含量比較高，再加上同學(xué)們?cè)趯?duì)古文的理解上本來(lái)就是薄弱環(huán)節(jié)，導(dǎo)致該題效果不理想4、由于時(shí)間的關(guān)系，沒(méi)有給學(xué)生留出時(shí)間記憶背誦知識(shí)，知識(shí)沒(méi)有得到及時(shí)的鞏固。《生活與哲學(xué)》第八課：唯物辯證法的發(fā)展觀第二框用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題【課后反思】：（一）可取之處

按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，為了使高遠(yuǎn)的哲學(xué)道理更接地氣，使灰色的理論變?yōu)槲宀世_紛的思想，真正讓哲學(xué)成為指導(dǎo)我們生活的更好的藝術(shù)，我注意從以下幾點(diǎn)著手：1、精心選取典型性的材料，使材料既能有效承載哲學(xué)原理，又能散發(fā)人性的光輝，還能激起學(xué)生內(nèi)心的欲望，讓哲學(xué)教學(xué)具有生命力和感染力。在此基礎(chǔ)上我選取了去年具有轟動(dòng)效應(yīng)的屠呦呦獲諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)這一材料，并深挖其中的內(nèi)涵，將發(fā)展的前進(jìn)性與曲折性，量變與質(zhì)變能通過(guò)一則完整的材料呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生感覺(jué)知識(shí)和思維的連貫性。2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，力圖達(dá)到環(huán)環(huán)相扣、順暢自然、一氣呵成的效果。我給各個(gè)環(huán)節(jié)起了響亮的名字。如走進(jìn)呦呦，見證成功----踏著成功，探究哲理---智慧啟迪，妙用哲思。在妙用哲思這一環(huán)節(jié)我又設(shè)計(jì)了智慧品讀、智慧人生、智慧中國(guó)等環(huán)節(jié)，力求耳目一新。同時(shí)能增強(qiáng)學(xué)生的家國(guó)情懷，達(dá)成情感態(tài)度價(jià)值觀的要求。3、注重學(xué)生的參與，從一開始讓同學(xué)到黑板上板書關(guān)鍵詞，到后面的一步一步去驗(yàn)證，從學(xué)生的自主學(xué)習(xí)到合作探究，從知識(shí)體悟到實(shí)際運(yùn)用，整堂課都在力圖最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生成為課堂的主人！讓學(xué)生覺(jué)得哲學(xué)不是高高在上，而是就在我們身邊，并且時(shí)時(shí)在發(fā)揮作用，增強(qiáng)教材知識(shí)的可信度?。ǘ└倪M(jìn)之處1、對(duì)材料的挖掘有待進(jìn)一步提高，青蒿素發(fā)現(xiàn)過(guò)程可以體現(xiàn)更多的發(fā)展的相關(guān)原理，不僅僅是本框題的知識(shí)2、課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生活動(dòng)形式可以更多樣化，展示方式也可以多樣化，不僅局限于口頭表達(dá)3、教學(xué)中的某些細(xì)節(jié)和環(huán)節(jié)處理不當(dāng)。如在自主探究環(huán)節(jié)，應(yīng)該留給學(xué)生更多的時(shí)間，保證學(xué)習(xí)效果；在合作探究環(huán)節(jié)，應(yīng)該給相關(guān)的小組做進(jìn)一步的指導(dǎo)，了解的學(xué)情更充分一些。4、教師可以更有激情一些，感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性（三）今后教學(xué)工作1、加強(qiáng)新課程理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步更新教學(xué)理念。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變與否，將深深影響到教學(xué)活動(dòng)能否有效開展。在今后的教學(xué)中，我要進(jìn)一步加強(qiáng)新課程相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，積極參與教研、培訓(xùn)活動(dòng)，不斷轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念。2、加強(qiáng)教學(xué)技巧的研究，在問(wèn)題教學(xué)上下功夫。以達(dá)到以問(wèn)促思，以思促疑，以疑促學(xué)的理想境界。3、加強(qiáng)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)，認(rèn)真落實(shí)三維目標(biāo)。在今后的教學(xué)中要進(jìn)一步認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握三維目標(biāo)，注意新課標(biāo)理念在教學(xué)過(guò)程中的體現(xiàn)和落實(shí)，處理好知識(shí)學(xué)習(xí)與情感教育之間的關(guān)系，發(fā)揮好思想政治課程應(yīng)有的思想教育功能。