1/6《常用修辭格專題復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、了解常用的修辭手法2、修辭方法在具體語言環(huán)境中的表達(dá)作用【教學(xué)重點(diǎn)】常用修辭手法的類別及作用【教學(xué)難點(diǎn)】常用修辭手法在具體語言環(huán)境中的運(yùn)用【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入同學(xué)們，一株大白菜放在清水里煮起來，不加任何調(diào)料，你覺得好吃嗎？（生回答：不好吃。）為什么？（生各抒己見。如：淡然無味等）那你認(rèn)為怎么樣才會好吃呢？（生答：加入一些調(diào)味品。）非常好，其實(shí)我們寫作文也是一樣的，為什么有些同學(xué)的作文能夠?qū)懙梅浅５膬?yōu)美，而有的同學(xué)卻是平平淡淡的呢？如何讓我們的語言更加的優(yōu)美呢？這就涉及到修辭手法的問題了。二、知識回顧1、同學(xué)們回顧一下，我們初中階段學(xué)過的修辭手法有哪些？（學(xué)生回答）（出示幻燈片：中考說明要求需要掌握的八種修辭手法。（比喻，擬人，夸張，排比，對偶，反復(fù)，設(shè)問，反問。）2、你能說說這些修辭手法有什么作用嗎？（學(xué)生回答常用的修辭手法的一些作用。）了解常見的修辭手法1．比喻【定義】描寫事物或說明道理時，用同它有相似點(diǎn)的別的事物或道理來打比方?！咀饔谩炕降瓰樯鷦?，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化冗長為簡潔?！九e例】雨是最尋常的，一下就是三兩天，可別惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著……（朱自清《春》）我似乎打了一個寒噤：我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了?！娟P(guān)鍵條件】必須是兩種不同事物，兩事物間有相似點(diǎn)。2．?dāng)M人【定義】把物當(dāng)作人來寫，賦予物以人的動作行為或思想感情。【作用】使具體事物人格化，語言生動形象?！九e例】油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。。（魯迅《從百草園到三味書屋》）桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。（朱自清《春》）3．排比【定義】結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容相關(guān)，語氣一致的三個或三個以上的短語或句子排列起來，使語勢得到增強(qiáng)，感情得到加深的修辭方式?！咀饔谩抗?jié)奏感強(qiáng)，增強(qiáng)語言氣勢，加強(qiáng)表達(dá)效果，多用于說理或抒情?！九e例】他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的純樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。4．夸張：【定義】有意對客觀事物言過其實(shí)，用來強(qiáng)調(diào)或突出事物某一方面的特征，表達(dá)某種強(qiáng)烈的思想感情。【作用】揭示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果?？鋸埧煞譃槿?，即擴(kuò)大夸張，縮小夸張，超前夸張?！九e例】蜀道之難，難于上青天。運(yùn)用夸張要注意以下三點(diǎn)：第一，夸張不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基礎(chǔ)和生活的根據(jù)。如：腳下地球當(dāng)球玩，大洋海水能喝干。

第二，夸張不能和事實(shí)距離過近，否則會分不清是在說事實(shí)還是在夸張。