4、認(rèn)真鉆研教材，提高自己的業(yè)務(wù)水平。在今后要多參與聽課評(píng)課活動(dòng)，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展不斷改進(jìn)自己在教學(xué)方面的不足，從而提高自己的教學(xué)水平和能力?！渡钆c哲學(xué)》第八課：唯物辯證法的發(fā)展觀第二框用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、學(xué)生準(zhǔn)備：1、提前下發(fā)學(xué)案，根據(jù)預(yù)習(xí)案內(nèi)容提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)本框知識(shí)，使學(xué)生對(duì)本課知識(shí)有大體的了解，并對(duì)有疑問(wèn)的問(wèn)題適當(dāng)標(biāo)注。嘗試根據(jù)自己的理解自主構(gòu)建本框題知識(shí)體系2、以小組為單位搜集與課有關(guān)的經(jīng)典詩(shī)詞，體悟其中的哲學(xué)韻味二、教學(xué)思路歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》導(dǎo)入新課---出示目標(biāo)--自主學(xué)習(xí)---引入主人公屠呦呦，<走進(jìn)呦呦，見證成功>觀看視頻提取關(guān)鍵詞，自主探究1、青蒿素戰(zhàn)勝奎寧的必然性2、青蒿素一開始不被認(rèn)可的原因---<踏著足跡，探究哲理>--合作探究：量變、質(zhì)變的含義及關(guān)系和方法論---歸納總結(jié)--誤區(qū)澄清--<智慧啟迪，妙用哲思>--智慧品讀、智慧人生、智慧中國(guó)--詩(shī)詞共賞三、教學(xué)步驟【情境導(dǎo)入】播放歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中開始本課的學(xué)習(xí)，其中的歌詞：“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，請(qǐng)相信有彩虹”，自然聯(lián)想到本節(jié)課的相關(guān)哲理。師：陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，經(jīng)歷風(fēng)雨，鑄就彩虹。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題》。目標(biāo)引領(lǐng)方向，先來(lái)明確本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。請(qǐng)一位同學(xué)給大家讀一下。出示目標(biāo)生：誦讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，全體同學(xué)做到有的放矢師：今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位偉大的科學(xué)家，她就是我國(guó)第一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者屠呦呦。出示屠呦呦的照片她獲得成功也經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨。下面就讓我們一起<走進(jìn)呦呦，見證成功>。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看視頻，同時(shí)考考同學(xué)們的眼力和耳力，看誰(shuí)能快速準(zhǔn)確的捕捉到視頻中與本節(jié)課有關(guān)的有效信息，記錄在學(xué)案上。哪位同學(xué)能自告奮勇到黑板上來(lái)展示？----播放視頻（學(xué)生觀看視頻）生：邊看邊在在黑板上板書關(guān)鍵詞師：那這位同學(xué)寫的這些關(guān)鍵詞到底準(zhǔn)不準(zhǔn)確呢？在下面的學(xué)習(xí)中我們一起來(lái)驗(yàn)證。首先請(qǐng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)本節(jié)課知識(shí)，注意時(shí)間與要求?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】重點(diǎn)感知：1.什么是新事物？區(qū)分新舊事物的標(biāo)準(zhǔn)是什么？2.如何理解事物發(fā)展的前途是光明的，道路是曲折的？給我們什么樣的哲學(xué)啟示？3.什么叫量變？什么叫質(zhì)變？4.量變和質(zhì)變的關(guān)系是什么？給我們什么樣的哲學(xué)啟示？時(shí)間：4分鐘具體要求：1、閱讀課P64—66頁(yè)2、在課本上標(biāo)注出答案，勾畫關(guān)鍵詞3、用紅筆標(biāo)記不明白的問(wèn)題，以備探究解決。生：按照要求自主學(xué)習(xí)師：我看到同學(xué)們都已經(jīng)找到問(wèn)題的答案了?，F(xiàn)在就帶上你的學(xué)習(xí)成果，踏著成功者的足跡，我們一起探究哲理。就像追求真理是一個(gè)永無(wú)止境的過(guò)程，千百年來(lái)人類與瘧疾抗?fàn)幍哪_步從沒(méi)有停止過(guò)。