第三，夸張要注意文體特征，如科技說明文、說理文章就很少用甚至不用夸張，以免歪曲事實(shí)。5．反復(fù)【定義】為了強(qiáng)調(diào)某個意思，突出某種感情，有意重復(fù)使用某些詞語或句子。【作用】突出思想，強(qiáng)調(diào)感情，分清層次，加強(qiáng)節(jié)奏感。（主要運(yùn)用在詩文中，起到反復(fù)詠嘆，表達(dá)強(qiáng)烈的情感的作用。同時，反復(fù)的修辭手法還可以使詩文的格式整齊有序，而又回環(huán)起伏，充滿語言美。）【舉例】輕輕的我走了，正如我去輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩。反復(fù)與排比修辭手法的區(qū)別反復(fù)和排比兩種修辭手法都含有相同的詞語，形式上相似，容易混淆，兩者的區(qū)別關(guān)鍵在于其表達(dá)的側(cè)重點(diǎn)不同。反復(fù)是為了強(qiáng)調(diào)某個意思或突出某種情感而重復(fù)使用某些詞語或句子，所要表達(dá)的側(cè)重點(diǎn)在于重復(fù)的詞語或句子上；排比則是把結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的三個或三個以上的短語或句子排列起來使用，側(cè)重點(diǎn)不在相同的詞語上。6．對偶【定義】把結(jié)構(gòu)相同或相似，字?jǐn)?shù)相等，意義相關(guān)聯(lián)的兩個短語或句子成對的排列起來?！咀饔谩啃问秸R、結(jié)構(gòu)勻稱、節(jié)奏感強(qiáng)，有音樂美，高度概括，看起來醒目，讀起來順口，聽起來悅耳，便于記憶和傳誦。【舉例】墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。7．設(shè)問【定義】自問自答，以引起讀者的注意和思考。【作用】提醒注意，引導(dǎo)思考，突出某些內(nèi)容，使文章有變化，有波瀾；有助于層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動。?！九e例】花兒為什么這樣紅？首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。是誰創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動群眾。8．反問【定義】用疑問的形式表達(dá)某種確定的意思，只問不答。（用肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定，只問不答，答案暗含在反問句中。）【作用】1．加強(qiáng)語氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，加深讀者印象，增強(qiáng)文中的氣勢和說服力。2．突出思想，強(qiáng)調(diào)感情，分清層次，加強(qiáng)節(jié)奏感，在說理文中能強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)?！九e例】池水漣漪，鶯花亂飛，誰能說它不美呢？例句：我呢，我難道沒有應(yīng)該責(zé)備的地方嗎？加強(qiáng)語氣，用疑問句方式表示確定的意思（用肯定表否定、用否定表肯定）?！澳悴挥X得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？”（否定表肯定）“四十多個青年的血，洋溢在我的周圍，使我艱于呼吸視聽，那里還有什么言語？”（肯定表否定）設(shè)問與反問的區(qū)別：設(shè)問不表示肯定什么或否定什么，而反問明確地表示肯定或否定的內(nèi)容；設(shè)問主要是提出問題，引起注意，啟發(fā)思考，而反問主要是加強(qiáng)語氣，用確定的語氣表明作者自己的思想。三、鞏固提升（請同學(xué)說出下列句子用了什么修辭手法）1.橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。()2.皇帝每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服，人們提到他的時候總是說：“皇上在更衣室里。”()3.你這樣一個人玩耍，不也有點(diǎn)寂寞嗎?()4.春月是一只青春鳥，馱著幽幽夜色，棲落在古城的檐角。()5.清晨，鳥兒們唱著動聽的歌。()6.在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人??！()7.是誰創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動群眾。()8.沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。()四、中考鏈接《考綱》：“借助常用的語法修辭知識理解文章的重要語句，體會它們在文中的表達(dá)效果?！笨荚囶}型主要有判斷（選擇題）、辨析其表達(dá)作用（參考閱讀）、仿寫或續(xù)寫修辭句。通過仿寫的形式考查修辭知識的理解和運(yùn)用，是近年中考的一大趨勢。1.下列句子中修辭手法判斷正確的一項(xiàng)是（）A.“魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舎魚而取熊掌者也。”（比喻、排比）B．“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘返?！保ū扔?，對偶）C．“狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。”（設(shè)問）D．“我了解像世界一樣古老的河流，比人類血管中流動的血液更古老的河流?！保ㄏ笳鳎?、沒有使用比喻修辭方法的是()A母親只是中國千百萬勞動人民中的一員，但是，正是像母親這樣的勞動人民，才是中國歷史的創(chuàng)造者。B"吹面不寒楊柳風(fēng)"，不錯的，像母親的手撫摸著你。C汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯綜的一條大氈子。D海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。3、對下列句子運(yùn)用的修辭方法，分析正確的一組是：()①千里冰封，萬里雪飄。②是誰創(chuàng)造了人類世界?是我們勞動群眾。③當(dāng)而不說，背后亂說，開會不說，會后亂說。④我們共產(chǎn)黨人好比種子，人民好比土地。A明喻設(shè)問對比對偶B對比設(shè)問對偶明喻C對偶設(shè)問對比明喻D對偶對比設(shè)問明喻4、選出對下列句子運(yùn)用修辭手法及其作用分析不正確一項(xiàng)：A那又濃又翠的景色，簡直是幅青綠山水畫。(運(yùn)用比喻，描繪出了荔枝樹林夜色的濃郁和美好。)B狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上。(運(yùn)用擬人，突出了大海漲潮時的有力氣勢。)C由于平時胡花亂用而墮落為貪污犯、盜竊犯的，不是在“三反”“五反”斗爭中曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)過嗎？（運(yùn)用反問，加重語氣，強(qiáng)調(diào)了揭露貪污犯、盜竊犯的重要性。）D“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。（運(yùn)用比喻，形象地表現(xiàn)了春風(fēng)的柔和、溫暖，增強(qiáng)了感染力）5、請根據(jù)你對“微笑”的理解，仿照下面畫線的句子，再寫兩，要求句式相同，語意連貫。朋友，你會微笑嗎？微笑是一杯濃濃的咖啡，，。微笑是一曲動人的音樂。微笑讓我們的生活充滿了溫馨。參照劃線部分續(xù)寫兩個句子，使之構(gòu)成排比句。要求：語意連貫，具體形象。6、一位詩人說：“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情。”一滴水珠里有浪花的影子，一個眼神里有思念的影子；＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿；一塊巖石里有群山的影子，一聲細(xì)語里有關(guān)愛的影子。的確，任何小事物都藏有大世界，任何細(xì)微處都含有真感情。7、下面文段中的景物描寫運(yùn)用了多種修辭手法，請選擇一種舉例分析其表達(dá)效果。小湖南面有一座小山，山與湖之間是一排高大的銀杏樹。幾天不見，竟變成一座金黃屏障，遮住了山，映進(jìn)了水。扇形葉子落了一地，鋪滿了繞湖的小徑。似乎這金黃屏障向四周滲透，無限地?cái)U(kuò)大了。循路走去，湖東側(cè)一片鮮紅跳進(jìn)眼簾。這樣耀眼的紅葉!不是黃櫨，黃櫨的紅較暗;不是楓葉，楓葉的紅較深。這紅葉著了雨，遠(yuǎn)看鮮亮極了，近看時，是對稱的長形葉子，地下也有不少，成了薄薄一層紅氈。在小片鮮紅和高大的金屏障之間，還有深淺不同的綠，深淺不同的褐、棕等豐富的顏色環(huán)抱著澄明的秋水。冷冷的幾滴秋雨，更給整個景色添了幾分朦朧，似乎除了眼前一切，還有別的蘊(yùn)藏。這是我要尋的秋的韻致么?8、下面是你同學(xué)演講詞中的兩段文字，閱讀后回答問題。（甲）我與漢字形影不離，朝夕相處。憂傷時，漢字為我擦淚；歡樂時，漢字為我鼓掌。課堂交流時，邀漢字激情舞蹈；課下寫作時，攜漢字低聲吟唱。（乙）一個民族的文化能否得到復(fù)興，不是取決于它吸收了多少外來文化的精華，而是取決于這個民族的優(yōu)秀文化是否得到了很好的傳承。漢字是中華文化的根，是中華民族的血液。在網(wǎng)絡(luò)時代，我們不能“握著鼠標(biāo)丟了筆桿”，不能讓漢字淪為失落的文明。這兩段文字除對偶之外，還運(yùn)用了三種修辭手法，請指出一種并分析其表達(dá)效果。