經(jīng)過(guò)人類的不懈探索，20世紀(jì)初期發(fā)現(xiàn)了治療瘧疾的有效藥物奎寧，（在學(xué)生板書的青蒿素旁邊板書奎寧）但是隨著奎寧的長(zhǎng)期使用，瘧原蟲對(duì)其產(chǎn)生了抗藥性，于是迫使人們研發(fā)新的藥物，青蒿素應(yīng)運(yùn)而生。那么，青蒿素是如何戰(zhàn)勝奎寧的呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合材料自主探究第一個(gè)問(wèn)題：從哲學(xué)上分析與奎寧相比，新型抗瘧藥物青蒿素出現(xiàn)的必然性?？鼘幥噍锼赜盟帟r(shí)間過(guò)長(zhǎng)后瘧原蟲對(duì)奎寧類的藥物產(chǎn)生了比較強(qiáng)的耐藥性對(duì)瘧原蟲的殺傷范圍更大，對(duì)耐藥性瘧原蟲一樣有殺傷作用?？鼘幍脑牧吓嘀渤杀靖撸瑑r(jià)格昂貴青蒿素的原料來(lái)源廣，成本低，價(jià)格也低在使用過(guò)程中副作用嚴(yán)重，嚴(yán)重時(shí)可能致死。副作用小，使用安全，一般無(wú)明顯不良反應(yīng)。青蒿素被廣泛用于抗瘧治療，挽救了無(wú)數(shù)瘧疾患者的生命，被世界衛(wèi)生組織評(píng)價(jià)為治療惡性瘧疾唯一真正有效的藥物，并提供經(jīng)費(fèi)進(jìn)行驗(yàn)證推廣，被譽(yù)為“中國(guó)神藥”。有人甚至將自己剛出生的孩子起名叫“科泰新”---（雙氫青蒿素，商品名“科泰新”）從哲學(xué)上分析與奎寧相比，新型抗瘧藥物青蒿素出現(xiàn)的必然性。生：依據(jù)學(xué)案材料自主探究、回答問(wèn)題師：總結(jié)、點(diǎn)撥事物發(fā)展的前途是光明的，得出方法論。青蒿素作為新型抗虐藥物，在一開始并沒(méi)有得到人們的認(rèn)可？這又是什么原因呢？請(qǐng)同學(xué)們接著思考這個(gè)問(wèn)題遲到的承認(rèn)被譽(yù)為神藥的青蒿素，一開始并不被認(rèn)可。其主要發(fā)明人屠呦呦沒(méi)有最先把它作為研究對(duì)象，而只是她選取的640多種草藥中非常不起眼的一種。在第一輪藥物篩選中，青蒿的抗瘧效果還不及胡椒，在第二輪實(shí)驗(yàn)中甚至只有12%。因此，青蒿并沒(méi)有引起大家的重視。就連國(guó)際上也認(rèn)為在治療瘧疾方面奎寧是最有效的藥物，不可能有超越奎寧的藥物出現(xiàn)。青蒿素一開始為什么不被認(rèn)可？說(shuō)明了什么哲理？生：依據(jù)學(xué)案材料自主探究、回答問(wèn)題師：總結(jié)、點(diǎn)撥事物發(fā)展的道路是曲折的，得出方法論。小結(jié)事物發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一。我們來(lái)看一下同學(xué)寫的關(guān)鍵詞。新藥、青蒿素.....表明事物發(fā)展的前途是光明的，同學(xué)寫的這些數(shù)字表明事物發(fā)展的道路是曲折的。那我們一起來(lái)看一下青蒿素的發(fā)現(xiàn)到底經(jīng)歷了一個(gè)什么樣的過(guò)程。請(qǐng)同學(xué)們自己思考一下這幾個(gè)問(wèn)題。材料：以屠呦呦為組長(zhǎng)的科研團(tuán)隊(duì)，為研制出抗瘧新藥，系統(tǒng)整理中醫(yī)古籍，調(diào)查了2000個(gè)中藥單復(fù)方，篩選了200多種中藥和380種提取物，都沒(méi)有成功。然而她仍然執(zhí)著堅(jiān)守、反復(fù)攻堅(jiān)，在翻閱古籍《肘后方》時(shí)，其中的一句“青蒿一握，水一升漬，絞取汁，盡服之”讓屠呦呦獲得了靈感，果斷放棄高溫提取法，改用乙醚冷浸法，在歷經(jīng)了190次的失敗之后，成功溶出青蒿素。但她不滿足已有成就，繼續(xù)研究，又發(fā)明出療效為青蒿素10倍的雙氫青蒿素。實(shí)踐證明，青蒿素類藥物是目前防治瘧疾的最好藥物。１、指出材料中量變和質(zhì)變的表現(xiàn)2、青蒿素類抗瘧藥物的發(fā)現(xiàn)過(guò)程體現(xiàn)了什么哲學(xué)道理？3、你認(rèn)為在這一過(guò)程中從失敗轉(zhuǎn)向成功的關(guān)鍵點(diǎn)是什么？給我們什么哲學(xué)啟示？生：自主探究4分鐘師：由于問(wèn)題比較多，需要大家發(fā)揮集體的智慧，進(jìn)行合作探究。現(xiàn)在開始！生：小組討論、探究5分鐘師：巡視，掌握學(xué)情。同學(xué)討論的非常熱烈，我了解到有些同學(xué)對(duì)量變和質(zhì)變的概念存在模糊的認(rèn)識(shí)，我們先來(lái)明確這個(gè)問(wèn)題。出示表格：生：完善表格師：補(bǔ)充量變的形式：結(jié)構(gòu)和次序的變化。下面我們就來(lái)展示小組探究的成果。生：搶答師：總結(jié)事物發(fā)展的狀態(tài)：量變和質(zhì)變的統(tǒng)一，得出方法論。我們?cè)賮?lái)驗(yàn)證同學(xué)的關(guān)鍵詞。這位同學(xué)寫的數(shù)字表明量變的過(guò)程，青蒿素的發(fā)現(xiàn)是質(zhì)變的過(guò)程?？梢钥闯鲞@個(gè)同學(xué)找的關(guān)鍵詞是很準(zhǔn)的。我們一起為她點(diǎn)個(gè)贊!（全班鼓掌）我們一起來(lái)梳理一下本節(jié)課的知識(shí)，哪位同學(xué)能給大家總結(jié)一下生：總結(jié)師：出示教師的知識(shí)體系。這是我構(gòu)建的本節(jié)課的知識(shí)體系，僅供參考，希望同學(xué)們課下能構(gòu)建出屬于自己的知識(shí)體系。對(duì)本節(jié)課的哲理人們存在一些誤區(qū)，你能不能幫他們