五、課后提升：運(yùn)用三種以上的修辭手法寫一段100字左右的話，內(nèi)容不限，要有一定的話題中心。學(xué)情分析：我所教班級的整體情況如下，入學(xué)時大部分的學(xué)生語文基礎(chǔ)較為薄弱，男生尤為突出。學(xué)生良莠不齊，差距比較懸殊，雖經(jīng)過了兩年的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)逐步得以夯實(shí)，能力有所增強(qiáng)，成績整體有所提高，但總體水平仍有待提高。主要存在以下問題：1、基礎(chǔ)知識掌握不牢靠。在平時的小測和期中期末的大型考試中，有一部分學(xué)生基礎(chǔ)掌握還不是很牢固，其中男生居多。這反映出來的問題是這些學(xué)生對這些知識的理解不到位，學(xué)得比較浮躁、不扎實(shí)，課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)還不夠充分。2、學(xué)生靈活解決問題的能力非常欠缺。這種能力有它的依賴基礎(chǔ)，而這種基礎(chǔ)就是我們常說的基本知識和基本技能，要發(fā)展這種能力首先要解決基礎(chǔ)的知識和技能。3、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成。班級內(nèi)的學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，缺少積極進(jìn)取，拼搏向上的精神。在這些問題上我從一開始就花了很大的精力去改變，但是這種學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變和培養(yǎng)的難度是很費(fèi)勁的，也需要相當(dāng)長的一個時期。通過這段時間不間斷的努力，有了很大程度的改變，但和我的要求還是有些差距，我會繼續(xù)努力完成這項(xiàng)工作，使我所教班的成績提高得更快一些、學(xué)生學(xué)得更好一些！《常用修辭格專題復(fù)習(xí)》效果分析教授《修辭手法》一課，在學(xué)生的積極參與和激烈交流中進(jìn)行。本節(jié)課的效果總結(jié)如下：一、課堂導(dǎo)入，充分激發(fā)學(xué)生興趣。

興趣是最好的老師，所以教學(xué)一開始，我就從學(xué)生日常熟知的水煮大白菜談起，順理成章的引出本課主題——修辭手法，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、修辭知識與訓(xùn)練題密切結(jié)合。

本節(jié)課，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)并運(yùn)用了比喻、擬人、借代、夸張、排比、對偶、設(shè)問、反問這八種常見的修辭手法，在了解每種修辭知識時，采用讓學(xué)生默讀、品讀，找關(guān)鍵詞重讀體會等方式讓學(xué)生深入理解各種修辭手法的特點(diǎn)。再通過填空判斷、仿寫等豐富多樣的題型，訓(xùn)練了學(xué)生思維的靈活性，加深了對所學(xué)修辭知識的理解與運(yùn)用。三、學(xué)生教師配合默契，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教學(xué)過程中，我努力使自己的語言簡練，有啟發(fā)性，指導(dǎo)性，鼓勵性，所以學(xué)生能在我的指導(dǎo)下，采用自學(xué)、交流、探究等學(xué)習(xí)方式，主動積極參與到學(xué)習(xí)活動中。

總之，本堂課課堂氣氛活躍，教學(xué)效果較好較好。我相信，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在修辭手法知識和手法的運(yùn)用方面，一定會再上一個新臺階。教材分析：《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生在初中階段辨析、運(yùn)用的修辭格有：比喻、擬人、夸張、排比、反復(fù)、對偶、設(shè)問、反問等八種，教材中常出現(xiàn)的修辭格還有借代、引用、反語等。對要求掌握的修辭格，首先要熟記其定義、理解其要點(diǎn)?！吨锌颊f明》中強(qiáng)調(diào)：體會常用修辭在文章中的表達(dá)效果。這與過去《中考說明》中“正確運(yùn)用常見的修辭方法”要求有了很大不同。應(yīng)著重加強(qiáng)學(xué)生在賞析句子的表達(dá)效果及句子仿寫方面的練習(xí)，提升學(xué)生語言運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力?！冻Ｓ眯揶o格專題復(fù)習(xí)》評測練習(xí)1、辨析修辭格A.橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。()B.皇帝每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服，人們提到他的時候總是說：“皇上在更衣室里。”()C.你這樣一個人玩耍，不也有點(diǎn)寂寞嗎?()D.春月是一只青春鳥，馱著幽幽夜色，棲落在古城的檐角。()E.清晨，鳥兒們唱著動聽的歌。()F.在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人?。?)G.什么是合作？合作就是互相配合。()H.沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。()2、下列句子中修辭手法判斷正確的一項(xiàng)是（）A.“魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舎魚而取熊掌者也。”（比喻、排比）B．“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘返。”（比喻，對偶）C．“狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳?！保ㄔO(shè)問）D．“我了解像世界一樣古老的河流，比人類血管中流動的血液更古老的河流?！保ㄏ笳鳎?、沒有使用比喻修辭方法的是()A母親只是中國千百萬勞動人民中的一員，但是，正是像母親這樣的勞動人民，才是中國歷史的創(chuàng)造者。B"吹面不寒楊柳風(fēng)"，不錯的，像母親的手撫摸著你。C汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯綜的一條大氈子。D海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。4、對下列句子運(yùn)用的修辭方法，分析正確的一組是：()①千里冰封，萬里雪飄。②是誰創(chuàng)造了人類世界?是我們勞動群眾。③當(dāng)而不說，背后亂說，開會不說，會后亂說。④我們共產(chǎn)黨人好比種子，人民好比土地。A明喻設(shè)問對比對偶B對比設(shè)問對偶明喻C對偶設(shè)問對比明喻D對偶對比設(shè)問明喻5、選出對下列句子運(yùn)用修辭手法及其作用分析不正確一項(xiàng)：（）A那又濃又翠的景色，簡直是幅青綠山水畫。(運(yùn)用比喻，描繪出了荔枝樹林夜色的濃郁和美好。)B狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上。(運(yùn)用擬人，突出了大海漲潮時的有力氣勢。)C由于平時胡花亂用而墮落為貪污犯、盜竊犯的，不是在“三反”“五反”斗爭中曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)過嗎？（運(yùn)用反問，加重語氣，強(qiáng)調(diào)了揭露貪污犯、盜竊犯的重要性。）D“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。（運(yùn)用比喻，形象地表現(xiàn)了春風(fēng)的柔和、溫暖，增強(qiáng)了感染力）6、請根據(jù)你對“微笑”的理解，仿照下面畫線的句子，再寫兩，要求句式相同，語意連貫。朋友，你會微笑嗎？微笑是一杯濃濃的咖啡，，。微笑是一曲動人的音樂。微笑讓我們的生活充滿了溫馨。7、參照劃線部分續(xù)寫兩個句子，使之構(gòu)成排比句。要求：語意連貫，具體形象。一位詩人說：“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情?！币坏嗡槔镉欣嘶ǖ挠白樱粋€眼神里有思念的影子；＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿；一塊巖石里有群山的影子，一聲細(xì)語里有關(guān)愛的影子。的確，任何小事物都藏有大世界，任何細(xì)微處都含有真感情。8、下面是你同學(xué)演講詞中的兩段文字，閱讀后回答問題。（甲）我與漢字形影不離，朝夕相處。憂傷時，漢字為我擦淚；歡樂時，漢字為我鼓掌。課堂交流時，邀漢字激情舞蹈；課下寫作時，攜漢字低聲吟唱。（乙）一個民族的文化能否得到復(fù)興，不是取決于它吸收了多少外來文化的精華，而是取決于這個民族的優(yōu)秀文化是否得到了很好的傳承。漢字是中華文化的根，是中華民族的血液。在網(wǎng)絡(luò)時代，我們不能“握著鼠標(biāo)丟了筆桿”，不能讓漢字